Меню
Разработки
Разработки  /  Внеурочка  /  Мероприятия  /  1 класс  /  Рабочая программа курса "Тропинка к своему Я"

Рабочая программа курса "Тропинка к своему Я"

Рабочая программа спецкурса предназначена для классных руководителей, педагогов - психологов реализуется в рамках внеурочной деятельности, составлена в соответствии с ФГОС.
01.10.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О. В. Хухлаевой, Москва, 2001.

Программа предназначена для обучающихся 1 - х классов, составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и реализуется в рамках внеурочной деятельности по направлению «Социальное».

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т. к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.

Предлагаемый курс психологических занятий в начальной школе направлен на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т. к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы

Курс внеурочной деятельности с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

 - осознание себя с позиции школьника

 - умение адекватно вести себя в различных ситуациях

 - умение различать и описывать различные эмоциональные состояния

 - способность справляться со страхами, обидами, гневом

 - умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам

 - умение справляться с негативными эмоциями

 - стремление к изучению своих возможностей и способностей

 - успешная адаптация в социуме.

Цель курса: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни.

Основные задачи:

 - Формирование психологического здоровья.

 - Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

 - Формирование позитивное отношение к своему «Я».

 - Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

 - Повышение уверенности в себе и развитие самостоятельности.

 - Предупреждение и снижение тревожности и страхов детей.

 - Развитие навыков социального поведения.

 - Знакомство с языком чувств и эмоций, качествами характера, моделями поведения.

 - Создание возможностей для самовыражения.

 - Выработка у детей адекватного отношения к ошибкам и неудачам.

 - Развитие способности ребенка к эмпатии, сопереживанию.

 - Формирование позитивного отношения к сверстникам и коммуникативных навыков.

 - Развитие навыков саморегуляции, произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.

 - Развитие познавательной мотивации.

 - Раскрытие творческого потенциала.

Тематическое планирование:

КТП к программе курса Тропинка к своему Я

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ТУЛУНА

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 20»



РАССМОТРЕНО

на заседании

школьного методического совета

_____________(Ф.И.О.)______

№ протокола ___________

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________.(Ф.И.О.) ______

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СОШ № 20» _____________. (Ф.И.О.)______

«___»____________ 2014г.




ПРОГРАММА СПЕЦКУРСА ПО ПСИХОЛОГИИ

«ТРОПИНКА К СВОЕМУ Я»






Программа утверждена ШМС, « __» _____ 201 года, протокол №


Вид программы: авторская


Авторы программы: Малых С.В.


Категория детей: 1 классы


Срок реализации программы: 1 год\



Руководитель: Малых Светлана Владимировна, педагог – психолог I КК










Тулун, 2014 год



Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О.В.Хухлаевой, Москва,2001.

Программа предназначена для обучающихся 1- х классов, составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО и реализуется в рамках внеурочной деятельности по направлению «Социальное».

Проблема формирования психологически здоровой личности в условиях обучения в общеобразовательной школе в настоящее время является очень актуальной, т.к. учебные нагрузки, несоответствие между внешними требованиями и психофизиологическими возможностями учащихся, слабая функциональная готовность к школе, отсутствие учебной мотивации приводят к тому, что школа для многих детей становится источником стресса. В особой ситуации риска находятся младшие школьники, поскольку именно им необходимо быстро адаптироваться к непростым условиям школьной жизни при физиологической незрелости организма.

Предлагаемый курс психологических занятий в начальной школе направлен на формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников, т.к. способствует развитию интереса ребёнка к познанию собственных возможностей, учит находить пути и способы преодоления трудностей, способствует установлению атмосферы

Курс внеурочной деятельности с младшими школьниками направлен на формирование у них следующих умений и способностей:

-осознание себя с позиции школьника

- умение адекватно вести себя в различных ситуациях

- умение различать и описывать различные эмоциональные состояния

- способность справляться со страхами, обидами, гневом

- умение отстаивать свою позицию в коллективе, но в то же время дружески относиться к одноклассникам

- умение справляться с негативными эмоциями

- стремление к изучению своих возможностей и способностей

- успешная адаптация в социуме.

Цель курса: формирование и сохранение психологического здоровья младших школьников через создание условий для их успешной адаптации к школьной жизни.

Основные задачи:

- Формирование психологического здоровья.

- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

- Формирование позитивное отношение к своему «Я».

- Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

- Повышение уверенности в себе и развитие самостоятельности.

- Предупреждение и снижение тревожности и страхов детей.

- Развитие навыков социального поведения.

- Знакомство с языком чувств и эмоций, качествами характера, моделями поведения.

- Создание возможностей для самовыражения.

- Выработка у детей адекватного отношения к ошибкам и неудачам.

- Развитие способности ребенка к эмпатии, сопереживанию.

- Формирование позитивного отношения к сверстникам и коммуникативных навыков.

- Развитие навыков саморегуляции, произвольности, внутреннего плана действий, уровня самоконтроля.

- Развитие познавательной мотивации.

- Раскрытие творческого потенциала.

Принципы реализации программы курса:

1. Принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, учёт типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребёнка.

2. Принцип доступности от уровня психологических особенностей ребёнка.

3. Принцип наглядности - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять.

4. Принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.

5. Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коммуникативным способностям детей старшего дошкольного возраста.

6. Принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.

Формы организации занятий:

Для успешной реализации используются групповые и индивидуальные занятия. Индивидуальные занятия необходимы для отработки важных моментов поведения и деятельности ребёнка, которые по тем или иным причинам он не усвоил в группе.

Индивидуальные занятия являются продолжением групповой работы, т.к. помогают ребёнку более эффективно справиться со своими проблемами.

Формы контроля: входная, промежуточная, итоговая диагностика.

Результаты освоения курса

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1 класс

Регулятивные УУД:

- овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми;

- извлекать с помощью учителя необходимую информацию из литературного текста

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя

- учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

- строить речевое высказывание в устной форме


Познавательные УУД:

- уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей с помощью учителя

- учиться исследовать свои качества и свои особенности

- учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

- учиться наблюдать

- моделировать ситуацию с помощью учителя


Коммуникативные УУД:

- учиться доверительно и открыто говорить о своих чувствах

- учиться работать в паре и в группе

- выполнять различные роли

- слушать и понимать речь других ребят

- осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Содержание курса «Тропинка к своему Я»


Содержание программы для каждого класса отражает основные направления работы и включает следующие разделы:

Первый класс

Раздел 1.Мои чувства (14 часов)

Что такое психология и зачем она нужна человеку? Психология изучает чувства и мысли людей, чтобы научиться понимать себя и окружающих, уметь жить дружно, помогать друг другу.

Радость. Радость можно выразить мимикой. Мимика выражает наши мысли и чувства. Мимика помогает лучше понять собеседника.

Жесты. Передать радость другому человеку можно с помощью жестов. Мимика и жесты – наши первые помощники в общении.

Страх. Какие бывают страхи? Как справиться со страхом?

Гнев. Гнев как выражение чувств: страх и обида часто вызывают гнев.

Как справиться с гневом?

Может ли гнев принести пользу?

Разные чувства. Как можно выразить свои чувства?

Раздел 2. Чем люди отличаются друг от друга (6 часов)

Что такое качества людей и какие они бывают? Какие качества окружающим нравятся, а какие – нет?

Как мы видим друг друга?

Способность поставить себя на место другого помогает лучше понять друг друга.

В каждом человеке есть « тёмные» и «светлые» качества. Самое важное качество.

Кто такой сердечный человек.

Кто такой доброжелательный человек. Трудно ли быть доброжелательным человеком?

Раздел 3. Какой Я – какой Ты (8 часов)

Люди отличаются друг от друга своими качествами. У каждого человека есть много разных положительных качеств.

Как научиться находить положительные качества у себя?

Как правильно оценить себя?

Как распознать положительные качества у других людей?

Когда стараешься лучше понять другого человека, возникает чувство симпатии, сопереживания. А это важно при общении с окружающими.

Какие качества нужны для дружбы?

Раздел 4. Трудности первоклассника (5часов)

Школьные и домашние трудности. Как с ними справиться?

Какие я знаю способы борьбы с трудностями: обратиться за помощью, вспомнить свой прошлый опыт, договориться, изменить своё отношение к проблеме, понять, что трудности встречаются в жизни всех первоклассников. Главное- помнить, что я живу среди людей, и каждый мой поступок и желание отражается на людях, где бы я ни находился: в школе, дома, на улице.

Тематическое планирование

№п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

Характеристика деятельности учащихся


Примечания

Универсальные учебные действия

(УУД)

Раздел 1. Мои чувства (занятия 1 – 13)

1.

Знакомство. Введение в

мир психологии

1

Познакомиться с новым предметом, учителем и одноклассниками



Познакомиться с понятиями «мимика», «жесты», «эмоции», «чувства».


Описывать свои чувства и состояние и сравнивать их с чувствами партнёров по общению.


Осваивать правила общения со сверстниками

Беседа «Введение в мир психологии»

Упр.

« Знакомство», «Имя оживает», «Рисунок имени», «Зоопарк», «Зайчик испугался- зайчик рассмеялся», «Собираем добрые слова», «Передай сообщение», «Пойми меня», «Страшное и смешное», «Придумай весёлый конец».

Работа со сказкой.

Овладевать навыками самоконтроля в общении со сверстниками

(Р)


Уметь распознавать и описывать свои чувства и чувства других людей. Различать эмоции радости, страха, гнева (П)


Доверительно и открыто говорить о себе и своих чувствах (К)

2.

Радость. Что такое мимика

1

3.

Радость. Как её доставить другому человеку.

1

4.

Жесты.

1

5.

Радость можно передать прикосновением

1

6.

Радость можно подарить взглядом

1

7.

Страх.

1

8.

Страх. Его относительность

1

9.

Как справиться со страхом.

1

10.

Гнев. С какими чувствами он дружит?

1

11.

Как справиться с гневом?

1

12.

Может ли гнев принести пользу?

1

13.

Разные чувства.

2

Раздел 2. Чем люди отличаются друг от друга (занятия 14 – 20)

14.

Качества людей

1

Познакомиться с понятием «качества людей»

Анализировать свои поступки и поступки других людей и учиться объяснять их с помощью учителя.

Работать с пословицами о лучших человеческих качествах.

Упр. «Отношения», «Придумай и отгадай», «Снежная королева», «Ладошка»,

«Мы похожи -мы отличаемся». Работа со сказкой.

Извлекать с помощью учителя необходимую информацию из текста сказки (Р)

Учиться исследовать свои качества и свои особенности (П)

Учиться работать в парах (К)

15-16.

Люди отличаются друг от друга своими качествами

2

17-18.

В каждом человеке есть «светлые» и «тёмные» качества

2

19 -20

Как мы видим друг друга

2

Раздел 3. Какой Я – какой Ты? (занятия 21 – 27)

21-22

Какой Я?

2

Описывать своё настроение.


Учиться правильно выражать свои чувства в общении с другими людьми.

Разминка «Противоположные чувства»

Упр. «Психологическая разгадка», « Цыганка», «Заяц-Хваста».

Работа со сказкой.

Уметь оценивать свой результат с помощью учителя (Р)

Учиться находить положительные качества у себя и у других людей (П)

Учиться договариваться и уважать разные мнения (К)


23

Мой автопортрет

1

24

Моё настроение

1

25-26

Какой ты?

2

27

Я и другие

1

Раздел 4. Трудности первоклассника (занятия 28 - 33)

28

Трудности первоклассника в школе, дома, на улице.

1

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: в школе, дома, на улице, в общественных местах.


Работать с иллюстрациями.


Находить необходимую информацию.

Моделировать ситуацию.

Разминка «Разнообразие характеров».

Упр. «Копилка трудностей», «Театр».


Рисование «Трудные ситуации первоклассника».

Работа со сказкой.

Конкурс достижений.

Учиться осознавать свои трудности и стремиться преодолевать их (Р)

Учиться рассуждать, строить логические

Умозаключения

(П)

Уметь договариваться и приходить к общему решению (К)

29

Школьные трудности

1

30

Домашние трудности

1

31

На улице (поведение и общение)

1

32

В магазине (поведение в общественных местах)

1

33

Итоговое занятие

1

















Описание материально-технического обеспечения

курса «Тропинка к своему Я»


№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1. Печатные пособия

1.

Рабочая тетрадь. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе, М.: Генезис, 2012.

1

2.

Роки психологии в начальной школе 1-4 класс. «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаева., М.: Генезис, 2012.

1

2. Технические средства обучения

2.

Компьютер

1

5. Оборудование кабинета


Столы;

Стулья;

Шкафы;

Компьютер;

Учебная доска.

12

24

3

1

1




























Литература


1. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Уроки психологии в начальной школе (1-4). М., 2009.

2. Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб. – Минск, 1997.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. М., 1990.

4. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1980.

5. Вайсен Р. и др. Обучение жизненным навыкам в школах. М., 1996.

6. Вачков И.В. Групповые методы вработе школьного психолога. М., 2006.

7. Жизненные навыки / Под. ред. С.В. Кривцовой. М., 2002.

8. Панфилова М.А. Игротерапия общения. М., 2000.

9. Мухина В.С. Детская психология. М., 1997.

10. Оклендер В. Окна в мир ребёнка. Руководство по детской психотерапии. М., 1997.

11. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы / Под. ред. И.В. Дубровиной. Екатеринбург, 2000.

12. Практическая психология образования / Под. ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.

13. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков / Под. ред. А.Д. Андреевой. М., 1997.

14. Система психологического сопровождения образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС // Сост. И.В. Возняк, И.М. Узянова, С.В. Лебедева и др. Волгоград, 2013.

15. Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья. М., 2001.

16. Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими. М., 1992.


-80%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания основ финансовой грамотности в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа курса "Тропинка к своему Я" (33.55 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт