муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«2-Пристанская основная общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА
на заседании МО приказом МБОУ
учителей гуманитарного цикла «2-Пристанская ООШ»
от 30.08.2019 протокол №1 02.09.2019 № 107
Рабочая программа
по учебному предмету
«Изобразительное искусство»
для 5-8 классов
Составитель
Фролова Оксана Сергеевна,
учитель изобразительного искусства
д. Пристань – 2, 2019
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты.
-
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
-
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
-
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
-
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
-
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
-
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты
-
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
-
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
8) смысловое чтение;
-
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
-
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
-
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты.
-
1) формирование основ художественной культуры учащихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
-
2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
-
3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
-
4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
-
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне;
-
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
-
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
-
8)воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
-
9)знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
-
10)формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;
-
11)понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;
-
12)формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.
5 класс:
-
знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
-
знать особенности уникального крестьянского искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
-
знать несколько народных художественных промыслов России;
-
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы XVII века);
-
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);
-
выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных,
-
декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
-
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
-
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
-
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые общей стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
-
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;
-
владеть навыком работы в конкретном материале (батик, витраж и т. п.).
6 класс
-
знать о месте и значении изобразительных искусств в жизни человека и общества;
-
знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представление о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
-
в понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворение в художественный образ;
-
знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
-
называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
-
понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
-
знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
-
знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
-
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
-
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоскостного и объёмного изображений предмета и группы предметов;
-
знать общие правила построения головы человека;
-
уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
-
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
-
создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
-
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
7 класс:
-
уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
-
понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
-
знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
-
конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно- дизайнерские объекты (в графике и объёме);
-
моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
-
работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
-
конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию;
-
использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
-
владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
-
создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
-
создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.;
-
работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
-
использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
-
использовать разнообразные художественные материалы.
8 класс:
-
освоить азбуку фотографирования;
-
анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности;
-
применять критерии художественности, композиционной грамотности в своей съёмочной практике;
-
усвоить принципы построения изображения и пространственно-временного развития и построения видеоряда (раскадровки);
-
усвоить принципы киномонтажа в создании художественного образа;
-
осознавать технологическую цепочку производства видеофильма и быть способным на практике реализовать свои знания при работе над простейшими учебными и домашними кино - и видеоработами;
-
быть готовыми к аргументированному подходу при анализе современных явлений в искусствах кино, телевидения, видео.
Содержание учебного предмета.
5 класс
«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Древние корни народного искусства
Древние образы в народном искусстве
Декор русской избы
Внутренний мир русской избы
Конструкция, декор предметов народного быта и труда
Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды (обобщение темы)
Связь времен в народном искусстве
Древние образы в современных народных игрушках
Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
Основы духовно-нравственной культуры народов России
Нравственные ценности религий и живопись
Культурные традиции народов России в живописи
Культурные традиции народов Кузбасса в живописи
Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в живописи
Произведения изобразительного искусства об исторической роли традиционных религий
Декор — человек, общество, время
Зачем людям украшения
Декор и положение человека в обществе
Одежда говорит о человеке. О чем рассказывают гербы и эмблемы
Роль декоративного искусства в жизни человека и обществ (обобщение темы)
Декоративное искусство в современном мире
Современное выставочное искусство
Ты сам — мастер декоративно-прикладного искусства. Создание декоративной работы в материале.
6 класс
«Изобразительное искусство в жизни человека»
Виды изобразительного искусства
и основы образного языка
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные материалы.
Рисунок — основа изобразительного творчества.
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира — натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет
Образ человека — главная тема в искусстве.
Конструкция головы человека и ее основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Человек и пространство. Пейзаж
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж — большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
7 класс
«Дизайн и архитектура в жизни человека»
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств
Основы композиции в конструктивных искусствах.
Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной
композиции.
Прямые линии и организация пространства.
Цвет - элемент композиционного творчества.
Искусство шрифта. Буква - строка –текст.
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне.
Многообразие форм дизайна.
Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий
Объект и пространство.
Архитектура - композиционная организация пространства различных объемных форм.
Конструкция: часть и целое.
Здание как сочетание различных объёмных форм.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
Единство художественного и функционального в вещи.
Роль и значение материала и конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Стиль в искусстве – это мироощущение времени. Города Кузбасса (на примере зданий и архитектурных сооружений нашего региона).
Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека.
Архитектурное наследие. «Семь чудес света» - величайшее культурное наследие человечества.
Город сквозь времени страны. Образностилевой язык архитектуры прошлого.
Стиль в искусстве – это мироощущение времени.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
Виды монументальной живописи Вещь в городе.
Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
Дизайн – средство создания интерьера.
Природа и архитектура. Проектирование города: архитектурный замысле. Архитектура Мариинска. Деревянное зодчество Мариинска (на примере архитектуры г. Мариинска и сел района).
Человек в зеркале дизайна и архитектуры.
Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома
Интерьер комнаты -портрет хозяина. Дизайн интерьера.
Дизайн и архитектура моего сада.
Мода и культура. Дизайн одежды.
Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды.
Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина?
Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир.
8 класс
«Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)»
Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств.
Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах
Роль и место изображения в синтетических искусствах. |
Театр и экран - две грани изобразительной образности. |
Сценография или театрально-декорационное искусство - особый вид художественного творчества. |
Сценография как искусство и производство. |
Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм, грим и маска. |
Театр кукол. |
Театр кукол. |
Театрализованный показ проделанной работы. |
Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств. |
Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. |
Фотография – расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. |
Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора. |
Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые – темы фотографии. |
Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые – темы фотографии. |
Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. |
Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. |
«Мой фотоальбом. Выставка учащихся». |
Азбука экранного искусства. |
Кино – запечатленное движение. Изобразительный язык: кино и монтаж. |
Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка. |
Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм. |
Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры. |
Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. |
Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. |
Художник – зритель – современность. |
О природе художественного творчества. |
Связи искусства с жизнью каждого человека. |
Искусство среди нас. |
Каждый народ Земли – художник. |
Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры. |
Синтетические искусства. Их виды и язык. |
Современные проблемы пластических искусств. |
Вечные истины искусства (обобщение темы). |
Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы.
5 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов |
1 | Древние корни народного искусства Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. | 8 1 |
2. | Декор русской избы | 1 |
3. | Внутренний мир русской избы | 1 |
4. | Конструкция, декор предметов народного быта и труда | 1 |
5. | Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки | 1 |
6-7. | Народный праздничный костюм | 2 |
8. | Народные праздничные обряды | 1 |
9. | Связь времен в народном искусстве Древние образы в современных народных игрушках | 5 1 |
10. | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла | 1 |
11. | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла | 1 |
12. | Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла | 1 |
13. | Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни | 1 |
14-15. | Основы духовно-нравственной культуры народов России Нравственные ценности религий и живопись | 10 2 |
16-17 | Культурные традиции народов России в живописи | 2 |
18-19 | Культурные традиции народов Кузбасса в живописи | 2 |
20-21 | Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в живописи | 2 |
22-23 | Произведения изобразительного искусства об исторической роли традиционных религий | 2 |
24. | Человек, общество, время Зачем людям украшения | 7 1 |
25. | Украшения в жизни древних обществ. | 1 |
26. | Декор и положение человека в обществе | 1 |
27. | Что такое эмблемы, зачем они людям. | 1 |
28. | Гербы и эмблемы. | 1 |
29. | Одежда «говорит» о человеке. | 1 |
30. | Роль декоративного искусства в жизни общества | 1 |
31. | Декоративное искусство Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Тряпичная кукла | 4 1 |
32. | Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж. | 1 |
33. | Древние образы в современном декоративном искусстве. Панно из соленого теста. | 1 |
34. | Декоративные вазы. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение). | 1 |
6 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов |
| Виды изобразительного искусства и основы образного языка | 9 |
1. | Изобразительное искусство в семье пластических искусств. | 1 |
2. | Рисунок – основа изобразительного искусства. | 1 |
3. | Линия и ее выразительные возможности. | 1 |
4. | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | 1 |
5. | Цвет. Основы цветоведения. | 1 |
6.- 7. | Цвет в произведениях живописи. | 1 |
8. | Объемные изображения в скульптуре. | 2 |
9. | Основы языка изображения. | 1 |
| Мир наших вещей. Натюрморт | 7 |
10. | Реальность и фантазия в творчестве художника. | 1 |
11. | Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы. | 1 |
12. | Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. | 1 |
13. | Освещение. Свет и тень. | 1 |
14. | Натюрморт в графике. | 1 |
15. | Цвет в натюрморте. | 1 |
16. | Выразительные возможности натюрморта. | 1 |
| Вглядываясь в человека. Портрет | 10 |
17. | Образ человека – главная тема искусства. | 1 |
18. | Конструкция головы человека и ее пропорции. | 1 |
19. | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. | 1 |
20. | Портрет в графике | 1 |
21. | Портрет в скульптуре. | 1 |
22. | Сатирические образы человека. | 1 |
23. | Образные возможности освещения в портрете. | 1 |
24. | Портрет в живописи. | 1 |
25. | Роль цвета в портрете. | 1 |
26. | Великие портретисты. | 1 |
| Человек и пространство в изобразительном искусстве | 8 |
27. | Жанры в изобразительном искусстве. | 1 |
28. | Изображение пространства. | 1 |
29-30 | Правила линейной и воздушной перспективы. | 2 |
31. | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. | 1 |
32. | Пейзаж-настроение. Природа и художник. | 1 |
33. 34. | Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | 1 1 |
7 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов |
| Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств | 7 |
1. | Основы композиции в конструктивных искусствах. | 1 |
2. | Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. | 1 |
3. | Прямые линии и организация пространства. | 1 |
4. | Цвет - элемент композиционного творчества. | 1 |
5. | Искусство шрифта. Буква - строка –текст. | 1 |
6. | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. | 1 |
7. | Многообразие форм дизайна. | 1 |
| Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | 9 |
8. | Объект и пространство. | 1 |
9. | Архитектура - композиционная организация пространства различных объемных форм. | 1 |
10. | Конструкция: часть и целое. | 1 |
11. | Здание как сочетание различных объёмных форм. | 1 |
12. | Важнейшие архитектурные элементы здания. | 1 |
13. | Единство художественного и функционального в вещи. | 1 |
14. | Роль и значение материала и конструкции. | 1 |
15. | Цвет в архитектуре и дизайне. Города Кузбасса. | 1 |
16. | Стиль в искусстве – это мироощущение времени. Города Кемеровской области. | 1 |
| Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека. | 10 |
17. | Архитектурное наследие. «Семь чудес света» - величайшее культурное наследие человечества. | 1 |
18. | Город сквозь времени страны. Образностилевой язык архитектуры прошлого. Архитектура Мариинска. | 1 |
19. | Стиль в искусстве – это мироощущение времени. | 1 |
20-21 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. | 2 |
22. | Виды монументальной живописи Вещь в городе. | 1 |
23. | Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. | 1 |
24. | Дизайн – средство создания интерьера. | 1 |
25-26. | Природа и архитектура. Проектирование города: архитектурный замысле. Деревянное зодчество Мариинска. | 2 |
| Человек в зеркале дизайна и архитектуры. | 8 |
27-28 | Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома. | 2 |
29. | Интерьер комнаты - портрет хозяина. Дизайн интерьера. | 1 |
30. | Дизайн и архитектура моего сада. | 1 |
31. | Мода и культура. Дизайн одежды. | 1 |
32. | Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды. | 1 |
33. | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? | 1 |
34. | Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир | 1 |
8 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов |
| Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств. | 9 |
1. | Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах | 1 |
2. | Роль и место изображения в синтетических искусствах. | 1 |
3. | Театр и экран - две грани изобразительной образности. | 1 |
4. | Сценография или театрально-декорационное искусство - особый вид художественного творчества. | 1 |
5. | Сценография как искусство и производство. | 1 |
6. | Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм, грим и маска. | 1 |
7-8. | Театр кукол. | 2 |
9. | Театрализованный показ проделанной работы. | 1 |
| Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств. | 8 |
10. | Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. | 1 |
11. | Фотография – расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. | 1 |
12. | Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора. | 1 |
13. | Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые – темы фотографии. | 1 |
14. | Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые – темы фотографии. | 1 |
15. | Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. | 1 |
16. | Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. | 1 |
17. | «Мой фотоальбом». Выставка учащихся. | 1 |
| Азбука экранного искусства. | 9 |
18. | Кино – запечатленное движение. Изобразительный язык: кино и монтаж. | 1 |
19-20 | Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка. | 2 |
21. | Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм. | 1 |
22. | Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры. | 1 |
23-24 | Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. | 2 |
25-26 | Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. | 2 |
| Художник – зритель – современность. | 8 |
27. | О природе художественного творчества. | 1 |
28. | Связи искусства с жизнью каждого человека. | 1 |
29. | Искусство среди нас. | 1 |
30. | Каждый народ Земли – художник. | 1 |
31. | Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры. | 1 |
32. | Синтетические искусства. Их виды и язык. | 1 |
33. | Современные проблемы пластических искусств. | 1 |
34. | Вечные истины искусства (обобщение темы). | 1 |
Приложение №1
Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
5 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов | Дата проведения |
1 | Древние корни народного искусства Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы. | 8 1 |
|
2. | Декор русской избы | 1 |
|
3. | Внутренний мир русской избы | 1 |
|
4. | Конструкция, декор предметов народного быта и труда | 1 |
|
5. | Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки | 1 |
|
6-7. | Народный праздничный костюм | 2 |
|
8. | Народные праздничные обряды | 1 |
|
9. | Связь времен в народном искусстве Древние образы в современных народных игрушках | 5 1 |
|
10. | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла | 1 |
|
11. | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла | 1 |
|
12. | Искусство Жостова. Истоки и современное развитие промысла | 1 |
|
13. | Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни | 1 |
|
14-15. | Основы духовно-нравственной культуры народов России Нравственные ценности религий и живопись | 10 2 |
|
16-17 | Культурные традиции народов России в живописи | 2 |
|
18-19 | Культурные традиции народов Кузбасса в живописи | 2 |
|
20-21 | Этнокультурные особенности моего города, деревни, села в живописи | 2 |
|
22-23 | Произведения изобразительного искусства об исторической роли традиционных религий | 2 |
|
24. | Человек, общество, время Зачем людям украшения | 7 1 |
|
25. | Украшения в жизни древних обществ. | 1 |
|
26. | Декор и положение человека в обществе | 1 |
|
27. | Что такое эмблемы, зачем они людям. | 1 |
|
28. | Гербы и эмблемы. | 1 |
|
29. | Одежда «говорит» о человеке. | 1 |
|
30. | Роль декоративного искусства в жизни общества | 1 |
|
31. | Декоративное искусство Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Тряпичная кукла | 4 1 |
|
32. | Современное повседневное и выставочное декоративное искусство. Витраж. | 1 |
|
33. | Древние образы в современном декоративном искусстве. Панно из соленого теста. | 1 |
|
34. | Декоративные вазы. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (обобщение). | 1 |
|
6 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов | Дата проведения |
| Виды изобразительного искусства и основы образного языка | 9 |
|
1. | Изобразительное искусство в семье пластических искусств. | 1 |
|
2. | Рисунок – основа изобразительного искусства. | 1 |
|
3. | Линия и ее выразительные возможности. | 1 |
|
4. | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | 1 |
|
5. | Цвет. Основы цветоведения. | 1 |
|
6.- 7. | Цвет в произведениях живописи. | 1 |
|
8. | Объемные изображения в скульптуре. | 2 |
|
9. | Основы языка изображения. | 1 |
|
| Мир наших вещей. Натюрморт | 7 |
|
10. | Реальность и фантазия в творчестве художника. | 1 |
|
11. | Изображение предметного мира – натюрморт. Понятие формы. | 1 |
|
12. | Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. | 1 |
|
13. | Освещение. Свет и тень. | 1 |
|
14. | Натюрморт в графике. | 1 |
|
15. | Цвет в натюрморте. | 1 |
|
16. | Выразительные возможности натюрморта. | 1 |
|
| Вглядываясь в человека. Портрет | 10 |
|
17. | Образ человека – главная тема искусства. | 1 |
|
18. | Конструкция головы человека и ее пропорции. | 1 |
|
19. | Графический портретный рисунок и выразительность образа человека. | 1 |
|
20. | Портрет в графике | 1 |
|
21. | Портрет в скульптуре. | 1 |
|
22. | Сатирические образы человека. | 1 |
|
23. | Образные возможности освещения в портрете. | 1 |
|
24. | Портрет в живописи. | 1 |
|
25. | Роль цвета в портрете. | 1 |
|
26. | Великие портретисты. | 1 |
|
| Человек и пространство в изобразительном искусстве | 8 |
|
27. | Жанры в изобразительном искусстве. | 1 |
|
28. | Изображение пространства. | 1 |
|
29-30. | Правила линейной и воздушной перспективы. | 2 |
|
31. | Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства. | 1 |
|
32. | Пейзаж-настроение. Природа и художник. | 1 |
|
33. 34. | Городской пейзаж. Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл. | 1 1 |
|
7 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов | Дата проведения |
| Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств | 7 |
|
1. | Основы композиции в конструктивных искусствах. | 1 |
|
2. | Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. | 1 |
|
3. | Прямые линии и организация пространства. | 1 |
|
4. | Цвет - элемент композиционного творчества. | 1 |
|
5. | Искусство шрифта. Буква - строка – текст. | 1 |
|
6. | Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. | 1 |
|
7. | Многообразие форм дизайна. | 1 |
|
| Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий | 9 |
|
8. | Объект и пространство. | 1 |
|
9. | Архитектура - композиционная организация пространства различных объемных форм. | 1 |
|
10. | Конструкция: часть и целое. | 1 |
|
11. | Здание как сочетание различных объёмных форм. | 1 |
|
12. | Важнейшие архитектурные элементы здания. | 1 |
|
13. | Единство художественного и функционального в вещи. | 1 |
|
14. | Роль и значение материала и конструкции. | 1 |
|
15. | Цвет в архитектуре и дизайне. Города Кузбасса. | 1 |
|
16. | Стиль в искусстве – это мироощущение времени. Города Кемеровской области. | 1 |
|
| Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды в жизни человека. | 10 |
|
17. | Архитектурное наследие. «Семь чудес света» - величайшее культурное наследие человечества. | 1 |
|
18. | Город сквозь времени страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Архитектура Мариинска. | 1 |
|
19. | Стиль в искусстве – это мироощущение времени. | 1 |
|
20-21 | Живое пространство города. Город, микрорайон, улица. | 2 |
|
22. | Виды монументальной живописи. Вещь в городе. | 1 |
|
23. | Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды. | 1 |
|
24. | Дизайн – средство создания интерьера. | 1 |
|
25-26. | Природа и архитектура. Проектирование города: архитектурный замысле. Деревянное зодчество Мариинска. | 2 |
|
| Человек в зеркале дизайна и архитектуры. | 8 |
|
27-28 | Мой дом - мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка дома. | 2 |
|
29. | Интерьер комнаты - портрет хозяина. Дизайн интерьера. | 1 |
|
30. | Дизайн и архитектура моего сада. | 1 |
|
31. | Мода и культура. Дизайн одежды. | 1 |
|
32. | Мой костюм - мой облик. Дизайн современной одежды. | 1 |
|
33. | Грим, визажистика и прическа в практике дизайна. Имидж: лик или личина? | 1 |
|
34. | Сфера имидж-дизайна. Моделируя себя, моделируешь мир | 1 |
|
8 класс
№ п/п | Наименование раздела/ темы. | Кол-во часов | Дата проведения |
| Изобразительный язык и эмоционально-ценностное содержание синтетических искусств. | 9 |
|
1. | Синтетические искусства и изображение. Роль и место изображения в синтетических искусствах | 1 |
|
2. | Роль и место изображения в синтетических искусствах. | 1 |
|
3. | Театр и экран - две грани изобразительной образности. | 1 |
|
4. | Сценография или театрально-декорационное искусство - особый вид художественного творчества. | 1 |
|
5. | Сценография как искусство и производство. | 1 |
|
6. | Изобразительные средства актёрского перевоплощения: костюм, грим и маска. | 1 |
|
7-8. | Театр кукол. | 2 |
|
9. | Театрализованный показ проделанной работы. | 1 |
|
| Эволюция изобразительных искусств и выразительных средств. | 8 |
|
10. | Художник и художественные технологии: от карандаша к компьютеру. Эстафета искусств. | 1 |
|
11. | Фотография – расширение изобразительных возможностей. Грамота фотографирования и операторского мастерства. | 1 |
|
12. | Всеобщность законов композиции. Выбор места, объекта и ракурса съёмки. Художественно-изобразительная природа творчества оператора. | 1 |
|
13. | Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые – темы фотографии. | 1 |
|
14. | Фотография – искусство светописи. Натюрморт и пейзаж – жанровые – темы фотографии. | 1 |
|
15. | Человек на фотографии. Специфика художественной образности фотопортрета. | 1 |
|
16. | Событие в кадре. Информативность и образность фотоизображения. | 1 |
|
17. | «Мой фотоальбом». Выставка учащихся. | 1 |
|
| Азбука экранного искусства. | 9 |
|
18. | Кино – запечатленное движение. Изобразительный язык: кино и монтаж. | 1 |
|
19-20 | Сюжет и кино. Сценарий и раскадровка. | 2 |
|
21. | Из истории кино. Киножанры. Документальный фильм. | 1 |
|
22. | Мир и человек на телеэкране. Репортаж и интервью – основные телевизионные жанры. | 1 |
|
23-24 | Игровой (художественный) фильм. Драматургическая роль звука и музыки в фильме. | 2 |
|
25-26 | Компьютер на службе художника. Анимационный (мультипликационный) фильм. | 2 |
|
| Художник – зритель – современность. | 8 |
|
27. | О природе художественного творчества. | 1 |
|
28. | Связи искусства с жизнью каждого человека. | 1 |
|
29. | Искусство среди нас. | 1 |
|
30. | Каждый народ Земли – художник. | 1 |
|
31. | Язык и содержание трёх групп пластических искусств. Их виды и жанры. | 1 |
|
32. | Синтетические искусства. Их виды и язык. | 1 |
|
33. | Современные проблемы пластических искусств. | 1 |
|
34. | Вечные истины искусства (обобщение темы). | 1 |
|