Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Планирование  /  8 класс  /  Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» для учащихся 8 класса в адаптивных образовательных учреждениях для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» для учащихся 8 класса в адаптивных образовательных учреждениях для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

21.08.2025

Содержимое разработки

Министерство образования Омской области

Казенное образовательное учреждение Омской области

«Шербакульская адаптивная школа-интернат»

СОГЛАСОВАНО

«____» _______________20__ г.

Зам.директора по УР

Коншу Я.Ю. ________

УТВЕРЖДАЮ

Приказ

№_____от «___» ____________20__ г.

Директор школы

Шведкова Т.С.__________________






Рабочая программа

по учебному предмету «Труд (технология)»

на 2025 – 2026 учебный год

для учащихся 8 «а» и 8 «б» классов

в адаптивных образовательных учреждениях

для обучающихся с интеллектуальными нарушениями







Разработчик: Сазонов Сергей Михайлович,

учитель ПТО,

высшая квалификационная категория

















2025 год


«Человек рождён для труда. Труд составляет его земное счастье».

К.Д. Ушинский


Пояснительная записка

Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  • Федеральный закон от 19.12.2023г. № 618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», п. 1 вступает в силу с 01.09.2024г.

  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»

  • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021г.№115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

  • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024г. №495 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающихся федеральных адаптированных образовательных программ» (Зарегистрирован 15.08.2024г. №79163)

  • Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.02.2022г.№69 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021г. №115»

  • Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) - приказ Минобразования от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

  • Методические рекомендации по обеспечению оптимизации учебной нагрузки в общеобразовательных организациях от 10.11.2023г. МР 2.4.0331-23

  • Федеральная адаптированная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24 ноября 2022г. №1026.

  • Адаптированная основная общеобразовательная программа КОУ ОО «Шербакульская адаптивная школа-интернат».

  • Положение о разработке и реализации рабочей программы учебного предмета, курса, дисциплины в КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат».

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.


Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» составлена в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010, сборник 2, с.191. и адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с нарушениями интеллекта.

Труд формирует личность, он главный её воспитатель. Получаемый результат труда, кроме потребительского значения, имеет ещё и воспитательное: он выступает мерилом общественной ценности человека, вызывает эмоциональный отклик, становится дополнительным побуждением к продолжению трудовой деятельности. Для учащихся уроки трудового обучения организуются определённым образом и с определённой целью, чтобы влиять на развитие и формирование личности. На уроках труда воспитывается чувство ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности, а также уметь рационально организовывать рабочее место, подбирать инструменты, материалы и приспособления для выполнения определённых работ; соблюдать правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами и санитарно-гигиенические требования при работе; отбирать оптимальные и доступные технические приёмы ручной обработки в зависимости от свойств материалов, поставленных целей; экономно расходовать материалы; уметь планировать и контролировать предстоящую работу, анализировать и оценивать свою деятельность.

Цель программы:

Способствовать всестороннему развитию личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями среднего возраста в процессе формирования их трудовой культуры.

Задачи программы:

− развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности);

− обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка обучающихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;

− расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

− расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

− расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

− ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;

− ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;

− формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям, с которыми связаны профили трудового обучения в образовательной организации;

− ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья обучающихся;

− формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;

− формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;

− совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

− коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);

− коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

− коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;

− развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

− формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;

− формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.

Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в 8 классе определяет следующие задачи:

− формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к рабочим местам; оборудовании рабочих мест и правил работы за ними;

− формирование знаний о пиломатериалы: виды, использование, названия;

− закрепление знаний о дереве: основные части;

− знание правил техники безопасности при работе ручным столярным инструментом;

− закрепление знаний о техническом рисунке, эскизе и чертеже; назначение, выполнение простейших чертежей, обозначение размеров;

− закрепление знаний об устройстве и применении столярных инструментов и приспособлений;

− закрепление умений работать ручным столярным инструментом;

− закрепление знаний о резьбе по дереву: назначение, древесина, инструменты (косяк, нож), виды, правила безопасной работы;

− формирование умений резьбы по дереву, составления простейшего геометрического орнамента;

− закрепление умений читать простейшие чертежи;

− закрепление умений делать разметку столярным угольником и линейкой, рейсмусом;

− закрепление знаний о видах абразивных материалов, брусках для заточки и правки стамески и долота, способах определения качества заточки, правил ТБ при затачивании;

− совершенствование умений выполнять соединение врезкой, угловое концевое соединение вполдерева, УК-1, УС-3, УК-4, УК-2, УЯ-1, УЯ-2.

Освоение обучающимися рабочей программы, созданной на основе АООП и ФГОС, предполагает достижение ими трёх видов результатов: воспитательные, личностных и предметных.

Общая характеристика учебного предмета

Программа рассчитана на профориентацию учащихся адаптивных учреждений с нарушенным интеллектом.

Учебный предмет «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» относится к предметной области «Технология» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в 8 классе в соответствии с учебным планом рассчитана на 34 учебные недели и составляет 238 часов в год (7 часов в неделю).

В 8 классе учащиеся продолжают знакомится с основными разметочными и столярными инструментами и приёмами работы с ними. В 8 классе учащиеся познакомятся с работой на одношпиндельном сверлильном станке, ознакомление с многошпиндельным сверлильным и сверлильно-пазовальным станками. Совершенствуют навыки работы на токарном станке.

Также учащиеся познакомятся с работой штангенциркулем, его устройством и назначением. Выполняют проверку размеров изделия кронциркулем и штангенциркулем.

Ученики не просто учатся работать в мастерской, оснащённой оборудование, но и изучают темы по специальным предметам: технология изготовления кухонной мебели, фугование древесины, хранение и сушка древесины, геометрическая резьба по дереву, угловые и концевые соединения, непрозрачная отделка столярных изделий, токарные работы по дереву, обработка деталей из древесины твёрдых пород, угловые и ящичные соединения, выполнение криволинейных отверстий.

При изучении теоретических вопросов технологии по обработке древесины, учащиеся получают знания по выполнению ручных работ, станков, по составлению плана работы, последовательность изготовления чистовых заготовок и выполнение разметки и выстругивание деталей по размеру.

Темы по художественной отделке столярных изделий содержат основные приёмы по подготовке инструментов к работе, правильному уходу за ними, экономии расхода материалов.

Теоретические вопросы по материаловедению необходимы для того, чтобы учащиеся научились распознавать виды древесины по волокнистому составу, определять текстуру и породу древесины, правильно подбирать инструмент и другие разметочные инструменты для всех видов работ.

Изучая вопросы по оборудованию, учащиеся знакомятся с характеристиками деревообрабатывающих станков и другим электрооборудованием, необходимым для деревообработки, а также происходит знакомство с разметочным инструментом и с ручными столярными изделиями.

В процессе обучения школьники продолжают работу по совершенствованию умений в разметке деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Формируют навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, применяют правила ухода за ними. Кроме того, ребята отрабатывают навыки работы сверлильным инструментом, применением лаков, клеев, красок, красителей. Продолжают работу над составлением и чтением чертежей, планированием последовательности выполнения трудовых операций, оценкой результатов своей и чужой работы также входящих в программу обучения.

Согласно программе, у учащихся будут формироваться прочные навыки и умения, необходимые для выполнения последующих более сложных и интересных изделий.

Обучение учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в 8 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

В 8 классе обучающиеся:

− продолжают изучение свойства древесины (цвет, текстура, влажность, прочность);

− изучают основные пороки и дефекты древесины;

− продолжают изучать разметочные и столярные инструменты;

− изучают теоретические основы правильной и безопасной работы столярными инструментами,

− изучают основные виды резания древесины (продольное, поперечное, торцевое),

− знакомятся с основными рыночными понятиями и изучают крепёжные изделия и фурнитуру.

Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения профильного труда к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного материала и постепенного ввода нового.

Преподавание учебного предмета «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, естествознания, истории и других предметов. Данная программа предусматривает обязательное обсуждение характеристик изделия, продумывание плана предстоящей работы, оценку сделанного. Большое внимание уделяется технике безопасности.

Вся программа разбита по четвертям. В каждой четверти материал разбит по темам (теоретически, технологическим, практическое повторение и самостоятельные работы).

Часть тем программы не ставит своей задачей изготовление изделий. Их цель – ознакомить учащихся с новыми приёмами работы и соответствующими технико-техническими сведениями. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление с новыми приёмами труда, но и изготовление изделий.

Ещё в каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала. Его цель – совершенствование общетрудовых умений, профессиональных навыков, повышение уровня трудовых навыков. Наиболее эффективной формой организации производственного труда по этой теме является работа с пооперационным разделение труда, так как помимо развития технологических умений, она позволяет воспитывать у учащихся черты личности для работы в коллективе.

Каждая учебная четверть завершается самостоятельной работой учащихся. Её цель – выполнение работы учащимися самостоятельно без помощи учителя. Темы для самостоятельной работы выбираются те, которые являются новыми для учащихся в этой четверти. Это позволит учителю узнать, как усвоили ученики новый материал. А также проводятся контрольные задания в тестовой форме с включение различных заданий по пройденным темам.

Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, системности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции интеллектуальной недостаточности посредствам индивидуального, дифференцированного и деятельностного подходов.

При составлении рабочей программы учитывались особенности обучающихся с нарушениями интеллекта, а именно: меньший потенциал у обучающихся с интелле­к­туальными нарушениями обнаруживается в развитии их мышления, ос­но­ву которого составляют такие операции, как анализ, си­нтез, сравнение, обо­б­щение, абстракция, конкретизация; особенности восприятия и осмысления детьми учебного материала нера­з­рывно свя­заны с особеннос­тями их памяти, они луч­ше за­по­ми­нают внешние, иногда слу­чай­ные, зрительно воспринимаемые при­знаки, при этом, труд­нее осознаются и запоминаются внутренние ло­ги­че­с­кие связи; позже, чем у нормаль­ных свер­стников, формируется про­из­воль­ное запоминание, которое требует мно­го­к­ратных по­вторений; внимания, которое от­личается сужением объёма, малой устойчивостью, трудностями его распределения, за­ме­д­ле­н­нос­тью переключения; речевой деятельности, физиологической осно­вой которых яв­ляется на­рушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами, что, в свою очередь, проявляется в недоразвитии всех сторон речи: фо­не­ти­че­с­кой, лексической, грам­ма­тической и синтаксической. Таким образом, для обучающихся с интеллектуальной недостаточностью характерно системное недоразвитие речи.

Своеобразие про­те­ка­ния психических процессов и особенности во­ле­вой сферы школьников с ин­те­л­ле­к­туальными нарушениями оказывают от­ри­ца­тель­ное влияние на ха­ра­к­тер их деятельности, в особенности про­из­воль­ной, что вы­ра­жа­ется в недоразвитии мо­ти­ва­ционной сферы, слабости по­бу­ж­де­ний, не­до­с­та­точности инициативы. Эти недостатки осо­бенно ярко про­яв­ля­ют­ся в уче­б­ной деятельности, поскольку учащиеся при­ступают к её вы­по­лнению без не­об­ходимой предшествующей ориентировки в за­да­нии и, не со­по­с­та­в­ляя ход её выполнения, с конечной целью. Вместе с тем, при проведении длительной, систематической и специально ор­га­ни­зо­ванной работы, направленной на обуче­ние этой группы школьников целеполаганию, планированию и контролю, им оказываются доступны разные виды деятельности.

Каждый из этапов развития теоретических и практических навыков имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения.

Основная форма обучения – урок, продолжительностью 40 минут.

Основными формами работы являются:

- фронтальная, групповая, индивидуальная работа;

- работа в парах.

Основными методами являются:

Деятельностный метод и дифференцированный подход:

Дифференцированный подход к построению учебных занятий для обучающихся с интеллектуальными нарушениями предполагает учёт их особых об­ра­зовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей ос­во­е­ния содержания образования.

Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образо­вания с учётом специфики развития личности обучающегося с ин­теллектуальными нарушениями.

Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с интеллектуальными нарушениями школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).

Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования. Удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся, возможно также на основе реализации личностно-ориентированного подхода.

Кроме того, в обучении используются:

- словесный,

- наглядный,

- практический,

- объяснительно-иллюстративный, метод си­м­во­лической наглядности, дидактические игры,

- репродуктивный методы.

На уроках широко практикуется демонстрация различных наглядных средств обучения.

При реализации данной программы необходимо учитывать индивидуальные психофизические особенности школьников с нарушением интеллекта. Учебный материал должен преподноситься дозировано, в доступной форме, с применением различных педагогических приёмов: беседа, рассматривание таблиц, иллюстраций.


Место учебного предмета «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в учебном плане

Продолжительность учебного предмета «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в 8 классе 34 учебные недели по 7 часов в неделю, 238 часа в год.

Количество часов, предусмотренных учебным планом.

Учебный предмет

Часов в неделю

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Часов

в год

Профильный труд

7

56

56

70

56

238

Время на изучение тем не регламентируется и определяется учителем, исходя из материально-технической базы школы и уровня подготовленности учащихся.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело»

Воспитательные результаты:

  • чувство уважения к труду и людям труда;

  • интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с предметами культуры;

  • воспитание эстетического вкуса, художественной инициативы путем знакомства с различными видами декоративно-приклад­ного творчества и традициями русского народа;

  • воспитание нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни;

  • при­витие культуры поведения и бесконфликтного общения;

  • развитие этических чувств — совести, стыда, вины, как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • эмпатия, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Личностные результаты:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (гимнастика для глаз, физминутки);

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • проявлять интерес к столярному делу;

  • развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

Регулятивные БУД

  • учить понимать учебную задачу;

  • организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

  • определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;

  • использовать в своей деятельности наглядный материал;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • проверять работу, сверяясь с образцом.

Познавательные БУД:

  • ориентироваться на странице учебника, в пространстве под руководством учителя;

  • уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

  • строить сообщения в устной форме;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • наблюдать за природой и природными явлениями.

Коммуникативные БУД:

  • участвовать в обсуждении образца;

  • выражать своё отношение к работам одноклассников в высказываниях (красиво, некрасиво, верно, неверно, такой, не такой);

  • оформлять свои мысли в устной речи;

  • соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

  • слушать и понимать речь других;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • уметь работать в паре;

  • контролировать действия партнёра;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • умение задавать вопросы и отвечать на вопросы различного характера.

Предметные результаты

Предметные результаты обучающихся с интеллектуальными нарушениями не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальным и достаточным.

Минимальный уровень

Достаточный уровень

  • распознавать дефекты и пороки древесины;

  • изучать одношпиндельный сверлильный станок: назначение, устройство;

  • изучать правила безопасной работы при сверлении;

  • организовывать рабочие места для сверления;

  • сверлить сквозные и глухие отверстия;

  • распознавать мебель: виды (стул, кресло, стол, шкаф, тумба, комод, сервант, диван, диван-кровать, кушетка, тахта), назначение и комплектовании для разных помещений;

  • ознакомится с производственным изготовлением мебели;

  • распознавать устройство инструмента;

  • соблюдать правила безопасности труда;

  • распознавать виды крепежных изделий и мебельной фурнитуры;

  • учиться работать бригадным методом;

  • осуществлять ремонт простейшей мебели под руководством учителя;

  • выявлять причину быстрого возгорания древесных материалов, материалоотходов, красок, лаков и других легковоспламеняющихся жидкостей;

  • предупреждению пожара, действия при пожаре.

  • распознавать дефекты и пороки древесины;

  • распознавать группы пороков древесины;

  • изучать одношпиндельный, многошпиндельный и сверлильно-пазовальный сверлильные станки: назначение, устройство;

  • изучать правила безопасной работы при сверлении;

  • организовывать рабочие места для сверления;

  • обрабатывать шпатлевкой дефекты и пороки древесины;

  • сверлить сквозные и глухие отверстия;

  • выдалбливать сквозные и несквозные гнезда с предварительным сверлением;

  • распознавать мебель: виды (стул, кресло, стол, шкаф, тумба, комод, сервант, диван, диван-кровать, кушетка, тахта), назначение и комплектовании для разных помещений;

  • ознакомится с производственным изготовлением мебели;

  • ознакомится с содержанием сборочного чертежа;

  • осуществлять технологические процессы создания материальных объектов;

  • распознавать устройство инструмента;

  • выполнять измерения;

  • выполнять упражнения с ручными инструментами;

  • соблюдать правила безопасности труда;

  • изготавливать разметочный инструмент;

  • распознавать устройство токарного станка;

  • выполнять измерения штангенциркулем и кронциркулем;

  • выполнять точение на заготовке резцами;

  • соблюдать правила безопасности труда;

  • изготавливать изделия, состоящие из точенных деталей;

  • изготавливать сборочные единицы (рамки, коробки, щиты, опоры);

  • соединять сборочные зажимы и приспособления;

  • собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);

  • пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;

  • распознавать виды крепежных изделий и мебельной фурнитуры;

  • учитывать производительность труда;

  • учиться работать бригадным методом;

  • исправлять брак при сборке изделия;

  • распознавать причины износа мебели;

  • распознавать виды ремонта мебели: технические требования к качеству, виды (восстановление шиповых соединений, покрытий лицевой поверхности, использование вставок, замена деталей), правила безопасности при выполнении;

  • осуществлять ремонт простейшей мебели;

  • выявлять причину быстрого возгорания древесных материалов, материалоотходов, красок, лаков и других легковоспламеняющихся жидкостей;

  • предупреждению пожара, действия при пожаре.


Система оценки достижения обучающимися с интеллектуальными нарушениями планируемых результатов освоения рабочей программы по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в 8 классе

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижений обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

− 1 балл - минимальная динамика;

− 2 балла - удовлетворительная динамика;

− 3 балла - значительная динамика.

Критерии оценки предметных результатов

Теоретическая часть:

Оценка «5» ставится, если:

− теоретический материал усвоен в полном объёме;

− изложен без существенных ошибок с применением профессиональной терминологии.

Оценка «4» ставится, если:

− в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки,

− материал изложен неточно,

− применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится, если:

− в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы,

− ответ не самостоятельный,

− дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» не ставится.

Практическая часть:

Оценка «5» ставится если:

− качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям

− работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится если:

− к качеству выполненной работы имеются замечания;

− качество частично не соответствует технологическим требованиям;

− работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится если:

− качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям;

− работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» не ставится.

Содержание учебного предмета «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело»

Обучение по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» в 8 классе носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками.

В 8 классе обучающиеся:

− продолжают изучение свойства древесины (цвет, текстура, влажность, прочность);

− изучают основные пороки и дефекты древесины;

− продолжают изучать разметочные и столярные инструменты;

− изучают теоретические основы правильной и безопасной работы столярными инструментами,

− изучают основные виды резания древесины (продольное, поперечное, торцевое),

− знакомятся с основными рыночными понятиями и изучают крепёжные изделия и фурнитуру.

Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического изучения профильного труда к практико-теоретическому изучению, с обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.

Программа по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» включает теоретические и практические занятия. При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного материала и постепенного ввода нового.

Преподавание по учебному предмету «Труд (технология)» по профилю «Столярное дело» базируется на знаниях, получаемых обучающимися на уроках математики, естествознания, истории и других предметов. Данная программа предусматривает обязательное обсуждение характеристик изделия, продумывание плана предстоящей работы, оценку сделанного. Большое внимание уделяется технике безопасности.

8 класс

I четверть

(48 часов)

Вводное занятие

Повторение пройденного материала за 7 класс. План работы на четверть. Правила безопасности.

Заделка пороков и дефектов древесины

Объекты работы. Заготовки для предстоящих работ и материалоотходов.

Теоретические сведения. Дефекты и пороки древесины. Группы пороков древесины. Дефекты обработки и хранения.

Шпатлевка, назначение, виды (сухая, жидкая), характеристика по основному составу пленкообразующего вещества (масляная, клеевая, лаковая и др.). Станок одношпиндельный сверлильный: назначение, конструкция, устройство механизмов. Ознакомление с многошпиндельным сверлильным и сверлильно-пазовальным станками. Устройство для крепления сверла. Правила безопасной работы при сверлении. Уборка и смазка сверлильного станка. Организация рабочего места для сверления. Подготовка сверлильного станка к работе. Сверление сквозных и глухих отверстий. Выдалбливание сквозных и несквозных гнёзд с предварительным сверлением.

Умение. Заделка пороков и дефектов древесины.

Упражнения. Определение пороков и дефектов древесины. Усвоение приемов заделки на материалоотходах.

Практические работы. Выявление дефектов, требующих заделки. Определение формы дефекта. Выполнение разметки под заделку. Высверливание, долбление отверстия. Изготовление заделки. Вставка заделки на клею. Застрагивание заделки.

Пиломатериалы

Теоретические сведения. Пиломатериалы: виды (брусья, доски, бруски, обапол, шпалы, рейки, дощечки, планки), назначение и характеристика основных видов, получение, хранение и обмер, стоимость.

Умение. Распознавание видов пиломатериалов.

Упражнение. Определение вида пиломатериала на рисунке и по образцу.

Изготовление столярно-мебельного изделия

Изделия. Табурет.

Теоретические сведения. Мебель: виды (стул, кресло, стол, шкаф, тумба, комод, сервант, диван, диван-кровать, кушетка, тахта), назначение и комплектование для разных помещений. Ознакомление с производственным изготовлением мебели. Содержание сборочного чертежа: спецификация и обозначение составных частей изделия (сборочных единиц).

Умение. Распознавание вида работ.

Упражнения. Определение вида мебели на рисунке и по натуральному образцу.

Практические работы. Чтение технической документации. Изготовление рамок, коробок, подвижных и неподвижных элементов мебели. Подготовка изделия к отделке, отделка изделия.

Практическая работа

Виды работы. Изготовление табурета.

Самостоятельная работа

Теоретические сведения. Тестирование.

Изделие. Практическая работа по заделке дефектов на материалах отходов.

Практическое повторение

Виды работы. Коробка для шашек.

II четверть

(48 часов)

Вводное занятие

План работы на четверть. Правила поведения в мастерской, повторение правил безопасности.

Изготовление разметочного инструмента

Изделия. Угольник столярный.

Теоретические сведения. Разметочный инструмент: материал, качество изготовления, точность. Ярунок: назначение, применение.

Умение. Приготовление разметочного инструмента.

Упражнения. Проверка состояния и пригодности к работе имеющихся в мастерской линеек и угольников.

Практические работы. Подбор материала для изделия. Подготовка рубанка для строгания древесины твердой породы. Изготовление инструмента. Проверка изготовленного угольника контрольным угольником и на доске с отфугованной кромкой. Установка малки по транспортиру. Проверка ярунка.

Токарные работы

Изделия. Ручка для напильника.

Теоретические сведения. Токарный станок: управление, уход, неисправности и меры по предупреждению поломки. Правила безопасной работы.

Скоба и штангенциркуль. Устройство штангенциркуля. Использование нулевого деления нониуса (отсчёт до целых миллиметров).

Практические работы. Разметка скобой. Снятие конуса резцом. Выполнение шипов у ножек. Сверление с использованием задней бабки. Проверка размеров изделия кронциркулем и штангенциркулем.

Практическая работа

Виды работы. Изготовление рейсмуса. Изготовление коробочки для мелочи.

Самостоятельная работа

Теоретические сведения. Тестирование.

Изделие. Изготовление ручки для стамески.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление солонки.

III четверть

(70 часов)

Вводное занятие

План работы на четверть. Правила безопасности при изготовлении строгального инструмента.

Изготовление строгального инструмента

Изделие. Шерхебель.

Теоретические сведения. Инструмент для ручного строгания плоскости: технические требования. Материал для изготовления.

Расположение годичных колец на торцах колодки.

Экономические и эстетические требования к инструментам.

Умение. Изготовление строгального инструмента.

Практические работы. Подбор заготовки для колодки строгального инструмента. Фугование заготовки для колодки. Разметка и обработка колодки. Подгонка «постели» по ножу. Обработка и подгонка клина. Проверка выполненного изделия.

Представление о процессе резания древесины

Объект работы. Деревообрабатывающий инструмент.

Теоретические сведения. Резец: элементы, основные грани и углы при прямолинейном движении. Виды резания в зависимости от направления движения резца относительно волокон древесины (продольное, поперечное, торцевое). Движения резания и подачи.

Влияние на процесс резания изменения основных углов резца.

Лабораторная работа. Определение формы (элементов геометрии) резцов разных дереворежущих инструментов.

Изготовление столярно-мебельного изделия

Изделия. Несложная мебель в масштабе 1:5. Щитовой стол.

Теоретические сведения. Технология изготовления сборочных единиц (рамки, коробки, щиты, опоры). Способы соединения в сборочных зажимах и приспособлениях. Зависимость времени выдержки собранного узла от вида клея, температурных условий, конструкции узла и условий последующей обработки. Брак при сборке изделия: предупреждение, исправление. Металлическая фурнитура для соединения сборочных единиц. Учет производительности труда. Бригадный метод работы.

Умение. Изготовление простейшей мебели.

Практические работы. Подбор материала для изделия. Организация рабочего места. Изготовление деталей и сборочных единиц. Сборка и отделка изделия. Организация пооперационной работы. Проверка изделий. Учёт и коллективное обсуждение производительности труда.

Самостоятельная работа

Теоретические сведения. Тестирование.

Изделие. Изготовление малки.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление выставочной витрины.

IV четверть

(48 часов)

Вводное занятие

План работы на четверть. Подготовка рабочего места.

Ремонт столярного изделия

Объекты работы. Стул. Стол. Шкаф.

Теоретические сведения. Износ мебели: причины, виды. Ремонт: технические требования к качеству, виды (восстановление шиповых соединений, покрытий лицевой поверхности, использование вставок, замена деталей), правила безопасности при выполнении.

Умение. Ремонт простейшей мебели.

Практические работы. Выявление повреждений на мебели. Подготовка к переклейке соединения. Переклейка соединения. Усиление узлов и соединений болтами, металлическими уголками. Восстановление облицовки. Изготовление и замена поврежденных деталей.

Безопасность труда во время столярных работ

Теоретические сведения. Значение техники безопасности (гарантия от несчастных случаев и травм). Причины травмы: неисправность инструмента или станка, неправильное складирование или переноска рабочего материала, ошибки при заточке или наладке инструмента, неосторожное обращение с электричеством. Меры предохранения от травм.

Возможность быстрого возгорания древесных материалов, материалоотходов, красок, лаков и других легковоспламеняющихся жидкостей.

Предупреждение пожара. Действия при пожаре.

Крепежные изделия и мебельная фурнитура

Теоретические сведения. Гвоздь: виды (строительный, тарный, обойный, штукатурный, толевый, отделочный), использование. Шуруп: виды, назначение. Стандартная длина гвоздя и шурупа. Болт, винт, стяжка, задвижка, защелка, магнитный держатель, полкодержатель, петля: виды, назначение.

Умение. Распознавание видов крепежных изделий и мебельной фурнитуры.

Упражнения. Определение названий крепежных изделий и мебельной фурнитуры по образцам. Определение длины гвоздя на глаз.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление крепёжных изделий.

Контрольная работа

Теоретические сведения. Тестирование.

Изделие. Изготовление крепёжного изделия.

Практическое повторение

Виды работы. Ремонт школьной мебели

Итоговый урок. Подведение итогов работы на уроках столярного дела в 8 классе.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • правила безопасной работы в мастерской.

  • дефекты и пороки древесины.

  • назначение и виды шпатлевки; характеристики разных видов шпатлевки; приёмы подготовки шпатлевки и места ее нанесения.

  • устройство и назначение одношпиндельного сверлильного станка.

  • особенности конструкции и назначение многошпиндельного сверлильного и сверлильно-пазовального станков.

  • устройство для крепления сверла; правила безопасной работы при сверлении.

  • правила безопасной работы при долблении.

  • виды клея и правила безопасной работы с ним.

  • правила безопасной работы при строгании.

  • виды и назначение пиломатериалов; характеристики основных видов пиломатериалов.

  • виды мебели; причины износа мебели, виды повреждений; виды ремонта мебели.

  • названия операций по изготовлению изделий; виды отделки изделий.

  • правила безопасной работы при окраске лаком.

  • требования к разметочным инструментам, материалы для изготовления инструментов, качество и точность изготовления.

  • правила ухода за токарным станком; правила безопасной работы на токарном станке по дереву.

  • меры по предупреждению поломок.

  • устройство штангенциркуля; применение скобы и штангенциркуля.

  • элементы резца; виды резания древесины.

  • способы соединения деталей и сборочных единиц; виды металлической фурнитуры для соединения сборочных единиц.

  • определять вид соединения деталей и узлов.

  • причины травматизма и меры по его предупреждению.

  • возможные причины пожаров; правила пользования первичными средствами пожаротушения; правила и пути эвакуации.

  • способы соединения деталей в столярных изделиях; виды гвоздей и сфера их применения; виды шурупов и их назначение; виды крепежных изделий и мебельной фурнитуры и их назначение.

 Учащиеся должны уметь:

  •  определять пороки и дефекты древесины; изготавливать заделку; выполнять застрагивание заделки.

  • подготавливать шпатлевку к работе; заделывать пороки и дефекты древесины шпатлевкой

  • организовывать рабочее место при сверлении; убирать и смазывать сверлильный станок; подготавливать сверлильный станок к работе; выполнять сверление отверстий на сверлильном станке.

  • выполнять выдалбливание сквозных и несквозных гнёзд.

  • определять вид пиломатериала на рисунке и по образцу.

  • определять вид мебели на рисунке и по натуральному образцу.

  • читать техническую документацию; выполнять технический рисунки, чертежи; составлять последовательность изготовления изделий с опорой на сборочный чертеж, предметно-технологическую карту, образец.

  • подбирать материалы; выполнять разметку и выстрагивать детали по размерам.

  • изготавливать вставные шипы.

  • выполнять отделку изделия.

  • проверять состояние и пригодность к работе разметочных инструментов.

  • готовить рубанок для строгания древесины твердой породы.

  • использовать приёмы работы со скобой и штангенциркулем.

  • выполнять снятие конуса резцом.

  • сверлить с использованием задней бабки.

  • различать углы заточки и резания.

  • определять по типу стружки вид резания.

  • определять форму (элементы геометрии) резцов разных дереворежущих инструментов.

  • изготавливать столярно-мебельное изделие в масштабе 1:5 с пооперационным разделением труда.

  • выявлять повреждения на мебели; планировать ремонт мебели.

  • составлять дефектную ведомость на ремонтируемое изделие.

  • выполнять ремонт столярного изделия.

  • определять возможные причины травматизма при работе с каким-либо инструментом или на каком-либо станке.

  • пользоваться первичными средствами пожаротушения; правильно действовать при возникновении пожара.

  • определять вид соединения по образцам или техническим рисункам.

  • определять вид гвоздя, его длину на глаз; распознавать вид шурупов.

  • распознавать виды мебельной фурнитуры и крепежных изделий; изготавливать крепежные изделия.


Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

  1. В.В. Воронкова. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014г. – 240с.

  2. Б.А. Журавлёв «Столярное дело». Учебное пособие для 7 и 8 классов вспомогательной школы. – М.: Просвещение, 1989г. – 223с.

  3. С.Л. Мирский «Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе»/ С.Л. Мирский. – М.: Просвещение, 1988г. – 117с.

  4. 2. С.Л. Мирский «Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении»/ С.Л. Мирский. – М.: Просвещение, 1988г. – 92с.

  5. О.В. Павлов. Трудовое обучение 5-9 классов «Столярное дело». Развёрнутое тематическое планирование/О.В. Павлова. – Волгоград.: Издательство «Учитель», 2011г. – 75с.

  6. Э.В. Рихвк «Обработка древесины в школьных мастерских»/ Э.В. Рихвк – М.: «Издание», 1984г. – 189с.

  7. А.В. Семенцов «Резьба по дереву»/ А.В. Семенцов – Минск: «Современное слово», 2005г. – 186с.

  8. Дж. Хильер «Поделки из дерева»/ Дж.Хильер – М.: «Вента-Граф», 2005г. – 41с.

  9. А.В. Чурахин «22 урока геометрической резьбы по дереву»/ А.В. Чурахин – СПБ.: «Рассвет», 2003г. – 211с.


Материально – техническое обеспечение:

1. Оборудование, предоставленное в рамках Федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ.

2. Объекты для демонстрации (образцы изделий, инструменты).

3. Набор «Виды древесины».

4. Демонстрационные таблицы.

5. Компьютер. Презентации.

6. Диски.

7. ЦОР.



























Календарно-тематическое планирование

238 часов

№

п/п

Раздел


Тема урока

Кол-во часов

Дата

по плану

Дата

по факту


Форма

урока


Тип

урока

Виды учебной деятельности обучающихся на уроке

1 четверть – 48 часов

Вводное занятие – 2 часа

Воспитательные цели:

1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и нормы поведения учащихся на уроках столярного дела.

2. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

1-2.

Повторение пройденного материала за 7 класс. План работы на четверть. Правила безопасности.

2



урок

постановка учебной задачи

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- тестирование;

- работа с учебником;

- участие в беседе;

- организация рабочего места;

- первичный инструктаж по охране труда;

- разгадывание кроссворда «Материалы».

Заделка пороков и дефектов древесины – 12 часов

Воспитательные цели:

  1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и нормы поведения учащихся на уроках столярного дела.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Оборудование: верстак; станок сверлильный; набор свёл перовых по дереву; набор свёрл по дереву; шлифмашина; электролобзик; пылесос промышленный; рубанок электрический; столярный набор профессиональных инструментов.

3.

Пороки древесины.

Группы пороков древесины. Использование пороков древесины при изготовлении декоративных изделий из древесины.

1



урок

комбинированный

- знакомство с группами пороков древесины;

- рассматривание образцов;

- различение пороков: наростов, трещин, сучков и т.д.;

- знакомство с классификацией групп пороков (сучки, трещины, пороки формы ствола и строения древесины, грибковые поражения, поражения насекомыми);

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- работа с учебником;

- просмотр презентации;

- запись и зарисовка в тетрадях.

4.

Дефекты обработки и хранения древесины.

Определение дефектов и пороков древесины по образцам.

1



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- определение формы дефектов и пороков;

- участие в беседе;

- работа с образцами пороков;

- подбор инструментов для заделки поров и дефектов;

- запись в тетрадях.

5.

Заделка пороков и дефектов древесины.

Шпатлёвка. Назначение и виды.

1



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- знакомство со средством заделки дефектов – шпатлёвкой;

- составление алгоритма заделки дефектов;

- вставка заделки на клею;

- повторение правил работы с клеем;

- просмотр видеоролика.

6.

Сверлильный станок. Назначение и устройство.

Техника безопасности.

1



урок

изучение новых знаний

- знакомство с назначением, конструкцией, устройством механизмом одношпиндельного сверлильного станка;

- организация рабочего места для сверления;

- знакомство с устройством для крепления сверла;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- уборка и смазка сверлильного станка;

- знакомство с правилами безопасной работы при сверлении.

7.

Устройство и назначение многошпиндсльного сверлильного и сверлильно-пазового станков.

Техника безопасности.

1



урок

изучение новых знаний

- знакомство с назначением, конструкцией, устройством механизма многошпиндсльного сверлильного и сверлильно-пазового станков;

- организация рабочего места для сверления;

- знакомство с устройством для крепления сверла;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- уборка и смазка сверлильного станка;

- знакомство с правилами безопасной работы при сверлении.

8.

Виды свёрл, применяемых в столярном деле.

1



урок

комбинированный

- знакомство с видами свёрл;

- повторение правил безопасной работы при сверлении;

- подготовка рабочего места;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрацией учителя.

9.

Уборка, смазка сверлильного станка. Организация рабочего места для сверления.

Подготовка сверлильного станка к работе.

1



урок

комбинированный

- знакомство с правилами уборки сверлильного станка;

- отработка навыка смазывания станка;

- повторение правил безопасной работы при сверлении;

- подготовка рабочего места;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрацией учителя.

10.

Практическая работа по сверлению сквозных и глухих отверстий.

1



урок

закрепление знаний и умений

- сверление сквозных и глухих отверстий;

- повторение правил безопасной работы при сверлении;

- подготовка рабочего места;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрацией учителя;

- уборка рабочего места.

11.

Выявление на древесине отверстий, требующих заделки. Заделка дефектов.

1



урок

комбинированный

- выявление дефектов на древесины;

- работа с образцами;

- повторение правил безопасной работы;

- подготовка рабочего места;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрацией учителя;

- уборка рабочего места.

12.

Вставка заделки на клею.

Застрагивание и шлифовка заделки дефекта.

1



урок

комбинированный

- выявление дефектов на древесины;

- работа с образцами;

- повторение правил безопасной работы при застрагивании и шлифовке;

- подготовка рабочего места;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрацией учителя;

- уборка рабочего места.

13-14.

Практическая работа по заделке дефектов на материалах отходов.

2



урок

комбинированный

- выявление дефектов на древесины;

- работа с образцами;

- повторение правил безопасной работы;

- подготовка рабочего места;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрацией учителя;

- уборка рабочего места.

Пиломатериалы – 4 часа

Воспитательные цели:

  1. Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе.

  2. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; станок ленточно-пильный; верстак.

15.

Пиломатериалы.

Виды пиломатериалов.

1



урок

изучение новых знаний

- знакомство с видами пиломатериалов: (бруски, доски, брусья, обапол, шпалы, рейки, дощечки, планки);

- знать назначение, получение пиломатериалов;

- распознавание вида пиломатериалов;

- просмотр видеоролика;

- участие в беседе.

16.

Назначение и характеристика видов пиломатериалов (доска)

(брус).

1



урок

изучение новых знаний

- знакомство с характеристиками основных видов пиломатериалов (доска, брус);

- распознавание доски и бруса;

- определение назначения доски и бруса;

- различение пиломатериалов по рисунку;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

17.

Назначение и характеристика видов пиломатериалов (бруски и рейки). Получение и хранение пиломатериалов.

1



урок

закрепление знаний и умений

- посмотреть презентацию об условиях хранения пиломатериалов;

- знакомство с характеристиками основных видов пиломатериалов (бруски, рейка);

- распознавание рейки и бруска;

- определение назначения рейки и бруска;

- различение пиломатериалов по рисунку;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

18.

Определение вида пиломатериала по образцу и рисунку. Обмер, стоимость пиломатериалов.

1



урок

закрепление знаний и умений

- иметь представление о расчёте стоимости пиломатериалов;

- упражнение в обмере пиломатериалов;

- работа с рисунками;

- работа с раздаточным материалом;

- повторение характеристик пиломатериалов.

Изготовление столярно-мебельного изделия – 18 часов

Воспитательные цели:

  1. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Столярно-мебельные изделия – 4 часа

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак.

19.

Виды мебели их различие.

Назначение видов мебели, их комплектование для разных видов помещений (зал, прихожая, рабочий кабинет).

1



урок

изучение новых знаний

- знакомство с видами мебели;

- определение вид мебели на рисунке и по натуральному образцу;

- просмотр презентации;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- запись в тетради.

20.

Назначение видов мебели, их комплектование для разных видов помещений (спальня, кухня).

1



урок

комбинированный

- знакомство с видами мебели;

- определение вид мебели на рисунке и по натуральному образцу;

- просмотр презентации;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- запись в тетради.

21.

Ознакомление с производством и изготовлением мебели.

1



экскурсия

комбинированный

- знакомство с производственным процессом изготовления мебели;

- просмотр видеоролика;

- участие в беседе;

- экскурсия в мебельный цех.

22.

Содержание сборочного чертежа (работа с чертежом). Определение вида мебели по рисунку и образцу.

1



урок

закрепление знаний и умений

- работа со сборочным чертежом;

- классификация мебели по чертежу;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- выполнение заданий по карточкам;

- участие тестировании;

- работа в тетрадях.

Практическая работа - 14 часов

Воспитательные цели:

  1. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с лаками и морилки.


Изделие: табурет.

14

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; циркулярная пила; станок ленточно-пильный; шлифмашина; сверлильный станок; электролобзик; набор свёл по дереву; пылесос промышленный; шуруповёрт; станок шлифовальный; рубанок электрический.

23.

Изготовление табурета. Составление плана работы.

Анализ чертежа табурета. Подготовка материала.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- знакомство с изделием-табуретом: назначение, детали, материалы для изготовления;

- анализ сборочного чертежа табурета;

- работа с техническим рисунком изделия;

- подбор материалов;

- работа с измерительными инструментами;

- повторение правил безопасной работы в мастерской.

24.

Выстрагивание ножек табурета по размеру.

1



урок

закрепление знаний и умений

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при строгании;

- подготовка инструментов для строгания.

25.

Выпиливание ножек табурета по размеру.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при пилении;

- подготовка инструментов для пиления.

26.

Разметка гнезда на ножках табурета.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при разметке;

- подготовка инструментов для разметки.

27.

Выдалбливание гнезда для соединения царги и проножки.

1



урок

закрепление знаний и умений

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при долблении;

- подготовка инструментов для долбления.

28.

Выстрагивание проножки по размеру.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при строгании;

- подготовка инструментов для строгания.

29.

Выпиливание проножки по размеру.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при пилении;

- подготовка инструментов для пиления.

30.

Выпиливание шипа проножки.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при пилении;

- подготовка инструментов для пиления.

31.

Выстрагивание царги по размеру.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при строгании;

- подготовка инструментов для строгания.

32.

Разметка и выпиливание шипа царги.

1



урок

закрепление знаний и умений

- практическая работа;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- работа с разметочным инструментом;

- повторить правила работы при пилении;

- подготовка инструментов для пиления.

33.

Подгонка царг и проножек. Сборка насухо.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- первичная сборка;

- подгонка деталей;

- устранение недочётов;

- повторение правил безопасной работы в мастерской.

34.

Сборка табурета на клею.

Выпиливание и крепление крышки табурета.

1



урок

комбинированный

- практическая работа;

- сборка табурета на клею;

- повторить правила работы с клеем;

- изготовление крышки табурета;

- соблюдение правил работы при пилении.

35.

Обработка, шлифовка табурета. Отделка морилкой, лакирование.

1



урок

закрепление знаний и умений

- повторение инструкций при работе с лаком и морилкой;

- практическая работа;

- изготовление изделия;

- выполнение отделочной операции;

- обработка и шлифовка изделия;

- повторение правил безопасной работы при шлифовке.

36.

Подведение итогов работы.

Анализ результатов изделия.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- анализ изделия;

- самооценка своего труда;

- взаимооценивание;

- выставка работ;

- подведение итогов.

Самостоятельная работа – 5 часов

Воспитательные цели:

  1. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела.

  2. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении творческих работ.

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак.

37.

Самостоятельная работа. Тестирование.

1



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- слушание пояснений учителя;

- выполнение заданий КИМа;

- самопроверка выполненных заданий

38-41.

Самостоятельная работа. Практическая работа по заделке дефектов на материалах отходов.

4



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- анализ объекта труда;

- выявление дефектов на древесины;

- повторение последовательности выполнения заделки дефектов;

- повторение инструкций по охране труда;

- практическая работа;

- анализ выполненной работы.

Практическое повторение – 7 часов

Воспитательные цели:

  1. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с лаками.


Изделие: коробка для шашек.

7

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак.

42.

Изготовление коробки для шашек. Планирование работы. Подбор материала.

1



урок

постановка учебной задачи

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- составление плана работы;

- практическая работа;

- работа с техническим рисунком;

- подбор материала.

43-44.

Изготовление коробки для шашек. Изготовление деталей коробки.

2



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- практическая работа;

- повторение правил безопасной работы с инструментами;

- выполнение черновой и чистовой разметок.

45-46.

Соединение деталей коробки.

2



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- практическая работа;

- повторение правил безопасной работе с инструментами и клеем;

- повторить правила организации рабочего места при работе.

47.

Соединение крышек с рамкой.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- знакомство с соединением рамок с помощью петель;

- практическая работа.

48.

Отделка готового изделия. Оценка качества готового изделия.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе;

- отделка изделия;

- повторение правил работа с лаком;

- выполнение самооценки изделия;

- оценивание работ товарищей.

2 четверть – 48 часов

Вводное занятие – 2 часа

Воспитательные цели:

1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и нормы поведения учащихся на уроках столярного дела.

2. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

1-2.

План работы на четверть. Правила поведения в мастерской, повторение правил безопасности. Подготовка рабочего места.

2



урок

постановка учебной задачи

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- тестирование;

- работа с учебником;

- участие в беседе;

- организация рабочего места;

- первичный инструктаж по охране труда.

Изготовление разметочного инструмента – 11 часов

Воспитательные цели:

1. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения.

2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; циркулярная пила.

3-4.

Разметочные инструменты: угольник столярный, ярунок, рейсмус. Материал, качество изготовления, точность.

2



урок

объяснение нового материала

- слушание объяснения учителя;

- рассмотрения разметочных инструментов;

- определение характеристик разметочных инструментов;

- знакомство с требованиями к разметочным инструментам (материал, качество изготовления, точность);

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- использование разметочных инструментов.

5-6.

Подготовка рубанка для строгания древесины твердой породы.

2



урок

комбинированный

- практическая работа;

- повторение правил при строгании;

- повторение устройства рубанка;

- подготовка рубанка к работе;

- работа с коллекцией видов древесин твёрдых пород.


Изделие: столярной

угольник.

7

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; шлифмашина; пылесос промышленный; циркулярная пила.

7-8.

Изготовление столярного угольника. Столярный угольник: назначение, применение. Материал, последовательность изготовления. Подбор материала. Разметка деталей.

2



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- подбор материала для изделия;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- определить последовательность изготовления;

- применение угольника;

- составление плана работы;

- практическая работа;

- разметка деталей по чертежу;

- подготовка рабочего места.

9-10.

Выпиливание заготовок по длине. Выстранивание по размерам. Разметка, запиливание и выдалбливание проушин.

2



урок

комбинированный

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выстрагивание поверхностей по заданным размерам;

- разметка проушины;

- разметка длины пера и колодки;

- отпиливание припуска;

11-12.

Сборка насухо. Контроль инструментами. Склеивание угольника.

2



урок

комбинированный

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- сборка угольника насухо;

- склеивание угольника;

- проверка угольника контрольными инструментами.

13.

Зачистка изделия. Лакировка. Подведение итогов работы.

Анализ результатов изделия.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- зачистка изделия;

- отделка изделия;

- проверка угольника контрольными инструментами;

- оценка качества изделия (сравнение с чертежом и образцом).

Токарные работы – 13 часов

Воспитательные цели:

    1. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

    2. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов.

14.

Токарный станок: управление, уход, неисправности. Правила безопасной работы.

1



урок

объяснение нового материала

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- знакомство с токарным станком (нового образца): управление, уход за ним, неисправности;

- запись ме­ры по предупреждению поломок;

- правила безопасной работы на токарном станке по дереву.

15.

Скоба и штангенциркуль.

1



урок

объяснение нового материала

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- рассмотрение скобы и штангенциркуля;

- знакомство с устрой­ство штангенциркуля;

- использо­вание нулевого деления нониуса (отсчёт до целых миллиметров);

- рассмотрение приёмов разметки скобой;

- знакомство с приё­мами работы со штангенциркулем.

16-19.

Приёмы работы на токарном станке (на отхо­дах материалов).

4



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- отработка приёмов работы на токарном станке: снятие конуса резцом, выполнение шипов у ножек, сверление с использованием задней бабки;

- проверка размеров изделия кронциркулем и штан­генциркулем;

- практическая работа.


Изделие: ручка для напильника.

7

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов.

20.

Изготовление ручки для напильника. Знакомство с из­делием. Последовательность изготовления изделия.

1



урок

комбинированный

- знакомство с изделием (ручка для напильника);

- особенности подбора материа­ла для изделия;

- анализ формы изделия;

- определение требований к ручкам напильни­ков, стамесок, долот;

- определение последовательности изготовле­ния изделия;

- составление плана работы;

- запоминание названия операций по изготовлению изделия

- работа с чертежом из­делия.

21.

Заготовка материала для ручки.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- подбор материала из твердой древесины;

- разметка и отпиливание заготовки для ручки с при­пуском на обработку;

- повторить правила безопасной работы при пилении;

- практическая работа.

22-23.

Вытачивание цилиндра.

2



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- вытачивание цилиндра;

- определение техни­ческих требований к качеству выполнения операции;

- повторение правил безопасной работы на токарном станке;

- практическая работа.

24.

Обработка по­верхности ручки по заданному размеру.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- обработка поверхности ручки по заданному размеру;

- соблюдение техниче­ских требований к качеству вы­полненной операции;

- практическая работа.

25.

Сверление от­верстия для хвос­товика инстру­мент.

1



урок

комбинированный

- сверление отверстия глубиной, равной длине хвостовика инст­румента;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- практическая работа.

26.

Зачистка ручки. Подведение итогов работы.

Анализ результатов изделия.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- зачистка ручки;

- оценка качества готового изделия;

- практическая работа;

- анализ изделия;

- самооценка своего труда;

- взаимооценивание;

- выставка работ;

- подведение итогов.

Практическое повторение – 10 часов

Воспитательные цели:

1. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе на токарном станке.


Изделие: рейсмус.

6

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; циркулярная пила.

27-28.

Изготовление рейсмуса.

Рейсмус: назначение, применение. Материал, последовательность изготовления. Подбор материала. Разметка деталей.

2



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- применение рейсмуса;

- подбор материала для изделия;

- определить последовательность изготовления;

- составление плана работы;

- практическая работа;

- подготовка рабочего места.

29-30.

Изготовление колодки и палочек рейсмуса.

2



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- работа с технологической картой;

- практическая работа;

- подготовка рабочего места.

31-32.

Изготовление клина рейсмуса. Отделка изделия. Оценка качества изделия.

2



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- изготовление клина рейсмуса по технологической карте;

- проверка качества изготовления рейсмуса;

- зачистка инструмента;

- практическая работа;

- отделка изделия;

- оценка качества изделия.


Изделие: коробочка для мелочи.

4

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов.

33.

Изготовление коробочки для мелочи. Знакомство с изделием: коробочка для мелочи. Последователь­ность изготов­ления.

1



урок

комбинированный

- знакомство с изделием (коробочка для мелочи);

- особенности подбора материа­ла для изделия;

- анализ формы изделия;

- определение требований к изделию;

- работа с чертежом из­делия;

- определение последовательности изготовления изделия;

- составление плана работы;

- запоминание названия операций по изготовлению изделия.

34.

Заготовка материала для солонки.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- подбор материала из твердой древесины;

- разметка и отпиливание заготовки для солонки с при­пуском на обработку;

- повторить правила безопасной работы при пилении;

- практическая работа.

35.

Вытачивание цилиндра.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- вытачивание цилиндра;

- определение техни­ческих требований к качеству выполнения операции;

- повторение правил безопасной работы на токарном станке;

- практическая работа.

36.

Обработка по­верхности коробочки по заданному размеру. Отделка изделия. Оценка качества изделия

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- обработка поверхности коробочки по заданному размеру;

- соблюдение техниче­ских требований к качеству вы­полненной операции;

- практическая работа;

- оценка качества изделия.

Самостоятельная работа – 5 часов

Воспитательные цели:

1. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела.

2. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении творческих работ.

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак.

37.

Самостоятельная работа. Тестирование.

1



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- слушание пояснений учителя;

- выполнение заданий КИМа;

- самопроверка выполненных заданий

38-41.

Самостоятельная работа. Изготовление ручки для стамески.

4



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- анализ объекта труда;

- повторение последовательности изготовления изделия;

- повторение инструкций по охране труда;

- практическая работа;

- изготовление изделия;

- выполнение отделочной операции;

- анализ выполненной работы.

Практическое повторение – 7 часов

Воспитательные цели:

    1. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

    2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с лаками.


Изделие: солонка.

7

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов.

42-43.

Изготовление солонки. Знакомство с изделием: солонка. Последователь­ность изготов­ления.

2



урок

комбинированный

- знакомство с изделием (солонка);

- особенности подбора материа­ла для изделия;

- анализ формы изделия;

- определение требований к изделию;

- работа с чертежом из­делия;

- определение последовательности изготовления изделия;

- составление плана работы;

- запоминание названия операций по изготовлению изделия.

44.

Заготовка материала для солонки.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- подбор материала из твердой древесины;

- разметка и отпиливание заготовки для солонки с при­пуском на обработку;

- повторить правила безопасной работы при пилении;

- практическая работа.

45-46.

Вытачивание цилиндра.

2



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- вытачивание цилиндра;

- определение техни­ческих требований к качеству выполнения операции;

- повторение правил безопасной работы на токарном станке;

- практическая работа.

47.

Обработка по­верхности солонки по заданному размеру.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- обработка поверхности солонки по заданному размеру;

- соблюдение техниче­ских требований к качеству вы­полненной операции;

- практическая работа.

48.

Зачистка солонки. Обработка маслом. Подведение итогов работы.

Анализ результатов изделия.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- слушание объяснения учителя;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- зачистка солонки;

- оценка качества готового изделия;

- практическая работа.

3 четверть – 70 часов

Вводное занятие – 2 часа

Воспитательные цели:

1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и нормы поведения учащихся на уроках столярного дела.

2. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

1-2.

План работы на четверть. Правила поведения в мастерской, правила безопасности при изготовлении строгального инструмента. Подготовка рабочего места.

2



урок

постановка учебной задачи

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- тестирование;

- работа с учебником;

- участие в беседе;

- организация рабочего места;

- первичный инструктаж по охране труда.

Изготовление строгального инструмента – 24 часа

Воспитательные цели:

  1. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; магнитно-маркерная доска.

3-4.

Строгальные инструменты.

2



урок

объяснение нового материала

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- рассмотрение строгальных инструментов;

- знакомство с правилами безопасной работы со строгальными инструментами;

- наблюдение за демонстрациями учителя.


Изделие: шерхебель.

22

Оборудование: столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; станок ленточно-пильный; циркулярная пила.

5.

Изготовление шерхебеля. Последователь­ность изготовле­ния шерхебеля.

1



урок

объяснение нового материала

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- определение последовательности изготовления шерхебеля;

- работа с чертежом.

6.

Изготовление колодки. Основные части колодки шерхебеля. Подбор материала. Разметка заготовок для колодки.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- подбор материалов;

- практическая работа;

- разметка деталей колодки шерхебеля;

- работа с чертежом.

7-8.

Выпиливание заготовок по длине и ширине. Выстрагивание пласти. Подготовка заготовок к склеиванию. Склеивание заготовок.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- выстрагивание и выпиливание пласти колодки шерхебеля;

- практическая работа;

- повторение правил работы с клеем;

- повторение безопасной работы при пилении и строгании;

- работа с чертежом.

9-10.

Выстрагивание колодки по заданному размеру. Разметка колодки. Выполнение летка.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- выстрагивание колодки шерхебеля и летка;

- практическая работа;

- повторение безопасной работы при строгании;

- работа с чертежом.

11.

Обработка торцов гнезда. Выполнение пропилов внутри гнезда. Срезание подрезанного материала. Зачистка поверхностей гнезда.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- повторение безопасной работы при пилении и зачистке;

- работа с чертежом.

12.

Отапливание припуска по длине. Обработка торцов. Зачистка колодки.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- повторение безопасной работы при пилении и зачистке;

- работа с чертежом.

13-14.

Изготовление клина.

Подбор материала. Выпиливание заготовки для клина. Выстрагивание заготовки по заданному размеру. Разметка и спиливание уклона.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- подбор материалов;

- разметка деталей клина шерхебеля;

- практическая работа;

- работа с чертежом.

15.

Подгонка клина к постели строганием. Разметка рожков. Срезание уклона.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- разметка рожков;

- подгонка клина;

- повторение безопасной работы при строгании;

- работа с чертежом.

16.

Разметка длины клина. Отпиливание. Обработка торцов и пласти. Зачистка клина.

1



урок

комбинированный

- повторение безопасной работы при пилении и зачистке;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- работа с чертежом.

17-18.

Изготовление рожка.

Подбор материала. Выпиливание заготовки. Выстрагивание заготовки по заданному размеру.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- подбор материалов;

- разметка деталей рожка шерхебеля;

- повторение безопасной работы при строгании и пилении;

- работа с чертежом.

19.

Разметка и обработка контуров. Скругление углов. Зачистка.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- повторение безопасной работы в мастерской;

- работа с чертежом.

20.

Выбирание гребня. Зачистка рожка шкуркой.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- повторение безопасной работы при зачистке;

- работа с чертежом.

21-22.

Разметка паза в колодке по гребню рожка. Выбирание паза в колодке. Подгонка рожка к колодке.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- повторение безопасной работы в мастерской;

- подгонка рожка к колодке;

- работа с чертежом.

23-24.

Настройка и от­делка шерхебеля. Фугование подошвы. Проведение пробного строгания. Разборка шерхебеля.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- повторение безопасной работы при строгании;

- первична сборка и разборка шерхебеля;

- работа с чертежом.

25.

Зачистка колодки, клина и рожка. Лакирование рожка, клина, колодки.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- повторение правил работы с лаком;

- зачистка изделия;

- отделка изделия.

26.

Сборка шерхебеля. Оценка качества готового изделия.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- проверка контрольными инструментами;

- оценка качества изделия (сравнение с чертежом и образцом).

Представление о процессе резания древесины – 4 часа

Воспитательные цели:

  1. Обеспечить условия для воспитания эстетического вкуса, художественной инициативы путём знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с колющими и режущими инструментами.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; циркулярная пила.

27.

Элементы резца.

1



урок

объяснение нового ма­териала

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- знакомство с резцом: элементы, основные грани и углы при прямолинейном ре­зании;

- участие в беседе;

- практическая работа;

- запись в тетрадях;

- рассматривание резцов.

28.

Виды резания древесины.

1



урок

объяснение нового ма­териала

- участие в беседе;

- практическая работа;

- запись в тетрадях;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- знакомство с видами резания древесины (про­дольное, поперечное, торцовое);

- составление алгоритма резания;

- проговаривание особенности движения резания и подачи;

- повторение правил ТБ.

29.

Влияние изме­нения угла резца на процесс ре­зания.

1



урок

комбини­рованный

- определение влияния на процесс резания из­менения основных углов резца;

- участие в беседе;

- практическая работа;

- запись в тетрадях;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил ТБ.

30.

Определение формы резцов.

1



урок

лаборатор­ная работа

- повторение правил ТБ;

- участие в беседе;

- практическая работа;

- запись в тетрадях;

- лабораторная работа;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- определение формы резцов раз­ных дереворежущих инстру­ментов.

Изготовление столярно-мебельного изделия - 23 часа

Воспитательные цели:

  1. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

31.

Знакомство несложной мебелью (щи­товой стол и та­бурет в масшта­бе 1:5).

1



урок

объяснение нового материала

- знакомство с несложной мебелью (щитовой стол и табурет) рамоч­ной конструкции;

- участие в беседе;

- рассмотрение деталей изде­лия;

- подбор материалов для изготовле­ния;

- рассмотрение чертежей изделий;

- организа­ция рабочего места.

32-33.

Технология из­готовления сбо­рочных единиц.

2



урок

объяснение нового материала

- слушание теоретического материала;

- знакомство с технологией изготовления сбо­рочных единиц (рамок, коробок, щитов, опор);

- распознавание сборочных единиц в выполняе­мом изделии;

- участие в беседе;

- практическая работа;

- наблюдение за демонстрациями учителя.

34-35.

Способы соеди­нения деталей и сборочных единиц.

2



урок

объяснение нового материала

- знакомство со способами соединения деталей и сборочных единиц;

- знакомство со способами соединения в сборочных зажимах и приспособлениях;

- определение зависимости времени выдержки собранного узла от вида клея, температурных условий последующей обработки;

- знакомство с видами брака при сборке изделия: предупреждение и исправление;

- практическая работа;

- повторение техники безопасной работы в мастерской;

- наблюдение за демонстрациями учителя.

36-37.

Разборные со­единения в столярно-мебельных изделиях.

2



урок

объяснение нового материала

- знакомство с металлической фурнитурой для соединения сборочных единиц;

- классификация разъемных и неразъемных соединений;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

38-39.

Бригадный ме­тод работы.

2



урок

объяснение нового материала

- знакомство с бригадным методом работы при производстве мебели;

- организация пооперационной работы;

- учёт производительности труда;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.


Изделие: щитовой стол.

14

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

40.

Изготовление щитового стола. Последователь­ность изготов­ления изделия. Организация работы.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа;

- организация работы;

- определение последовательности изготовления изделия;

- работа с чертежами.

41.

Составление плана работы. Анализ чертежа щитового стола. Подготовка материала.

1



урок

комбини­рованный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа;

- составление плана работы;

- анализ чертежа;

- подготовка материала.

42-43.

Подготовка щитов. Склейка и отделка по толщине.

2



урок

комбинированный

- склейка щитов;

- обработка по толщине;

- повторение правил работы с клеем;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

44-45.

Изготовление крышки. Выпиливание, выстрагивание по размеру. Скругление и зачистка углов.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

46-47.

Изготовление ножек. Выпиливание, выстрагивание по размеру. Скругление и зачистка углов.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

48-49.

Изготовление проножки и клиньев.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- работа с чертежами;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

50-51.

Соединение подстолья. Закрепление крышки на подстолье.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

52.

Зачистка лицевых поверхностей и граней. Лакирование.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- повторение правил работы с лаком;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

53.

Анализ выпол­ненной работы.

1



урок

обобщение знаний и умений

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- проверка контрольными инструментами;

- оценка качества изделия (сравнение с чертежом и образцом).

Самостоятельная работа – 5 часов

Воспитательные цели:

1. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела.

2. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении творческих работ.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак.

54.

Самостоятельная работа. Тестирование.

1



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- слушание пояснений учителя;

- выполнение заданий КИМа;

- самопроверка выполненных заданий

55-58.

Самостоятельная работа. Изготовление малки.

4



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- анализ объекта труда;

- повторение последовательности изготовления изделия;

- повторение инструкций по охране труда;

- практическая работа;

- изготовление изделия;

- выполнение отделочной операции;

- анализ выполненной работы.

Практическое повторение - 12 часов

Воспитательные цели:

1. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения.

2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.


Изделие: выставочная витрина.

12

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

59.

Изготовление выставочной витрины. Составление плана работы. Анализ чертежа выставочной витрины.

1



урок

комбинированный

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- анализ чертежа выставочной витрины;

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- составление плана;

- повторение правил ТБ.

60.

Последовательность изготовления изделия. Подготовка материала. Организация работы.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- определение последовательности изготовления изделия;

- подготовка материала;

- организация рабочего места.

61-62.

Разметка, выпиливание по длине и ширине стенок витрины. Выстрагивание по размеру.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- разбор теоретического материала;

- участие в беседе;

- разметка деталей;

- практическая работа.

63-64.

Разметка, выпиливание по длине и ширине полок витрины. Выстрагивание по размеру.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- повторение теоретического материала;

- участие в беседе;

- разметка деталей;

- практическая работа.

65-66.

Разметка, выпиливание по длине и ширине задней стенки витрины. Выстрагивание кромок.

2



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы при пилении и строгании;

- работа с теоретическим материалом;

- участие в беседе;

- разметка деталей;

- практическая работа.

67.

Сборка корпуса насухо. Исправление дефектов.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- исправление дефектов;

- повторение теоретического материала;

- участие в беседе;

- сборка корпуса насухо;

- практическая работа.

68.

Зачистка лицевых поверхностей и граней. Лакирование.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы с лаком;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- практическая работа.

69.

Установка задней стенки, направляющих полозков, навесных ушек.

1



урок

комбинированный

- наблюдение за демонстрациями учителя;

- повторение правил работы с лаком;

- слушание теоретического материала;

- участие в беседе;

- установка полозков и ушек;

- практическая работа.

70.

Окончательная отделка изделия. Анализ выпол­ненной работы. Оценка

качества.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- участие в беседе;

- слушание объяснения учителя;

- проверка контрольными инструментами;

- оценка качества изделия (сравнение с чертежом и образцом).

4 четверть – 48 часов

Вводное занятие – 2 часа

Воспитательные цели:

  1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела.

  2. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

1-2.

План работы на четверть. Правила поведения в мастерской, правила безопасности при изготовлении строгального инструмента. Подготовка рабочего места.

2



урок

постановка учебной задачи

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- тестирование;

- работа с учебником;

- участие в беседе;

- организация рабочего места;

- первичный инструктаж по охране труда.

Ремонт столярного изделия – 12 часов

Воспитательные цели:

  1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

3-4.

Эксплуатация мебели и причи­ны её износа.

2



урок

объяснение нового материала

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- эксплуатация мебели;

- определение износа ме­бели: причины, виды;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

5.

Виды ремонта мебели.

1



урок

комбинированный

- знакомство с видами ремонта мебели (восста­новление шиповых соединений, покрытий лицевой стороны, ис­пользование вставок, замена де­талей);

- выявление технических требований к качеству ремонта;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

6-7.

Планирование работы при ре­монте мебели.

2



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- установление последовательности работы при ремонте изделий;

- составление дефектной ведомости.

8-13.

Ремонт столяр­ного изделия.

6



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- установление последовательности работы при ремонте изделий;

- составление дефектной ведомости;

- разборка изделия частично или полностью;

- очистка соединения от старого клея;

- ремонт или замена (не подлежащих восстановлению) деталей;

- склеивание элементов;

- усиление узлов и соединений болтами, металлическими уголками;

- подгонка узлов;

- установка фурнитуры;

- зачистка поверхности;

- окраска изделия лаком;

- определение технических требований к качеству работ.

14.

Оценка качества

выполненной

работы.

1



урок

комплексное применение ЗУН учащихся

- анализ изделия;

- самооценка своего труда;

- взаимооценивание;

- выставка работ;

- подведение итогов.

Безопасность труда во время столярных работ - 4 часа

Воспитательные цели:

1. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места.

2. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; верстак.

15-16.

Безопасность труда во время столярных работ.

2



урок

объяснение нового материала

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- определение значения техники безопасности (гарантия от несчастных случаев и травм);

-выяснение причин травматизма (неисправность инструмента или станка, неправильное складиро­вание или переноска материала, ошибки при заточке или наладке инструмента, неосторожное об­ращение с электричеством);

- запись ме­р предохранения от травм.

17-18.

Предупрежде­ние пожаров.

2



урок

закрепление знаний и умений

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- выяснение возможностей быстрого возгора­ния древесных материалов, материалоотходов, красок, лаков и других легковоспламеняющих­ся жидкостей;

- повторение мероприятий по предупреждению пожаров;

- повторение информации о первичных средствах пожаротушения;

- восстановление последовательности действия при пожаре.

Крепежные изделия и мебельная фурнитура - 6 часов

Воспитательные цели:

  1. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с колющими и режущими инструментами.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; шуруповёрт; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

19.

Способы соеди­нения деталей и столярных из­делиях.

1



урок

объяснение нового материала

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- повторение способов соединения деталей и столярных изделиях (на гвоздях, шурупах, клею, на шинах, комбинированные).

20.

Виды гвоздей и их использо­вание.

1



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- знакомство с видами гвоздей (строительный, тарный, обойный, штукатурный, толевый, отделочный);

- определение ис­пользования гвоздей;

- заполнение таблицы «Стандартная длина гвоздя».

21.

Виды и назначе­ние шурупов.

1



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- знакомство с видами и назначением шурупа;

- заполнение таблицы «Стандартная длина шурупа;

- рас­познавание видов шурупов.

22-23.

Мебельная фур­нитура и крепеж­ные изделия.

2



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- знакомство с видами крепежных изделий и фур­нитуры (болт, винт, стяжка, за­движка, защелка, магнитный держатель, полкодержатель, пет­ля);

- определение их назначения.

24.

Распознавание видов крепеж­ных изделий и мебельной фурнитуры.

1



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- распознавание видов крепежных изделий и мебельной фурнитуры.

Практическая работа – 7 часов

Воспитательные цели:

1. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности.

2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при изготовлении крепёжных изделий.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; пылесос промышленный; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

25-31.

Изготовление крепёжных изделий.

7



урок

комбинированный

- установление последовательности

изготовления крепёжных изделий;

- оценка качества готового изделия.

Контрольная работа – 5 часов

Воспитательные цели:

  1. Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела.

  2. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с колющими и режущими инструментами.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак.

32.

Контрольная работа. Тестирование.

1



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- слушание пояснений учителя;

- выполнение заданий КИМа;

- самопроверка выполненных заданий

33-36.

Контрольная работа. Изготовление крепёжного изделия.

4



урок

проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся

- анализ объекта труда;

- повторение последовательности изготовления изделия;

- повторение инструкций по охране труда;

- практическая работа;

- изготовление изделия;

- выполнение отделочной операции;

- анализ выполненной работы.

Практическое повторение – 12 часов

Ремонт школьной мебели – 10 часов

Воспитательные цели:

1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела.

2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов.

Оборудование: магнитно-маркерная доска; столярный набор профессиональных инструментов; верстак; электрический рубанок; сверлильный станок; набор свёрл по дереву; набор перовых свёрл по дереву; шлифмашина; шуруповёрт; пылесос промышленный; станок токарный деревообрабатывающий; набор токарных резцов; циркулярная пила.

37.

Определение причины износа мебели. Виды ремонта мебели.

1



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- эксплуатация мебели;

- определение износа ме­бели: причины, виды;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

38.

Планирование работы при ремонте мебели.

1



урок

комбинированный

- определение видов ремонта мебели (восста­новление шиповых соединений, покрытий лицевой стороны, ис­пользование вставок, замена де­талей);

- выявление технических требований к качеству ремонта;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- установление последовательности работы при ремонте изделий;

- составление дефектной ведомости.

39-40.

Ремонт поперечных брусков крышек верстаков.

2



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выявление повреждений на мебели;

- повторение инструкций по охране труда;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

41-42.

Ремонт зажимов верстаков.

2



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- повторение инструкций по охране труда;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

43.

Составление дефектной ведомости на ремонт школьной мебели (стульев, тумбочек, шкафов).

1



урок

комбинированный

- выявление технических требований к качеству ремонта;

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся;

- установление последовательности работы при ремонте изделий;

- составление дефектной ведомости.

44-46.

Практическая работа по ремонту школьной мебели (стульев, тумбочек, шкафов).

3



урок

комбинированный

- слушание объяснения учителя;

- практическая работа;

- повторение инструкций по охране труда;

- выявление повреждений на мебели;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.

47-48.

Итоговый урок. Подведение итогов работы на уроках столярного дела в 8 классе.

2



урок

закрепление знаний и умений

- учёт и коллективное обсуждение производительности труда;

- выполнение заданий;

- участие в беседе с опорой на личный опыт учащихся.









СОГЛАСОВАНО

«____» _______________20__ г.

Зам.директора по УР

Коншу Я.Ю. ________


Лист корректировки

Рабочей программы по __________________________________________ ___ класса

На 2025/2026 учебный год

В связи с расхождением количества учебных часов, предусмотренных рабочей программой на проведение учебных занятий и фактическим количеством проведённых учебных занятий в рабочей программе произведена корректировка поурочно-тематического планирования:

№

п/п

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Причина корректировки

Пути ликвидации

отставаний в программном материале

(корректирующие мероприятия)

по

плану

по

факту

1.







2.







3.







4.







5.








Программный материал пройден. Отставаний нет. Учитель: Сазонов Сергей Михайлович






-80%
Курсы повышения квалификации

Организация дистанционного обучения для лиц с ОВЗ и инвалидов

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Основы психологии для школьников

Электронная тетрадь по всеобщей истории...

Информационная безопасность

Английский язык 2 класс ФГОС

Электронная тетрадь по литературному...

Открываем мир вместе

Физика 7 класс ФГОС

Технология 8 класс ФГОС

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» для учащихся 8 класса в адаптивных образовательных учреждениях для обучающихся с интеллектуальными нарушениями (108.78 KB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели