Меню
Разработки
Разработки  /  ИЗО  /  Планирование  /  8 класс  /  Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека»

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека»

Функции предмета направлены на духовное развитие и самовыражение учащихся, на ознакомление с шедеврами отечественного и зарубежного искусства. Практическая деятельность представлена в содержательном единстве с художественном творчестве, во взаимодействием искусства с жизнью.
28.02.2015

Описание разработки

Пояснительная записка

 Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы Б. М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 9 кл. »: прогр. /Сост. Б. М. Неменский. - М. : Просвещение, 2008

 Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ и положением о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ»

 Образовательная область «Искусство», предмет изучения «Изобразительное искусство»

 Функции предмета направлены на духовное развитие и самовыражение учащихся, на ознакомление с шедеврами отечественного и зарубежного искусства. Практическая деятельность представлена в содержательном единстве с художественном творчестве, во взаимодействием искусства с жизнью.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой

  Расхождения в количестве часов с авторской программой обусловлены тем, что в МКОУ «Боровская СОШ» на изучение «Изобразительного искусства » в 8 классе отведено 1 полугодие – 16 часов из расчета 0, 5 часа в неделю. А по авторской программе Б. М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1 - 9 кл. » предусмотрен 1 час в неделю итого 35 часов. Поэтому учебный материал уплатнен: 1 раздел «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» на 5 часов, 2 раздел «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» на 3часа, 3 раздел «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» на 4 часов, 4 раздел «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» на 4 часа.

Цели и задачи программы:

Цель: Развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Задачи.

 развитие художественно - творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно - образной памяти, эмоционально - эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно - прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально - практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно - прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно - конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.

Общая характеристика учебного предмета

 Этот учебный год посвящён художественному миру конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно - прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.

Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.

В процессе изучения происходит понимание того, что дизайн и архитектура – это определённое миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе – своему облику и образу жизни.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лето бучения архитектуре и дизайну.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

 - изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);

 - декоративная и конструктивная работа;

 - восприятие явлений действительности и произведений искусства;

 - обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

 - изучение художественного наследия;

 - подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

 - создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет - ресурсов;

 - прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки - диспуты, уроки - творческие отчёты, уроки - экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно - технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Календарно-тематическое планирование:

КТП по ИЗО 8 класс

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ МО «БРАТСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



РАССМОТРЕНО

Заседание МО учителей

начальных классов

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____»_______ 2014 г.

Руководитель МО

_______Романова Е.В.


СОГЛАСОВАНО

Заседание МС

МКОУ «Боровская СОШ»

Протокол № _____

от «____» _________ 2014 г.

Зам. директора по УВР

_____ Казакова Л.В.

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»___________ 2014г.

Директор

МКОУ «Боровская СОШ»

МО «Братский район»

______ Непомнящая Т.Е.



Рабочая программа

учебного предмета

«Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека»

для обучающихся 8 класса

на 2014-2015 учебный год



Образовательная область: «Искусство»


Разработала:

Никоненкова Оксана Васильевна

учитель изобразительного искусства

П. Боровской

2014 г


Пояснительная записка


Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека для обучающихся 8 класса общеобразовательного учреждения разработана на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2008

Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ и положением о рабочих программах МКОУ «Боровская СОШ»

Образовательная область «Искусство», предмет изучения «Изобразительное искусство»

Функции предмета направлены на духовное развитие и самовыражение учащихся, на ознакомление с шедеврами отечественного и зарубежного искусства. Практическая деятельность представлена в содержательном единстве с художественном творчестве, во взаимодействием искусства с жизнью.


Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской программой

Расхождения в количестве часов с авторской программой обусловлены тем, что в МКОУ «Боровская СОШ» на изучение «Изобразительного искусства » в 8 классе отведено 1 полугодие – 16 часов из расчета 0,5 часа в неделю. А по авторской программе Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.» предусмотрен 1 час в неделю итого 35 часов. Поэтому учебный материал уплатнен: 1 раздел «Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» на 5 часов, 2 раздел «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий» на 3часа, 3 раздел «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» на 4 часов, 4 раздел «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» на 4 часа.

Цели и задачи программы:

Цель: Развитие интереса к внутреннему миру человека, способности углубляться в себя как основы развития способности сопереживать и понимать других людей, осознавать свои внутренние переживания в контексте истории культуры.

Задачи.

  • развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

  • воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;

  • освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры;

  • овладение навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); в декоративной и художественно-конструктивной работе; предоставление возможности для творческого самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации.

Общая характеристика учебного предмета

Этот учебный год посвящён художественному миру конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Рассматриваются композиционные основы создания форм рукотворного мира.

Обучающиеся учатся понимать художественный язык и образность архитектуры и дизайна в истории и настоящем, соотносят мир искусства, массового производства и индивидуального проектирования.

В процессе изучения происходит понимание того, что дизайн и архитектура – это определённое миропонимание, отношение к миру, природе, вещам, самому себе – своему облику и образу жизни.

Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лето бучения архитектуре и дизайну.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков.

В тематическом плане определены виды и приёмы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

- изображение на плоскости и в объёме (с натуры, по памяти, по представлению);

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и её общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- создание мультимедийных презентаций с использованием Интернет-ресурсов;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают умение организовывать уроки-диспуты, уроки-творческие отчёты, уроки-экскурсии. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребёнка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Описание места учебного предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» в 8 классе - 16 часов, из расчета 0,5 учебный час в неделю.


Учебно-тематический план



п/п

Тема раздела.

Содержание.

Количество часов.

Форма контроля

Авторская программа

Рабочая программа

1

Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.


1

1


Устный опрос. Практическая работа.

Прямые линии и организация пространства.


1

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

1

Буква – строка – текст. Искусство шрифта.


2

1

Устный опрос. Практическая работа.

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

1

Многообразие форм полиграфического дизайна.

2

1

Сообщения

2

Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность.


1

1

Практическая работа

Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.


1

1

Практическая работа

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.


1

1

Практическая работа

Важнейшие архитектурные элементы здания.



1

1

Творческая работа

Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.


2

Роль и значение материала в конструкции.

1

1

Творческая работа

Цвет в архитектуре и дизайне.


1

3

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.

1

1

Устный опрос. Практическая работа.


Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.


1


1

Устный опрос. Практическая работа.


Живое пространство города. Город, микрорайон. Улица.

2

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.


2

1

Практическая работа.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.


1

Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.


2

1

Выставка

Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.


2

4

Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.


1

1

Устный опрос. Практическая работа.


Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.


1

Дизайн и архитектура моего сада.


1

1

Сообщения

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

1

1


Устный опрос. Практическая работа.


Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

1

Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.


1

1

Устный опрос. Практическая работа.


Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир.

1



Итого

35

16























Содержание программы.


Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры.

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.

Прямые линии и организация пространства.

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

Свободные формы: линии и пятна. Буква – строка – текст. Искусство шрифта.

Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

Многообразие форм полиграфического дизайна.


Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональность. Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете. Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.

Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени. Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека.

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Живое пространство города. Город, микрорайон. Улица. Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера. Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства. Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.


Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища Дизайн и архитектура моего сада Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды. Грим, визажистика и причёска в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир.





Планируемые результаты изучения предмета.

Обучающиеся должны знать:

* Как анализировать произведения архитектуры и дизайна, какое место конструктивные искусства занимают в ряду пластических искусств.

* Особенности образного языка конструктивных видов искусства.

* Основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.



Обучающиеся должны уметь:

* Конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме), реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию.

* Работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;

* Использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;

* Владеть навыками формообразования (макеты из бумаги, картона, пластилина).

* Создавать с натуры и по воображению композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве.

* Создавать эскизы монументальных произведений (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура).

* Использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;

* Пользоваться разнообразными материалами (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).













Формы контроля уровней достижений обучающихся и критерии оценки


Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника понять суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.


Формы контроля

Виды контроля: текущий – систематическая проверка знаний; рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов;

итоговый учет.

Методы и форма контроля

а) по способу проверки:

– устный (беседа, контрольные вопросы);

– письменный (письменные контрольные работы, вопросники, тесты);

– практический;

б) по охвату обучающихся:

– индивидуальный (раздаточный проверочный материал, задания на карточках, кроссворды);

– групповой (кроссворды, лото, игры);

– фронтальный (вопросная форма беседы, опросники, викторины).






Критерии оценки

Оценка `5`

  • обучающийся полностью справляется с поставленной целью урока;

  • правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

  • верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.

Оценка `4`

  • обучающийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

  • гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

  • умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

Оценка `3`

  • обучающийся слабо справляется с поставленной целью урока;

  • допускает неточность в изложении изученного материала.

Оценка `2`

  • обучащийся допускает грубые ошибки в ответе;

  • не справляется с поставленной целью урока;

Оценка `1`

  • обучающийся обнаруживает полное незнание учебного материала.


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если обучающийся: выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней: не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок; или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок; или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если обучающийся : допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если обучающийся : не приступал к выполнению работы; или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить обучающемуся оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения обучающихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.


Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

  • Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  • Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов



Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

- Питерских А.С. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : учебник для общеобразовательных учреждений / А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М.Неменского. – М. : Просвещение, 2010.

- Гуров Г.Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы : методическое пособие / А.С.Питерских, Г.Е.Гуров; под ред. Б.М.Неменского. – М. : Просвещение, 2010.


ТСО: телевизор, видео магнитофон, DVD плеер

ЦОР:

Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов, рефератов, мультимедийных презентаций:

- http://ru.wikipedia.org/wiki

- http://www.artsait.ru

- www.eremont.ru/design/art

- http://www.alta-d.ru/encyclopedia/design/f5-04-00078.htm












Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 8 классе.



№ п/п

Тема урока

Ко-во часов

Дата

Учебно-творческое задание

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Домашнее задание

ИКТ (информационное обеспечение урока)

По плану

По факту




I четверть (9 часов)

Дизайн и архитектура –конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основы дизайна и архитектуры. Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей.

(3часа).

1

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции. Прямые линии и организация пространства

Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятна.

1

05.09


Задания:

1) расположить на формате один большой прямоугольник и, обрезая его, добиться баланса массы и поля;

2) уравновесить композицию с одним небольшим прямоугольником и двумя разновеликими.

3) введение в композицию от трёх до пяти прямых линий;

Знать:

- определение композиции и её закономерности;

-типы композиций;

-центр внимания в композиции: доминанта.

-образно-художественную осмысленность простейших плоскостных композиций.

-функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

Уметь: – применять локальный цвет при создании композиции;

- определять средства художественной выразительности.

-организовывать пространство,

создавая уравновешенную композицию


Устный опрос. Практическая работа.

Учебник, с. 7-27.

Композиции художника Василия Кандинского и «Чёрный квадрат Казимира Малевича».

Мультимедийная презентация «Авангард в живописи».

2

Буква – строка – текст. Искусство шрифта. Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции.

1

12.09


Создание эскиза эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и символического изображения. прямоугольная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображения в прямоугольнике;

2) изображение как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката.

Знать определение шрифта: буквы, объединённые одним стилем графического начертания.

- искусство композиции лежит в основе графического дизайна;

- отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины.


Уметь использовать шрифты в композиции. применять правила дизайнерской грамоты.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках.

Учебник, с. 29-39.

Задание № 1, 3 (а) на с. 31.

Мультимедийная презентация «История шрифта». Мультимедийная презентация «Язык плаката».

3

Многообразие форм полиграфического дизайна.

1

19.09


Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся).

Знать:

- историю полиграфии;

- изобразительный стиль книги или журнала.

Уметь выполнять коллажную композицию.

Анализ творческих работ.

Учебник, с. 41-45.

Работа на компьютере в программе Paint.

Мультимедийная презентация «Полиграфический дизайн».


Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий ( 5 часов).


4

Объект и пространство. От плоскостного изображения к объёмному макету. Соразмерность и пропорциональ-

ность.

1

26.09


Задания:

1) прочтение плоскостных изобразительных композиций как чертежа-схемы;

2) баланс объёма и поля на макете;


Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств.

Уметь прочитать плоскостные композиции.

Анализ творческих работ, выполненных на уроке.

Учебник, с. 49-53.

Задание № 2 или 3 (по выбору).

Мультимедийная презентация «Конструктивные виды искусств».

5

Архитектура – композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

1

03.10


Задания:

1) прочтение линии как проекции объекта;

2) построение трёх уровней рельефа;

3) добавление архитектурного объекта.

Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.

Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Учебник, с. 54-57.

Задание на с. 57.

Мультимедийная презентация «Композиция в архитектуре».

6

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмных форм. Понятие модуля.

1

10.10


Создание из бумаги макета дома, построенного из модульных объёмов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям.

Знать способы достижения пластической выразительности здания (за счёт большого композиционного разнообразия и гармонии форм).

Уметь моделировать из бумаги.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Учебник, с. 59-64.

Задание № 3 на с. 64.

-

7

Важнейшие архитектурные элементы здания. Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объёмов и материальный образ времени.

1

17.10


1.Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания

2) аналитическое упражнение – исследование формы вещей;

3) проектное упражнение на функциональное использование форм;

.

Знать главные архитектурные элементы здания

-определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи; - понятие инсталляция.

Уметь

-использовать элементы здания в макете проектируемого объекта

- использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения.

Творческое обсуждение работ.

Учебник, с. 65- 75

Мультимедийная презентация «Ордерная система. Арки». Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире».

8

Роль и значение материала в конструкции. Цвет в архитектуре и дизайне.

1

24.10


Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги-скороходы, ковёр-самолёт, автомобиль и т. п. (полуфантастическое соединение функций).

Знать

- особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи;

- взаимосвязь формы и материала.

отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства.

Уметь

использовать разнообразные материалы.

работать по воображению.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.

Учебник,

с. 76-87

Макетирование цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения.

Мультимедийная презентация «Дизайн в современном мире». Мультимедийная презентация «Цвет в архитектуре и дизайне».

Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека (4 часа).


9

Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого

1

31.10


Графическая зарисовка или фотоколлаж исторического здания или уголка города определённого стиля и эпохи. Современные поиски новой эстетически архитектурного решения в градостроительстве. Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего».

Знать

- основные стили в архитектуре: античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм;

- памятники архитектуры.

Уметь

Создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

Анализ образцов архитектуры разных стилей.

Учебник,

с. 89-109

Задания № 1-3 на с. 101 или мультимедийная презента-ция.

Мультимедийная презентация «Архитектура прошлого: народного жилища, храма».

II четверть (7часов)


10

. Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.

Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.

1

14.11


Задания:

1) аналитическое прочтение схем городов;

2) макетно-рельефное моделирование фрагмента города.

Знать

- основные школы: Баухауз, ВХУТЕ-МАС;

- имена архитекторов 20 века.

- различные композиционные виды планировки города;

- роль цвета в формировании пространства.

Уметь создавать композиционный макет пространства.

Анализ образцов архитектуры разных стилей.

Творческое обсуждение работ.

Учебник,

с. 111-115.

Задания № 1-3 (по выбору).

Создание Оскаром Нимейером оригинального архитектурного стиля.--Мультимедийная презентация «О. Нимейер».-

11

Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.

Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.

1

21.11


Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой и т.д..

Рисунок-проект одного из общественных мест с использованием дизайнерских деталей интерьера (можно фрагмент).

Знать особенности роли малой архитектуры и архитектурного дизайна среды. особенности организации интерьеров общественных, жилых и производственных зданий.

Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами. создавать интерьер общественных мест по воображению.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.

Учебник,

с. 117-125

Задание № 1 или 2 на с. 119 (по выбору).

Мультимедийная презентация «Малые архитектурные формы». Мультимедийная презентация «Психофизическое влияние цвета на человека».

.


12

Природа и архитектура.

организация архитектурно-ландшафтного пространства.

Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.


1

28.11


Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (детский парк, сквер с фонтаном и т. п.), использование имитирующих фактур.

Знать термин ландшафтная архитектура.

Уметь создавать архитектурные образы различными материалами. -использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве.

Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома.

Учебник,

с. 126-135

Мультимедийная презентация «Ландшафтная архитектура».

Человек в зеркале дизайна и архитектуры (4 часа).


13

Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.

Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.

1

05.12


Технический рисунок (эскиз) частного домав городе, пригороде, далеко в лесу, домика в деревне (по выбору) – основная конфигурация.

Знать

Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. принципы организации пространства квартиры.

Уметь работать графическими материалами при моделировании архитектурного объекта.

отражать в проекте дизайна интерьера образно-архитектурный замысел и композиционно-стилевое начало помещения.


Творческое обсуждение работ.

Учебник,

с. 139-142.

Подобрать иллюстративный материал по теме «Интерьер». Подобрать иллюстративный материал по теме урока.

Мультимедийная презентация «Проекты частного домовладения». Мультимедийная презентация «дизайн интерьера».

14

Дизайн и архитектура моего сада.

1

12.12


Знать

- композиционные приёмы паркового дизайна разных стилей; - фитодизайн (икебана).

Уметь использовать разнообразные материалы в макетировании.

Творческое обсуждение работ.

Учебник,

с. 147-153.

Подобрать материал.

Мультимедийная презентация «Виды организации садов».

15

Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.

1

19.12


Создание своего собственного проекта вечернего платья – рисунок или рельефный коллаж.

Проектный рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы и пр.), подбор цветовой гаммы.

Знать

- законы композиции в одежде;

- два композиционных принципа конструкции костюма.

- демократичность в моде;

- принцип функциональности.

Уметь работать над эскизом костюма. трансформировать одежду.


Творческое обсуждение работ.

Учебник,

с. 155-168. задания № 1 и 2. подобрать зрительный материал.

Мультимедийная презентация «Мода на протяжении веков».

Мультимедийная презентация «Современные дизайнеры одежды».

16

Грим, визажистика и причёска в практике дизайна. Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна. Моделируешь себя – моделируешь мир.

1

26.12


1Рисование причёски и макияжа на фотографии.

2) Упражнения в нанесении макияжа и создании причёски на «живой натуре» (попарно).

Знать:

- каждая эпоха рождает свой стиль и моду;

- грим и причёска являются продолжением костюма;

- профессии стилиста и визажиста.

Понимать роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной формирующей его социокультурного облика, место этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

Творческое обсуждение работ.

Учебник,

с. 169-173.

Задания 1 и 2.

Боди-арт татуаж как мода.

Мультимедийная презентация «Искусство грима и причёски». Выставка лучших работ учащихся, выполненных в течение года.













-75%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» (82.8 КB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт