Рабочая программа по английскому языку разработана для обучающихся 2 класса. В процессе разработки программы автор исходила из требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) и Примерной программы по иностранному языку для 2-4 классов. В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в начальной школе.
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку на основе линии УМК «Happy English.ru» (2-4 классы) авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Сюжеты и ситуации, используемые в УМК предполагают использование учащимися знаний и умений, приобретённых в процессе изучения других предметов школьного цикла: математика, изо, природоведение, музыка.
С учетом поставленных целей изучение предмета «иностранный язык» в начальной школе направлено на решение следующих задач:
Данная программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
В рабочей программе заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
У детей данного возрастного периода хорошо развита долговременная память, но хуже развита оперативная память. Поэтому следует использовать преимущества прочности запоминания представленной информации, так как учащийся способен запоминать языковой материал целыми блоками, как бы «впечатывать» его в память, когда создана соответствующая установка и очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Игра создаёт естественные условия для овладения языком, помогает усвоению языка в младшем школьном возрасте и является способом приобщения к миру взрослых, способом познания.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Коммуникативный методика обучения иностранному языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении иностранному языку во 2 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Контроль освоения программы учебного предмета учащимися осуществляется следующим образом: проводятся контрольные работы в конце 1 триместра (тематический контроль), в конце 2 триместра (промежуточный контроль), в конце учебного года (итоговый контроль). Текущий контроль осуществляется через устный опрос и небольшие проверочные работы.
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает в связи с введением ФГОС, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.
Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.
Школьники овладевают рациональными приёмами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение иностранного языка стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание иностранного языка может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа (из расчёта 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка во 2–4 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 68 часов.
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик 2 класса научится:
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В чтении ученик 2 класса овладеет техникой чтения, т.е. научится:
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе для 2 класса – 1 год обучения английскому языку представлены ниже:
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
Моя одежда. Мое здоровье.
Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.
Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
2 — 8 и более.
65-70 (3 год обучения).
2 — 8 и более.
Издательство «Титул», 2012.
| № | Дата | Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты | Учебно-метод. обесп-е | Виды деят. |
| личностные | метапредметные | предметные |
| регулятивные | познавательные | коммуникативные |
| Первый триместр (20) |
| 1 |
| Путешествие в Королевство Великобритания | 1 | Осознавать роль иностранного языка в жизни людей | Проговаривать последовательность действий на уроке | Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте | Оформлять свои мысли в устной речи (диалогических и монологических высказываниях) | уметь здороваться и представиться; начальные сведения о Соединенном Королевстве и его столице | CD Карта мира или Европы или глобус Карта Великобритании |
|
| 2 |
| Правила чтения. Буквы Nn,Tt | 1 | В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка | Учиться работать по предложенному учителем плану | Находить ответы на вопросы в тексте | Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить буквы Nn, Tt; уметь различать на слух и адекватно произносить звуки [n], [t] | CD Карта Великобритании |
|
| 3 |
| Правила чтения. Буква Pp. Лондон. | 1 | Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов | Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки | Отличать новое от уже известного | Принимать другую точку зрения | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Pp; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [p]; первоначальные сведения о Тауэре, Лондоне, парламенте, Биг-Бене и колонне Нельсона | Карта Великобритании, Карточки букв (КБ), карточка с алфавитом (КА) |
|
| 4 |
| Правила чтения. Буква Ii в закрытом слоге. Семья Диллонов (английские имена) | 1 | Объяснять с позиции российских гражданских и общечеловеческих ценностей | Учиться высказывать свое предположение | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Выражать свои мысли устно | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Ii; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [I]; понимание понятия «закрытый слог» | CD КБ, КА, КТ |
|
| 5 |
| Правила чтения. Буква Bb. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Учиться работать по предложенному учителем плану | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Bb; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [b]; уметь произносить слова по транскрипции | CD КБ, КА |
|
| 6 |
| Правила чтения. Буквы Dd, Ee. | 1 | Познание и понимание новой культуры | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре) | Учиться взаимоконтролю | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить буквы Dd, Ee; уметь различать на слух и адекватно произносить звуки [d], [e] | CD КБ, КА |
|
| 7 |
| Правила чтения. Буква Gg. Big Ben. | 1 | Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов | Развивать умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого | Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного | Учить сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Gg; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [g] | CD КБ, КА |
|
| 8 |
| Правила чтения. Буквы Aa, Ll. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | Принимать другую точку зрения | Закрепить изученную лексику в серии упражнений | CD КБ, КА, КТ |
|
| 9 |
| Неопределенный артикль a / an. Особенности быта англичан. | 1 | Формировать терпимость к обычаям и традициям других народов | Учиться работать по предложенному учителем плану | Учиться самостоятельному выведению правил | Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | познакомиться с неопределенным артиклем a/an, особенностями его употребления | CD КБ, КА, КТ кар- точки слов (КС) |
|
| 10 |
| Правила чтения. Буква Ff. Союз and. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Отличать верно выполненное задание от неверного | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Учиться взаимоконтролю | Уметь описывать картинки, используя слово and. познакомиться с информацией о британском флаге. | CD КБ, КА, КС |
|
| 11 |
| Предлоги in, at и словосочетания с ними. | 1 | Познание и понимание новой культуры | Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки | Самостоятельное выведение правил | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | познакомиться с предлогами in, at | CD КБ, КА |
|
| 12 |
| Правила чтения. Буква Mm. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ | Отличать новое от уже известного | Выражать свои мысли устно | познакомиться с местом артикля в сочетании прил+сущ | CD КБ, КА |
|
| 13 |
| Правила чтения. Буква Oo в закрытом слоге. Предлог on и словосочетания с ним. | 1 | Формированию активной жизненной позиции | Учиться высказывать свое предположение | Самостоятельное выведение правил | Слушать и понимать других | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Oo; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [o]; понимание понятия «закрытый слог» | CD КБ, КА |
|
| 14 |
| Правила чтения. Буква Hh. История происхождения названия hot dog. | 1 | В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка | Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Находить ответы на вопросы в тексте | Учиться взаимоконтролю. Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Hh; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [h]; знакомство с историей происхождения названия hot dog | CD КБ, КА |
|
| 15 |
| Буква Ss. Правила чтения s в начале слова, перед согласными и в конце после гласного | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре) | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | уметь графически каллиграфически корректно воспроизводить букву Ss; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [s]; знакомство с притяжат. местоимением his | CD КБ, КА, КТ |
|
| 16 |
| Давайте поиграем «Что я узнал на уроках английского языка» | 1 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности | Постановка и решение проблемы, анализ ситуации | Умение делать выводы | Проверить прочность изученного материала |
|
|
| 17 |
| Проверочная работа на написание и произношение букв (звуков), чтение незнакомых слов | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | Учиться взаимоконтролю | Проверить прочность изученного материала |
|
|
| 18 |
| Корректирующий урок | 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Извлечение необходимой информации из прослуш. | Умение делать выводы |
|
|
|
| 19 |
| Интонация в повествовательном предложении. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Умение проявить настойчивость и усилие | Находить ответы на вопросы в тексте | Учиться работать в паре, выполнять различные роли | Уметь употреблять глагол is в предложениях типа It is a… | CD КБ, КА, КТ |
|
| 20 |
| It is … . Словосочетания с his и неопределенный артикль | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Отличать верно выполненное задание от неверного | Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | Уметь задавать вопрос Who are you? И отвечать | CD КБ, КА, КТ |
|
| Второй триместр (22) |
| 21 |
| Правила чтения. Буква Kk. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Учиться работать по предложенному учителем плану | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Принимать другую точку зрения | Знать правило сокращенной формы глагола is – ’s | CD КБ, КА, КТ |
|
| 22 |
| Буквосочетания оо, oo + k. Реалии страны изучаемого языка Шотландская волынка и килт. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ | Отличать новое от уже известного. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | познакомиться с информацией о шотландской волынке, килте, тартане | CD КБ, КА, КТ |
|
| 23 |
| Чтение буквы Сс. Лондонское такси | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | Учиться работать в паре, выполнять различные роли | уметь графически корректно воспроизводить букву Сс; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [к]; уметь образовывать отрицательные предложения с глаголом is.
| CD КБ, КА, КТ, ИК |
|
| 24 |
| Образование отрицательных предложений c глаголом is. | 1 | Терпимость к обычаям и традициям других народов | Учиться работать по предложенному учителем плану | Самостоятельное выведение правил | Слушать и понимать других | уметь графически корректно воспроизводить буквосочетание ск; уметь различать на слух и адекватно произносить звук [к]; уметь образовывать отрицательные предложения с глаголом is.
| CD КБ, КА, КТ |
|
| 25 |
| Лондонские автобусы. Чтение Uu в закрытом слоге. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки | Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь), отделять известное от неизвестного | Учиться взаимоконтролю | Учатся графически корректно воспроизводить букву Uu. Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [л]. Закрепляют образование отрицательных предложений c глаголом is в серии языковых и речевых упражнений | CD КБ, КА, КТ |
|
| 26 |
| Чтение буквы Yy. Правило деления слов на слоги | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Самостоятельное выведение правил | Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | Учатся графически корректно воспроизводить букву Yу. Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [j], [i]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 27 |
| Чтение буквы Ww. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого | Отличать новое от уже известного | Выражать свои мысли устно | Учатся графически корректно воспроизводить букву Ww. Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [w]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 28 |
| Буквосочетание th. Определенный артикль the. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Учиться высказывать свое предположение; | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки. Знакомятся с определенным артиклем the и закрепляют его употребление в серии упражнений. Учатся называть человека / предмет и характеризовать его. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 29 |
| Структуры This / That is… и It is… . | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Учатся описывать человека / предмет, указывая его местонахождение с помощью предлогов in, on, at. Знакомятся с местоимениями this и that и закрепляют их употребление в серии упражнений. |
|
|
| 30 |
| Чтение букв Jj, Xx | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Умение проявить настойчивость и усилие | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Слушать и понимать других | Учатся графически корректно воспроизводить буквы Jj, Xx. Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки Учатся употреблять артикли a и the, описывая картинки. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 31 |
| Рождество в Англии | 1 | Терпимость к обычаям и традициям других народов | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности; | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Знакомятся с празднованием Рождества в Англии | CD КБ, КА, КТ |
|
| 32 |
| Rr в начале слова и после согласных. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Учиться работать по предложенному учителем плану | Самостоятельное выведение правил | Слушать и понимать других | Учатся графически корректно воспроизводить букву Rr. Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [r]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 33 |
| Oo в открытом слоге. | 1 | В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка | Отличать верно выполненное задание от неверного. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Учиться взаимоконтролю | Учатся графически корректно воспроизводить букву Oo. Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [əυ]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 34 |
| Образование общих вопросов с глаголом is. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учатся задавать общие вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Учатся произносить общие вопросы и ответы на них с правильной интонацией | CD КБ, КА, КТ |
|
| 35 |
| Образование общих вопросов с глаголом is. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Находить ответы на вопросы в тексте; | Учатся задавать общие вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Учатся произносить общие вопросы и ответы на них с правильной интонацией | CD КБ, КА, КТ |
|
| 36 |
| Немая e в конце слова; о + ld. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Учиться высказывать свое предположение; | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Слушать и понимать других | Знакомятся с чтением буквы e в конце слова и закрепляют это правило в упражнениях. Знакомятся с чтением буквы o перед буквосочетанием ld и закрепляют это правило в упражнениях. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 37 |
| Чтение букв Vv, Zz. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Отличать новое от уже известного | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Учатся графически корректно воспроизводить буквы Vv, Zz. Учатся различать на слух и адекватно произносить звуки [v], [z]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 38 |
| Ee — в открытом слоге; Буквосочетания: ee, ea. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Слушать и понимать других | Учатся графически корректно воспроизводить букву Ee. Знакомятся с буквосочетаниями ee, ea и звуками, которые они обозначают. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 39 |
| Местоимения he, it и конструкции с ними. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Учиться работать по предложенному учителем плану | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Знакомятся с понятием „одушевленные существительные“ Знакомятся с местоимением it, заменяющим названия животных | CD КБ, КА, КТ |
|
| 40 |
| Буквосочетания ch, tch. | 1 | Слушать и понимать других | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Учиться взаимоконтролю | Знакомятся с буквосочетаниями ch, tch и звуком [], который они обозначают. • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук, читают слова с этими звуками. Формировать умение восстанавливать логическую последовательность частей текста. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 41 |
| Королева Елизавета II.Чтение буквы Qq. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение к ним | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Слушать и понимать других | Учатся графически корректно воспроизводить букву Qq. Знакомятся с буквосочетаниями om, on, ov и звуками, которые они обозначают. Знакомятся с государственным устройством Великобритании Первоначальные сведения о Елизавете II. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 42 |
| Праздник алфавита | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | Учиться взаимоконтролю | Систематизируют знание букв алфавита с помощью алфавитной песни. | CD КБ, КА, КТ |
|
| Третий триместр (26) |
| 43 |
| Ii в открытом слоге. | 1 | Слушать и понимать других | Учиться высказывать свое предположение; | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [aI]. Знакомятся с правилами чтения буквосочетаний i + ld, i + nd, i + gh. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 44 |
| Мой день. Числительные 5, 6, 8, 9, 10. Предлог at. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения; | Выражать свои мысли устно | Учатся понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. Письменно составляют рассказ о своем дне | CD КБ, КА, КТ |
|
| 45 |
| Глагол am. | 1 | В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Самостоятельное выведение правил | Учиться взаимоконтролю | Знакомятся с глаголом am, местоимением I и закрепляют этот материал в упражнениях | CD КБ, КА, КТ |
|
| 46 |
| Британская еда. Буквосочетание sh. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого | Отличать новое от уже известного | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [S]. Знакомятся с традиционной едой англичан “fish and chips”. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 47 |
| Женский род существительных. Местоимение she | 1 | Терпимость к обычаям и традициям других народов | Учиться работать по предложенному учителем плану | Находить ответы на вопросы в тексте; | Слушать и понимать других | Знакомятся с буквосочетанием ng и звуком [ŋ], который оно обозначает. • Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [ŋ]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 48 |
| Aa в открытом слоге. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Знакомятся со звуком [eI], который буква Aa обозначает в открытом слоге. Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [eI]. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 49 |
| Деление слов на слоги | 1 | Слушать и понимать других | Учиться высказывать свое предположение; | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Познакомить с делением на слоги со слогообразующей l в словах типа table. Знакомятся со смысловыми глаголами sing, sleep, jump, run, sit, read, go, take, stand | CD КБ, КА, КТ |
|
| 50 |
| Проверочная работа на проверку пройденного грамматического материала | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие | Учиться взаимоконтролю | Проверить прочность изученного материала |
|
|
| 51 |
| Корректирующий урок | 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Умение оценить прогресс в усвоении знаний | Извлечение необходимой информации из прослуш. | Умение делать выводы |
|
|
|
| 52 |
| Моя семья. Yy в открытом слоге. Притяжательное местоимение my. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Отличать верно выполненное задание от неверного. | Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности; | Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | Знакомятся со звуком [aI], который буква Yy обозначает в открытом слоге. Учатся различать на слух и адекватно произносить звук [aI]. Знакомятся с местоимением my и учатся составлять рассказ о себе и своей семье. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 53 |
| Личное местоимение уou и притяжательное местоимение your. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Участвовать в коллективном обсуждении проблем | Знакомятся буквосочетаниями or, our и звуком, который они обозначают. Знакомятся с местоимениями you, your | CD КБ, КА, КТ |
|
| 54 |
| Общий вопрос с глаголом am, is | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Учиться работать по предложенному учителем плану | Самостоятельное выведение правил | Выражать свои мысли устно | Учатся задавать общие вопросы с формами глагола to be (am, is) Знакомятся с буквосочетаниями er, ir и звуком [:], который они обозначают. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 55 |
| Притяжательный падеж имен существительных. | 1 | В предложенной ситуации делать моральный выбор поступка | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Находить ответы на вопросы в тексте; | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Знакомятся с образованием притяжательного падежа имен Составляют рассказ о друге. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 56 |
| Чтение буквы с в буквосочетаниях. | 1 | Выражать свои эмоции, высказывать свое отношение | Осознание учеником того, как хорошо он научился читать и писать на ИЯ, | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Принимать другую точку зрения | Знакомятся со случаями, когда буква Сс обозначает звук [s]. Читают вслух небольшой связный текст Делают подписи под фотографиями. Перефразируют предложения из текста. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 57 |
| Любимое домашнее животное. Буквосочетания ou, ow | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Умение видеть ошибку и справит её как с помощью (первый год обучения), так и без помощи взрослого | Отличать новое от уже известного | Учиться взаимоконтролю | Знакомятся с буквосочетаниями ou, ow и звуком [aU], который они обозначают. Закрепляют изученную лексику в песенной форме: читают, слушают и поют песню “My old granny had a house”. Формируют навык понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 58 |
| Моё любимое домашнее животное | 1 | Терпимость к обычаям и традициям других народов | Умение преодолевать импульсивность и непроизвольность | Использовать языковые единицы в соответствии с ситуациями общения; | Учиться работать в паре, выполнять различные роли. | Делают небольшой доклад |
|
|
| 59 |
| Вопросительные слова в специальных вопросах | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Знакомятся с буквосочетаниями wa, wh, who и звуками, которые они обозначают. Знакомятся с вопросительными словами who, where, what, when, why, how и закрепляют их употребление, работая со стихотворением Р. Киплинга “I keep six honest serving-men”. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 60 |
| Суффиксы существительных -er, -or. | 1 | Познание и понимание новой культуры. | Учиться высказывать свое предположение; | Ориентироваться в различных источниках информации (словарях, справочниках) и использовать их в учебной деятельности; | Участвовать в коллективном обсуждении проблем |
| CD КБ, КА, КТ |
|
| 61 |
| Образование специальных вопросов с глаголом to be | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Учиться работать по предложенному учителем плану | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Учиться взаимоконтролю | Знакомятся с образованием специальных вопросов Читают и переводят предложения. Умеют вставлять недостающее слово Where в вопросы. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 62 |
| Профессии. Суффиксы существительных -er, -or Образование существительных от глаголов | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | Знакомятся с новой лексикой по теме „Профессии“ и закрепляют ее употребление в серии упражнений. Учатся находить в тексте необходимую информацию и отвечать на вопросы, опираясь на ключевые слова и вопросы. Знакомятся с образованием существительных от глаголов с помощью суффиксов -er, -or. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 63 |
| Глагол are. | 1 | Формирование активной жизненной позиции | Учиться работать по предложенному учителем плану | Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Учиться взаимоконтролю | Знакомятся со звуком, который буква Uu обозначает в открытом слоге. Знакомятся с глаголом are и закрепить его употребление в серии упражнений Разыгрывают небольшие диалоги | CD КБ, КА, КТ |
|
| 64 |
| Употребление форм глагола to be: am, is, are | 1 | формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | формирование основ оптимистического восприятия мира | освоение приемов логического запоминания информации | умение слушать и вступать в диалог | Закрепляют употребление форм глагола to be: am, is, are Закрепляют навыки техники чтения Развивают языковую догадку Формировать умение высказываться о фактах с опорой на ключевые слова и вопросы. | CD КБ, КА, КТ |
|
| 65 |
| Подготовка к контрольной работе. Повторение букв алфавита и транскрипционные знаки | 1 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности | Постановка и решение проблемы, анализ ситуации | Умение делать выводы | Закрепляют навыки техники чтения
| CD КБ, КА, КТ |
|
| 66 |
| Подготовка к контрольной работе. Повторение изученного грамматического материала | 1 | развитие доброжелательности и внимательности к людям | формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности | умение слушать | Умение делать выводы | Проверить прочность изученного материала |
|
|
| 67 |
| Итоговая контрольная работа. | 1 | Формирование мотивов достижения социального признания | Отличать верно выполненное задание от неверного. | Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. | Выражать свои мысли устно и письменно | Проверить прочность изученного материала |
|
|
| 68 |
| Что мы узнали за этот год? | 1 | развитие доброжелательности и внимательности к людям | формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности | Осознание построения речевого высказывания в устной форме | Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения | Проверить прочность изученного материала |
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку (2 класс) (0.28 MB)
0
1292
287
Нравится
0
