Рабочая программа "Краеведение и экология в начальных классах"

Ребёнок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живёт. Дом – детский сад – двор – школа – границы мира постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать всё больше и больше вопросов.

Работая с малышами, которые пришли из детского сада, я убедилась в том, что дети хотят больше знать о своём городе, районе, республике.

  В скором времени возникла идея создания самостоятельного курса краеведения, целью которого стало бы расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре родного края, литературе, природе. Только так, на мой взгляд, можно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство национальной гордости и любви к своей малой родине.

  Не дублируя уроки природоведения, истории, чтения, опираясь на знания детей в этих областях, я старалась дополнить и углубить их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимание взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира.

 Краеведение - важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

 Программа рассчитана для проведения кружковой работы в школе с детьми младшего школьного возраста. Программа реализуется полностью за 2 года, 1 час в неделю.

Программа включает следующие основные направления учебной деятельности:

Истории

Краеведения

Музыки

Изобразительного искусства

Трудового обучения

Формы проведения занятий:

Интегрированные уроки

Инсценированное представление

Экскурсии

Комбинированные уроки

Краеведческие викторины

 Урочные и внеурочные формы проведения занятий, такие как уроки, экскурсии, внеклассные занятия по ознакомлению детей с краем, в котором они живут, способствуют решению следующих образовательных задач:

1) повышение уровня знаний о родном крае;

2) знакомство с историей, традициями, культурой.

Кроме этого, в процессе изучения края активно реализуются и воспитательно - развивающие задачи, такие как:

1) обогащение общей культуры учащихся;

2) воспитание патриотического чувства к своей Родине;

3) формирование чувства ответственности за сохранение природы и традиций родного края;

4) развитие творческого потенциала учащихся и познавательной активности;

5) формирование эмоционального опыта детей.

Большой раздел моей программы по краеведению – это литературное краеведение. Начинается он с изучения фольклора. Потешки, прибаутки, загадки, заклички, колыбельные песни – всё это дети слышат с рождения от своей мамы. И, конечно же, сказки! Коми сказки мы читаем на занятиях, сравниваем их с русскими сказками, иллюстрируем, лепим сказочных героев, создаём целые композиции. Дети узнают о магической роли сказок в древности, об исторических корнях волшебных сказок. Изучая загадки, дети обязательно знакомятся с обрядовой функцией загадок, историей их происхождения. Фольклор тесно связан с народным бытом, поэтому, изучая тот или иной раздел фольклора, мы посещали музей, где знакомились с предметами домашнего обихода. Не оставляли без внимания и народные игры.

Природа нашего северного края покоряет всех своей красотой. В курсе краеведения много времени уделяется изучению природы. Природа вдохновляла мастеров на создание великолепных архитектурных сооружений, ставших памятниками деревянного зодчества. Говоря с детьми об особенностях архитектурных сооружений северного края, находим ответы на вопросы:

Как выбирали место для постройки дома или часовни?

Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку красного угла дома?

Какие магические знаки защищали постройки коми?

Одно из интереснейших направлений программы – история древней Коми. Дети с интересом узнавали о жизни наших предков: на кого они охотились, о ком слагали легенды, чем занимались, как изготовляли орудия труда, посуду.

Большой раздел программы посвящён Великой отечественной войне: «Коми в годы войны», «Княжпогостский район в годы войны», «Наши земляки – герои войны».

Практика подтверждает, что познавательная деятельность учащихся тогда вызывает интерес, когда они выполняют разнообразные практические, самостоятельные, творческие работы, задания исследовательского характера, выходящие за пределы школьной программы. Для развития интереса и познавательной активности детей, их творческой самостоятельности предлагаются задания для проведения учащимися наблюдений, исследований, обобщений и выводов. Проводятся различные викторины, конкурсы, олимпиады различных уровней: школьные, городские, результатом которых стали неоднократные победы.

Весь материал - смотрите документ.

Программа разработана

учителем начальных классов

МОУ « СОШ № 1» г. Емвы

Макаровой Еленой Михайловной

Ребёнок, только начинающий учиться, очень мало знает о том уголке страны, где он живёт. Дом – детский сад – двор – школа – границы мира постепенно расширяются, и маленький человек начинает задавать всё больше и больше вопросов.

Работая с малышами, которые пришли из детского сада, я убедилась в том, что дети хотят больше знать о своём городе, районе, республике.

В скором времени возникла идея создания самостоятельного курса краеведения, целью которого стало бы расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре родного края, литературе, природе. Только так, на мой взгляд, можно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство национальной гордости и любви к своей малой родине.

Не дублируя уроки природоведения, истории, чтения, опираясь на знания детей в этих областях, я старалась дополнить и углубить их представления о действительности, с которой они непосредственно соприкасаются, сосредоточить внимание детей на понимание взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира.

Краеведение - важное педагогическое средство, которое способствует обогащению детей знаниями о родном крае, воспитанию нравственных качеств.

Программа рассчитана для проведения кружковой работы в школе с детьми младшего школьного возраста. Программа реализуется полностью за 2 года, 1 час в неделю.

Программа включает следующие основные направления учебной деятельности:

• Истории

• Краеведения

• Музыки

• Изобразительного искусства

• Трудового обучения

Формы проведения занятий:

• Интегрированные уроки

• Инсценированное представление

• Экскурсии

• Комбинированные уроки

• Краеведческие викторины

Урочные и внеурочные формы проведения занятий, такие как уроки, экскурсии, внеклассные занятия по ознакомлению детей с краем, в котором они живут, способствуют решению следующих образовательных задач:

1) повышение уровня знаний о родном крае;

2) знакомство с историей, традициями, культурой.

Кроме этого, в процессе изучения края активно реализуются и воспитательно-развивающие задачи, такие как:

1) обогащение общей культуры учащихся;

2) воспитание патриотического чувства к своей Родине;

3) формирование чувства ответственности за сохранение природы и традиций родного края;

4) развитие творческого потенциала учащихся и познавательной активности;

5) формирование эмоционального опыта детей.

Большой раздел моей программы по краеведению – это литературное краеведение. Начинается он с изучения фольклора. Потешки, прибаутки, загадки, заклички, колыбельные песни – всё это дети слышат с рождения от своей мамы. И, конечно же, сказки! Коми сказки мы читаем на занятиях, сравниваем их с русскими сказками, иллюстрируем, лепим сказочных героев, создаём целые композиции. Дети узнают о магической роли сказок в древности, об исторических корнях волшебных сказок. Изучая загадки, дети обязательно знакомятся с обрядовой функцией загадок, историей их происхождения. Фольклор тесно связан с народным бытом, поэтому, изучая тот или иной раздел фольклора, мы посещали музей, где знакомились с предметами домашнего обихода. Не оставляли без внимания и народные игры.

Природа нашего северного края покоряет всех своей красотой. В курсе краеведения много времени уделяется изучению природы. Природа вдохновляла мастеров на создание великолепных архитектурных сооружений, ставших памятниками деревянного зодчества. Говоря с детьми об особенностях архитектурных сооружений северного края, находим ответы на вопросы:

• Как выбирали место для постройки дома или часовни?

• Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку красного угла дома?

• Какие магические знаки защищали постройки коми?

Одно из интереснейших направлений программы – история древней Коми. Дети с интересом узнавали о жизни наших предков: на кого они охотились, о ком слагали легенды, чем занимались, как изготовляли орудия труда, посуду.

Большой раздел программы посвящён Великой отечественной войне: «Коми в годы войны», «Княжпогостский район в годы войны», «Наши земляки – герои войны».

Практика подтверждает, что познавательная деятельность учащихся тогда вызывает интерес, когда они выполняют разнообразные практические, самостоятельные, творческие работы, задания исследовательского характера, выходящие за пределы школьной программы. Для развития интереса и познавательной активности детей, их творческой самостоятельности предлагаются задания для проведения учащимися наблюдений, исследований, обобщений и выводов. Проводятся различные викторины, конкурсы, олимпиады различных уровней: школьные, городские, результатом которых стали неоднократные победы.

По результатам изучения этого курса мы провели литературно – историческое путешествие, где обобщили знания детей, дали им возможность показать, как много нового они узнали, посоревноваться в группах, ещё задать вопросы и найти ответы на них.

Тема родного края неисчерпаема. Используемые материалы по краеведению способствуют познанию окружающего мира, воспитанию у школьников коллективистических качеств, развитию интеллектуальной деятельности. У детей формируется чувство любви к малой Родине, эмоционально-положительное отношение к тем местам, где они родились и живут, развивается умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях своего края, его природы, истории.

Прогнозируемые результаты:

Программа предусматривает проведение итоговых занятий, которые представляют собой инсценированные представления, праздники народного календаря, викторины. Ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование нравственной личности гражданина и патриота России.

Поурочное планирование по курсу

«Краеведение и экология в начальных классах».

Класс – III

Количество часов за год - 34

Поурочное планирование по курсу

«Краеведение и экология в начальных классах».

Класс – IV

Количество часов за год - 34

Литература, используемая учителем:

1. В.Г.Денисов, Л.П.Крылов. Биологические экскурсии в природу Коми.: Сыктывкар, 1994, с.141.

1. Ф.Г. Багаутдинова. Туристско-краеведческая деятельность учащихся начальных классов. Министерство образования РФ. Центр детско-юношеского туризма РФ. Москва – 1992.

1. Е.К.Ярасова. Краеведение. Поурочное планирование. - Сыктывкар.-2000.

1. Легенды и сказания народов Коми. Альбом репродукций графических работ В.Г.Игнатова. - Сыктывкар.-1985.

1. Коми легенды и придания. Составитель Ю.Г.Рочев. - Сыктывкар, 1984.

1. Коми народные сказки. Составитель Ф.В.Плесовский. - Сыктывкар, 1975.

1. Л.Н.Жеребцов. Крестьянское жилище в Коми. АССР. - Сыктывкар, 1971.

1. Л.К.Ермолаева, Н.Г.Гаврилова. Краеведение в начальной школе: проблемы, поиски //Нач. школа.//№ 1, 1999, с. 27-40.

1. Е.Р.Торохова. Пути повышения эффективности экологического образования учащихся. //Нач. школа// №12, 2004, с. 104-107.

1. Н.Ж.Дагбаева. Системный подход к экологическому образованию младших школьников. //Нач. школа// №6, 2003, с.23-27.