Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.01. Основы философии по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка, очно-заочная форма обучения)

РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО

на заседании ЦМК обще- гуманитарных и социально-экономических дисциплин

Протокол № ___

«___» __________ 20_____ г.

Председатель ЦМК

__________

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело (базовая подготовка), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2014 г. № 502

Зам. директора по УР

___________

Разработчик:

Кузьмина Елена Аркадьевна, преподаватель истории высшей квалификационной категории филиала БПОУ «Чебоксарский медицинский колледж» Министерства здравоохранения Чувашии в г. Канаш

Рецензенты:

внутренний:

внешний:

стр.

1. Паспорт программы учебной дисциплины

2. Структура и содержание учебной дисциплины

3. Условия реализации программы учебной дисциплины

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

3

5

15

17

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

58

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

30

теоретические занятия

30

практические занятия (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

28

в том числе:

- работа с основной и дополнительной литературой, интернет-ресурсами

4

- написание рефератов, докладов, эссе

8

- составление схем, тестовых заданий, кроссвордов, электронных презентаций

8,5

- заполнение философского словаря

3,5

- консультация

4

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

Наименование

разделов и тем

Содержание

Объем

часов

Уровень

освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Роль философии в жизни человека и общества. Основные этапы формирования философской картины мира.

22

Тема 1.1.

Философская картина мира. Сущность, структура

и значение философии как основы формирования культуры гражданина

и будущего специалиста.

Содержание

1. Философия и ее основные разделы.

2. Философская картина мира. Соотношение философии с религией, искусством и наукой.

3. Основной вопрос философии.

4. Функции философии.

2

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 конспектирование Главы 1. Введение в философию - вселенную разумных мыслей учебника Ю.М. Хрусталева «Основы философии», ответы на контрольные вопросы и задания;

2 составление схемы «Основной вопрос философии» на основе конспекта лекции

2

2

2

Тема 1.2.

Древневосточная философия.

Содержание

1. Философия Древней Индии. Ортодоксальные и неортодоксальные школы индийской философии. Буддизм.

2. Философия Древнего Китая. Основные этапы развития китайской философии. Конфуцианство. Даосизм. Легизм.

2

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 конспектирование темы по учебнику: Горелов А.А. Основы философии: учебное пособие [Текст] /А.А. Горелов, Т.А. Горелова. – М.: КНОРУС, 2019. - 228 с. – с. 17-18;

2 составление кроссворда «Древневосточная философия»;

3 заполнение философского словаря.

2

2

3

2

Тема 1.3.

Античная философия.

Содержание

1. От мифа к Логосу. Причины появления древнегреческой философии.

2. Этапы и периоды развития античной философии.

3. Период становления античной философии: милетская школа, Пифагор, Гераклит, элеаты, атомисты (Демокрит, Левкипп).

4. Классический период развития античной философии: софисты, Сократ, Платон, Аристотель.

5. Ранний эллинизм: киренаики, киники, скептики, философия Эпикура, стоики.

6. Поздний эллинизм (Римский период).

7. Судьба античной философии.

2

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 заполнение философского словаря по учебнику: Хрусталёв Ю.М. Основы философии: учебник для студентов медицинских колледжей [Текст] / Ю.М. Хрусталев, В.А. Терехова. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. - 285 с. – с. 48-77;

2 подготовка:

- докладов: «Философия в системе культуры», «Сократ: индивидуальное и неиндивидуальное в сознании», «Теория государств Платона»,

- рефератов: «Атомистическое учение Демокрита и проблема человека», «Человек в системе Платона: дуализм души и тела», «Теория идеального государства Платона», «Эллинистически – римская философия: ее «практическая» направленность», «Философские идеи в древнегреческой медицине».

2

2

3

Тема 1.4.

Философия Средних веков.

Содержание

1. Источники формирования средневековой философии.

2. Этапы развития средневековой философии.

3. Патристика: Аврелий Августин (Блаженный).

4. Схоластика: Фома Аквинский. Спор реалистов и номиналистов.

5. Философия эпохи Возрождения.

2

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

–

Тема 1.5.

Философия Нового времени и Просвещения.

Немецкая классическая философия.

Содержание

1. Философия Нового времени. Спор эмпириков (сенсуалистов) и рационалистов: Френсис Бэкон и Рене Декарт.

2. Философия эпохи Просвещения.

3. Немецкая классическая философия. Иммануил Кант. Георг Гегель. Людвиг Фейербах.

4. Классический материализм XIX в.: Карл Маркс и Фридрих Энгельс.

5. Иррационализм: волюнтаризм Артура Шопенгауэра и «философия жизни» Фридриха Ницше.

2

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 составление тестовых заданий на тему «Немецкая классическая философия»;

2 составление схемы «Основные направления современной западной философии» на основе Главы 8. Плюрализм современной западной философии учебника Ю.М. Хрусталева Основы философии.

2

3

2

Тема 1.6.

Русская философия.

Современная философия.

Содержание

1. Общая характеристика русской философии.

2. Период зарождения древнерусской философии и раннехристи­анской философии Руси.

3. Период борьбы за освобождение от монголо-татарского ига, становления и развития централизованного Русского государства (Московской Руси).

4. Русская философия XVIII в.: М.В. Ломоносов и А.Н. Радищев.

5. Основные направления русской философии XIX в.: декабристская философия; философия западников и славянофилов; консервативная религиозная и монархическая философия; философия писателей Ф.М. Достоевского и Л.Н. Тол­стого; революционно-демократическая философия; либеральная философия: B.C. Соловьев.

6. Основные направления русской философии конца XIX - ХХ вв.: философия «золотого века» (религиозная философия, космизм); естественнонаучная философия; советская философия; философия русского зарубежья: Н.А. Бердяев, Питирим Сорокин.

7. Основные направления современной философии.

2

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 консультация «Западническая и антизападническая традиции в философии русской истории».

2

2

Раздел 2.

Философское осмысление природы и человека, сознания и познания.

16

Тема 2.1.

Основные категории

и понятия философии. Основы философского учения о бытии.

Содержание

1. Категории как фундаментальные понятия.

2. Основные философские категории: сущность, явление, единичное, общее, часть, целое, порядок, причина, случайность, необходимость, действительность, возможность.

3. Определение и структура бытия. Объективная реальность. Субъективная реальность. Небытие (ничто). Формы существования бытия.

2

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 составление схемы «Основные формы бытия»;

2 заполнение таблицы «Основные принципы и категории диалектики»

2

2

2

Тема 2.2.

Материя.

Содержание

1. Материя как субстанция. Материя с точки зрения материализма.

2. Основные свойства материи: субстанциальность, структурность, системность, способность к самоорганизации, неуничтожимость и несотворимость, движение, пространство, время и от­ражение.

3. Виды, сферы и уровни материи.

4. Идеалистические трактовки материи.

2

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 эссе: «Выявление принципиального различия в трактовке пространства и времени в ньютоновской и эйнштейновской научных картинах мира»;

2 разработка электронных презентаций по темам: «Понятие материи в истории философии», «Строение материи», «Атрибуты материи».

2

3

3

Тема 2.3.

Сознание, его структура и свойства.

Содержание

1. Философские интерпретации проблемы сознания.

2. Свойства и формы сознания.

3. Структура сознания.

4. Бессознательное: фрейдизм и неофрейдизм.

5. Объективация сознания.

6. Здравый смысл – рассудок – разум – мышление.

7. Мышление и язык.

8. Может ли машина мыслить?

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 работа с Интернет-ресурсом о философии, основах философской науки: http://filo-lecture.ru/, тема «Философия сознания» для подготовки реферативных сообщений по темам: «Понятие человека в истории философии», «Происхождение человека: научные, религиозные, философские гипотезы», «Структура сознания», «Духовность личности», «Структура, формы, функции сознания».

2

3

Тема 2.4.

Учение о познании (гносеология).

Содержание

1. Понятие и теория познания.

2. Субъект и объект познания.

3. Чувственное познание.

4. Рациональное познание.

5. Виды познания.

6. Понятие истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Ложь и заблуждение.

7. Проблема, гипотеза, теория.

8. Методы научного познания.

2

1

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие

–

Самостоятельная работа

1 работа с Интернет-ресурсом о философии, основах философской науки: http://filo-lecture.ru/, тема «Познание как предмет философского анализа» для составления схемы «Структура познания»;

2 заполнение философского словаря.

2

2

2

Раздел 3.

Основные ценности человеческого бытия

8

Тема 3.1.

Аксиология

(теория ценностей).

Содержание

1. Аксиология – учение о ценностях.

2. Основания ценностей: потребности, интересы и традиции.

3. Классификация ценностей: первичные и вторичные, витальные и культурные, материальные и духовные, общечеловеческие и личные, терминальные и инструментальные ценности.

2

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 творческое задание - эссе: «Какие ценности своей жизни я считаю самыми важными?»

2

3

Тема 3.2.

Человек как единство духа и тела. Личность и условия ее формирования.

Содержание

1. Предмет философской антропологии.

2. История развития философского понимания происхождения и сущности человека.

3. Как Человек возник на Земле? Религиозная версия. Космическая теория. Эволюционная теория. Трудовая теория.

4. Человек как единство духа и тела: биологизаторская и социологизаторская трактовка человека.

5. От индивида к личности.

6. Фундаментальные характеристики человека: несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость, непредопределенность.

7. Смысл жизни.

2

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 творческое задание - эссе: «Мое личное отношение к проблеме смысла человеческой жизни и ее философским трактовкам».

2

3

Раздел 4.

Философия и культура. Духовная и социальная жизнь человека.

12

Тема 4.1.

Философия и культура.

Философия

и

основы религиозной и научной картины мира.

Содержание

1. Что такое культура?

2. Материальная и духовная культура.

3. Что такое цивилизация? Соотношение культуры и цивилизации.

4. Массовая культура и контркультура.

5. Функции религии: мировоззренческая, консолидирующая, культурологическая и нравственно-воспитательная.

6. Мировые религии: буддизм, христианство и ислам.

7. Определение науки и ее функции. Критерии научности.

8. Понятие научной картины мира. Исторические типы научной картины мира. Лженаука.

9. Понятие техники. Эволюция орудий и средств. Техника и человек.

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 кроссворд «Виды культуры»;

2 заполнение таблицы «Отличия мировых религий».

2

3

2

Тема 4.2.

Социальная философия (философия общества).

Содержание

1. Что такое общество?

2. Общество – народ – нация – государство.

3. Движущие силы развития общества.

4. Сферы общественной жизни: социальная, экономическая, политическая и духовная.

5. Общественное бытие и общественное сознание.

6. Философия истории. Направленность социального развития и проблема «конца истории».

7. Развитие: прогресс и регресс.

8. Структура и основания гражданского общества.

9. Единство и многообразие развития общества.

10. Историческое будущее России.

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 доклады «Особенности философского изучения общества», «Развитие философских учений об общественном развитии», «Общество как система и его структура», «Жизнь общества и проблема власти», «Генеалогия общественного управления»;

2 заполнение философского словаря.

2

3

2

Тема 4.3.

Социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.

Содержание

1. Антропоцентризм и гуманизм как мировоззренческий и методологический принцип медицины.

2. Медицина и проблема форм и пределов человеческой целостности.

3. Проблема здоровья как глобальная проблема современности.

4. Медико-биологические эксперименты и их философский анализ: клонирование, паспортизация наследственности, эвтаназия, клинические испытания, трансплантология.

5. Этические проблемы «технологии деторождения» (клонирование, экстракорпоральное оплодотворение) и абортов.

6. Биоэтика.

7. Дифференцированный зачет.

2

1

1

1

1

1

1

2

Практическое занятие (не предусмотрено)

–

Самостоятельная работа

1 консультация «Философия и этические проблемы медицины».

2

2

Всего

58

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

ОГСЭ.01. Основы философии по специальности 34.02.01 Сестринское дело

(базовая подготовка, очно-заочная форма обучения)

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, текущего контроля, промежуточной аттестации, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.

Формируемые

общие (ОК) и профессиональные компетенции (ПК)

Результаты

освоения дисциплины

Критерии

оценки результата освоения

дисциплины

Формы и методы контроля и оценки результатов освоения дисциплины

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- наличие интереса к будущей профессии, которая выражается в высокой учебно-познавательной активности на занятиях;

- осознание своей роли и изложение дальнейших планов, связанных с профессией.

понимает и анализирует область применения будущей профессии;

называет объекты профессиональной деятельности;

участвует в подготовке УИРС,

профессиональных конкурсов, конференций. Проявляет устойчивый интерес к профессии.

- наблюдение;

- оценка содержания портфолио студента;

- оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий, исследований, презентаций по результатам самостоятельной работы;

- устный опрос. Оценка умения решать логические ситуативные задачи.

Дифференцированный зачет.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- обоснование выбора и применение правомерных методов и способов решения профессиональных задач;

- выбор форм, методов и средств деятельности в зависимости от состава группы, ситуации;

- соответствие поведения поставленным целям и задачам.

анализирует рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями, указывает ее соответствие/несоответствие эталонной ситуации;

планирует способы

выполнения профессиональных задач, выбирает методы, оценивает их эффективность и качество.

- оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий, исследований, презентаций по результатам поиска и анализа материалов, рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

- устный опрос. Оценка умения решать логические ситуативные задачи.

Дифференцированный зачет.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

У1

З1, З2, З3, З5, З6, З7

- использование информации для планирования и осуществления своей деятельности;

- принятие осознанного решения на основе критически осмысленной информации, пользуясь различными источниками информации: учебниками, справочниками, правовыми нормативными актами, статистическими данными и поисковыми системами сети Интернет.

анализирует стандартные и нестандартные ситуации и называет риски;

анализирует риски

(определяет степень вероятности и степень влияния на достижение цели) и обосновывает достижимость цели;

выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными критериями и ставит цель деятельности.

- решение проблемно-поисковых, ситуационных

задач;

- оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий по результатам самостоятельной работы;

- оценка исследовательской деятельности.

Дифференцированный зачет.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

У1

З1, З4, З5, З7

- владение креативными навыками продуктивной деятельности;

- работа с инструкциями, письменное или устное представление полученных результатов;

- самостоятельное целеполагание и планирование собственной деятельности;

-организация деятельности в соответствии с планом.

самостоятельно находит источники информации;

выделяет из содержащего избыточную информацию источника информацию, необходимую для решения задачи;

извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников (электронные, бумажные каталоги, справочно–библиографические пособия, поисковые системы Интернета) и систематизирует их в рамках заданной структуры;

задает критерии для сравнительного анализа информации в соответствии с поставленной задачей деятельности.

• решение проблемно-поисковых задач;

• оценка исследовательской деятельности.

• Дифференцированный зачет.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

У1

З4

- использование в учебной профессиональной деятельности различных видов программного обеспечения, в том числе специального, при оформлении и презентации всех видов работ;

- демонстрация умений использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

-оформление результатов самостоятельной работы с использованием ИКТ, Интернет.

пользуется Интернет-ресурсом для извлечения информации, расширяющей поиск знаний в рамках выбранной профессии.

- наблюдение за навыками работы в глобальных, корпоративных и локальных информационных сетях

- оценка самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.

Дифференцированный зачет.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

У1

З1, З2, З4, З5, З6, З7

- взаимодействие с обучающимися и с преподавателями в ходе обучения;

- продуктивное взаимодействие с потребителями услуг и коллегами в ходе учебной и производственной практики;

- знание общих социально – психологических закономерностей общения и взаимодействия людей, психологических процессов, принципов делового общения;

- демонстрация умения создавать благоприятный социально-психологический климат в коллективе

участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному вопросу;

при групповом обсуждении задает вопросы, направленные на выяснение мнения и(или) фактической информации, проверяет адекватность понимания идей, соблюдает нормы публичной речи и регламент;

принимает и фиксирует решения по всем вопросам при групповом обсуждении, развивая и дополняя идеи других;

извлекает из устной речи фактическую и оценочную информацию, определяя основную тему, предложения, аргументы, доказательства, выводы, оценки.

- оценка содержания портфолио студента;

- наблюдение и оценка работы обучающихся в малых группах на теоретических занятиях, во внеаудиторной работе;

- оценка самостоятельной аудиторной и внеаудиторной работы.

Дифференцированный зачет.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

У1

З1, З2, З4, З5, З6, З7

- проявление ответственности за работу подчиненных, результат выполнения заданий;

- знание видов управленческих решений и методы их принятия, виды делегирования полномочий;

- демонстрация умений выявлять проблемы при анализе конкретных ситуаций, предлагать способы их решения и оценивать ожидаемые результаты;

- демонстрация владения навыками самоанализа и коррекции результатов собственной работы.

называет трудности, с которыми столкнулись члены команды при решении профессиональной задачи;

указывает причины успехов и неудач в профессиональной деятельности;

формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, свойства психики) членов команды для решения профессиональной задачи.

- деловые игры -

моделирование социальных и профессиональных ситуаций;

- мониторинг развития личностно-профессиональных качеств обучающегося;

- портфолио,

наблюдение и оценка работы обучающихся в малых группах на теоретических занятиях, во внеаудиторной работе.

Дифференцированный зачет.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- умение планировать свое личностное и профессиональное развитие;

- демонстрация готовности и способности к самообразованию:

- проявление интереса к дополнительной информации по специальности, расширению кругозора;

- организация самостоятельных занятий при изучении дисциплины, профессионального модуля;

- посещение дополнительных занятий.

указывает причины успехов и неудач в деятельности;

анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию для принятия решения о необходимости самообразования с целью повышения профессиональной квалификации;

формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, свойства психики)

для решения профессиональных задач.

- контроль графика выполнения индивидуальной самостоятельной работы, посещения консультаций с целью повышения качества знаний обучающимися;

- оценка выполнения индивидуальных или групповых заданий, исследований, презентаций по результатам самостоятельной работы.

Дифференцированный зачет.

ОК 9. Ориентироваться в условиях смены технологий в профессиональной деятельности.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- проявление интереса к инновациям в области профессиональной деятельности;

- анализ инноваций в области медицины;

- использование инноваций в работах обучающихся (рефератов, докладов и т.п.) с учетом их доступности в лечебных учреждениях.

отслеживает изменения в области профессиональной деятельности;

вносит изменения в свою деятельность в соответствии с современными требованиями.

- оценка аудиторной и внеаудиторной работы обучающихся в условиях смены педагогических технологий, внедрения инновационных методик обучения.

Дифференцированный зачет.

ОК 10. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- демонстрация бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям народов;

- толерантность по отношению к социальным, культурным и религиозным различиям.

воспроизводит знания культурных, социальных, религиозных различий;

дает оценку историческим событиям;

демонстрирует уважение к культурным и религиозным различиям народов;

сопоставляет культурные и религиозные традиции народов и делает выводы о сходствах и различиях.

- наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины;

- оценка их участия в аудиторных и внеаудиторных мероприятиях гражданско-патриотической направленности.

Дифференцированный зачет.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- обоснование требований экологической безопасности;

- полнота оценки соблюдений правил и норм поведения в обществе и бережного отношения к природе.

дает оценку отношения индивидуума к природе, обществу, человеку;

приводит примеры бережного отношения к природе, обществу, человеку;

самостоятельно совершает действия по сохранению природы.

- наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины.

Дифференцированный зачет.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

У1

З4, З6, З7

- понимание правил производственной санитарии и требования охраны труда при организации рабочего места;

- демонстрация организации рабочего места с соблюдением необходимых требований и правил.

правильно воспроизводит требования охраны труда. производственной санитарии и противопожарной безопасности к организации рабочего места;

правильно воспроизводит методы организации рабочего места с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности;

находит соответствие или несоответствие, указывает и исправляет ошибки, связанные с нарушением алгоритма организации рабочего места.

- оценка на теоретических занятиях.

Дифференцированный зачет.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

У1

З1, З2, З3, З4, З5, З6, З7

- систематичность и эффективность ведения пропаганды здорового образа жизни с целью профилактики заболеваний;

- аргументированность выбора современных оздоровительных систем в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия, предупреждения профессиональных заболеваний и вредных привычек;

- грамотное применение гигиенических средств оздоровления и управления работоспособностью человека;

- обоснованность применения средств и методов физического воспитания профилактике заболеваний;

- демонстрация навыков владения простейшими методами самооценки и повышения работоспособности.

правильно воспроизводит закономерности ведения здорового образа жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей;

правильно объясняет физиологические процессы, происходящие в организме при занятии физической культурой и спортом;

постоянно занимается физической культурой и спортом, ведет здоровый образ жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей.

- мониторинг развития личностно-профессиональных качеств обучающегося;

- оценка содержания портфолио студента;

- наблюдение за деятельностью обучающихся в процессе освоения учебной дисциплины.

Дифференцированный зачет.