Пояснительная записка. 6 кл. (неделимые классы)
ТБ и Охрана здоровья обучающихся
На занятиях по образовательной области «Технология» необходимо самое серьезное внимание уделять охране здоровья обучающихся. Устанавливаемое оборудование, инструменты и приспособления должны удовлетворять психофизиологические особенности и познавательные возможности обучающихся, обеспечивать нормы безопасности труда при выполнении технологических процессов.
Обучающихся необходимо обучать безопасным приемам труда с инструментами и оборудованием. Их следует периодически инструктировать по правилам ТБ, кабинеты и мастерские должны иметь соответствующий наглядно-инструкционный материал.
Важно обращать внимание обучающихся на экологические аспекты их трудовой деятельности. Акценты могут быть сделаны на уменьшение отходов производства, их утилизацию или вторичное использование, экономию сырья, энергии, труда. Экологическая подготовка должна производиться на основе конкретной предметной деятельности.
С позиции формирования у обучающихся гражданских качеств личности особое внимание следует обратить на формирование у них умений давать оценку социальной значимости процесса и результатов труда. Школьники должны научиться прогнозировать потребительскую ценность для общества того, что они делают, оценивать возможные негативные влияния этого на окружающих людей. При формировании гражданских качеств необходимо развивать у учащихся культуру труда и делового общения.
Большое внимание должно быть обращено на обеспечение безопасности труда обучающихся при выполнении технологических операций. Особое внимание следует обратить на соблюдение правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин. Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Программа по «Технологии» составлена в соответствии с утвержденным минимумом содержания обучения в основной школе и предназначена для учащихся 6 классов общеобразовательных школ.
Ц е л и и задачи учебного предмета:
освоение технологических знаний; основ культуры по созданию личностно или общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, безопасными приёмами труда; умениями рациональной организации трудовой деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых объектов труда с учетом эстетических и экологических требований;
развитие технического мышления, познавательных интересов; пространственного воображения; навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности; сенсорных и моторных навыков, умений учебного труда; волевой и эмоциональной сферы;
воспитание мотивов учения и труда, гуманности и коллективизма, дисциплинированности, эстетических взглядов, творческого начала личности, трудолюбия, предприимчивости;
формирование готовности и способности к самостоятельной деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:
Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.
Выбор и использование средств представления информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта, и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание свого вклада в решение общих задач коллектива.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Общая характеристика учебного предмета.
Предмет технология предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
При этом приоритетными видами общеучебной деятельности являются:
Определение способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стан-дартное применение одного из них.
Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказывать-ся от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творчес-ких работ; участие в проектной деятельности.
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в уст-ной или письменной форме результатов своей деятельности.
Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологичес-кая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения. Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных ис-точников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы дан-ных.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятель-ности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстети-ческих ценностей.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа по направлению «Технология» составлена для учащихся 6 класса на основе следующих документов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897;.
-Технология: программа: 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2012.
-Учебник. «Технология» 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2015 г.
Количество часов: в год – 70; в неделю – 2;
Данная программа обеспечивает в системе общего образования формирование у школь-ников технологической компетентности, что связано с овладением умениями осваивать разно-образные способы и средства преобразования материалов, учитывать экономическую эффек-тивность и возможные экологические последствия технологической деятельности, способст-вует развитию способностей к созидательной, преобразовательной деятельности, подготовке к решению задач.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения технологии.
Личностным результатом обучения технологии в основной школе является формирова-ние представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда под-растающих поколений, составление системы технологической деятельности;
-выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлет-ворения текущих и перспективных потребностей;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
-овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
-самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций социализации и стратификации;
- составление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
- планирование образовательной и профессиональной карьеры;
-осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса по технологии заключается в формировании и развитии посредством технологического знания:
-познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-гуманистических и демократических ценностей ориентаций, готовности следовать эти-ческим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соот-ветствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы дея-тельности, формируемые ,в том числе и в школьном курсе технология и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
- проявление инновационного подхода к решению учебных задач в процессе моделиро-вания изделия или технического процесса;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
-самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
-выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребитель-скую стоимость;
-оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культу-рой производства;
- соблюдение норм и правил безопасности познавательно- трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения программы является:
В познавательной сфере:
- рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологи-ческой информации для проектирования и создания объектов труда
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
-владение кодами и методами чтения и способами графического представления техни-ческой, технологической и инструктивной информации;
- владение способами научной организации труда формами деятельности, соответст-вующими культуре труда и технологической культуре производства;
применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
-планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объектов труда;
-подбор инструментов и оборудования с учётом требований технологии и материально- энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
-выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандар-тов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил сани-тарии и гигиены;
- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных резуль-татов труда;
-выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и техноло-гической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учётом областей их применения;
-контроль промежуточных и конечных результатов труда, использование контрольных и измерительных инструментов;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
-расчёт себестоимости продукта труда;
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к предметной и предпринимательской деятельности;
- выбор профиля технологической подготовки в старших классах;
- выражение к готовности к труду в сфер услуг;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денеж-ных средств и труда.
В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное плани-рование работ;
-разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учётом требований эргоно-мики и научной организации труда;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное состояние рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учётом общности интересов и возможностей будущих членов коллектива;
- выбор знаковых систем и средств, для кодирования и оформления информации в про-цессе коммуникации;
- публичная презентация и защита проекта изделия, продуктов труда или услуги;
- разработка вариантов рекламных образов, слогов и лейблов;
- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
- развитие моторики и координации достижений рук при работе с ручными инструмен-тами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологи-ческих операций;
- соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учётом технологических требований;
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Содержание предмета.
Базовыми для программы являются разделы:
Художественные ремесла. (21 ч)
Основы материаловедения (2 ч.)
Элементы машиноведения(4 ч)
Электротехнические работы(5ч.)
Металлопластика (10ч)
Кулинария(9ч.)
Сельскохозяйственный труд и работы на участке (18)
Сельскохозяйственный труд и работы на участке | 18 |
Ландшафтный дизайн | 2 |
Посев растений (озимых и яровых) | 1 |
Уход за озимыми растениями. | 6 |
Техника в сельском хозяйстве | 2 |
Севооборот, меллиорация, | 2 |
. Содержание обучения
Содержание программы реализуется циклически. С каждым годом обучения идет углубление и расширение изученного материала, увеличивается сложность выполняемых проектных работ. Содержание обучения по классам с указанием количества часов на тему представлено ниже:
5 класс
№ | Разделы, темы | Количество часов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Вводный урок | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Технология как учебная дисциплина и как наука | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Растениеводство
| 8
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Осенняя обработка почвы | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Учет и уборка урожая | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Посев озимых культур | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Уход за озимыми растениями | 3 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 1. Художественные ремесла. | 21 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 2. Основы материаловедения | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |
| 1 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 3.Элементы машиноведения | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 4 Электротехнические работы) | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1 1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел5. Металлопластика | 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 4 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 6. Кулинария) | 9 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1
1
1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1 1
1 1
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Раздел 7. Технология ведения дома | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| 1 1 1 1
1
1 1 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Уход за кустарниками | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Уход за цветочно-декоративными растениями. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Уход за цветочно-декоративными растениями. | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Сельскохозяйственный труд и работы на участке | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Ландшафтный дизайн | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Посев растений | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Севооборот, мелиорация, | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Посев растений | 2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| всего 70 час. |
Учебно-методическое обеспечение
( для учителя )
1. Технология: программа: 5-8 классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана – Граф, 2012.
2. Учебник. Технология ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2013г.
3. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома. 5кл: методическое пособие/ Н.В. Синица.- М.: Вентана – Граф, 2013г.
4. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2013г.
5. Учебное пособие: Т.П. Попова. Технология. Поурочные планы. 6 кл. - Волгоград: Учитель, 2009;
6. Сборник тестовых заданий Т.Ф. Лазаревой. - М.: Ижица, 2009.
7. Атаулова О.В. Словарь по технологии. - Ульяновск, 2001;
8.Атаулова О.В. «Методические материалы в помощь учителю «Технологии»,Ульяновск,2003г.
9.Т.В.Рыбакова «Тестовые задания по технологии (5-7 классы), Ульяновск,2009г.
10.КИМы. Технология для девочек (5-8 классы). -Волгоград:Учитель,2008г.
11.Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897;
( для учащихся )
1. Учебник. Технология ведения дома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Н.В.Синица, В.Д.Симоненко - М.: Вентана – Граф, 2013г.
2. Технология. Технологии ведения дома. 6 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, Н.А. Буглаева.- М.: Вентана – Граф, 2013г.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
|
Для обучения технологии в 6 классе выделены основные разделы содержания - это кулинария, технология домашнего хозяйства, электротехника, создание изделий из текстильных материалов, художественные ремёсла, технология творческой и опытнической деятельности. В процессе обучения технологии:
Ученик научится:
- самостоятельно готовить для своей семьи простые кулинарные блюда из сырых и варёных овощей и фруктов, яиц, круп, бобовых и макаронных изделий, бутерброды и горячие напитки, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы;
- правилам эксплуатации бытовых электроприборов на кухне;
- классифицировать текстильные волокна, определять: свойства тканей основы и утка, свойства тканей из натуральных растительных волокон, структуру тканей полотняного переплетения;
- определять технические характеристики, назначение основных узлов швейной машины, готовить швейную машину к работе, выполнять машинные швы: стачной взаутюжку, накладной с закрытым срезом, вподгибку с открытым и закрытым срезом.
- изготовлять с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий(фартук), пользуясь технологической документацией;
- выполнять влажно-тепловую обработку швейных изделий.
- подготавливать материалы лоскутной пластики к работе, подбирать материалы по цвету, рисунку, фактуре, пользоваться инструментами и приспособлениями, шаблонами;
- планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; - выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
- представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации;
- готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
-составлять рацион питания на основе физиологических потребностей организма;
- выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах, минеральных веществах;
- организовывать своё рациональное питание в домашних условиях;
- применять различные способы обработки пищевых продуктов в целях сохранения в них питательных веществ;
- экономить электрическую энергию при обработке пищевых продуктов;
- оформлять приготовленные блюда, сервировать стол к завтраку; соблюдать правила этикета за столом;
- определять виды экологического загрязнения пищевых продуктов; оценивать влияние техногенной сферы на окружающую среду и здоровье человека;
- работать на бытовой швейной машине;
- выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий(фартука);
- определять и исправлять дефекты швейных изделий;
- выполнять художественную отделку швейных изделий;
- изготовлять изделия декоративно-прикладного искусства, региональных народных промыслов;
- изготавливать изделия в технике лоскутной пластики(прихватка);
- организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений;
- планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;
- осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.
16