Рабочая программа и тематическое планирование по чтению и развитию речи (3 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе учебной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2009 г.

Актуальность изучения данного предмета.

Литература является одним из самых мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения. Отсюда следует ведущая роль уроков чтения в системе начального обучения. Для того чтобы книга стала для детей другом, наставником, необходимо прежде всего пробудить у них интерес к чтению, а затем научить школьников с помощью книг приобретать новые знания, извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

Цель обучения:

Формирование специальных умений и навыков по разделам программы.

Для достижения поставленных целей на уроках необходимо решать следующие задачи:

научить школьника правильно и осмысленно читать доступный его пониманию текст;

развивать познавательный интерес;

повысить уровень общего и речевого развития учащегося;

совершенствование навыка беглого чтения;

научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;

формировать нравственные качества.

Реализация данной программы предусмотрена на основе системы учебников

1. «Книга для чтения» З.Н.Смирнова, Г.М.Гусева, учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2007г.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В. Воронковой 6 издание «Просвещение» 2013г.

На изучение предмета чтение в 3 классе выделяется 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

При изучении данного предмета у учащегося формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения. Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащегося последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов ребенка, расширения его кругозора, воспитания нравственных качеств.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков учащегося.

ОЦЕНКА «5»

- ставится ученику, если он: читает по слогам(с переходом к концу года на чтение целыми словами) правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы прочитанного, пересказывает прочитанное полно правильно, последовательно ; твёрдо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

 ОЦЕНКА «4»

-ставится ученику, если он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже лёгкие слова; допускает 1-2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

 ОЦЕНКА «3»

- ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов; допускает 3-4 ошибки при чтении  и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.

ОЦЕНКА «2»

- ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже лёгких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

Весь материал - в архиве.