Календарно – тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс
Всего часов – 136
Наизусть: стихотворений – 12, прозы – 3;
внеклассное чтение – 8;
развитие речи: сочинений -8;
темп чтения на конец 3 класса -60-70 слов и знаков в минуту при чтении вслух
Календарно- тематическое планирование составлено с учетом Учебной Программы, утвержденной приказом Министерства образования и науки Р.К. №115 от 3апреля 2013года. Учебник для 3 класса 11-летней общеобразовательной школы в 2-ух частях, издательство «Алматыкітап баспасы», 2014 г., авторы К.Х.Жаданова,Е.Д.Бражникова
| № | Тема урока | Колич. часов | Дата | Оновные понятия | Повторение | Форма контроля | коррект |
| 1 |
| Вводный урок: повторение пройденного во 2-м классе. Знакомство с учебником. |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
| М. Ауэзов. Возвращение (отрывок из романа «Путь Абая»). |
| 1 |
| М. Ауэзов. |
|
|
|
| 3 |
| М. Алимбаев. Покуда сердце бьется. С. Жиенбаев. Родная степь. |
| 1 |
| М. Алимбаев |
|
|
|
| 4 |
| Внеклассное чтение. Л. Воронкова. Радости. |
| 1 |
| Л.Воронкова. |
|
|
|
| 5 |
| О. Сулейменов. Казахстан. С. Сейфуллин. Родная земля. |
| 1 |
| О. Сулейменов |
|
|
|
| 6 |
| Л. Родина. Журавлиная осень. |
| 1 |
| Л. Родина. |
|
|
|
| 7 |
| Н. Пфеффер. Песня о Казахстане. |
| 1 |
| Н. Пфеффер |
|
|
|
| 8 |
| Внеклассное чтение. Что ценнее всего? Притча. |
| 1 |
| Притча |
|
|
|
| 9 |
| 1 |
| Э.Шим.\ |
|
|
|
| 10 |
| Поэтический родник. А. Пушкин. Осень. А. Фет. Осень. |
| 1 |
| А. Пушкин. |
|
|
|
| 11 |
| К. Бальмонт. Веселая осень. М. Лермонтов. Осень. |
| 1 |
| К. Бальмонт |
|
|
|
| 12 |
| Внеклассное чтение. Стихи о Родине. |
| 1 |
|
|
|
|
|
| 13 |
| М. Алимбаев. Когда листопад. И. Токмакова. Радость. Понятие о пейзаже. |
| 1 |
| М. Алимбаев. |
|
|
|
| 14 |
| 1 |
|
|
|
|
|
| 15 |
| 1 |
|
|
| тест |
|
| 16 |
| Внеклассное чтение. Поэтический родник. |
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
| Фольклорные мотивы (20 ч.) |
|
|
|
|
|
|
|
| 17 |
| Мудрая девушка. Казахская народная сказка |
| 1 |
| Народная сказка |
|
|
|
| 18 |
| Колосок. Украинская украинская сказка |
| 1 |
|
| Народная сказка |
|
|
| 19 |
| Материнская скала. Корейская народная сказка. |
| |
|
|
| |
|
|
| |
|
|
|
| 1 |
|
| Народная сказка |
|
|
| 20 | Внеклассное чтение. Как Джек счастье искал. Английская сказка. | 1 |
|
| Народная сказка |
|
|
| 21 | А. Пушкин. Сказка о Золотом петушке. | 1 |
| Литературная сказка |
|
|
|
| 22 | А. Пушкин. Сказка о Золотом петушке. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 23 | И. Алтынсарин. Умный мальчик. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 24 |
| Внеклассное чтение. Хрустальная гора. Русская народная сказка. |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
| 25 | Ш. Перро. Спящая красавица. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 26 | Г.-Х. Андерсен. Принцесса на горошине. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 27 | Я. и В. Гримм. Король Дроздобород. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 28 | Внеклассное чтение. Ш. Перро. Золушка. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 29 | Я. и В. Гримм. Король Дроздобород. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 30 | О. Уайльд. Великан-эгоист. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 31 | Е. Шварц. Сказка о потерянном времени. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 32 | Внеклассное чтение. О. Уайльд. Мальчик-звезда. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 33 | Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Б. Заходер. Сказка про доброго Носорога. | 1 |
|
|
|
|
|
| 34 | П. Ершов. Конек-Горбунок. Проверь себя. | 1 |
|
| Литературная сказка |
|
|
| 35 | Сочинение по иллюстрации к сказке. | 1 |
|
|
| тест |
|
| 36 | Внеклассное чтение. Любимые сказки | 1 |
|
|
|
|
|
|
|
Мои друзья (16ч) |
|
|
|
|
|
|
| 37 |
| 1 |
| Н. Носов. |
|
|
|
| 38 | Н. Гарин-Михайловский. Поступление в гимназию. | 1 |
| Н. Гарин-Михайловский |
|
|
|
| 39 | Г. Скребицкий. Дружба. | 1 |
| Г. Скребицкий. |
|
|
|
| 40 | Внеклассное чтение. Житков. | 1 |
| Житков. |
|
|
|
| 41 | Е. Велтистов. Рэсси – неуловимый друг. | 1 |
| Е. Велтистов. |
|
|
|
| 42 | А. Волков. Ураган (отрывок из сказки «Волшебник Изумрудного города»). | 1 |
| А. Волков |
|
|
|
| 43 | Ю. Яковлев. Рыцарь Вася. | 1 |
| Ю. Яковлев. |
|
|
|
| 44 | Внеклассное чтение. Голицын. | 1 |
|
|
|
|
|
| 45 | Ю. Яковлев. Рыцарь Вася. | 1 |
| Ю. Яковлев. |
|
|
|
| 46 | Я. Аким. Слово «друг». А. Барто. В пустой квартире. | 1 |
| Я. Аким |
|
|
|
| 47 | С. Михалков. Будь человеком! Р. Гамзатов. Берегите друзей!, Э. Мошковская. Я маму обидел. | 1 |
| С. Михалков. |
|
|
|
| 48 | Внеклассное чтение. В. Осеева. Долг. | 1 |
| В. Осеева |
|
|
|
| 49 | Е. Благинина. Подарок. М. Бородицкая. Булочная песенка. | 1 |
| Е. Благинина |
|
|
|
| 50 | Развитие речи. Сочинение «Так поступают друзья». | 1 |
|
|
|
|
|
| 51 | Проверь себя. М. Алимбаев. Благословение аксакала. | 1 |
| М. Алимбаев. |
|
|
|
| 52 | Внеклассное чтение. К. Паустовский. Дружище Тобик | 1 |
| К. Паустовский. |
|
|
|
|
| Мы и природа(16ч) |
|
|
|
|
|
|
| 53 |
| 1 |
| М. Зверев |
|
|
|
| 54 |
| Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про Храброго зайца – длинные уши, косые глаза и короткий хвост. |
|
| 1 |
| Д. Мамин-Сибиряк |
|
|
|
| 55 | М. Зощенко. Умная птичка. | 1 |
| М. Зощенко |
|
|
|
| 56 | Внеклассное чтение. М. Зверев. Хорек и лиса. | 1 |
| . М. Зверев |
|
|
|
| 57 | А. Чехов. Белолобый. | 1 |
| А. Чехов. |
|
|
|
| 58 | П. Бажов. Серебряное копытце. | 1 |
| П. Бажов. |
|
|
|
| 59 | Л. Риис. Ушастик находит себе новую семью. | 1 |
| Л. Риис |
|
|
|
| 60 | Внеклассное чтение. Д. Мамин-Сибиряк. Приемыш. | 1 |
| Д. Мамин-Сибиряк |
|
|
|
| 61 | В. Бианки. Лес зимой. | 1 |
| В. Бианки |
|
|
|
| 62 | И. Никитин. Встреча зимы. С. Есенин. Береза. | 1 |
| И. Никитин |
|
|
|
| 63 | Ю. Мориц. Крыша ехала домой. А. Табылдиев. Снежный человек. | 1 |
| Ю. Мориц |
|
|
|
| 64 | Внеклассное чтение. В. Бианки. Сумасшедшая птица. | 1 |
| В. Бианки |
|
|
|
| 65 | Э. Мошковская. Зима. И.Токмакова. Тихо ель качается. | 1 |
| Э. Мошковская |
|
|
|
| 66 | Развитие речи. Сочинение по картине «Зима». | 1 |
|
|
|
|
|
| 67 | Ю. Коринец. Колобок и сороки. Обобщение по разделу | 1 |
| Ю. Коринец |
|
|
|
| 68 | Внеклассное чтение. М. Зощенко. Елка. | 1 |
| М. Зощенко |
|
|
|
|
| Хочу всё знать(16ч) |
|
|
|
|
|
|
| 69 |
| К. Ушинский. Любопытство, К. Жумагалиев. Внучка-почемучка. |
|
| 1 |
| К. Ушинский |
|
|
|
| 70 | В.Ф. Одоевский. Городок в табакерке. | 1 |
| В.Ф. Одоевский |
|
|
|
| 71 | В.Ф. Одоевский. Городок в табакерке. | 1 |
|
|
|
|
|
| 72 | Внеклассное чтение. Рассказы Н. Сладкова. «Пылесос», «Звериная баня», «Загадочный зверь». | 1 |
|
|
|
|
|
| 73-74 | В. Дуров. Как Лео учил Ваську. | 2 |
| В. Дуров |
|
|
|
| 75 | А. Раскин. Как папа выбирал профессию. Понятие о юморе. | 1 |
| А. Раскин. |
|
|
|
| 76 | Внеклассное чтение. С. Иванов. Каким бывает снег. | 1 |
|
|
|
|
|
| 77 | В. Драгунский. Хитрый способ. | 1 |
| В. Драгунский |
|
|
|
| 78 | И. Крылов. Кукушка и петух. | 1 |
| И. Крылов. |
|
|
|
| 79 | В. Берестов. Гусь его критики. Басня. | 1 |
| В. Берестов. |
|
|
|
| 80 | Внеклассное чтение. Ю. Нагибин. Зимний дуб. | 1 |
| Ю. Нагибин |
|
|
|
| 81 | Поэтический родник «Чудеса вокруг нас!». Р. Сеф «Чудо». Б. Заходер «Где поставить запятую?». А. Барто «Чудо на уроке». | 1 |
|
|
|
|
|
| 82 | Я. Бжехва «Дырки в сыре» Д. Чиарди «Мистер Жук». | 1 |
| Я. Бжехва |
|
|
|
| 83 | Проверь себя. Сочинение «Смешной случай». | 1 |
|
|
|
|
|
| 84 | Внеклассное чтение. Ю. Дмитриев «Кто без крыльев летает | 1 |
| Ю. Дмитриев |
|
|
|
|
| Золотая душа (20ч) |
|
|
|
|
|
|
| 85 |
| Е. Пермяк. Пичугин мост. |
| |
| . |
| 1 |
| Е. Пермяк. |
|
|
|
| 86 | К. Паустовский. Заячьи лапы. | 1 |
| К. Паустовский. |
|
|
|
| 87 | К. Паустовский. Заячьи лапы. | 1 |
|
|
|
|
|
| 88 | Внеклассное чтение. Л. Толстой. Акула. | 1 |
| Л. Толстой. |
|
|
|
| 89 | А. Милн. Винни Пух и Все-Все-Все. Глава 16, в которой Пятачок совершает великий подвиг. | 1 |
| А. Милн. Винни |
|
|
|
| 90 | А. Милн. Винни Пух и Все-Все-Все. Глава 16, в которой Пятачок совершает великий подвиг. | 1 |
| А. Милн. Винни |
|
|
|
| 91 | М. Кабанбаев. Сам пропадай, а друга выручай. | 1 |
| М. Кабанбаев |
|
|
|
| 92 | Внеклассное чтение. М. Москвина.пирамида | 1 |
| . М. Москвина |
|
|
|
| 93-94 | В. Осеева. Почему? | 2 |
| В. Осеева |
|
|
|
| 95 | М. Пришвин. Лягушонок. | 1 |
| М. Пришвин |
|
|
|
| 96 | Внеклассное чтение. Н. Гарин-Михайловский. Тема и Жучка. | 1 |
| Н. Гарин-Михайловский |
|
|
|
| 97-98 | А. Платонов. Еще мама. | 2 |
| А. Платонов |
|
|
|
| 99 | Е. Емельянов. Мамины руки. | 1 |
| Е. Емельянов. |
|
|
|
| 100 | Внеклассное чтение. М. Дружинина. Супержелезяка. | 1 |
| М. Дружинина |
|
|
|
| 101 | Поэтический родник «Что такое хорошо и что такое плохо». А. Барто. Мила-помощница. А. Дуйсенбиев. Ох, устала я! С. Баруздин. Бревно. | 1 |
| . А. Дуйсенбиев |
|
|
|
| 102 | М. Жаманбалинов. Задира Сапарбай. Г. Ладонщиков. У пенька | 1 |
| М. Жаманбалинов |
|
|
|
| 103 | Проверь себя. Сочинение на нравственную тему. | 1 |
|
|
| тест |
|
| 104 |
| Внеклассное чтение. М. Сундетов. Новая форма. |
| 1 |
| . М. Сундетов |
|
|
|
|
| В мире фантастики и приключений(16ч) |
|
|
|
|
|
|
| 105 |
| К. Булычев. Путешествие Алисы. Кустики. | |
|
| 1 |
| К. Булычев |
|
|
|
| 106 | К. Булычев. Путешествие Алисы. Кустики. | 1 |
| К. Булычев |
|
|
|
| 107 | Т. Александрова. Кузька в новом доме. Под веником кто-то был. | 1 |
| Т. Александрова |
|
|
|
| 108 | Внеклассное чтение. О. Кургузов. Мальчик-папа. | 1 |
| О. Кургузов |
|
|
|
| 109 | Т. Александрова. Кузька в новом доме. Банька. | 1 |
| Т. Александрова |
|
|
|
| 110 | А. Пантелеев. Фенька. | 1 |
| А. Пантелеев. |
|
|
|
| 111 | А. Пантелеев. Фенька. | 1 |
|
|
|
|
|
| 112 | Внеклассное чтение. Н. Абрамцева. Чудеса, да и только. | 1 |
| Н. Абрамцева |
|
|
|
| 113 | Н. Носов. Саша. | 1 |
| Н. Носов. |
|
|
|
| 114 | Ю. Ким. Летучий ковер. | 1 |
| Ю. Ким. |
|
|
|
| 115 | Д. Барри. Кенсингтонский сад. Волшебный домик | 1 |
| Д. Барри |
|
|
|
| 116 | Внеклассное чтение. Т. Янссон. Дитя-невидимка | 1 |
| . Т. Янссон |
|
|
|
| 117 |
| Поэтический родник «Весна, весна на улице!» С. Маршак, А. Толстой. Весна. Т. Лаврова. Весна. А. Дуйсенбиев. Весна. |
|
| 1 |
| Маршак |
|
|
|
| 118 | П. Соловьева. Ночь и день. В. Степнов. Чудеса. С. Черный. Зеленые стихи. М. Жаманбалинов. Весна и кукушка. З. Александрова. Салют весне. | 1 |
| П. Соловьева. |
|
|
|
| 119 | Проверь себя. Сочинение по картине «Весна». | 1 |
|
|
| тест |
|
| 120 | Внеклассное чтение. Стихи о весне | 1 |
|
|
|
|
|
|
| Наша планета Земля (15ч) |
|
|
|
|
|
|
| 121 |
| С. Муканов. Родная степь. С. Калиев. Степь. М. Макатаев. О степь моя! |
|
| 1 |
| С. Муканов. . С. Калиев |
|
|
|
| 122 | Н. Сладков. Бегство цветов. У. Турманжанов. Не рвите напрасно цветы! | 1 |
| Н. Сладков. |
|
|
|
| 123 | М. Пришвин. Золотой луг. А. Оразакын. Одуванчики. Л. Дружинина. Одуванчики. | 1 |
| М. Пришвин |
|
|
|
| 124 | Внеклассное чтение. Как кактусы обходятся без воды. | 1 |
|
|
|
|
|
| 125 | М. Каратаев. Байконур. Ж. Мулдагалиев. Байконур. | 1 |
| М. Каратаев. |
|
|
|
| 126 | Г. Снегирев. Весной. | 1 |
| Г. Снегирев. |
|
|
|
| 127 | Ю. Коринец. Про огонь, воду и медные трубы. | 1 |
| Ю. Коринец |
|
|
|
| 128 | Внеклассное чтение. Г. Снегирев. Арал. | 1 |
| Г. Снегирев. |
|
|
|
| 129-130 | Н. Богданов. Дружба. | 2 |
| Н. Богданов |
|
|
|
| 131 | Стихи о победе. Неизвестный автор. Герои. Б. Окуджава. До свидания, мальчики. М. Джалиль. О героизме. А. Усачев. День Победы. | 1 |
| М. Джалиль |
|
|
|
| 132 | Внеклассное чтение. Стихи о войне. | 1 |
|
|
| тест |
|
| 133 | С. Аксаков. Знойный полдень. И. Соколов-Микитов. Красное лето. | 1 |
| С. Аксаков. |
|
|
|
| 134 | К. Паустовский. Отрывок из рассказа «Старый челн». В. Бианки Кто чем поет | 1 |
| К. Паустовский. |
|
|
|
| 135 | Сочинение о Родине. | 1 |
|
|
|
|
|
| 136 |
| Заключительный урок. Стихи о лете. Т. Бокова. Здравствуй, лето! В. Орлов. Что подарит лето? Проверь себя |
| 1 |
|
|
|
|
|
Пояснительная записка
Литературное чтение
3 класс
3. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса
26. Навыки аудирования (слушания) и чтения:
1) слушание и адекватное понимание услышанного, выделение информации для решения учебной задачи, ответов на поставленные вопросы;
2) совершенствование правильности, сознательности, выразительности и темпа чтения до уровня, когда техника чтения не мешает процессу смыслового восприятия читаемого;
3) темп чтения на конец 3 класса – 60-70 слов и знаков в минуту при чтении вслух;
4) способ чтения: плавное чтение целыми словами при смысловом охвате в процессе чтения словосочетаний и групп слов;
5) правильность и сознательность чтения: безошибочное орфоэпическое прочтение вслух предложений, интонационное оформление предложений в зависимости от знаков препинания и смысла высказывания;
6) выразительность чтения: выделение при чтении логических ударений и пауз.
27. Тематика и круг чтения. Вводный урок: повторение пройденного во 2 классе, знакомство с учебником (1 час).
28. Родные просторы (15 часов):
1) стихотворения и небольшие рассказы, отрывки из повестей писателей и поэтов: С.Сейфуллин, М.Алимбаев, М.Ауэзов, О.Сулейменов, С.Жиенбаев и др.;
2) поэтический родник «Закружилась листва золотая». Стихи об осени: А.Пушкин, А.Фет, М.Лермонтов, К.Бальмонт, М.Алимбаев, И.Токмакова и др.;
3) понятие о пейзаже. Углубление понятия эпитета;
4) внеклассное чтение;
5) развитие речи. Сочинение по картине «Осень».
29. Фольклорные мотивы (20 часов):
1) сказки народов мира: русская, казахская, корейская и др.;
2) литературная сказка: А.С.Пушкин, Ы.Алтынсарин, Ш.Перро, Х.К.Андерсен, Бр.Гримм, О.Уальд, Е.Шварц и др.;
3) углубление понятия народная сказка. Понятие литературной сказки;
4) поэтический родник «Сказка – умница и прелесть, с нами рядышком живет»: Ю.Мориц, Б.Заходер, Е.Ершов, С.Маршак и др.;
5) внеклассное чтение;
30. Мои друзья (16 часов):
1) Н.Гарин-Михайловский, Б.Житков, Г.Скребицкий, К.Паустовский, Н.Носов, В.Осеева, Е.Велтисов, А.Волков, С.Голицын;
2) поэтический родник «Друг придет на помощь…»: А.Барто, С.Михалков, Э.Мошковская, Е.Благинина, М.Бородицкая, и др.;
3) понятие о литературном герое;
4) внеклассное чтение;
5) развитие речи. Сочинение «Так поступают друзья».
31. Мы и природа (16 часов):
1) рассказы, отрывки из повестей писателей: М.Зверев, М.Зощенко, Д.Мамин-Сибиряк, А Чехов, П.Бажов, В.Бианки, Л. Риис и др.;
2) поэтический родник. Стихи о зиме: И.Никитин, С.Есенин, А.Табылдиев, М.Алимбаев, Ю.Мориц, Э.Мошковская, Ю. Коринец, И.Токмакова;
3) внеклассное чтение;
4) развитие речи. Сочинение по картине художника «Зима».
32. Хочу все знать (16 часов):
1) В.Одоевский, К.Паустовский, Ю.Драгунский, Э.Раскин, В.Дуров, В.Голявкин, В.Чаплина и др.;
2) поэтический родник «Чудеса вокруг нас!»: стихи В.Высотская, А.Барто, Г.Сапгир, Ю.Мориц, Р.Сеф, В.Орлов, и др.;
3) понятие о юморе;
4) внеклассное чтение;
5) развитие речи: Сочинение «Смешной случай».
33. Золотая душа (20 часов):
1) Л.Толстой, А.Платонов, Е. Пермяк, К.Паустовский, В.Осеева, М.Москвина, А.Милн, и др.;
2) поэтический родник «Что такое хорошо и что такое плохо»: Г.Ладонщиков, З.Петрова, С.Михалков, А.Барто, Э.Мошковская и др.;
3) внеклассное чтение;
4) развитие речи. Сочинение на нравственную тему.
34. В мире фантастики и приключений (16 часов):
1) стихотворение и небольшие рассказы, отрывки из повестей писателей и поэтов: П.Бажов, Н.Носов, Н.Абрамцева, Д.Барри, Т.Янссон, Н.Абрамцева, Ю.Кими др.;
2) понятие о фантастическом;
3) поэтический родник «Весна, весна на улице!»: Ф.Тютчев, С.Маршак, З.Александрова, П.Соловьева, М.Бородицкая и др.;
4) внеклассное чтение;
5) развитие связной речи. Сочинение по картине «Весна».
35. Наша планета Земля (15 часов):
1) С.Муканов, Г.Снегирев, Н.Богданов, М.Жумабаев, А.Твардовский, В.Высоцкий, Н.Богданов, Ю.Коринец, М.Джалиль, С.Бабенко, Б.Окуджава и др.;
2) внеклассное чтение;
3) развитие речи. Сочинение о родной земле.
36. Заключительный урок (1 час).
37. Теория литературы (пропедевтика):
1) общее понятие о жанрах: народная и литературная сказка, рассказ;
2) общее понятие о пейзаже. Расширение понятия об эпитете, сравнении; их роль в описании пейзажа;
3) расширение понятия об олицетворении в художественном тексте;
4) общее понятие о литературном герое. Портрет героя;
5) понятие о юморе;
6) понятие фантастического в произведении.
38. Анализ текста:
1) биографические сведения о писателе: имя, отчество, фамилия; эпизоды из детства писателя, рассказанные им самим или друзьями;
2) пересказ содержания текста: подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика;
3) характеристика героев и событий прочитанного; составление устной характеристики персонажа произведения: портрет, черты характера, объяснение мотивов поступка героя, оценка его поведения;
4) языковой анализ текста: нахождение эпитетов, сравнений, олицетворений, осознание их роли в художественном произведении; нахождение слов и выражений для характеристики литературных героев;
5) чтение по ролям; инсценирование текста;
6) распознавание в тексте юмора и фантастического изображения.
39. Продуктивно-творческая деятельность:
1) коллективное сочинительство сказок, рассказов по данному началу или мотивам прочитанного произведения. Придумывание загадок, считалок, небылиц;
2) устное словесное описание пейзажа (на материале прочитанного стихотворения);
3) языковое развитие: придумывание сравнений, эпитетов;
4) составление воображаемых диалогов, киносценария (мультфильма) по прочитанному произведению;
5) творческая работа по сочинительству: сказки, рассказа, загадки, (на материале образца прочитанных произведений; на иллюстративном материале).
6. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
55. По завершении 3 класса учащиеся должны знать:
наизусть стихотворения (10–12), 1-2 небольших законченных отрывка из прозаических произведений;
фамилии и названия книг детских писателей и поэтов, чьи произведения входят в базовое содержание программы, некоторые эпизоды из жизни писателей и поэтов,
иметь представление о жанрах: народная и литературная сказка, рассказ; сказание, легенда, былинный сказ;
литературоведческие понятия: пейзаж; портрет героя;
выразительные языковые средства: эпитет, сравнение; олицетворение.
56. Учащиеся должны уметь:
читать осознанно, правильно, выразительно со скоростью, которая не тормозит понимание читаемого;
пересказывать прочитанное, соблюдая логикучитаемого;
пересказывать прочитанное, соблюдая логику повествования;
различать литературные жанры: народная и литературная сказка, рассказ;
находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение) использовать их в своей речи;
делить текст на части, составлять план пересказа текста;
различать юмористическое произведение, фантастическое произведение;
находить в тексте изображение пейзажа; портрета героя;
давать развернутые ответы на вопросы, устанавливать причинно-следственные связи;
оценивать мотивы поведения персонажей, выражать собственную оценку их поступков;
проводить элементарный анализ прочитанного текста, используя знания по теории литературы;
создавать небольшие рассказы собственного сочинения на основе жизненного опыта, материала прочитанных художественных произведений; писать сочинения на материале прочитанного с предварительной подготовкой;
характеризовать героев, их поступки, давать им оценку; находить ответы в тексте для раскрытия образа персонажа;
прогнозировать содержание текста по его названию;
самостоятельно читать текст, находить незнакомые слова, работать со словарем (в конце учебник
Пояснительная записка
Музыка
3 класс
4. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса
34. «Песни, перешагнувшие через столетия» – 9 часов:
1) любимец народа – Ахан-сері;
2) почему песня «Манмангер» до сих популярна?
3) гордость степи – Биржан-сал;
4) назидание потомкам;
5) прекрасная Гакку;
6) как Жаяу Муса остался пешим;
7) песни Абая живут вместе с нами.
35. «Новая жизнь казахских народных инструментов» – 7 часов:
1) как создавался оркестр народных инструментов?
2) сколько инструментов в оркестре?
3) реконструкция народных инструментов. роль дирижера в оркестре;
4) Болат Сарыбаев вернул потерянные инструменты;
5) голоса ушедших времен – оркестр «Отрар сазы»;
6) новая жизнь древних инструментов.
36. «Музыка в нашей жизни» – 10 часов:
1)настроение праздника создает духовой оркестр;
2) эстрадно-симфонический оркестр телевидения;
3) джаз – дух нашего времени. в кукольном театре;
4) кино и музыка; 5) эстрада всегда вместе с нами.
37. «Музыка современных композиторов» – 8 часов:
1) А.Затаевич – собиратель казахской музыки;
2) голубь мира Ахмета Жубанова;
3) мэтр казахской оперы – Мукан Толебаев;
4) основоположник симфонической музыки – Евгений Брусиловский; 5)уйгурский композитор – К.Кужамьяров;
6) вокальная музыка Б.Байкадамова;
7)пришла весна А.Зацепина.
38. В процессе пения рекомендуется:
1) развитие вокально-хоровых навыков: умение передавать голосом изменения динамики, темпа; выработка легкого звучания в быстрых песнях, укрепление навыков кантилены;
2) представление о жанровых разновидностях песен, работа над характером исполняемых песен;
3) навыки пения ансамблем под управлением дирижера, пение без музыкального сопровождения в унисон.
39. Программа рекомендует песенный репертуар: Калдаяқов Ш., Нажимеденов Ж., Назарбаев Н. «Государственный гимн Республики Казахстан»; Ахан сері «Манмангер»; Бейсеуов А., Молдағалиев Т. «Ұстазым» – «Учитель»; Жубанов А., Баймухамедов Н. «Ақ көгершін» – «Белый голубь»; народная песня «Жар-жар»; казахская народная песня«Сәулем-ай»; Паулс Р. «Бабушка рядом с дедушкой»; французская народная песня «Танец утят»; Минков М., Энтин Ю. «Дорога добра»; Омаров М., Казыбекулы К. «Әнші, күйші, биші балапан»; Струве Г., Соловьева Н. «С нами друг»; Чичков Ю., Пляцковский М. «Мама»; Шаинский В., Пляцковский М. «Дважды два четыре»; Калдаяков Ш. «Ана туралы жыр» – «Песня о матери»; Минков М. «Старый рояль»; народный кюй «Салкурен»; Курмангазы «Балбрауын (Бас буын)»; чешская народная песня-полька «Аннушка».
40. Игра на музыкальных инструментах предполагает: развитие навыков игры на ударных инструментах; освоение исполнительских приемов – тремоло, глиссандо, акцент-удар; исполнение простых мелодий и ритмов.
41. В процессе слушания музыки формируются:
1) умение внимательно слушать музыку, определять ее характер, жанр, средства музыкальной выразительности;
2) умение различать характерные черты народных и профессиональных жанров;
3) навыки элементарного анализа звучания одного и того же произведения в разном исполнении (в вокальном и инструментальном, сольном и оркестровом исполнении). 42. Программа рекомендует репертуар для слушания музыки: Ақан сері «Маңмаңгер», «Балқадиша»; Біржан сал «Адасқақ», «Теміртас»; Үкілі Ыбырай «Гәкку»; Жаяу Мұса «Ақ сиса»; Абай «Көзімнің қарасы»; Туркеш «Көңіл ашар»; Джуманиязов «Серпін»; Чайковский П. «Пляска скоморохов»; Тлендиев Н. «Ата толгау», «Көш керуен»; Глинка М. «Камаринская»; Бернстайн Л. «Дивертисмент», «Военный марш»; Ортеке биі Секіртпе» - «Танец Ортеке»; Жубанов А. «Ақ көгершін» - «Голубь»; Тулебаев М. «Биржан-Сара», танцы из оперы; Кужамьяров К. Симфоническая поэма «Ризвангуль»; Брусиловский Е. «Бозайғыр»; Жубанова Г. «Романс для скрипки»; Байкадамов Б., Шакенов Н. «Су тасушы қыз» – «Девушка a capella для хора; Байкадамов Б., Шакенов Н. «Пошташының әні» – «Песня почтальона»; Брусиловский Е. 3-я симфония "Сары Арқа". Скерцо; Группа «Музарт» «Үш қоңыр»; Гладков Г., Энтин Ю. «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты»; Дунаевский М., Олев Н. «Ветер перемен», песня из к/ф «Мэри Поппинс, до свидания!»; Зацепин А. Музыка к фильму «Мой милый доктор», «К нам пришла весна»; Блюз «Сегодня я пою блюз»; Гершвин Дж. «Любимый мой»; Миллс И., Эллингтон Д. «Караван»; Браун Джеймс. Танцевальный джаз43. В процессе освоения музыкальной грамоты изучаются: жанровые разновидности песен – колыбельные, лирические, жар-жар, сынсу, беташар; маршевые, эстрадные, джазовые; музыка народная и профессиональная; профессиональный композитор и народный композитор - күйші, сал, сері; оркестр – казахских, русских народных инструментов, духовой, эстрадно-симфонический; ансамбли – дуэт, трио, квартет.
44. Творческие задания включают следующие формы: сочинение ритмического аккомпанемента на шумовых ударных инструментах; сочинение коротких рассказов на тему прослушанной музыки; инсценирование песен.
7. Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
62. Учащиеся 3 класса должны знать:
1) определение жанра, различать жанровые разновидности народной и профессиональной музыки;
2) названия изученных произведений и их авторов;
3) значение средств музыкальной выразительности в создании музыкального образа;
4) состав оркестра казахских народных инструментов;
5) иметь представление о духовом и эстрадном оркестре;
6) иметь представление о роли музыки в кино, детском театре;
7) знать имена современных казахстанских композиторов.
63. Учащиеся 3 класса должны уметь:
1) объяснить понятие: композитор – исполнитель – слушатель;
2) объяснить понятия народная и профессиональная музыка;
3) сравнить различные образцы народной и профессиональной музыки;
4) определять жанр и характер прослушанных произведений;
5) внимательно слушать музыку, высказываться о музыкальном произведении, используя музыкальную терминологию;
6) рассказать о музыкальных традициях родного края;7) выразительно исполнить песни на казахском и русском языках; 8) музицировать на шумовых музыкальных инструментах.
Музыка 3 класс
34 часа (1час в неделю)
| № | Тема урока | Количество часов | Дата | Основные понятия | Повторение | Форма контроля | Корректировка |
|
| Тема I четверти: «ПЕСНИ, ПЕРЕШАГНУВШИЕ ЧЕРЕЗ СТОЛЕТИЯ» (9 часов |
|
|
|
|
|
|
| 1 |
Любимец народа Ахан-серэ Корамсаулы | 1 |
| Слушание: Курмангазы «Сарыарка». В. Шаинский «Когда мои друзья со мной». Пение: муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина «Дорога добра». Теоретический материал: кюй, песня, сал, серэ, материал о кюйши. Творчество: сравнение исполнения кюя и песни. При разучивании песни отработать ритмический рисунок, прохлопывая в ладоши. Упражнение для слуха: попевка «Две собачки |
|
|
|
| 2 | Тема урока: Почему песня «Ма.ма.гер» до сих пор популярна? | 1 |
| Слушание: песня Ахан-серэ «Балқадиша». Пение: Ахан-серэ «Маңмаңгер». Теоретический материал: байга, песня, сал, серэ, материал о кюйши, перевод песни Ахан-серэ «Маңмаңгер» на русский язык. Творчество: при исполнении песни про-демонстрируйте движения коня, ступающего важно, мягко. Нарисуй своего любимого четвероногого друга. Упражнение для слуха: попевка «Цветок» |
|
|
|
| 3 |
Тема урока: Гордость степи Биржан-сал | 1 |
| Слушание: Биржан-сал «Адасқақ». Пение: муз. И. Нусипбаева, сл. К. Жумагалиева «Мейірбан ұстаздар». Теоретический материал: айтыс, сольное пение, опера, темп. Творчество: написать пожелания, посвященные празднику учителей |
|
|
|
| 4 | Тема урока: Назидание потомкам. | 1 |
| Слушание: народное терме «Он .ш жаман». Пение: казахская народная песня «Жар-жар». Теоретический материал: эпос, жыр, жырау, жырши, сынсу, жар-жар, .оштасу, беташар, естірту, жо.тау, терме. Творчество: сравнить характер песни «Жар-жар» в исполнении девушек и жигитов. Написать в тетради, почему девушки поют печально, а жигиты – весело |
|
|
|
| 5 | Тема урока: Прекрасная Гакку | 1 |
| Слушание: Ибрай Сандыбайулы «Гакку». Пение: муз. Г. Левкодимова, сл. И. Бурсова «Веселая песенка Теоретический материал: перевод песни Ибрая Сандыбайулы «Гакку» на русский язык. Творчество: сравнить образ девушки и лебедя (написать в тетради подходящие слова). Сочинить мелодию к попевке «Я весело пою». Придумать танцевальные движения к «Веселой песенке». Упражнение для голоса и слуха. На развитие артистичности: «Я весело пою. Печально я пою. Я ласково пою. Как смело я пою |
|
|
|
| 6 | Тема урока: Как Муса Байжанулы стал Жаяу Мусой | 1 |
| Слушание: Жаяу Муса «А. сиса». Пение: муз. Ю. Чичкова, сл. З. Петровой «Надо только захотеть». Творчество: слушая песню «А. сиса», прохлопать ее ритм. Сравнить звучание «А. сиса» с песнями Ахан-серэ и Биржан-сала Упражнение для голоса и слуха: «Музыкальное эхо».
|
|
|
|
| 7-8 | Тема урока: Песни Абая живут вместе с нами.
| 2 |
|
| Слушание: Абай «Көзімнің қарасы», ария Абая из оперы «Абай». Пение: муз. Б. Гизатова, сл. С. Жиенбаева «Біздің ән». Теоретический материал: знакомство с музыкальными терминами «тенор», «ария»; перевод песни «Біздің ән». Творчество: исполнить песню, хлопая в ладоши, выдерживая ритмический рисунок; написать небольшой рассказ о поэте-композиторе Абае Кунанбаеве. Упражнение для голоса и слуха: попевка |
|
|
|
|
| 9 | Тема контрольного урока: Вспоминаем, повторяем | 1 |
| Слушание: на усмотрение педагога. Пение: выбрать песню по иллюстрации и исполнить. Теоретический материал: обобщение пройденных тем данными в разделе заданиями. |
|
|
|
|
|
Тема II четверти: «НОВАЯ ЖИЗНЬ КАЗАХСКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ» (7 часов |
|
|
|
|
|
|
| 10 |
Тема урока: Как создавался оркестр казахских народных инструментов. | 1 |
|
| Слушание: П.И. Чайковский «Пляска скоморохов», Туркеш «Көңіл ашар». Пение: муз. А. Жубанова, сл. Н. Баймуха-медова «Ақ көгершін». Теоретический материал: История появления оркестра казахских народных инструментов. Творчество: разучивание и исполнение песни «Ақ көгершін» с показом восходящего и нисходящего движения мелодии. Упражнения для дикции и артикуляции: разучивание скороговорок. Композиторы: А. Жубанов, Курмангазы |
|
|
|
|
| 11 |
Тема урока: Сколько инструментов в оркестре | 2 |
| Слушание: Б. Джуманиязов «Серпін». Пение: Р. Паулс, И. Резник «Золотая свадьба». Теоретический материал: шанкобыз, конырау, асатаяк, сыбызгы, шындаул, шертер, саз-сырнай, муйиз-сырнай, кобыз, жетыген, домбра. Творчество: разучивание канона «Пусть попляшет язычок»; заполнить таблицу инструментов, входящих в состав оркестра казахских народных музыкальных инструментов |
|
|
|
| 12 |
Тема урока: Роль дирижера в оркестре | 1 |
| Слушание: А. Жубанов «А. к.гершін». Пение: муз. Н. Тлендиева, сл. М. Макатаева «Саржайлау». Теоретический материал: дирижер, оркестр, оркестровая яма. Творчество: разучивание канона; придумать рассказ о дирижерской палочке, которая обладает волшебной силой; придумать ритмический аккомпанемент к разучиваемой песне. Наглядный материал: портреты дирижеров, иллюстрация к песне. |
|
|
|
| 13 |
Тема урока: Реконструкция народных инструментов. | 1 |
|
| Слушание: фрагменты звучания казахских народных инструментов. Пение: муз. М. Омарова, сл. К. Казыбекова «Әнші балапан». |
|
|
|
|
| 14 |
Тема урока: Болат Сарыбаев вернул потерянные инструменты.
| 1 |
| Пение: муз. С. Южаниной, сл. М. Пляцковского «Семь цветов у радуги». Теоретический материал: шанкобыз, сыбызгы, саз-сырнай, ускирик, шертер, жетыген. Композиторы-музыканты: Б. Сарыбаев, Д. Нурпеисова. О. Бейсембаев, А. Аухадиев. Творческое задание: сочинить рассказ о волшебных музыкальных инструментах, сделать к нему красочную иллюстрацию. |
|
|
|
| 15 | Тема урока: Голоса ушедших времен – оркестр «Отрар сазы». | 1 |
|
Слушание: Н. Тлендиев «Ата толғау». Пение: муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского «Снега-жемчуга». Теоретический материал: Н. Тлендиев, оркестр «Отрар сазы». Творческое задание: сделать рисунок к прослушанной музыке, посетить краеведческий музей и узнать, какие музыкальные инструменты являются его экспонатами |
|
|
|
| 16 | Тема урока: Новая жизнь древних инструментов. | 1 |
| Слушание: А. Вивальди «Ветер» («Шторм»),А. Енсепов «Детство». Пение: исполнение пройденных песен. Теоретический материал: обобщение прой-денных тем посредством решения кроссворда, выполнение заданий и вопросов.
|
|
|
|
|
| Тема III четверти: «МУЗЫКА В НАШЕЙ ЖИЗНИ» (10 часов) |
|
|
|
|
|
|
| 17 | Тема урока: Настроение праздника создает духовой оркестр | 1 |
| Слушание: «Дивертисмент» Л. Бернстайна (фрагмент). Военный марш. Пение: муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского «Дружат музыка и дети». Теоретический материал: состав духового оркестра. Игра: кто больше найдет инструментов симфонического оркестра |
|
|
|
| 18 | Тема урока: Эстрадно-симфонический оркестр | 1 |
| Слушание: «Караван» И. Мидиса и Д. Эллингтона. Пение: Л. Зверькова «Островок детства» – закрепление песни. Творчество: игра «Дирижер и оркестр». |
|
|
|
| 19 | Тема урока: Джаз – дух нашего времени | 1 |
| Слушание: блюз Д. Гершвина «Любимый мой», «Танцевальный джаз» Дж. Брауна. Пение: канон «Весна», песня Гр. Гладкова «Мистер Жук». Теоретический материал: джаз, блюз, спиричуэл. Игра на развитие дикции: разучить скороговорки. Игра на детских музыкальных инструментах: с помощью бубна и бубенчиков подыграть музыке песни. Композиторы: Дж. Браун, Д. Гершвин |
|
|
|
| 20 | Тема: В кукольном театре | 1 |
| Слушание музыки: «Ортеке биі секіртпе» («Танец ортеке – попрыгушки») – народный кюй Творчество: изобразить, как кюйши исполняет кюй, чтобы танцевали ортеке. Пение: канон «Весна», «Мистер Жук» – муз. Гр. Гладкова, сл. Дж. Чиарди, «Ортеке» – муз. А. Еспаева, сл. Ш. Смаханулы |
|
|
|
| 21 | Тема: В кукольном театре | 1 |
| Творчество: постановка сказок с применением самостоятельно подготовленных кукол. Слушание музыки: в соответствии с содержанием сказок, инсценировок. Пение: на усмотрение педагога |
|
|
|
| 22 | Тема: Кино и музыка. | 1 |
| Слушание музыки: «Песенка друзей» из мультфильма «Бременские музыканты», муз. Г. Гладкова; «Ветер перемен» из фильма «Мэри Поппинс, до свиданья», муз. М. Дунаевского. Игра: «Ну-ка, ноты, принимайтесь за работу!». Пение: «Мама», музыка Ю. Чичкова, слова |
|
|
|
| 23 | Тема: Эстрада всегда вместе с нами | 1 |
| Слушание музыки: «Үшқоныр» в исполнении группы «МузАрт». Пение: «Достық», муз. И. Нусипбаева, сл. Е. Елубаева, «Мама» муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского. Поисковая, исследовательская работа: узнать, кто написал слова и музыку песни «Үшқоныр» и какие творческие эстрадные коллективы работают в вашем городе. |
|
|
|
| 24 | Тема: Весна в наших сердцах | 1 |
| Проект: «Концертная программа для милых и любимых женщин», песенные номера в соответствии со сценарием |
|
|
|
| 25 | Тема контрольного урока: Вспоминаем,повторяем | 1 |
| Слушание и пение музыкальных произведений: на усмотрение учителя. Творчество: сочинить песенку на предложенные стихи. Теоретический материал: обобщение пройденных тем в виде заданий и вопросов |
|
|
|
| 26 | Тема: С рождением Весны! | 1 |
| Пение: «Жа.а жылым – Наурыз», муз. М. Жаманкуловой на стихи Н. Жаная |
|
|
|
|
| Тема IV четверти: «МУЗЫКА СОВРЕМЕННЫХ КОМПОЗИТОРОВ» (8 часов0 |
|
|
|
|
|
|
| 27 | Тема урока: Александр Викторович Затаевич – собиратель казахской музыки. | 1 |
| Слушание: народный кюй «Салк.ре.». Пение: Г. Струве «С нами друг». Теоретический материал: этнографический труд. Творчество: сочини танцевальные движения под музыку кюя. Игра: на развитие дыхания. Композиторы: Г. Струве |
|
|
|
| 28 | Тема урока: Голубь мира Ахмета Жубанова.
| 1 |
| Пение: А. Жубанов «Ақ көгершін», «Песня о мире». Теоретический материал: мелодия, пениепо нотам. Игра: «Повтори за мной». Композиторы: А. Жубанов |
|
|
|
| 29 | Тема урока: Мэтр казахской оперы Мукан Тулебаев.
| 1 |
| Слушание: танцы из оперы М. Тулебаева «Биржан и Сара». Пение: А. Жубанов «Песня о мире». Теоретический материал: составы симфонического и народного оркестров. Творчество: аппликация, рисунок |
|
|
|
| 30 | Тема урока: Евгений Брусиловский – основоположник симфонической музыки | 1 |
| Слушание: Е. Брусиловский 3-я симфония «Сарыарка», скерцо, сюита «Бозайгыр». Пение: А. Жубанов «Песня о мире», В. Шаинский «Дважды два – четыре». Теоретический материал: состав симфонического оркестра. Творчество: нарисуй музыку, настроение. Композиторы: Е.Г. Брусиловский |
|
|
|
| 31 | Тема урока: Уйгурский композитор Куддус Кужамьяров.
| 1 |
| Слушание: К. Кужамьяров, симфоническая поэма «Ризвангуль». Пение: В. Шаинский «Дважды два – четыре». Творчество: нарисуй украшения для Ризвангуль. Композиторы: К. Кужамьяров |
|
|
|
| 32 | Тема урока: Вокальная музыка Бахытжана Байкадамова.
| 1 |
| Слушание: Б. Байкадамов «Песенка почтальона», «Девушка-водовоз». Пение: Е. Крылатов «Квартет лягушек». Теоретический материал: жанры музыки. Творчество: пение скороговорки в разныхстилях. |
|
|
|
| 33 | Тема урока: Весна Александра Зацепина.
| 1 |
| Слушание: А. Зацепин, музыка к фильму «Наш милый доктор». Пение: А. Зацепин «Волшебник-недоучка». Теоретический материал: закрепление пройденных тем. Творчество: подготовка к проекту. |
|
|
|
| 34 | Тема урока: Вспоминаем, повторяем. Урок концерт | 1 |
|
|
|
|
|
Физическая культура
3 класс
4. Базовое содержание учебного предмета для 3 класса
25. Содержание курса включает следующие разделы:
1) тематический план:
таблица 5
| Базовая | 1. Легкая атлетика | 7 | - | - | 7 | 14 |
| 2. Подвижные игры | 10 | 7 | 8 | 7 | 32 |
| 3. Гимнастика | 4 | 10 | 6 | - | 20 |
| 4. Лыжная подготовка (в отдельных бесснежных районах уроки лыжной подготовки рекомендуется заменять кроссовой подготовкой)
| - | - | 10 | - | 10 |
| 5. Плавание (при отсутствии возможности проводить занятия по плаванию рекомендуется заменять их уроками гимнастики)
| - | - | - | 8 | 8 |
| Всего по базовой части | 21 | 17 | 24 | 22 | 84 |
| Вариативная | 1. Обусловленные климатом региона | 6 | 4 | 6 | 2 | 18 |
| 2. Реализуемые по выбору учителя (с использованием национальных видов спорта) |
| Всего часов по вариативной части | 6 | 4 | 6 | 2 | 18 |
| Общее количество часов за учебный год (Σ ) | 27 | 21 | 30 | 24 | 102 |
26. Основы знаний:
1) физическая культура народов Казахстана, связь её содержания с их трудовой деятельностью, двигательный режим и его значение для здоровья, влияние физических упражнений на укрепление здоровья, осанку и плоскостопия:
2) спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол.
27. Двигательные навыки и умения:
1) гимнастика, повторение материала пройденного в предыдущем классе, строевые упражнения, команды: «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», «На первый-второй – рассчитайсь!»;
2) построение в две шеренги, передвижения по диагонали, противоходом, «змейкой»;
3) комплексы общеразвивающих упражнений с предметами и без предметов;
4) упражнения для формирования осанки, комплекс упражнений утренней гимнастики; упражнение с набивным мячом (1 кг), гантелями (0,5 кг);
5) акробатические упражнения: перекат назад в группировки с последующей опорой руками за головой, кувырок вперед в упор присев, перекат назад в стойку на лопатках, опустить прямые ноги за голову, согнув ноги прийти в исходное положение, перекаты в сторону из упора стоя на коленях;
6) упражнение в равновесии: ходьба по гимнастической скамейке с ударами мячом о пол и ловлей мяча, ходьба по бревну на высоте до 50 см с перешагиванием через предметы, с подбрасыванием и ловлей мяча, приставными шагами вправо и влево с перешагиванием через предметы высотой до 25см;
7) повороты на бревне направо, налево, простейшие комбинации из пройденных упражнений (ходьба по бревну на носках, повороты);
8) лазание и перелазание - лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лёжа на животе, поочередное преодоление 3-4 препятствий при помощи лазания и перелазания, захваты каната ногами скрестно подъемом, висы на канате с захватом скрестно подъемами ног, лазание по канату произвольным способом (2,5м);
9) висы и упоры на гимнастической стенке, бревне, скамейке;
10) танцевальные упражнения - сочетание ритмических движений руками, туловищем, головой, ногами под музыку;
11) элементы национальных, детских танцев;
12) игры и эстафеты с элементами гимнастики.
28. Легкая атлетика:
1) повторение материала пройденного в предыдущем классе, ходьба с изменением длины и частоты шага, высокий старт, бег в чередовании с ходьбой, бег с высоким подниманием бедра, бег с захлестом голени назад, бег 30 м., 60м, бег на 1500 м без учета времени;
2) встречные эстафеты - прыжки со скакалкой, с продвижением вперед, многоскоки, прыжки с высоты до 50 см с мягким приземлением, прыжок в длину с места, прыжки в длину и высоту с прямого разбега согнув ноги;
3) метание малого мяча в цель, метание малого мяча на дальность;
4) игры и эстафеты с элементами бега, прыжков, метания;
5) подвижные игры с элементами спортивных игр;
6) упражнения с мячами, высокое подбрасывание мяча и ловля его двумя (одной) руками, то же после дополнительных движений, перебрасывание мяча в парах стоя лицом друг к другу стоя лицом к друг другу (расстояние 2 м), способами снизу, из-за головы, от груди, ведение мяча в ходьбе, беге, передачи мяча ногами в парах на месте и в движении;
7) игры с мячами: «Передал - ушел», «ведение мяча между предметами с обводкой предметов», «гонка мячей в колонне», «Не давай мяча водящему», «перестрелка»;
8) кроссовый бег по слабо пересеченной местности (1,5–2км) с преодолением естественных препятствий.
29. Лыжная подготовка:
1) повторение материала пройденного в предыдущих классах, одноопорное скольжение, спуски в высокой и низкой стойке, передвижение скользящим шагом, передвижение на лыжах до 2 км, игры на лыжах.
30. Плавание:
1) повторение материала пройденного в предыдущем классе, движение ногами способом кроль на груди, держась за бортик бассейна, скольжение с движениями ног, скольжение с движениями рук, старт из воды, прыжок в воду вниз ногами, спад в воду (из положения сидя на бортике, руки вверх, наклон вперед), то же, отталкиваясь от бортика;
2) игры на воде - «Скользи вперед», «Кто быстрее», «Кто дальше прыгнет», «Каскад», «Борьба за мяч», «Салки с мячом».
31. Учебные нормативы по освоению навыков, умений, развитию
двигательных качеств (3 класс):
таблица 6
| № п/п | Контрольные упражнения | мальчики | девочки |
| «5» | «4» | «3» | «5» | «4» | «3» |
| 1. | Челночный бег 3х10 м (с) | 9,1 | 9,8 | 10,4 | 9,6 | 10,4 | 11,0 |
| 2. | Бег с высокого старта 30 м (с) | 5,7 | 6,2 | 7,0 | 5,8 | 6,3 | 7,2 |
| 3. | Бег 1500 м | без учёта времени |
| 4. | Многоскоки 8 прыжков (м) | 12,5 | 9,0 | 6,0 | 12,1 | 8,8 | 5,0 |
| 5. | Метание мяча в цель с 6м (5 попыток) | 4 | 3 | 1 | 4 | 3 | 1 |
| 6. | Подтягивание на высокой перекладине из виса (к-во раз) |
4 |
2 |
1 |
- |
- |
- |
| 7. | Подтягивание на низкой перекладине из виса лёжа (к-во раз) |
- |
- |
- |
13 |
8 |
6 |
| 8. | Бег на лыжах 1 км (мин, с) | 8,00 | 8,30 | 9,00 | 8,30 | 9,00 | 9,30 |
| 9. | Бег на лыжах 2 км | без учёта времени |
| 10. | Плавание 15 м | без учёта времени |
| 11. | Кросс 1500 м для бесснежных районов | без учёта времени |
49. Учащиеся 3 класса должны демонстрировать:
таблица 14
| Физические качества | Физические упражнения | мальчики | девочки |
|
Быстрота | Бег 30 м с низкого старта, с | 7,0 | 7,0 |
|
Сила | Прыжок в длину с места, см | 117 | 105 |
| Бросок мяча двумя руками из-за головы |
175 |
150
|
| Выносливость (выбирается любое из упражнений) | Кроссовый бег на 1,5км, мин | б/у вр. | б/у вр |
| Передвижение на лыжах на 2км, мин. | б/у вр.
| б/у вр.
|
| Бег на 1500 м, мин. | б/у вр. | б/у вр. |
| Координация движений | Последовательное выполнение кувырков, кол-во раз | 2
| 2
|
| Челночный бег 3 по 10 м, с | 11,0 | 11,5 |
51. Личностные результаты, учащиеся должны проявлять:
1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа Казахстана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
4) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
52. Системно-деятельностные результаты, учащиеся должны проявлять:
1) повышение работоспособности, сохранение и укрепление здоровья;
2) организацию и проведение индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участие в массовых спортивных соревнованиях;
3) активную творческую деятельность, выбор и формирование здорового образа жизни;
4) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 3 класс
Всего 102ч (3часа в неделю)
| № | Тема урока | Кол. часов | Дата | Содержание | Учёт,оценивание | Корректировка | Дом.задание |
| 1 |
| Тема: Правила ТБ на уроках; высокий старт |
| 1 |
|
| 1. Познакомить учащихся с правилами ТБ на уроках физической культуры. 2. Познакомить с программным материалом, формой одежды для уроков на стадионе и в спортивном зале. 3. Разучить комплекс УГГ. 4. Разучить технику выполнения высокого старта. 5. Провести различные варианты салок, игры с бегом и прыжками |
|
|
|
| Техника выпол-нения высокого старта |
|
| 2 | КДП – кистевая динамометрия (правая) | 1 |
|
| 1. Повторить правилами ТБ на уроках ФК. 2. Провести бег в медленном темпе до 1', закрепить комплекс УГГ. 3. Закрепить технику выполнения высокого старта. 4. Принять КДП – кистевая динамометрия (правая). 5. Провести эстафеты с бегом и прыжками с этапом 30 м. |
|
| КДП – кистевая динамо-метрия (правая). |
|
| Техника выпол-нения высокого старта |
| 3 |
КДП – бег 30 м. | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 2', СБУ. 2. Принять КДП – бег 30 м с высокого старта. 3. Развивать скоростно-силовые качества в подвижных играх («Волк во рву», бег наперегонки с этапом 60 м). | КДП – бег 30м. |
| Прыжки в длину с места. |
| 4 | Бег 60м, подвижные игры | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 2', СБУ. 2. Совершенствовать технику высокого старта в беге 60 м. 3. Развивать скоростно-силовые качества в подвижных играх («Волк во рву»). |
|
| Прыжки в длину с места. |
| 5 | Техника метания мяча (150 гр) на дальность | 1 |
| 1. Провести бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте. 2. Разучить технику метания мяча на дальность. 3. Провести подвижные игры для развития двигательных качеств. |
|
| Прыжки в длину с места. |
| 6 | КДП – прыжок в длину с места | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте. 2. Принять КДП – прыжок в длину с места. 3. Продолжить разучивать технику метания мяча на дальность с места. 4. Развивать скоростно-силовые качества (различные варианты салок). | КДП – прыжок в длину с места |
| 10–12 подскоков на двух ногах. |
| 7 | Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». | 1 |
| 1. Провести равномерный бег до 4', ОРУ в движении. 2. Разучить технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». 3. Закрепить технику метания мяча на дальность с места. 4. Развивать координацию (подвижная игра «Не давай мяч водящему»). |
|
| 10–12 подскоков на двух ногах |
| 8 | Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги | 1 |
| 1. Провести равномерный бег до 4', ОРУ в движении. 2. Закрепить технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». 3. Закрепить технику метания 8мяча на дальность с места. 49. Развивать координацию (подвижная игра «Не давай мяч водящему»). |
|
| 12–15 подскоков на двух ногах |
| 9 | Кроссовый бег 1500 м. | 1 |
| 1. Выполнить СБУ. 2. Провести учет КН – бег 1500 м без учета времени. 3. Закрепить технику прыжка в длину с разбега «согнув ноги». 4. Развивать координацию (подвижная игра «Не давай мяч водящему»). |
|
| Упр. на силу рук |
| 10 | КДП – челночный бег 3х10 м. | 1 |
| 1.Выполнить бег в равномерном темпе до 3', СБУ. 2. Принять КДП – челночный бег 3х10м. 3. Провести игры с элементами бега, прыжков. 4. Развивать двигательные качества | КДП – челночный бег 3х10м |
| Упр. на силу рук |
| 11 | Правила ТБ, обучение элементам игры в футбол. | 1 |
| 1.Повторить правила ТБ на уроках ФК. 2. Выполнить бег до 3' с 2–3 ускорениями, ОРУ в движении. 3. Познакомить учащихся с основными правилами игры в футбол. 4. Разучить ведение мяча по прямой в футболе. 5. Развивать двигательные качества посредством подвижных игр с элементами футбола |
|
| Упр. на силу рук |
| 12 | КДП – бросок набивного мяча двумя руками из-за головы. | 1 |
| 1. Провести бег до 3' с 2–3 ускорениями, ОРУ в движении. 2. Принять КДП – бросок набивного мяча двумя руками из-за головы. 3. Закрепить элементы игры в футбол посредством подвижных игр. | КДП – бросок набивного мяча двумя руками из-за головы |
| Основные правила игры в футбол |
| 13 | Элементы игры в футбол | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте. 2. Принять у задолжников КУ по разделу «Легкая атлетика». 3.Провести эстафеты типа «Веселых стартов» с гимнастической скакалкой, мячами. 4. Развивать координацию движений в подвижных играх с элементами футбола |
|
| Основные правила игры в футбол |
| 14 | Подвижная игра «Перестрелка». | 1 |
| 1. Повторить правила ТБ на уроках ФК. 2. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', СБУ. 3. Познакомить учащихся с правилами подвижной игры «Перестрелка». 4. Развивать силовые качества (подтягивание на перекладине). 5. Провести эстафеты с элементами футбола игры. |
|
| Приседания на двух ногах. |
| 15 | Подвижная игра «Перестрелка | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', СБУ. 2. Продолжить разучивать подвижную игру «Перестрелка». 3. Развивать двигательные качества (подтягивание на перекладине). |
|
| Приседания на двух ногах. |
| 16 | КУ – многоскоки 8 прыжков | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Принять КН – многоскоки 8 прыжков. 3. Закрепить правила подвижной игры «Перестрелка». 4. Развивать двигательные качества | УН – многос-коки 8 прыжков |
| Приседания на двух ногах |
| 17 | Подвижная игра «Перестрелка» | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Закрепить правила подвижной игры «Перестрелка». 3. Развивать двигательные качества |
|
| Подтяги-вание. |
| 18 | Подвижные игры. | 1 |
| 1. Выполнить равномерный бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Провести подвижные игры «Гонка мячей в колоннах», «Гонка мячей по шеренгам». 3. Развивать двигательные качества в эстафетах с мячами, гимнастической скакалкой. 4. Воспитывать настойчивость, аккуратность |
|
| Подтяги-вание. |
| 19 | Подвижные игры. | 1 |
| 1. Выполнить равномерный бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Провести подвижные игры «Гонка мячей в колоннах», «Гонка мячей по шеренгам». 3. Развивать двигательные качества в эстафетах с мячами, гимнастической скакалкой |
|
| Подтяги-вание |
| 20 | КУ – подтягивание из виса (мальчики), из виса лежа (девочки | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ в движении. 2. Принять КН – подтягивание из виса (мальчики), из виса лежа (девочки). 3. Познакомить учащихся с техникой ловли и передачи мяча в баскетболе (подвижные игры «Гонка мячей в колоннах», «Гонка мячей в шеренгах».) 4. Провести эстафеты с набивными мячами. 5. Развивать координацию движений. | УН – подтягивание |
| Упр. на мышцы брюшного пресса. |
| 21 | Техника ловли и передачи мяча в баскетболе | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ в движении. 2. Закрепить технику ловли и передачи мяча в баскетболе (подвижные игры «Гонка мячей в колоннах», «Гонка мячей в шеренгах»). 3. Провести эстафеты с набивными мячами. 4. Развивать координацию движений |
|
| Упр. на мышцы брюшного пресса. |
| 22 | Техника ведения мяча в баскетболе | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', СБУ. 2. Совершенствовать умения и навыки ловли и передачи мяча. 3. Познакомить с техникой ведения мяча по прямой в движении. 4. Развивать двигательные качества в эстафетах с элементами игры в баскетбол |
|
| Упр. на мышцы брюшного пресса. |
| 23 | Оценка умений и навыков в ловле и передаче мяча в баскетболе | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', СБУ. 2. Оценить умения и навыки в ловле и передаче мяча. 3. Провести игры-эстафеты с основными элементами игры в баскетбол. 4. Развивать силу, выносливость | Оценить умения и навыки в ловле и передаче мяча. |
| Упр. на осанку |
| 24 | Висы и упоры на гимнастической стенки | 1 |
| 1. Повторить правила ТБ на уроках гимнастики. 2. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 3. Разучить висы и упоры на гинастической стенке. 4. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. 5. Провести эстафеты с элементами гимнастики. |
|
| Комплекс УГГ |
| 25 | Висы и упоры на гимнастическом бревне | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Познакомить учащихся с висами и упорами на гимнастическом бревне. 3. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. 4. Провести эстафеты с элементами гимнастики |
|
| Комплекс УГГ. |
| 26 | Лазанье по наклонной скамейке. | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ в движении. 2. Познакомить учащихся с упорами на гимнастической скамейке. 3. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. 4. Оценить умения и навыки при выполнении элементов гимнастики в эстафетах. 5. Развивать двигательные качества. | Оценка умений и навыков при выполнении гимнастических упр. |
| Комплекс УГГ. |
| 27 | Итоги I четверти, подвижные игры. | 1 |
| 1. Провести бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Провести игры по выбору учащихся, различные варианты салок. 3. Подвести итоги I четверти. 4. Развивать двигательные качества |
|
| Индиви-дуаль – ные задания. |
| 28 | Правила ТБ, подвижные игры | 1 |
| 1. Повторить правила ТБ, провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Разучить подвижную игру «Третий лишний». 3. Познакомить с правилами подвижной игры «Охотники и утки». 4. Развивать скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку |
|
| Упражнения на силу рук. |
| 29 | Тема: Правила ТБ, подвижные игры. | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Закрепить подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки». 3. Развивать скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку). |
|
| Упражнения на силу рук. |
| 30 | Подвижные игры. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 4', ОРУ на месте без предметов. 2. Провести подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Мяч над головой». 3. Развивать силовые качества (сгибание и разгибание рук в упоре лежа). | Оценка двига-тельной активности на уроке. |
| Упражнения на силу рук. |
| 31 | Техника безопастности на уроках гимнастики. Акробатические упражнения – перекаты.
| 1 |
| 1. Провести беседу о правилах ТБ на уроках гимнастики. 2. Выполнить перестроение из одной шеренги в две, бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 3. Повторить выполнение перекатов назад в группировке с последующей опорой руками за головой; перекаты в сторону из упора стоя на коленях |
|
| Выполнить стойку на лопатках. |
| 32 | Оценка умений и навыков стойки на лопатках. | 1 |
| 1. Провести бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Повторить перестроение из одной шеренги в две на месте. 3. Повторить выполнение перекатов назад в группировке с последующей опорой руками за головой; перекаты в сторону из упора стоя на коленях. 4. Оценить умения и навыки выполнения стойки на лопатках. 5. Развивать силу, гибкость | Оценка умений и навыков выполнения стойки на лопатках |
| Повторить группировку. |
| 33 | Кувырок вперед. | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте с предметами. 2. Повторить выполнение перекатов. 3. Разучить технику кувырка вперед в группировке в упор присев. 4. Повторить упражнения в равновесии (ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об пол и ловлей мяча; ходьба с подбрасыванием и ловлей мяча). 5. Развивать силовые качества |
|
| Повторить группировку |
| 34 | Техника кувырка вперед | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте с предметами. 2. Разучить технику кувырка вперед в группировке в упор присев. 3. Повторить упражнения в равновесии (ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об пол и ловлей мяча; ходьба с подбрасыванием и ловлей мяча). 4. Развивать силовые качества. |
|
| Повторить группировку |
| 35 | Упражнения на равновесии | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Совершенствовать технику кувырка вперед в группировке в упор присев. 3. Разучить упражнения в равновесии (ходьба приставными шагами вправо и влево с перешагиванием через предметы высотой до 25 см; ходьба по бревну на высоте до 50см с перешагиванием через предметы; повороты на бревне направо, налево). 4. Развивать гибкость, координацию |
|
| Упражнения на равновесие |
| 36 | Техника выполнения кувырка вперед | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Оценить технику кувырка вперед в группировке в упор присев. 3. Повторить упражнения в равновесии (ходьба приставными шагами вправо и влево с перешагиванием через предметы высотой до 25 см; ходьба по бревну на высоте до 50см с перешагиванием через предметы; повороты на бревне направо, налево). 4. Познакомить с простейшей комбинацией в равновесии. 5. Развивать гибкость, координацию. | Оценка техники выполнения кувырка вперед. |
| Упражнения на равновесие |
| 37 | Техника лазанья по канату | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3, ОРУ на месте с предметами. 2. Познакомить учащихся с захватом каната ногами скрестно подъемом, висом на канате с захватом ног. 3. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. 4. Закрепить простейшую комбинацию в равновесии. 5. Развивать двигательные качества. |
|
| Упражнения на равновесие |
| 38 | Оценка умений и навыков выполнения комбинации в равновесии | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3 , ОРУ на месте с предметами. 2. Закрепить технику захвата каната ногами скрестно, подъемом, вис на канате с захватом ног. 3. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе | Оценка умений и навыков выполнения комбинации в равновесии. |
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. |
| 39 | Танцевальные упражнения | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Познакомить учащихся с танцевальными упражнениями. 3. Совершенствовать захват каната ногами скрестно, подъемом, вис на канате с захватом ног. 4. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. 5. Развивать двигательные качества. |
|
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. |
| 40 | Танцевальные упражнения | 1 |
| 1.Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Закрепить танцевальные упражнения. 3. Оценить умения и навыки захвата каната ногами скрестно подъемом. 4. Развивать двигательные качества. | Оценка умений и навыков захвата каната ногами скрестно подъемом. |
| Упражнения на гибкость позвоночного столба |
| 41 | Подвижные игры. | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Повторить подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки». 3. Развивать скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку |
|
| Упражнения на гибкость позвоночного столба. |
| 42 | Подвижные игры | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Закрепить подвижные игры «Третий лишний», «Охотники и утки». 3. Развивать скоростно-силовые качества (прыжки через гимнастическую скамейку). |
|
| Упражне ния на гибкость позвоночного столба. |
| 43 | Подвижные игры с мячом. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 4', ОРУ на месте без предметов. 2. Провести подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Мяч над головой |
|
| Приседания на двух ногах |
| 44 | Подвижные игры. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 4', ОРУ на месте без предметов. 2. Провести подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Мяч над головой». 3. Развивать быстроту реакции (подвижная игра «День и ночь»). | Оценка двигательной активности на уроке. |
| Приседания на двух ногах |
| 45 | Обучение национальным играм | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 4', ОРУ на месте с предметами. 2. Провести национальные игры «Сакина салу», «Такия тастамак», «Каскыр мен ешкілер». 3. Развивать чувство равновесия |
|
| Найти национальные игры. |
| 46 | Обучение национальным играм | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 4', ОРУ на месте с предметами. 2. Провести национальные игры «Сакина салу», «Такия тастамак», «Каскыр мен ешкілер». 3. Развивать чувство равновесия. |
|
| Найти национальные игры. |
| 47 | Национальные игры | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Познакомить с национальными играми «Белбеу сокпай», «Допты тап», «Кындык - сандык». 3. Развивать гибкость | Оценка двигательной активности на уроке |
| Найти национальные игры. |
| 48 | Тема: Итоги II четверти, национальные игры. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Провести национальные игры «Белбеу сокпай», «Допты тап», «Кындык - сандык». 3. Развивать силовые качества. 4. Подвести итоги II четверти. |
|
| Индивидуальные задания. |
| 49 | Гимнастические упражнения. | 1 |
| 1. Повторить правила ТБ на уроках гимнастики. 2. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте без предметов. 3. Познакомить учащихся с различными видами висов на гимнастической стенке, бревне и упоров на гимнастической скамейке. 4. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе |
|
| Приседания на двух ногах |
| 50 |
| Гимнастические упражнения |
| 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте с предметами. 2. Закрепить различные виды висов и упоров. 3. Выполнить лазанье по наклонной гимнастической скамейке в упоре стоя на коленях, лежа на животе. 4. Оценить двигательную активность учащихся на уроке | Оценка двигательной активности на уроке |
| Приседания на двух ногах |
| 51 | Техника лазанья по канату |
|
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Разучить лазанье по канату произвольным способом. 3. Совершенствовать умения и навыки выполнения упр. в висе на гимнастическом бревне (сгибание и разгибание рук). 4. Развивать силу |
| Упр. на гибкость |
|
| 52 | Техника лазанья по канату | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Закрепить лазанье по канату произвольным способом. 3. Оценить умения и навыки выполнения упр. в висе на гимнастическом бревне (сгибание и разгибание рук). 4. Развивать силу | Оценка умений и навыковВыполнения упр. в висе |
| Упр. на гибкость |
| 53 | Техника лазанья по канату | 1 |
| 1. Провести беседу о физической культуре Казахстана. Связь ее содержания с трудовой деятельностью. 2. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ на месте с предметами. 3. Совершенствовать технику лазанья по канату. 4. Познакомить с сочетанием ритмичных движений руками, туловищем, головой, ногами под музыку. 5. Провести игры - эстафеты с гимнастическими скакалками |
| Упр. на координацию. |
|
| 54 | Оценка техники лазанья по канату | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Проверить на оценку умения и навыки лазанья по канату. 3. Повторить сочетание ритмических движений руками, туловищем, головой, ногами под музыку. 4. Провести игру - эстафету в виде преодоления гимнастической полосы препятствий | Оценка умений и навыков лазанья по канату | Упр. на координацию, подготовить спорт, форму для занятий на улице. |
|
| 55 | Передвижение скользящим шагом. | 1 |
| 1. Познакомить учащихся с правилами ТБ на уроках лыжной подготовки. 2. Выполнить ОРУ в движении. 3. Познакомить учащихся с одноопорным скольжением. 4. Разучить передвижение скользящим шагом (600 м). 5. Развивать двигательные качества |
| Упр. на силу рук. |
|
| 56 | Скользящий шаг | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ в движении. 2. Повторить одноопорное скольжение |
| Упр. на силу рук |
|
| 57 | Тема: Передвижение на лыжах скользящим шагом. | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ на месте. 2. Совершенствовать передвижение скользящим шагом (1000м). 3. Провести эстафеты на лыжах. 4. Развивать выносливость |
| Упр. на мышцы брюшного пресса. |
|
| 58 | КУ – бег на лыжах 1 км. | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ на месте. 2. Провести учет УН – бег на лыжах 1 км. 3. Провести подвижные игры без лыж. 4. Развивать выносливость. | УН – бег на лыжах 1км. | Упр. на мышцы брюшного пресса |
|
| 59 | Спуск в высокой и низкой стойке | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ в движении. 2. Разучить технику спуска в высокой и низкой стойке. 3. Пройти дистанцию до 1200м в медленном темпе. 4. Провести подвижные игры. 5. Развивать выносливост |
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. |
|
| 60 | Тема: Техника спуска в высокой и низкой стойке. | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ в движении. 2. Разучить технику спуска в высокой и низкой стойке. 3. Пройти дистанцию до 1500 м в медленном темпе. 4. Провести подвижные игры. 5. Развивать выносливость |
| Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. |
|
| 61 | Тема: Техника спуска в высокой и низкой стойке. | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ на месте. 2. Совершенствовать технику спуска в высокой и низкой стойке. 3. Пройти дистанцию до 1800м со средней скоростью. 4. Провести эстафеты (вначале с палками, а потом без них) для развития координации |
| Упр. на осанку. |
|
| 62 | Равномерное передвижение до 2 км. | 1 |
| 1. Выполнить ОРУ на месте. 2. Проверить на оценку умения и навыки выполнения спуска в высокой и низкой стойке. 3. Пройти дистанцию 2 км без учета времени. 4. Провести подвижные игры. 5. Развивать выносливость | Оценка умений и навыков спуска в высокой и низкой стойке. | Упр. на осанку |
|
| 63 | Равномерное передвижение до 1800м | 1 |
| 1. Выполнить СБУ. 2. Пройти дистанцию 1800м в равномерном темпе. 3. Провести подвижные игры на лыжах и без. 4. Развивать выносливость |
| Упражнения на гибкость |
|
| 64 | Подвижные игры | 1 |
| 1. Выполнить СБУ. 2. Пройти дистанцию 1800м в равномерном темпе. 3. Провести подвижные игры на лыжах и без. 4. Оценить двигательную активность учащихся на уроке. 5. Развивать выносливость | Оценка двигательной активности на уроке | Упражнения на гибкость, подгото-вить одежду для занятий в спортзале |
|
| 65 | Подвижная игра «Перестрелка». | 1 |
| 1. Повторить правила ТБ. 2. Выполнить бег до 3', ОРУ в движении. 3. Провести эстафеты с бегом и прыжками. 4. Закрепить ловлю и передачу мяча в подвижной игре «Перестрелка». 5. Развивать скоростно-силовые качества |
|
|
|
| 66 | Основные правила игры «Пионербол | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Познакомить учащихся с правилами игры «Пионербол». 3. Развивать быстроту реакции (подвижная игра «Смена мест» |
| Правила игры «Пионербол». |
|
| 67 | Игра «Пионербол | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', СБУ. 2. Закрепить технику подачи мяча в игре «Пионербол». 3. Развивать быстроту реакции (подвижная игра «Вызов номеров»). | Оценка двигательной | Правила игры «Пионербол» |
|
| 68 | Игра «Пионербол | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', СБУ. 2. Совершенствовать технику подачи мяча в игре «Пионербол». 3. Развивать быстроту реакции (подвижная игра «Смена мест |
| Приседания на одной ноге. |
|
| 69 | Оценка умений и навыков выполнения подачи мяча | 1 |
| 1. Провести бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Оценить умения и навыки выполнения подачи мяча в игре «Пионербол». 3. Развивать игровое мышление, координацию в учебной игре «Пионербол». 4. Развивать быстроту реакции (подвижная игра «Вызов номеров | Оценка умений и навыков выполнения подачи мяча | Приседания на одной ноге. |
|
| 70 | Тема: Ловля и передача мяча в игре «Перестрелка». | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте без предметов. 2. Провести эстафеты с мячами. 3. Совершенствовать ловлю и передачу мяча в игре «Перестрелка». 4. Развивать внимание (подвижная игра «Класс, смирно!» |
| Упражнения для икроножных мышц |
|
| 71 | Тема: Ловля и передача мяча в игре «Перестрелка». | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте с предметами. 2. Провести эстафеты с мячами. 3. Совершенствовать ловлю и передачу мяча в игре «Перестрелка». 4. Развивать внимание (подвижная игра «Запомни движение»). | Оценка двигательной активности на уроке | Упражнения для икроножных мышц. |
|
| 72 | Подвижные игры. | 1 |
| 1. Выполнить бег до 3', ОРУ на месте с предметами. 2. Провести подвижные игры «Смена мест», «Вызов номеров», «Запомни движение» для развития двигательных качеств |
| Имитация передач мяча |
|
| 73 | Ловля и передача мяча. | 1 |
| 1.Выполнить бег в равномерном темпе до 3', СБУ. 2. Провести подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Передал – ушел». 3. Развивать силовые качества (сгибание и разгибание рук в упоре лежа). |
| Имитация передач мяча. |
|
| 74 | Передача мяча. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', СБУ. 2. Провести подвижные игры с мячом «Не давай мяч водящему», «Передал – ушел», «Ведение мяча между предметами с обводкой предметов». 3. Развивать силовые качества (сгибание и разгибание рук в упоре лежа). | Оценка двигательной активности на уроке. | Имитация передач мяча |
|
| 75 | Передача мяча. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', СБУ. 2. Провести эстафеты с бегом и прыжками («Ведение мяча между предметами с обводкой предметов»). 3. Закрепить ловлю и передачу мяча в подвижной игре «Перестрелка». 4. Развивать силовые качества (прыжки из полного приседа |
| Имитация передач мяча |
|
| 76 | Тема: Национальные игры «Жылжымалы аркан», «Орамал», «Допты тап». | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 4', ОРУ в движении. 2. Провести национальные игры «Жылжымалы аркан», «Орамал», «Допты тап». 3. Развивать двигательные качества. |
| Найти национальные игр |
|
| 77 | Национальные игры | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Познакомить с национальными играми «Жылжымалы аркан», «Орамал», «Допты тап». 3. Развивать гибкость | Оценка двигательной активности на уроке. | Найти национальные игры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 78 | Тема: Итоги III четверти, национальные игры. | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Провести национальные игры «Допты тап». 3. Развивать двигательные качества в эстафетах типа «Веселых стартов». 4. Подвести итоги III четверти. |
| Индивидуальные задания |
|
| 79 | Кувырок вперед | 1 |
|
|
|
|
|
| 80 | Кувырок вперед | 1 |
|
|
|
|
|
| 81 | Ходьба по гимнастической скамейке | 1 |
|
|
|
|
|
| 82 | Ходьба по гимнастической скамейке | 1 |
|
|
|
|
|
| 83 | Тема: Техника метания малого мяча в цель. | 1 |
| 1. Провести инструктаж по ТБ на уроках. 2. Провести бег в медленном темпе до 3', СБУ. 3. Разучить технику метания мяча в цель с 6 м. 4. Развивать скоростно-силовые качества (подвижная игра «Волк во рву»). 5. Закрепить умения и навыки ловли и передачи мяча в игре «Перестрелка |
| Упражнение на гибкость (наклон из и.п. сидя |
|
| 84 | Тема: КДП – бросок набивного мяча из-за головы | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', СБУ. 2. Принять КДП – бросок набивного мяча двумя руками из-за головы. 3. Закрепить технику метания мяча в цель с 6 м. 4. Развивать двигательные качества (подвижная игра «Не давай мяч водящему | КДП – бросок набивного мяча из-за головы. | Упражнение на гибкость (наклон из и.п. сидя). |
|
| 85 | Тема: Техника метания малого мяча в цель | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Провести эстафеты с бегом и прыжками для развития двигательных качеств. 3. Совершенствовать технику метания мяча в цель с 6 м. |
| Упражнения на мышцы брюшного пресса |
|
| 86 | Тема: КУ – метание мяча в цель. | 1 |
| 1. Выполнить бег в медленном темпе до 3', ОРУ в движении. 2. Провести учет УН – метание малого мяча в цель с 6 м. 3. Подвижная игра «Не давай мяч водящему» (для отработки передач мяча). 4. Развивать двигательные качества | УН – метание малого мяча в цель. | Упражнения на мышцы брюшного пресса. |
|
| 87 | Тема: Техника прыжка в высоту с прямого разбега «согнув ноги». | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 3', СБУ. 2. Разучить технику прыжка в высоту с прямого разбега «согнув ноги». 3. Развивать координацию движений в подвижной игре «Перестрелка» |
| Подтягивани |
|
| 88 | Тема: Техника прыжка в высоту с разбега. | 1 |
| 1. Выполнить бег в медленном темпе до 3', СБУ. 2. Провести эстафеты со скакалкой. 3. Закрепить технику прыжка в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги». 4. Развивать скоростно-силовые качества (подвижная игра «Волк во рву»). |
| Подтягивание. |
|
| 89 | Тема: КУ – подтягивание | 1 |
| 1. Выполнить бег в медленном темпе до 3', СБУ. 2. Повторить эстафеты со скакалкой. 3. Провести учет УН – подтягивание из виса (мальчики), из виса лежа (девочки). 4. Провести личное первенство по прыжкам в высоту с прямого разбега способом «согнув ноги» | УН – подтягивание. | Подтягивание. |
|
| 90 | Кувырок вперед | 1 |
|
|
|
|
|
| 91 | Ходьба по бревну | 1 |
|
|
|
|
|
| 92 | Тема: Правила ТБ, элементы игры в футбол. | 1 |
| 1.Повторить правила ТБ на уроках ФК. 2. Выполнить бег до 3' с 2–3 ускорениями, СБУ. 3. Познакомить учащихся с основными правилами игры в футбол. 4. Разучить ведение мяча по прямой в футболе. 5. Развивать двигательные качества посредством |
| Основные правила игры в футбол. |
|
| 93 | Тема: КДП – челночный бег 3х10 м | 1 |
| 1. Провести бег до 3' с 2–3 ускорениями, СБУ. 2. Принять КДП – челночный бег 3х10м. 3. Закрепить элементы игры в футбол посредством подвижных игр. | КДП – челночный бег 3х10м. | Основные правила игры в футбол. |
|
| 94 | Тема: Техника высокого старта. | 1 |
| 1. Повторить правила ТБ на уроках легкой атлетики. 2. Выполнить бег 3', ОРУ в движении. 3. Закрепить технику выполнения высокого старта. 4. Провести эстафеты с бегом и прыжками с этапом 30м для развития быстроты |
| Прыжки в длину с места. |
|
| 95 | Тема: КДП – бег 30м. | 1 |
| 1. Провести бег в медленном темпе до 4', СБУ. 2. Провести учет бега на 30м с высокого старта. 3. Разучить технику метания мяча на дальность с места. 4. Развивать скоростно-силовые качества. | КДП – бег 30м. | Прыжки в длину с места. |
|
| 96 | Тема: КДП – прыжок в длину с места | 1 |
| 1. Провести бег в равномерном темпе до 4', СБУ. 2. Провести учет КДП – прыжок в длину с места. 3. Закрепить технику метания мяча на дальность с места. 4. Развивать гибкость | КДП – прыжок в длину с места. | Многоскоки |
|
| 97 | Тема: Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги | 1 |
| 1. Выполнить бег в равномерном темпе до 5', ОРУ на месте. 2. Разучить технику прыжка в длину способом «согнув ноги». 3. Закрепить технику метания мяча на дальность с места. 4. Развивать силовые качества. |
| Многоскоки |
|
| 98 | Тема: КУ – многоскоки 8 прыжков. | 1 |
| 1. Выполнить бег до 6', ОРУ на месте. 2. Провести учет КДП – многоскоки 8 прыжков. 3. Закрепить технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги». 4. Совершенствовать технику метания мяча на дальность с места. 5. Развивать выносливость | УН – многоскоки 8 прыжков. | Упражнения на координацию. |
|
| 99 | Тема: Техника прыжка в длину с разбега «согнув ноги». | 1 |
| 1. Выполнить равномерный бег до 7', СБУ. 2. Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега «согнув ноги». 3. Провести игры с элементами футбола |
| Упражнения на координацию |
|
| 100 | Тема: КН – кросс 1500м | 1 |
| 1. Выполнить СБУ. 2.Развивать выносливость в равномерном беге 1500м. 3. Провести игры с элементами футбола |
| Упражнения на координацию. |
|
| 101 | Игры –эстафеты с элементами гимнастики | 1 |
|
|
|
|
|
| 102 | Игры –эстафеты с элементами гимнастики | 1 |
|
|
|
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа и КТП по литературному чтению, музыке и физической культуре (3 класс) (0.1 MB)
0
633
5
Нравится
0
