Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочного курса «Умники и умницы» составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ).
- Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);
- Программа внеурочной деятельности МБОУ « Cредняя школа № 27» а. Новая Адыгея на 2018-2019 учебный год;
- Письмом Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
- Основной образовательной программой начального общего образования
МБОУ «Средняя школа № 27» а. Новая Адыгея на 2018-2019 учебный год;
- Учебный план МБОУ «Средняя школа № 27» а. Новая Адыгея на 2018-2019 учебный год.
- Годовой календарный учебный график МБОУ «Средняя школа № 27» а. Новая Адыгея на 2018-2019 учебный год.
Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы курса «Развитие познавательных способностей» О. Холодовой.
Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Во втором классе 34 часа (1 час в неделю). Программа второго класса реализована в рамках «Внеурочной деятельности» в соответствии с образовательным планом рассчитана на детей 8-9 лет.
Актуальность выбора определена следующими факторами:
на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и
концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.
Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года.
Отличительными особенностями являются:
1. Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.
3. Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.
4. Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом.
5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Асмоловым А.Г., Криволаповой Н.А., Холодовой О.А.
6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.
Цели и задачи курса:
Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.
Основные задачи курса:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Общая характеристика курса
В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.
Развитие внимания. Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было обнаружено с помощью органов чувств. Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.
Описание места курса в учебном плане.
Программа реализуется во внеурочной деятельности с 1-го по 4 класс.
1 класс – 33ч 2 класс – 68ч 3 класс – 34ч 4 класс - 34ч
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Метапредметные и предметные результаты освоения курса.
Метапредметными результатами изучения курса во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
- Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
- Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей.
- Стремление преодолевать возникающие затруднения.
- Готовность понимать и принимать советы учителя, одноклассников, стремление к адекватной самооценке.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- проговаривать последовательность действий.
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией в рабочей тетради.
- учиться работать по предложенному учителем плану.
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, – анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать.
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- слушать и понимать речь других.
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и слудовать им.
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих умений:
- делать умозаключения из двух суждений, сравнивать, устанавливать, называть последовательность простых действий;
- делить слова на слоги, находить однокоренные слова, решать задачи, раскодировать слова; отгадывать и составлять ребусы, по значениям разных признаков;
- находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков, решать задачи на логику;
- называть противоположные по смыслу слова; решать задачи, решать задачи на смекалку;
- точно выполнять действия под диктовку, работать с толковым словарём, работать с изографами, уникурсальными фигурами;
- уметь подобрать фразеологизмы; измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;
- решать ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);
- заполнять магические квадраты размером 3×3;
- находить число перестановок не более чем из трёх элементов.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 2 класса
К концу 2-го класса учащиеся должны:
Уметь:
воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами обработки данной информации;
определять учебную задачу;
ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументированно доказывать свою точку зрения;
владеть своим вниманием;
сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть рациональными приемами запоминания;
владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности;
Использовать основные приемы мыслительной деятельности:
описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать предметы, явления;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами типа «род - вид»;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии.
самостоятельно мыслить и творчески работать;
владеть нормами нравственных межличностных отношений.
Тематический план курса «Умники и умницы»
| Название раздела | Кол-во часов | Характеристика деятельности обучающихся | УУД |
| Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)
| 1 | Тестирование Познавательная игра. Игры на развитие внимания.
| Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Развитие концентрации внимания.
| 10 | Игры и упражнения на развитие внимания, мышления. | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Тренировка слуховой памяти. | 10 | Соревнование. Игры на развитие памяти. | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Тренировка зрительной памяти.
| 8 | Игры и упражнения на развитие памяти, речи, мышления | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Развитие аналитических способностей.
| 2 | Игры и упражнения на развитие быстроты реакции, логического мышления. | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Совершенствование воображения.
| 10 | Задачи и упражнения на развитие воображения, внимания, мышления. | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Развитие логического мышления.
| 6 | Игры и упражнения на развитие мышления. | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Тренировка внимания.
| 10 | Игры и упражнения на развитие внимания, мышления | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Развитие быстроты реакции. | 8 | Игры и упражнения на развитие быстроты реакции | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
| Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года. | 2 | Тестирование. | Личностные УУД: Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей. Стремление преодолевать возникающие затруднения. Стремление к адекватной самооценке. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Оформление своих мыслей в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушание и понимание речи других. Регулятивные УУД: Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя. Высказывание своих предположений (версий) на основе работы с иллюстрацией в тетради. Проговаривание последователь ности действий. |
Календарно-тематическое планирование курса «Умники и умницы»
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Теория | Практика | Дата | Примечание |
| | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок) | 1 | 0,5 | 0,5 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
| | Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. | 1 |
| 1 |
|
|
38
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Умники и умницы" (43.42 KB)
0
91
1
Нравится
0
