Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
Чистопольского муниципального района РТ
| Рассмотрено на заседании ПГ учителей гуманитарного цикла протокол № 1 от 26.08.2014 года
___________________ (подпись) Беляева Т.В. | Согласовано зам. директора «28» августа 2014г.
___________________ (подпись) Николаева С.А. | Утверждено и введено в действие Приказ № 193 от «29» августа 2014г.
___________________ (подпись) Нуруллина Г.Г. |
Рабочая программа
по иностранному (английскому) языку
для 3а,3б и 3г класса
Составитель: учитель английского языка
Матвеева Гульназ Максумовна
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 года, примерной программы начального общего образования по английскому языку, составленной на основе требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения с учётом методических рекомендаций МО и НРТ «Особенности преподавания учебного предмета «Английский язык» в 2014/2015 учебном году». Рабочая программа составлена с учётом регионального компонента. Программа рассчитана на 34 учебных недель (68 учебных часов) из расчёта 2 часа в неделю, что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (2 учебных часа в неделю), что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность учащихся, разнообразные формы уроков: урок-игра, урок-защита проектов (5 уроков по проектной деятельности с предварительной подготовкой) и т.д.
Характеристика класса. Обучающиеся 3а класса имеют хорошую мотивацию к изучению предмета. По итогам 2013-2014 учебного года качество знаний в этом классе составило 73,7%. По английскому языку на «4» и «5» успевают 73%.
Обучающиеся 3б класса имеют хорошую мотивацию к изучению предмета. По итогам 2013-2014 учебного года качество знаний в этом классе составило 100%. По английскому языку на «4» и «5» успевают 100%.
Обучающиеся 3г класса имеют хорошую мотивацию к изучению предмета. По итогам 2013-2014 учебного года качество знаний в этом классе составило 100%. По английскому языку на «4» и «5» успевают 100%.
Исходя из этого ставятся следующие цели обучения английскому языку в 3а,3б и 3г классе:
- формирования умения общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложения, части речи, интонация т.п.);
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром, их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором;
-развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
С этими целями планируется использование игровых методов, творческих заданий и широкого применения иллюстративного и наглядного материала (карточки-клише, опорные таблицы с лексическими единицами, раздаточный материал).
Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3 класса
В плане речевых умений учащиеся должны:
- участвовать в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера
- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос
- уметь расспрашивать («Кто?», «Что?», «Когда?», «Где?», «Куда?»); диалог - побуждение к действию
- уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ её выполнить;
- соблюдать элементарные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
- составлять небольшие монологические высказывания: рассказ о себе, своём друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на иллюстрацию; воспринимать и понимать речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения: небольших простых сообщений;
- понимать основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку), читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;
- соблюдать правильное ударение в словах и фразах, правильную интонацию;
- читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие только изученный материал, несложные тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имя главного героя, место действия).
- использовать двуязычный словарь учебника;
- списывать текст: выписывать из него слова, словосочетания и предложения писать с опорой на образец поздравления, короткое личное письмо.
В плане языковых знаний и навыков учащиеся должны:
- усвоить алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии.
В области фонетики должны:
- овладеть адекватным произношениями различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твёрдым приступом, звонких и глухих согласных.
- различать оглушение/не оглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
В области лексики должны усвоить:
лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
Начальное представление о способах словообразования (словосложение и аффиксация) о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
В области грамматики должны:
- освоить основные коммуникативные типы простого предложения (вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу», «Я должен» предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).
Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи). Артикли (неопределённый/ определённый/ нулевой/ частичный/слитный), артикли мужского, женского и среднего рола. Склонение существительных. Наиболее распространённые в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).
В связи с развитием и совершенствованием у учащихся выше перечисленных специальных умений и навыков вытекают основные требования к уровню подготовки по итогам изучения английского языка в 3 классе.
Учащиеся должны:
знать/понимать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны (стран) изучаемого языка, её столицы;
имена наиболее и известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Содержание программы
В течение учебного года предметное содержание речи учащихся охватывается следующими темами:
| № п/п | Разделы программы | Количество часов |
| 1. | Школьные дни! | 10 |
| 2. | Семейные моменты! | 11 |
| 3. | Все чем я люблю заниматься! | 10 |
| 4. | Давай поиграем! | 13 |
| 5. | Мои друзья! | 8 |
| 6. | Дом, родной дом! | 9 |
| 7. | День за днём! | 7 |
Школьные дни (10 часов):
«Знакомство»
«Школа»
«Школьные предметы»
«Числительные»
Семейные моменты (11 часов):
«Семья»
«Члены семьи»
«Учимся представлять родных»
Все чем я люблю заниматься! (10 часов)
«Еда и напитки»
«Цвета»
«Учимся называть любимое блюдо и напиток»
Давай поиграем! (13часов)
«Игрушки»
«Название игрушек»
«Название игр»
Мои друзья! (8 часов)
1. «Животные»
2. «Название животных»
3. «Учимся говорить, что умеют животные»
Дом, родной дом! (9 часов)
1. «Мой дом, квартира, комната»
2. «Название комнат»
«Название предметов, находящихся в комнате»
4. «Мебель»
День за днём! (7 часов)
1. «Распорядок дня»
2. «Время»
3. «Погода и времена года»
Региональный компонент прослеживается в следующих темах:
«Животные»;
«Еда и напитки»;
«Время и погода».
В учебно-методический комплект, обеспечивающий рабочую программу, входят:
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Учебник 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Рабочая тетрадь 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2010 г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Контрольные задания 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009 г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Языковой портфель 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009 г.
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Плакаты 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009 г .
Английский в фокусе 3 (Spotlight). Книга для учителя 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г
Английский в фокусе 3 (Spotlight).Рабочие программы 3 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2011 г
Английский в фокусе 3 (Spotlight).AudioCD 2 класс. Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова Н.Д. М., Просвещение, 2009 г
Календарно – тематическое планирование
| № урока | Дата по плану | Дата по факту | Тема урока | Цели и задачи | Тип урока | Примечания |
| 1 | 03.09.14 |
| Добро пожаловать в школу. | Напомнить учащимся о главных героях УМК; повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол «to bе» и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. | вводный |
|
| 2 | 05.09.14 |
| «Каникулы». Развитие навыков диалогической речи по теме «твой номер телефона» | Провести беседу о каникулах; повторить лексику по темам «Одежда», «Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам. | комбинированный |
|
| 3 | 10.09.14 |
| Школьные дни | Научить учащихся называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. | вводный |
|
| 4 | 12.09.14 |
| Счёт(11-20) Буква «е» в открытом и закрытом слогах. | Повторить лексику прошлого урока; научить учащихся считать от 11 до 20; научить учащихся читать букву «е» в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. | комбинированный |
|
| 5 | 17.09.14 |
| Школьные предметы | Научить учащихся называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать употребление кратких форм глагола «to be»; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
| вводный |
|
| 6 | 19.09.14 |
| Забава в школе | Повторить лексику прошлого урока и числительные от 1 до 20, употребление глаголов в повелительном наклонении; научить называть геометрические фигуры; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма | комбинированный |
|
| 7 | 24.09.14 |
| Игрушечный солдатик. | Повторить лексику по темам: «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета»; ; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма | комбинированный |
|
| 8 | 26.09.14 |
| Школы в Великобритании и России | Рассказать о начальной школе Великобритании и России; развивать навыки чтения и говорения. | вводный |
|
| 9 | 01.10.14 |
| Подготовка к контрольной работе | Закрепление языкового материала модуля 1 | тренировочный |
|
| 10 | 03.10.14 |
| Контрольная работа по теме «Школьные дни» | Провести итоговый контроль материала модуля 1 | проверочный |
|
| 11 | 08.10.14 |
| Члены моей семьи | Научить учащихся называть и представлять членов семьи; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. | вводный |
|
| 12 | 10.10.14 |
| Притяжательные местоимения. Буква «a». | Повторить лексику прошлого урока; напомнить употребление притяжательных местоимений; научить читать букву «а» в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | комбинированный |
|
| 13 | 15.10.14 |
| Счастливая семья. Ознакомление с новой лексикой.
| Научить учащихся вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы в единственном и множественном числе и отвечать на них. | вводный |
|
| 14 | 17.10.14 |
| Совершенствование грамматических навыков по теме «Множественное число существительных». | Повторить лексику прошлого урока; закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо. | комбинированный |
|
| 15 | 22.10.14 |
| Игрушечный солдатик. Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки» | Развитие навыков чтения, говорения, аудирования и письма. | комбинированный |
|
| 16 | 24.10.14 |
| Семьи близкие и далёкие. Ознакомление со структурой “I’m from…”. | Ознакомление с новой лексикой по теме, развитие навыков чтения и говорения. Ознакомление с англо-говорящими странами | тренировочный |
|
| 17 | 29.10.14 |
| Контрольная работа по теме: «Школьные дни». | Закрепление лексико-грамматического материала | тренировочный |
|
| 18 | 31.10.14 |
| Работа над ошибками. | Закрепление языкового материала
| обобщающе-систематизирующий. |
|
| 19 | 12.11.14 |
| Он любит желе! Ознакомление с лексикой по теме «Еда» | Научить учащихся беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравиться и не нравиться; отработать глагол “like” в Present Simple | вводный |
|
| 20 | 14.11.14 |
| Развитие грамматических навыков говорения по теме «Глагол «like» в настоящем простом времени» | Отработать употребление глагола «like» в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву «i» в открытом и закрытом слогах. | комбинированный |
|
| 21 | 19.11.14 |
| Ознакомление с неопределенными местоимениями “some”, “any”. | Научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомить с употреблением местоимений “some” и “any”. | вводный |
|
| 22 | 21.11.14 |
| Совершенствование лексических навыков по теме «Еда» | Повторить лексику по теме «Еда»; научить учащихся находить предметы в таблице по координатам; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | комбинированный |
|
| 23 | 26.11.14 |
| Игрушечный солдатик. | Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма по пройденным темам модуля. | вводный |
|
| 24 | 28.11.14 |
| Ознакомление с новой лексикой, фразами этикетного диалога по теме «Покупки» | Познакомить учащихся с традиционной английской едой. Развивать навыки монологической речи по теме «Любимое российское лакомство»; научить элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки». | вводный |
|
| 25 | 03.12.14 |
| Я люблю английский. Подготовка к контрольной работе. | Закрепление языкового материала модуля 3. | комбинированный |
|
| 26 | 05.12.14 |
| Контрольная работа по теме «Все, что я люблю». | Итоговый контроль материала модуля 3. | проверочный |
|
| 27 | 10.12.14 |
| Игрушки для маленькой Бетси. Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки» | Научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | вводный |
|
| 28 | 12.12.14 |
| Ознакомление с неопределенным артиклем и указательными местоимениями
| Объяснить употребление неопределенного артикля «a/an»; познакомить с указательными местоимениями «this/that»; научить читать букву «о» в открытом и закрытом слогах. | вводный |
|
| 29 | 17.12.14 |
| В моей комнате. Ознакомление с притяжательными местоимениями множественного числа.
| Развивать навыки аудирования, чтения и письма по теме «Моя комната». Ознакомить с лексикой по теме и развитие лексических навыков чтения и говорения. | вводный |
|
| 30 | 19.12.14 |
| Ознакомление с названиями английских сказок, лексикой по теме «Расскажи сказку» | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, письма и говорения по темам прошлого урока, развитие лексических навыков чтения и говорения. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл». | комбинированный |
|
| 31 | 24.12.14 |
| Контрольная работа по теме «Заходи поиграть» | Закрепление языкового материала модуля | проверочный |
|
| 32 | 26.12.14 |
| Работа над ошибками | Закрепление лексических и грамматических навыков | обобщающе-систематизирующий |
|
| 33 | 14.01.15 |
| Игрушечный солдатик. | Развитие навыков аудирования, чтения и говорения по пройденным темам. | комбинированный |
|
| 34 | 16.01.15 |
| Универмаг «Теско». Аудирование рассказа о сети супермаркетов «Теско». | Познакомить учащихся с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России. | вводный |
|
| 35 | 21.01.15 |
| Забавные коровы. Ознакомление с прилагательным small, big, thin, fat, short, long | Ознакомление с существительными, обозначающими части тела развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования | вводный |
|
| 36 | 23.01.15 |
| Тренировка в употреблении речи форм глагола «have (have got)» в настоящем простом времени | Ознакомление с существительными, образующими множественное число не по правилу, формирование грамматических навыков чтения. Формирование навыка чтения слов с буквой “y” в открытом и закрытом слогах. | комбинированный |
|
| 37 | 28.01.15 |
| Умные животные. Ознакомление с новой лексикой. | Научить учащихся говорить о том, что умеют и не умеют делать животные; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | вводный |
|
| 38 | 30.01.15 |
| Ознакомление с числительными от 30 до 50. Чтение и аудирование комикса «Артур и Рескэл». | Познакомить учащихся с числительными от 30 до 50; дать представление о делении животных на пресмыкающихся и млекопитающих; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | вводный |
|
| 39 | 04.02.15 |
| Игрушечный солдатик. |
Развивать навыки аудирования, чтения и письма по пройденным темам. | комбинированный |
|
| 40 | 06.02.15 |
| Австралия в фокусе. Ознакомление с одним из представителей животного мира Австралии Страус Эму
| Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Животные». Чтение текста и обсуждение содержания.
| тренировочный |
|
| 41 | 11.02.15 |
| Контрольная работа по теме «Пушистые друзья». | Итоговый контроль материала модуля 5. | проверочный |
|
| 42 | 13.02.15 |
| Работа над ошибками. | Закрепление лексико-грамматических навыков | тренировочный |
|
| 43 | 18.02.15 |
| Бабушка! Дедушка Ознакомление с предлогами места.
| Повторить названия комнат в доме, научить задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находиться; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | вводный |
|
| 44 | 20.02.15 |
| Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Комнаты в доме, предлоги места». | Сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма. | комбинированный |
|
| 45 | 25.02.15 |
| Ознакомление с образованием множественного числа существительных, оканчивающихся на “-ss” “-x”, “-f”, “-sh”, “-y”. | Познакомить с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на “-ss” “-x”, “-f”, “-sh”, “-y” (после гласных); научить употреблять утвердительную форму структуры «there is/there are”; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении. | вводный |
|
| 46 | 27.02.15 |
| Тренировка в чтении и употреблении вопросительной структуры “There is/There are”. | Научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры «there is/there are” и давать краткий ответ; познакомить с понятием «фамильные геральдические знаки». Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл». | комбинированный |
|
| 47 | 04.03.15 |
| Игрушечный солдатик. | Развитие навыков аудирования, чтения, говорения по пройденным темам | комбинированный |
|
| 48 | 06.03.15 |
| Британские дома! Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по темам «Дом», «Игрушки». | Ознакомление с домами, в которых живут британцы, совершенствование навыков чтения. | вводный |
|
| 49 | 11.03.15 |
| Я люблю английский. Подготовка к контрольной работе. | Закрепление языкового материала модуля
| комбинированный |
|
| 50 | 13.03.15 |
| Контрольная работа по теме «Дом, милый дом» | Итоговый контроль материала модуля | контроль |
|
| 51 | 18.03.15 |
| Работа над ошибками | Закрепление лексико-грамматических навыков.
| обобщающе-систематизирующий |
|
| 52 | 20.03.15 |
| Чтение и аудирование комикса «Артур и Рескэл». | Совершенствование лексических и грамматических навыков по темам, пройденным на предыдущем уроке. Обучение подбору рифмы к словам. | комбинированный |
|
| 53 | 01.04.15 |
| Мы замечательно проводим время! Ознакомление с лексикой по теме, с формами глагола “be” в Настоящем продолженном времени | Научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous); развивать навыки аудирования, чтения и говорения. | вводный |
|
| 54 | 03.04.15 |
| Формирование навыка чтения слов с буквосочетанием “ng”.
| Повторить лексику прошлого урока; систематизировать знания об употреблении Present Simple; научить читать буквосочетание «ng» и различать произношение звуков [ŋ] и [n]. | комбинированный |
|
| 55 | 08.04.15 |
| В парке! | Научить учащихся говорить о действиях, происходящих в данный момент (Present Continuous); развивать навыки аудирования, чтения и говорения. | комбинированный |
|
| 56 | 10.04.15 |
| Чтение и аудирование комикса «Артур и Рескэл». | Закрепить грамматические и лексические структуры прошлого урока; повторить тему «Животные» (что они умеют делать); научить подбирать рифму к словам.
| комбинированный |
|
| 57 | 15.04.15 |
| Игрушечный солдатик. | Развитие навыков чтения, аудирования, говорения и письма по пройденным темам. | комбинированный |
|
| 58 | 17.04.15 |
| Внимание, на старт, марш! Ознакомление с забавными соревнованиями в США. | Познакомить с забавными соревнованиями в США; научить рассказывать о том, как проводят свободное время дети в нашей стране; развивать навыки чтения и говорения. | вводный |
|
| 59 | 22.04.15 |
| Контрольная работа по теме «Выходной». | Итоговый контроль материала модуля 7. | проверочный |
|
| 60 | 24.04.15 |
| Работа над ошибками | Закрепление лексико-грамматических навыков. | проверочный |
|
| 61 | 29.04.15 |
| Увлекательный день. Ознакомление с лексикой по теме «Дни недели». | Научить рассказывать о распорядке дня (Present Simple); развивать навыки аудирования, чтения и говорения | вводный |
|
| 62 | 01.05.15 |
| Ознакомление с образованием форм глаголов в 3 лице единственного лица в настоящем простом времени. | Повторить лексику прошлого урока; отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в Present Simple; научить читать букву «с» в различных положениях и буквосочетаниях; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма | комбинированный |
|
| 63 | 06.05.15 |
| По воскресеньям. Ознакомление с лексикой по темам «Мой день», «Который час» | Научить называть время, спрашивать и отвечать, который час; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма | вводный |
|
| 64 | 08.05.15 |
| Ознакомление с разницей во времени в разных частях мира. Аудирование и чтение комикса «Артур и Рескэл»
| Повторить лексику модуля 8; объяснить понятие разницы во времени в разных частях мира; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма | комбинированный |
|
| 65 | 13.05.15 |
| Игрушечный солдатик. Подготовка к контрольной работе | Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма по пройденным темам. | комбинированный |
|
| 66 | 15.05.15 |
| Контрольная работа по теме «День за днем» | Итоговый контроль материала модуля 8. | контроль |
|
| 67 | 20.05.15 |
| Работа над ошибками Обобщающее повторение.
| Закрепление лексико-грамматического навыка | обобщающе-систематизирующий |
|
| 68 | 22.05.15 |
| Обобщающее повторение. | Закрепление лексико-грамматического навыка | обобщающе-систематизирующий |
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку (3 класс) (38.99 КB)
0
479
25
Нравится
0
