Рабочая программа среднего общего образования по предмету «Физика» (профильный курс) 10-11 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п. Малиновский»

Рабочая программа среднего общего образования

по предмету «Физика» (профильный курс)

10-11 класс

Составитель: Цветкова Е.А.

учитель физики

1 квалификационной категории

п. Малиновский

2017 год

Пояснительная записка

Рабочая программа среднего общего образования по предмету «Физика» (базовый курс)10-11 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ п. Малиновский».

Программа разработана на основе

1.Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам среднего (полного) общего образования, представленных в федеральном государственном Стандарте среднего (полного) общего образования.

2. Программы среднего общего образования. Физика. 10,11 классы (Углубленный уровень). В.А. Касьянов М.: «Дрофа», система «Вертикаль»2014

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Предлагаемая рабочая программа адресована обучающимся 10,11 класса. Учебный план составляет 350 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю.

Цели:

• формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, формулировать и обосновывать собственную позицию;

• формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять поведение объектов и процессы окружающей действительности — природ-

• ной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, — навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

• овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических

величинах, характеризующих эти явления;

• формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и

экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

• овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема,

гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения

бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в 2017-2018 учебном году с использованием учебника В. А. Касьянов «Физика. Профильный уровень» для 10, 11 классов системы «Вертикаль» издательства «Дрофа» , 2016.

Система оценки достижений обучающихся:

Оценка устных ответов учащихся

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения

III. Недочеты.

1.Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2.Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки

Место предмета в учебном плане

Программа по физике при изучении курса на углубленном уровне составлена из расчета 5 учебных часов в неделю (350 учебных часов за два года обучения).

Содержание Программы полностью соответствует федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения. В соответствии с учебным планом курсу физики старшей школы предшествует курс физики основной школы.

Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:

• в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

• в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами обучения физике в средней (полной) школе являются:

• использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

• использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике; использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты обучения физике в средней (полной) школе на углубленном уровне

10 класс (175 ч, 5 ч в неделю)

Введение

ФИЗИКА В ПОЗНАНИИ ВЕЩЕСТВА, ПОЛЯ, ПРОСТРАНСТВА И ВРЕМЕНИ.

Что изучает физика. Органы чувств как источник информации об окружающем мире. Физический эксперимент, теория. Физические модели. Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятий: базовые физические величины, физический закон, научная гипотеза, модель в физике и микромире, элементарная частица, фундаментальное взаимодействие;

• называть базовые физические величины и их условные обозначения, кратные и дольные единицы, основные виды фундаментальных взаимодействий, их характеристики, радиус действия;

• делать выводы о границах применимости физических теорий, их преемственности, существовании связей и зависимостей между физическими величинами;

• использовать идею атомизма для объяснения структуры вещества;

• интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников.

Механика

КИНЕМАИМКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ. Траектория. Закон движения. Перемещение. Путь и перемещение. Средняя путевая скорость. Мгновенная скорость. Относительная скорость движения тел. Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Равнопеременное прямолинейное движение. Свободное падение тел. Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости. Баллистическое движение. Кинематика периодического движения. Вращательное и колебательное движение материальной точки.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1.Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

2.Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: механическое движение, материальная точка, тело отсчета, система отсчета, траектория, равномерное прямолинейное движение, равноускоренное и равнозамедленное прямолинейное движения, равнопеременное движение, периодическое (вращательное и колебательное) движение, гармонические колебания;

• использовать для описания механического движения кинематические величины: радиус-вектор, перемещение, путь, средняя путевая скорость, мгновенная и относительная скорость, мгновенное и центростремительное ускорения, период и частота вращения, угловая и линейная скорости;

• разъяснять основные положения кинематики;

• описывать демонстрационные опыты Бойля и опыты Галилея для исследования явления свободного падения тел; описывать эксперименты по измерению ускорения свободного падения и изучению движения тела, брошенного горизонтально;

• делать выводы об особенностях свободного падения тел в вакууме и в воздухе, сравнивать их траектории;

• применять полученные знания для решения практических задач.

ДИНАМИКА МАТЕРИАЛЬНОЙ ТОЧКИ

Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела. Сила трения. Применение законов Ньютона.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3.Определение жесткости пружины

4. Определение коэффициента трения скольжения.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: инерциальная система отсчета, инертность, сила тяжести, сила упругости, сила реакции опоры, сила натяжения, вес тела, сила трения покоя, сила трения скольжения, сила трения качения;

• формулировать принцип инерции, принцип относительности Галилея, принцип суперпозиции сил, законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука;

• разъяснять предсказательную и объяснительную функции классической механики;

• описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной, эксперимент по измерению коэффициента трения скольжения;

• наблюдать и интерпретировать результаты демонстрационного опыта, подтверждающего закон инерции;

• исследовать движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости;

• делать выводы о механизме возникновения силы упругости с помощью механической модели кристалла;

• объяснять принцип действия крутильных весов;

• прогнозировать влияние невесомости на поведение космонавтов при длительных космических полетах;

• применять полученные знания для решения практических задач.

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Работа силы. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях. Кинетическая энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

5.Изучение закона сохранения энергии.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: замкнутая система, реактивное движение; устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия; потенциальные силы, консервативная система, абсолютно упругий и абсолютно неупругий удары; физическим величинам: импульс силы, импульс тела, работа силы; потенциальная, кинетическая и полная механическая энергия; мощность;

• формулировать законы сохранения импульса и энергии с учетом границ их применимости;

• объяснять принцип реактивного движения;

• описывать эксперимент по проверке закона сохранения энергии при действии сил тяжести и упругости;

• делать выводы и умозаключения о преимуществах использования энергетического подхода при решении ряда задач динамики.

ДИНАМИКА ПЕРИОДИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ

Движение тел в гравитационном поле. Космические скорости. Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени. Вынужденные колебания. Резонанс.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: вынужденные, свободные (собственные) и затухающие колебания, периодическое

движение, резонанс; физическим величинам: первая и вторая космические скорости, амплитуда колебаний, статическое смещение;

• исследовать возможные траектории тела, движущегося в гравитационном поле, движение спутников и планет; зависимость периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины и массы груза, математического маятника

• от длины нити и ускорения свободного падения;

• применять полученные знания о явлении резонанса для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни;

• прогнозировать возможные варианты вынужденных колебаний одного и того же пружинного маятника в средах с разной плотностью;

• делать выводы и умозаключения о деталях международных космических программ, используя знания о первой и второй космических скоростях.

СТАТИКА

Условие равновесия для поступательного движения.

Условие равновесия для вращательного движения. Плечо и момент силы. Центр тяжести (центр масс) системы материальных точек и твердого тела.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: поступательное движение, вращательное движение, абсолютно твердое тело, рычаг, блок, центр тяжести тела, центр масс; физическим величинам: момент силы, плечо силы;

• формулировать условия статического равновесия для поступательного и вращательного движения;

• применять полученные знания для нахождения координат центра масс системы тел.

РЕЛЯТИВИСТСКАЯ МЕХАНИКА

Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени. Замедление времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Взаимосвязь энергии и массы.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: радиус Шварцшильда, горизонт событий, собственное время, энергия покоя тела;

• формулировать постулаты специальной теории относительности и следствия из них; условия, при которых происходит аннигиляция и рождение пары частиц;

• описывать принципиальную схему опыта Майкельсона—Морли;

• делать вывод, что скорость света — максимально возможная скорость распространения любого взаимодействия;

• оценивать критический радиус черной дыры, энергию покоя частиц;

• объяснять эффект замедления времени, определять собственное время, время в разных инерциальных системах отсчета, одновременность событий;

• применять релятивистский закон сложения скоростей для решения практических задач.

Молекулярная физика

МОЛЕКУЛЯРНАЯ СТРУКТУРА ВЕЩЕСТВА

Строение атома. Масса атомов. Молярная масса. Количество вещества. Агрегатные состояния вещества.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: молекула, атом, изотоп, относительная атомная масса, дефект массы, моль, постоянная Авогадро, фазовый переход, ионизация, плазма;

• разъяснять основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества;

• классифицировать агрегатные состояния вещества;

• характеризовать изменения структуры агрегатных состояний вещества при фазовых переходах;

• формулировать условия идеальности газа;

• описывать явление ионизации;

• объяснять влияние солнечного ветра на атмосферу Земли.

МОЛЕКУЛЯРНО-КИНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА

Распределение молекул идеального газа в пространстве. Распределение молекул идеального газа по скоростям. Температура. Шкалы температур. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Уравнение Клапейрона— Менделеева. Изопройессы. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

6. Опытная проверка закона Бойля- Мариотта.

7. Опытная проверка закона Гей- Люссака

8. Опытная проверка закона Шарля.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: стационарное равновесное состояние газа, температура тела, абсолютный нуль температуры, изопроцесс; изотермический, изобарный и изохорный процессы;

• использовать статистический подход для описания поведения совокупности большого числа частиц, включающий введение микроскопических и макроскопических параметров;

• описывать демонстрационные эксперименты, позволяющие установить для газа взаимосвязь между его давлением, объемом, массой и температурой; эксперимент по изучению изотермического процесса в газе;

• объяснять опыт с распределением частиц идеального газа по двум половинам сосуда, газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

• представить распределение молекул идеального газа по скоростям;

• применять полученные знания к объяснению явлений, наблюдаемых в природе, быту.

ТЕРМОДИНАМИКА

Внутренняя энергия. Работа газа при расширении и сжатии. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: число степеней свободы, теплообмен, теплоизолированная система, адиабатный процесс, тепловые двигатели, замкнутый цикл, необратимый процесс; физическим величинам: внутренняя энергия, количество теплоты, КПД теплового двигателя;

• объяснять особенность температуры как параметра состояния системы;

• наблюдать и интерпретировать результаты опытов, иллюстрирующих изменение внутренней энергии тела при совершении работы, явление диффузии;

• объяснять принцип действия тепловых двигателей;

• оценивать КПД различных тепловых двигателей

• формулировать законы термодинамики;

• делать вывод о том, что явление диффузии является необратимым процессом;

• применять полученные знания по теории тепловых двигателей для рационального природопользования и охраны окружающей среды.

ЖИДКОСТЬ И ПАР

Фазовый переход пар — жидкость. Испарение. Конденсация. Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярность.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

9.Измерение относительной влажности воздуха

10. Определение коэффициента поверхностного натяжения

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: пар, насыщенный пар, испарение, кипение, конденсация, поверхностное натяжение, смачивание, мениск, угол смачивания, капиллярность; физическим величинам: критическая температура, удельная теплота парообразования, температура кипения, точка росы, давление насыщенного пара, относительная влажность воздуха, сила поверхностного натяжения;

• описывать эксперимент по изучению капиллярных явлений, обусловленных поверхностным натяжением жидкости;

• наблюдать и интерпретировать явление смачивания и капиллярные явления, протекающие в природе и в быту;

• строить графики зависимости температуры тела от времени при нагревании, кипении, конденсации, охлаждении, находить из графиков значения необходимых величин.

ТВЕРДОЕ ТЕЛО

Кристаллизация и плавление твердых тел. Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Механические свойства твердых тел.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

11.Измерение модуля упругости.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: плавление, кристаллизация, удельная теплота плавления, кристаллическая решетка, элементарная ячейка, монокристалл, поликристалл,

• аморфные тела, композиты, полиморфизм, анизотропия, изотропия, деформация (упругая, пластическая); физическим величинам: механическое напряжение, относительное удлинение, предел упругости, предел прочности при растяжении и сжатии;

• объяснять отличие кристаллических твердых тел от аморфных;

• описывать эксперимент по измерению удельной теплоемкости вещества;

• формулировать закон Гука;

• применять полученные знания для решения практических задач.

МЕХАНИЧЕСКИЕ ВОЛНЫ. АКУСТИКА

Распространение волн в упругой среде. Отражение волн. Периодические волны. Стоячие волны. Звуковые волны. Высота звука. Эффект Доплера. Тембр, громкость звука.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: волновой процесс, механическая волна, продольная волна, поперечная волна, гармоническая волна, поляризация, линейно-поляризованная механическая волна, плоскость поляризации, стоячая волна, пучности и узлы стоячей волны, моды колебаний, звуковая волна, высота звука, эффект Доплера, тембр и громкость звука; физическим величинам: длина волны, интенсивность звука, уровень интенсивности звука;

• исследовать распространение сейсмических волн, явление поляризации;

• описывать и воспроизводить демонстрационные опыты по распространению продольных волн в пружине и в газе, поперечных волн — в пружине и шнуре, описывать эксперимент по измерению с помощью эффекта Доплера скорость движущихся объектов: машин, астрономических объектов;

• объяснять различие звуковых сигналов по тембру и громкости.

Электростатика

СИЛЫ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НЕПОДВИЖНЫХ ЗАРЯДОВ

Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Равновесие статических зарядов. Напряженность электрического

поля. Линии напряженности электростатического поля. Принцип суперпозиции электростатических полей. Электростатическое поле заряженной сферы и заряженной плоскости.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: точечный электрический заряд, электрическое взаимодействие, электризация тел, электрически изолированная система тел, электрическое поле, линии напряженности электростатического поля; напряженность электростатического поля; физической величине;

• объяснять принцип действия крутильных весов, светокопировальной машины, возможность использования явления электризации при получении дактилоскопических отпечатков;

• формулировать закон сохранения электрического заряда и закон Кулона, границы их применимости;

• устанавливать аналогию между законом Кулона и законом всемирного тяготения;

• описывать демонстрационные эксперименты по электризации тел и объяснять их результаты; описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;

• применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее электрических явлений.

ЭНЕРГИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НЕПОДВИЖНЫХ ЗАРЯДОВ

Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Измерение разности потенциалов. Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле. Распределение зарядов по поверхности проводника. Электроемкость уединенного проводника и конденсатора. Соединение конденсаторов. Энергия электростатического поля. Объемная плотность энергии, электростатического поля.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: эквипотенциальная поверхность, конденсатор, свободные и связанные заряды

• проводники, диэлектрики, полупроводники; физическим величинам: потенциал электростатического поля, разность потенциалов, относительная диэлектрическая проницаемость среды, электроемкость уединенного проводника, электроемкость конденсатора;

• наблюдать и интерпретировать явление электростатической индукции;

• объяснять принцип очистки газа от угольной пыли с помощью электростатического фильтра;

• описывать эксперимент по измерению электроемкости конденсатора;

• объяснять зависимость электроемкости плоского конденсатора от площади пластин и расстояния между ними;

• применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее электрических явлений.

11 класс (175 ч, 5 ч в неделю)

Электродинамика

ПОСТОЯННЫЙ ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК

Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Источник тока в электрической цепи. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. Сверхпроводимость. Соединения проводников. Расчет сопротивления электрических цепей. Закон Ома для замкнутой цепи. Расчет силы тока и напряжения в электрических цепях. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Передача мощности электрического тока от источника к потребителю. Электрический ток в растворах и расплавах электролитов.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: электрический ток, постоянный электрический ток, источник тока, сторонние си

лы, дырка, изотопический эффект^*, последовательное и параллельное соединение проводников, куперовские пары электронов, электролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, электролиз; физическим величинам: сила тока, ЭДС, сопротивление проводника, мощность электрического тока;

• объяснять условия существования электрического тока, принцип действия шунта и добавочного сопротивления; объяснять качественно явление сверхпроводимости согласованным движением куперовских пар электронов;

• формулировать законы Ома для однородного проводника, для замкнутой цепи с одним и несколькими источниками, закон Фарадея;

• рассчитывать ЭДС гальванического элемента;

• исследовать смешанное сопротивление проводников;

• описывать демонстрационный опыт на последовательное и параллельное соединение проводников; самостоятельно проведенный эксперимент по измерению силы тока и напряжения с помощью амперметра и вольтметра, по измерению ЭДС и внутреннего сопротивления проводника;

• наблюдать и интерпретировать тепловое действие электрического тока, передачу мощности от источника к потребителю;

• использовать законы Ома для однородного проводника и замкнутой цепи, закон Джоуля—Ленца для расчета электрических цепей;

• исследовать электролиз с помощью законов Фарадея.

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ

Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Рамка с током в однородном магнитном поле. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Сила Лоренца. Масс-спектрограф и циклотрон. Пространственные траектории заряженных частиц в магнитном поле. Магнитные ловушки, радиационные пояса Земли. Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток. Энергия магнитного поля тока. Магнитное поле в веществе. Ферромагнетизм.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

2.Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: магнитное взаимодействие, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле, собственная индукция, диамагнетики, парамагнетики,

• ферромагнетики, остаточная намагниченность, кривая намагничивания; физическим величинам: вектор магнитной индукции, магнитный поток, сила Ампера, сила Лоренца, индуктивность контура, магнитная проницаемость среды;

• описывать фундаментальные физические опыты Эрстеда и Ампера, поведение рамки с током в однородном магнитном поле, взаимодействие токов;

• определять направление вектора магнитной индукции и силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

• формировать правило буравчика и правило левой руки, принципы суперпозиции магнитных полей, закон Ампера;

• объяснять принцип действия электроизмерительного прибора магнитоэлектрической системы, электродвигателя постоянного тока, масс-спектрографа и циклотрона;

• изучать движение заряженных частиц в магнитном поле;

• исследовать механизм образования и структуру радиационных поясов Земли, прогнозировать и анализировать их влияние на жизнедеятельность в земных условиях.

ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМ

ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы получения индукционного тока. Опыты Генри. Использование электромагнитной индукции. Генерирование переменного электрического тока. Передача электроэнергии на расстояние.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

3. Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Изучение устройства и принципа действия трансформатора

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, токи замыкания и размыкания, трансформатор; физическим величинам: коэффициент трансформации;

• описывать демонстрационные опыты Фарадея с катушками и постоянным магнитом, опыты Генри, явление электромагнитной индукции;

• использовать на практике токи замыкания и размыкания;

• объяснять принцип действия трансформатора, генератора переменного тока; приводить пример

использования явления электромагнитной индукции в современной технике: детекторе металла в

аэропорте, в поезде на магнитной подушке, бытовых СВЧ-печах, записи и воспроизведении информации,

в генераторах переменного тока; объяснять принципы передачи электроэнергии на большие расстояниях

ЦЕПИ ПЕРЕМЕННОГО ТОКА

Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжений. Резистор в цепи переменного тока. Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. Свободные гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре. Колебательный контур в цепи переменного тока. Примесный полупроводник — составная часть элементов схем. Полупроводниковый диод. Транзистор.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятием: магнитоэлектрическая индукция, колебательный контур, резонанс в колебательном контуре, собственная и примесная проводимость, донорные и акцепторные примеси, p—n-переход, запирающий слой, выпрямление переменного тока, транзистор; физическим ве-личинам: фаза колебаний, действующее значение силы переменного тока, ток смещения, время релаксации, емкостное сопротивление, индуктивное сопротивление, коэффициент усиления;

• описывать явление магнитоэлектрической индукции, энергообмен между электрическим и магнитным полем в колебательном контуре и явление резонанса, описывать выпрямление переменного тока с помощью полупроводникового диода;

• использовать на практике транзистор в усилителе и генераторе электрических сигналов;

• объяснять принцип действия полупроводникового диода, транзистора.

Электромагнитное излучение

ИЗЛУЧЕНИЕ И ПРИЕМ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ВОЛН РАДИО- И СВЧ-ДИАПАЗОНА

Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, переносимая электромагнитными волнами. Давление и импульс электромагнитных волн.

Спектр электромагнитных волн. Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: электромагнитная волна, бегущая гармоническая электромагнитная волна, плоско-поляризованная (или линейно-поляризованная) электромагнитная волна, плоскость поляризации электромагнитной волны, фронт волны, луч, радиосвязь, модуляция и демодуляция сигнала, амплитудная и частотная модуляция; физическим величинам: длина волны, поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны, интенсивность электромагнитной волны;

• объяснять зависимость интенсивности электромагнитной волны от ускорения излучающей заряженной частицы, от расстояния до источника излучения и его частоты;

• описывать механизм давления электромагнитной волны;

• классифицировать диапазоны частот спектра электромагнитных волн;

• описывать опыт по сборке простейшего радиопередатчика и радиоприемника.

ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ ОПТИКА

Принцип Гюйгенса. Отражение волн. Преломление волн. Дисперсия света. Построение изображений и хода лучей при преломлении света. Линзы. Собирающие линзы. Изображение предмета в собирающей линзе. Формула тонкой собирающей линзы. Рассеивающие линзы. Изображение предмета в рассеивающей линзе. Фокусное расстояние и оптическая сила системы из двух линз. Человеческий глаз как оптическая система. Оптические приборы, увеличивающие угол зрения.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

5. Измерение показателя преломления стекла.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: передний фронт волны, вторичные механические волны, мнимое и действительное изображения, преломление, полное внутреннее отражение, дисперсия света, точечный источник света, линза, фокальная плоскость, аккомодация, лупа; физическим величинам: угол падения, угол отражения, угол преломления, абсолютный показатель преломления среды, угол полного внутреннего отражения, преломляющий угол призмы, линейное увеличение оптической системы, оптическая сила линзы, поперечное увеличение линзы, расстояние наилучшего зрения, угловое увеличение;

• наблюдать и интерпретировать явления отражения и преломления световых волн, явление полного внутреннего отражения, явления дисперсии;

• формулировать принцип Гюйгенса, закон отражения волн, закон преломления;

• описывать опыт по измерению показателя преломления стекла;

• строить изображения и ход лучей при преломлении света, изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах;

• определять положения изображения предмета в линзе с помощью формулы тонкой линзы;

• анализировать человеческий глаз как оптическую систему;

• корректировать с помощью очков дефекты зрения;

• объяснять принцип действия оптических приборов, увеличивающих угол зрения: лупу, микроскоп, телескоп;

• применять полученные знания для решения практических задач.

ВОЛНОВАЯ ОПТИКА

Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве.

Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

6.Наблюдение интерференции и дифракции света.

7.Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: монохроматическая волна, когерентные волны и источники, время и длина когерентности, геометрическая разность хода интерферирующих волн, период и разрешающая способность дифракционной решетки, интерференция, просветление оптики, дифракция, зона Френеля; физическим величинам;

• наблюдать и интерпретировать результаты (описывать) демонстрационных экспериментов по наблюдению явлений интерференции и дифракции света;

• формулировать принцип Гюйгенса—Френселя, условия минимумов и максимумов при интерференции волн, условия дифракционного минимума на щели и главных максимумов при дифракции света на решетке;

• описывать эксперимент по измерению длины световой волны с помощью дифракционной решетки;

• объяснять взаимное усиление и ослабление волн в пространстве;

• делать выводы о расположении дифракционных минимумов на экране за освещенной щелью;

• выбирать способ получения когерентных источников;

• различать дифракционную картину при дифракции света на щели и на дифракционной решетке.

КВАНТОВАЯ ТЕОРИЯ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ И ВЕЩЕСТВА

Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазеры. Электрический разряд в газах.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

7.Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания.

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определение понятий: тепловое излучение, абсолютно черное тело, фотоэффект, фотоэлектроны, фототок, корпускулярно-волновой дуализм, энергетический уровень, линейчатый спектр, спонтанное и индуцированное излучение, лазер, самостоятельный и несамостоятельный разряды; энергия ионизации, работа выхода, красная граница фотоэффекта;

• разъяснять основные положения волновой теории света, квантовой гипотеза Планка, теории атома водорода;

• формулировать законы теплового излучения: Вина и Стефана—Бальцмана, законы фотоэффекта, соотношения неопределенностей Гейзенберга, постулаты Бора;

• оценивать длину волны де Бройля, соответствующую движению электрона, кинетическую энергию электрона при фотоэффекте, длину волны света, испускаемого атомом водорода;

• описывать принципиальную схему опыта Резерфорда, предложившего планетарную модель атома;

• объяснять принцип действия лазера;

• сравнивать излучение лазера с излучением других источников света.

Физика высоких энергий

ФИЗИКА АТОМНОГО ЯДРА

Состав атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Искусственная радиоактивность. Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

8.Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций (по фотографиям).

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: протонно-нейтронная модель ядра, изотопы, радиоактивность, альфа- и бета-распад, гамма-излучение, искусственная радиоактивность, цепная реакция деления, ядерный реактор, термоядерный синтез; физическим величинам: удельная энергия связи, период полураспада, активность радиоактивного вещества, энергетический выход ядерной реакции, коэффициент размножения нейтронов, критическая масса, доза поглощенного излучения, коэффициент качества;

• объяснять принцип действия ядерного реактора;

• объяснять способы обеспечения безопасности ядерных реакторов и АЭС;

• прогнозировать контролируемый естественный радиационный фон, а также рациональное природопользование при внедрении управляемого термоядерного синтеза

ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ЧАСТИЦЫ

Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварко

Предметные результаты обучения данной темы позволяют:

• давать определения понятиям: элементарные частицы, фундаментальные частицы, античастица, аннигиляция, лептонный заряд, переносчик взаимодействия, барионный заряд, адроны, лептоны, мезоны, барионы, гипероны, квар-ки, глюон;

• классифицировать элементарные частицы, подразделяя их на лептоны и адроны;

• формулировать принцип Паули, законы сохранения лептонного и барионного зарядов;

• описывать структуру адронов, цвет и аромат кварков;

• приводить примеры мезонов, гиперонов, глюонов.

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

Общие предметные результаты обучения данного курса позволяют:

• структурировать учебную информацию;

• интерпретировать информацию, полученную из других источников, оценивать ее научную достоверность;

• самостоятельно добывать новое для себя физическое знание, используя для этого доступные источники информации;

• прогнозировать, анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием техники;

• самостоятельно планировать и проводить физический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с лабораторным оборудованием;

• оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Учебно-тематический план 10 класс

Календарно - тематическое планирование 10 класс

• №п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
  Раздел 2. Механика (76 часов) УУД: Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов Внеурочная деятельность – кластер по теме «Виды движения», кластер по теме «Виды сил», мини- проект по теме «Законы сохранения – применение в других науках»
  5	1	Кинематика материальной точки. Траектория. Закон движения. Перемещение.	1	урок «открытия» нового знания
  6	2	Скорость. Равномерное прямолинейное движение.	1	урок «открытия» нового знания
  7	3	Решение задач по теме: «Прямолинейное равномерное движение»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  8	4	Решение задач по теме: «Закон сложения скоростей»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  9	5	Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением.	1	урок «открытия» нового знания
  10	6	Лабораторная работа №1 по теме «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении». Инструктаж по ОТ.	1	урок отработки УУД и рефлексии
  11	7	Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  12	8	Свободное падение тел	1	урок «открытия» нового знания
  13	9	Решение задач по теме: «Свободное падение тел»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  14	10	Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равнопеременном движении.	1	урок «открытия» нового знания
  15	11	Решение задач по теме: «Графики зависимости пути, перемещения, скорости от времени при равномерном движении».	1	урок отработки УУД и рефлексии
  16	12	Решение задач по теме: «Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равноускоренном движении».	1	урок отработки УУД и рефлексии
  17	13	Баллистическое движение	1	урок «открытия» нового знания
  18	14	Решение задач по теме: «Баллистическое движение»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  19	15	Лабораторная работа №2 по теме «Изучение движения тела, брошенного горизонтально» Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  20	16	Решение задач по теме: «Баллистическое движение»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  21	17	Кинематика периодического движения	1	урок «открытия» нового знания
  22	18	Решение задач по теме: «Кинематика периодического движения»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  23	19	Решение задач по теме «Кинематика материальной точки»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  24	20	Контрольная работа по теме «Кинематика материальной точки » 1 часть	1	урок развивающего контроля
  25	21	Контрольная работа по теме «Кинематика материальной точки » 2 часть	1	урок развивающего контроля
  26	22	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  27	23	Динамика материальной точки. Принцип относительности Галилея	1	урок «открытия» нового знания
  28	24	Первый закон Ньютона.	1	урок «открытия» нового знания
  29	25	Второй закон Ньютона.	1	урок «открытия» нового знания
  30	26	Третий закон Ньютона.	1	урок «открытия» нового знания
  31	27	Решение задач по теме «Законы Ньютона»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  32	28	Гравитационная сила. Закон Всемирного тяготения. Сила тяжести.	1	урок «открытия» нового знания
  33	29	Решение задач по теме «Гравитационная сила»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  34	30	Сила упругости. Вес тела.	1	урок «открытия» нового знания
  35	31	Решение задач по теме «Упругие силы»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  36	32	Лабораторная работа №3 по теме «Определение жёсткости пружины». Инструктаж по ОТ.	1	урок отработки УУД и рефлексии
  37	33	Силы трения	1	урок «открытия» нового знания
  38	34	Лабораторная работа №4 по теме «Определение коэффициента трения скольжения». Инструктаж по ОТ.	1	урок отработки УУД и рефлексии
  39	35	Решение задач по теме «Силы трения»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  40	36	Применение законов Ньютона. Решение задач по теме «Динамика материальной точки».	1	урок отработки УУД и рефлексии
  41	37	Контрольная работа по теме «Динамика материальной точки» 1 часть	1	урок развивающего контроля
  42	38	Контрольная работа по теме «Динамика материальной точки» 2 часть	1	урок развивающего контроля
  43	39	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  44	40	Законы сохранения. Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса	1	урок «открытия» нового знания
  45	41	Решение задач по теме «Закон сохранения импульса»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  46	42	Работа силы.	1	урок «открытия» нового знания
  47	43	Решение задач по теме «Работа силы»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  48	44	Потенциальная энергия	1	урок «открытия» нового знания
  49	45	Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействии	1	урок «открытия» нового знания
  50	46	Решение задач по теме «Потенциальная энергия»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  51	47	Кинетическая энергия.	1	урок «открытия» нового знания
  52	48	Решение задач по теме «Кинетическая энергия»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  53	49	Мощность.	1	урок «открытия» нового знания
  54	50	Закон сохранения механической энергии.	1	урок «открытия» нового знания
  55	51	Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения.	1	урок «открытия» нового знания
  56	52	Решение задач по теме «Закон сохранения механической энергии».	1	урок отработки УУД и рефлексии
  57	53	Лабораторная работа №5 по теме «Изучение закона сохранения энергии». Инструктаж по ОТ.	1	урок отработки УУД и рефлексии
  58	54	Решение задач по теме «Законы сохранения»	1	урок «открытия» нового знания
  59	55	Контрольная работа по теме «Законы сохранения»	1	урок развивающего контроля
  60	56	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  61	57	Динамика периодического движения. Движение тел в гравитационном поле.	1	урок «открытия» нового знания
  62	58	Динамика свободных колебаний.	1	урок «открытия» нового знания
  63	59	Колебательная система под действием внешних сил, не зависящих от времени	1	урок «открытия» нового знания
  64	60	Вынужденные колебания. Резонанс	1	урок «открытия» нового знания
  65	61	Решение задач по теме «Динамика свободных колебаний»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  66	62	Контрольная работа по теме « Динамика периодического движения»	1	урок развивающего контроля
  67	63	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  68	64	Статика. Условие равновесия для поступательного движения.	1	урок «открытия» нового знания
  69	65	Условие равновесия для вращательного движения.	1	урок «открытия» нового знания
  70	66	Центр тяжести системы материальных точек и твердого тела	1	урок «открытия» нового знания
  71	67	Решение задач по теме «Статика»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  72	68	Контрольная работа по теме «Статика»	1	урок развивающего контроля
  73	69	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок отработки УУД и рефлексии
  74	70	Релятивистская механика. Постулаты специальной теории относительности.	1	урок «открытия» нового знания
  75	71	Относительность времени. Замедление времени	1	урок «открытия» нового знания
  76	72	Релятивистский закон сложения скоростей.	1	урок «открытия» нового знания
  77	73	Взаимосвязь энергии и массы	1	урок «открытия» нового знания
  78	74	Решение задач по теме «Релятивистская механика»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  79	75	Контрольная работа по теме «Релятивистская механика»	1	урок развивающего контроля
  80	76	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок отработки УУД и рефлексии

• №п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
  Раздел 3. Молекулярная физика (57 часов) УУД: Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов Внеурочная деятельность – кластер по теме «Формулы МКТ», творческая работа по теме «Влажность воздуха», презентация по теме «Механические свойства металлов»
  81	1	Молекулярная структура вещества. Масса атома. Молярная масса.	1	урок «открытия» нового знания
  82	2	Агрегатные состояния вещества	1	урок «открытия» нового знания
  83	3	Решение задач по теме «Молекулярная структура вещества»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  84	4	Молекулярно- кинетическая теория идеального газа. Распределение молекул идеального газа в пространстве.	1	урок «открытия» нового знания
  85	5	Распределение молекул идеального газа по скорости.	1	урок «открытия» нового знания
  86	6	Температура.	1	урок «открытия» нового знания
  87	7	Основное уравнение молекулярно-кинетической теории.	1	урок «открытия» нового знания
  88	8	Решение задач по теме «Основное уравнение молекулярно-кинетической теории»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  89	9	Уравнение Клапейрона - Менделеева	1	урок «открытия» нового знания
  90	10	Изопроцессы.	1	урок «открытия» нового знания
  91	11	Решение задач по теме «Изопроцессы»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  92	12	Решение задач по теме «Изопроцессы. Графические задачи»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  93	13	Лабораторная работа №6 по теме «Опытная проверка закона Бойля- Мариотта». Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  94	14	Лабораторная работа №7 по теме «Опытная проверка закона Гей-Люссака» Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  95	15	Лабораторная работа №8 по теме «Опытная проверка закона Шарля». Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  96	16	Решение задач по теме «Уравнение Клапейрона - Менделеева»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  97	17	Решение задач по теме «Молекулярно- кинетическая теория идеального газа»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  98	18	Контрольная работа по теме «Молекулярно- кинетическая теория идеального газа» часть 1	1	урок развивающего контроля
  99	19	Контрольная работа по теме «Молекулярно- кинетическая теория идеального газа» часть 2	1	урок развивающего контроля
  100	20	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  101	21	Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах	1	урок «открытия» нового знания
  102	22	Решение задач по теме «Работа газа при изопроцессах»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  103	23	Первый закон термодинамики	1	урок «открытия» нового знания
  104	24	Решение задач по теме «Первый закон термодинамики»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  105	25	Тепловые двигатели.	1	урок «открытия» нового знания
  106	26	Второй закон термодинамики.	1	урок «открытия» нового знания
  107	27	Решение задач по теме «Термодинамика»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  108	28	Контрольная работа по теме «Термодинамика» часть 1	1	урок развивающего контроля
  109	29	Контрольная работа по теме «Термодинамика» часть 2	1	урок развивающего контроля
  110	30	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  111	31	Жидкость и пар. Фазовый переход пар-жидкость. Испарение. Конденсация.	1	урок «открытия» нового знания
  112	32	Давление насыщенного пара. Влажность воздуха. Кипение жидкости.	1	урок «открытия» нового знания
  113	33	Решение задач по теме «Влажность воздуха»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  114	34	Лабораторная работа №9 по теме «Измерение относительной влажности воздуха» Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  115	35	Поверхностное натяжение. Смачивание. Капиллярность	1	урок «открытия» нового знания
  116	36	Решение задач по теме «Капиллярность»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  117	37	Лабораторная работа №10 по теме «Определение коэффициента поверхностного натяжения» Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  118	38	Контрольная работа по теме «Жидкость и пар» часть 1	1	урок развивающего контроля
  119	39	Контрольная работа по теме «Жидкость и пар» часть 2	1	урок развивающего контроля
  120	40	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  121	41	Твердое тело. Кристаллизация и плавление твердых тел.	1	урок «открытия» нового знания
  122	42	Структура твердого тела. Кристаллическая решетка.	1	урок «открытия» нового знания
  123	43	Механические свойства твердых тел.	1	урок «открытия» нового знания
  124	44	Решение задач по теме «Механические свойства твердых тел»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  125	45	Лабораторная работа №11 по теме «Измерение модуля упругости» Инструктаж по ОТ	1	урок отработки УУД и рефлексии
  126	46	Решение задач по теме «Твердое тело»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  127	47	Контрольная работа по теме «Твердое тело» часть 1	1	урок развивающего контроля
  128	48	Контрольная работа по теме «Твердое тело» часть 2	1	урок развивающего контроля
  129	49	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности
  130	50	Механические волны. Акустика. Распространение волны в упругой среде	1	урок «открытия» нового знания
  131	51	Периодические волны. Стоячие волны.	1	урок «открытия» нового знания
  132	52	Звуковые волны.	1	урок «открытия» нового знания
  133	53	Высота звука. Эффект Доплера	1	урок отработки УУД и рефлексии
  134	54	Тембр, громкость звука	1	урок «открытия» нового знания
  135	55	Решение задач по теме «Характеристики волны»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  136	56	Творческая работа по теме «Механические волны»	1	урок развивающего контроля
  137	57	Творческая работа по теме «Механические волны»	1	урок развивающего контроля

• №п/п	№ урока в теме	Тема урока	Количество часов	Тип урока	Планируемая дата
  Раздел 3. Электростатика (30часов) УУД: Регулятивные умения – уметь самостоятельно выделять познавательную цель, уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий, уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов, выделять и осознавать учащимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала, уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы, формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно, составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки, выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки, уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему, формировать навыки контроля и оценки, адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи, осознавать самого себя как движущуюся силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекция, планировать и прогнозировать результат, уметь работать в группе и делать самопрезентацию Познавательные умения – уметь объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы, уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, уметь анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученные результаты, уметь самостоятельно планировать или создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно использовать полученные результаты, уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта, применять знания полученные на других уроках, решать задачи различными способами, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач Коммуникативные умения – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиям коммуникации, уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, корректировать их действия, уметь работать самостоятельно и в группе, уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее решения, развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов Внеурочная деятельность – мини – проект по теме «Электрический заряд в повседневной жизни человека»
  138	1	Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. Электрический заряд. Квантования заряда.	1	урок «открытия» нового знания
  139	2	Электризация тел Закон сохранения заряда.	1	урок «открытия» нового знания
  140	3	Закон Кулона.	1	урок «открытия» нового знания
  141	4	Решение задач по теме «Закон Кулона»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  142	5	Равновесие статических зарядов	1	урок «открытия» нового знания
  143	6	Решение задач по теме «Равновесие статических зарядов»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  144	7	Напряженность электростатического поля.	1	урок «открытия» нового знания
  145	8	Решение задач по теме «Напряженность электростатического поля»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  146	9	Линии напряженности электростатического поля.	1	урок «открытия» нового знания
  147	10	Решение задач по теме «Линии напряженности электростатического поля»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  148	11	Принцип суперпозиции электростатических полей	1	урок «открытия» нового знания
  149	12	Решение задач по теме «Принцип суперпозиции электростатических полей»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  150	13	Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. Работа сил электростатического поля	1	урок «открытия» нового знания
  151	14	Решение задач по теме «Работа сил электростатического поля»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  152	15	Потенциал электростатического поля	1	урок «открытия» нового знания
  153	16	Решение задач по теме «Потенциал электростатического поля»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  154	17	Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле.	1	урок «открытия» нового знания
  155	18	Распределение заряда по поверхности проводника.	1	урок отработки УУД и рефлексии
  156	19	Решение задач по теме «Диэлектрики и проводники в электростатическом поле»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  157	20	Электроемкость уединенного проводника.	1	урок «открытия» нового знания
  158	21	Решение задач по теме «Электроемкость уединенного проводника»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  159	22	Электроемкость конденсатора.	1	урок «открытия» нового знания
  160	23	Решение задач по теме «Электроемкость конденсатора»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  161	24	Соединение конденсаторов	1	урок «открытия» нового знания
  162	25	Энергия электростатического поля	1	урок «открытия» нового знания
  163	26	Решение задач по теме «Соединение конденсаторов»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  164	27	Решение задач по теме «Электростатика»	1	урок отработки УУД и рефлексии
  165	28	Контрольная работа по теме «Электростатика» часть 1	1	урок развивающего контроля
  166	29	Контрольная работа по теме «Электростатика» часть 2	1	урок развивающего контроля
  167	30	Анализ контрольной работы и коррекция УУД	1	урок общеметодологической направленности

Тематическое планирование 11 класс

Календарно - тематическое планирование 11 класс

Список литературы