Рабочая программа внеурочной деятельности для 3 класса английский язык

«РАССМОТРЕНА» на Заседании МО «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

_____________________

Рекомендована к утверждению Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СШ №3

Протокол №_______

от «___» __________ _______года ______________/ ____________/ ___________ /___________/

Руководитель МО

__________/_________________ « ____» _______г. Приказ от_____ _____г.№ _____

Пояснительная записка

Рабочая программа дополнительного образования составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. №373, приказом Минобрнауки от 31.12.2015 г. №1576 в соответствии с Примерной программой начального общего образования по английскому языку для 3 класса, в соответствии с авторской рабочей программой Virginia Evans, Jenny Dooley общеобразовательных учреждений «New Round-Up Starter» для 2-4 классов. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Цели программы

Основные цели в рамках данного курса:

• развитие элементарных языковых навыков, необходимых для успешного овладения английским языком позже. Это позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

• создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка

Задачи программы

Познавательный аспект:

• познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);

• способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

• познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов. 

Развивающий аспект:

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

• развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;

• приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;

• формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

• развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

• развивать двигательные способности детей через драматизацию.

• познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене. 

Воспитательный аспект:

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; 
  приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

• обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.

• прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

Развивающий аспект:

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;

• развивать учебные умения и качества личности;

• формировать у учащихся рациональные приемы работы с различными словарями, справочниками и извлечение нужной информации;

• научить употреблять этикетные формы общения;

• познакомить с некоторыми способами выражения языкового материала;

• развивать творческое восприятие языкового материала.

В современном образовательном стандарте по иностранным языкам овладение грамматическими средствами рассматривается в качестве одной из целей обучения в рамках развития языковой компетенции. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции происходит исключительно во всем многообразии ее компонентов (речевого, языкового, социокультурного, компенсаторного, учебно-познавательного) и не может полноценно происходить, если исключить один из них.

Обучение грамматике – один из важнейших аспектов обучения иностранному языку, так как полноценная коммуникация не может происходить при отсутствии грамматики. Знание грамматических правил необходимо для успешного владения языком. Исходя из того, что УМК «English» для 3 классов не предполагает изучение грамматики как таковой, знакомство с грамматикой становится актуальным во внеурочное время.

Усвоение грамматики любого языка вызывает много трудностей, которые усугубляются грамматическими терминами, правилами и бесконечным числом исключений. Чтобы помочь учащимся преодолеть эти трудности, предлагается элективный курс “Занимательный английский”

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку. Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. Round-Up Starter (практическая программа английского языка) сочетает в себе увлекательные игры с серьезными грамматическими упражнениями. Это идеальное учебное пособие для тех, кто изучает английский язык на начальном этапе (начальная школа).

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает дополнительное изучение английского языка (внеурочную деятельность) в 3 классе в объёме 34 часов. Выбранная авторская программа предусматривает изучение английского языка в 3 классе в объеме 1 ч/ в нед. Рабочая программа дополнительного образования составлена на 34 ч. (1 ч./нед) согласно количеству часов, отведенных на дополнительное изучение английского языка в 3 классе по учебному плану ОО на 2017-2018 учебный год и полностью соответствует авторской.

Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по английскому языку

Личностные результаты

• формировании мотивации изучения иностранных языков и осознании важности изучения английского языка;

• стремлении продолжать изучение английского языка и понимание того, какие возможности дает владение иностранным языком в плане дальнейшего образования, будущей профессии;

• совершенствовании собственной речевой культуры;

• формировании общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

Метапредметные результаты

• целеполагание на основе развития познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение осуществлять провести рефлексивный анализ качества усвоения изученного материала;

• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности;

• осознанное владение логическими действиями обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

предметные результаты

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Говорение

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог - расспрос и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

Аудирование

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/ невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письменной речи

• владеть техникой письма;

• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.  

Содержание учебного курса

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Амамджян Ш.Г. Играя учись! - М.: Просвещение, 1978.

2. Биболетова М.З., Денисенко О.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для нач. шк.- Обнинск: Титул, 1998.

3. Доля Г. Веселый английский. Часть 1.- Дубна: Издательство «Миг», 1991.

4. Коновалова Т. В. Веселые стихи для запоминания английских слов.- Санкт-Петербург: Издательский дом «Литера», 2006.

5. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5-7 лет.- Ярославль: Академия развития, 2000.

6. Лосева С.В. Английский в рифмах. – М.: Просвещение, 1993.

7. Ляховицкий М.В. Методика преподавания английского языка. – М.: Высшая школа, 1985.

8. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. – М.: Просвещение, 1981.

9. Фрибус Л. Г.,  Дольникова Р. А. Как детишек нам учить по-английски говорить. – Санкт Петербург: Каро, 2008.

10. Шишкова И. А., Вербовская М. Е. УМК «Английский для самых маленьких». М., 2007.