Получите свидетельство
Вход
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» 2 класс.
Личностные результаты
| У обучающегося будут сформированы: | Обучающийся получит возможность для формирования: |
| • ориентация на понимание оценок товарищей, родителей и других людей; • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
| • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках; • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
|
Метапредметные результаты
| Обучающийся научится: | Обучающийся получит возможность научиться: |
| • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и др. людей; • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; • устанавливать аналогии, задавать вопросы; • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы; • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста; • организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере; • искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; • создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; • составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация).
| • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; • учитывать разные мнения и интересы; • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. |
Содержание учебного предмета учебного предмета «Технология» 2 класс.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России. Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности – изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересным детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word, Power Point, Tux Point.
Тематическое планирование учебного предмета «Технология» 2 класс.
| № | Тема (раздел) | Часов
| Из них: | ||
| Беседы | Практические работы | Проекты | |||
| 1 | Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником | 1 |
|
|
|
| 2 | Человек и земля | 24 | №1 «Деятельность человека на земле. Значение овощных культур для человека»
№2 «Виды посуды и материалы для ее изготовления»
№3 «Народный промысел хохломская роспись»
№4 «Особенности народного промысла городецкая роспись»
№5 «Особенности народного промысла дымковская игрушка»
№6 «История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника»
№7 «Изразцы Ярославля. Ростовская финифть»
№8 «Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми»
№9 «История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года» №10 «Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника» №11 «Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Традиции и поверья разных народов» №12 «Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и русский народный костюм» | №1 «Выращивание лука»
№2 «Съедобные и несъедобные грибы»
№3 «Плоды лесные и садовые»
№4 «Изучение свойств пластичных материалов»
№5 «Домашние животные» №6 «Планирование этапов проектной деятельности»
№7 «Заполнение технологической карты»
№8 «Наш дом»
№9 «Исследовательский этап: постановка проблемы, выбор материалов, инструментов, технологии изготовления» №10 «Технологический этап: выполнение технологических операций по изготовлению изделий» №11 «Заключительный этап: защита проекта, оформление коллективной композиции, самооценка»
|
№1Мини – проект «Праздничный стол»
№2 Мини - проект «Деревенский двор»
№3 Проект «Убранство избы»
|
| 3 | Человек и вода | 3 | №13 «Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство»
№14 «Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок»
| №12 «Планирование этапов проектной деятельности»
№13 «Заполнение технологической карты» | №4 Мини - проект «Аквариум» |
| 4 | Человек и воздух | 3 | №15 «Значение символа птицы в культуре. Оберег»
№16 «Использование силы ветра человеком»
№17 «Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование»
| №14 «Свойства и использование фольги»
|
|
| 5 | Человек и информация | 3 | №18 «История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг» | №15 «Выполнение чертежей»
№16 «Ищем информацию в Интернете»
|
|
| Всего: | 34 | 18 | 16 | 4 | |
| Промежуточная аттестация - в форме творческой работы | |||||
Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Технология» 2 класс.
| № урока | Дата | Тема урока (раздел) | Предметные результаты | |
| план | факт | |||
| I четверть Как работать с учебником – 1 час | ||||
| 1. | 04.09 | 04.09 | Общее понятие о материалах, их происхождение. Инструктаж по ТБ на уроках технологии. ИКТ Правила работы на ПК.
| • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия; • различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы; |
| Человек и земля – 24 часа | ||||
| 2. | 11.09 | 11.09 | Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Земледелие. Беседа «Деятельность человека на земле. Значение овощных культур для человека». Практические работы «Выращивание лука на перо», «Плоды лесные и садовые». | • уметь выращивать лук на перо по заданной технологии; • проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты; • использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями; • называть основные виды профессиональной деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.; • организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, ниткам, фольгой; с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом; с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль; • при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению; • объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов. • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека; • осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов; • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на земле; • осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше; • осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России; • выполнять различные виды орнамента; |
| 3. | 18.09 | 18.09 | Приёмы работы с бумагой, картоном, тканью по шаблону. Инструктаж по ТБ при работе с ножницами. Беседа «Виды посуды и материалы для ее изготовления». Изделие «Корзинка с цветами». | |
| 4. | 25.09 | 25.09 | Контроль и корректировка хода работы. Приемы работы с пластилином. Изделие «Семейка грибов на поляне». Практическая работа «Съедобные и несъедобные грибы». ИКТ Знакомство с цифровым фотоаппаратом. | |
| 5. | 02.10 | 02.10 | Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. Знакомство с тестопластикой. Изделие «Игрушка из теста». | |
| 6 ВМ. | 09.10 | 09.10 | Результат проектной деятельности-изделие. Мини – проект «Праздничный стол». Изделие «Посуда из пластичных материалов». Практическая работа «Изучение свойств пластичных материалов». | |
| 7. | 16.10 | 16.10 | Мастера и их профессии: традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Беседа «Народный промысел - хохломская роспись». Технология создания хохломского растительного орнамента. Изделие папье-маше «Золотая хохлома». | |
| 8. | 23.10 | 23.10 | Подготовка материалов к работе. Способы нанесения хохломского орнамента на объемное изделие. Изделие папье-маше «Золотая хохлома». Завершение работы. ИКТ Возможности работы с цифровым фотоаппаратом. | |
| II четверть | ||||
| 9. | 30.10 | 30.10 | Экономное расходование материала. Беседа «Особенности народного промысла городецкая роспись». Инструктаж по ТБ при работе с бумагой и ножницами. Изделие: аппликация «Городецкая роспись». | • познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания; • называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла; • освоить прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием; • сравнивать свойства пластичных материалов; • познакомиться с видами изделий из глины, использование данного материала в жизнедеятельности человека; • использовать прием смешивания пластилина для получения новых оттенков; • узнавать и называть виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование), особенности использования различных видов бумаги; • знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф; • сравнение различных видов рельефа на практическом уровне; • практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги; • выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия, выбирать и выполнять приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой; • использовать правила безопасной работы при работе с металлизированной бумагой; называть свойства природных материалов; • сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; • выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя); • экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия; • выбирать материалы в соответствии с заданными критериями; • выполнять простейшие эскизы и наброски; • выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз; • осваивают технологию выполнения мозаики: из крупы, из яичной скорлупы (кракле); • создавать композиции на основе целой яичной скорлупы; • оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги; • использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой; • выполнять разметку симметричных деталей; • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца; |
| 10. ВМ
| 13.11 | 13.11 | Исследование элементарных физических, механических, технологических свойств доступных материалов. Навыки работы с пластилином(глиной). Беседа «Особенности народного промысла дымковская игрушка». Изделие «Дымковская игрушка». Инструктаж по ТБ на уроках технологии. | |
| 11. | 20.11 | 20.11 | Виды условных графических изображений: рисунок, эскиз. Беседа «История матрёшки. Работа резчика по дереву и игрушечника». Изделие «Матрёшка». ИКТ Перенос информации, записанной с помощью цифрового фотоаппарата. | |
| 12. | 27.11 | 27.11 | Рукотворный мир как результат труда человека(архитектура). Техника рельефная картина. Прием получения новых оттенков пластилина. Беседа «Изразцы Ярославля. Ростовская финифть». Изделие: пейзаж «Деревня». ИКТ Извлечение информации, записанной с помощью цифрового фотоаппарата. | |
| 13. | 04.12 | 04.12 | Общее представление о технологическом объекте: подбор материалов и инструментов. Беседа «Значение лошади в жизни человека». Конструирование из бумаги. Изделие «Лошадка». Инструктаж по ТБ при работе с иглой и ножницами. | |
| 14. | 11.12 | 11.12 | Общее представление о технологическом объекте: экономная разметка. Аппликация из природного материала. Изделия «Цыплёнок». Практическая работа «Домашние животные». ИКТ Определение роли и места иллюстративного ряда. | |
| 15. | 18.12 |
| Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Мини - проект «Деревенский двор». Изделие «Объемные геометрические фигуры животных из разверток». Практическая работа «Планирование этапов проектной деятельности». | |
| 16. | 25.12 |
| Разметка деталей с опорой на простейший эскиз, чертёж. Беседа «История возникновения ёлочных игрушек и традиции празднования Нового года». Симметричные фигуры. Изделие «Новогодняя маска». Практическая работа «Заполнение технологической карты». ИКТ Удаление папок и их восстановление. | |
| III четверть | ||||
| 17. | 15.01 |
| Рукотворный мир как результат труда человека, разнообразие предметов рукотворного мира. Беседа «Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника». Техника полуобъемной пластики. Изделие «Изба». ИКТ Определение роли и места иллюстративного ряда. | • узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств; • освоить конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу; • вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; • выделять этапы проектной деятельности; • определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя; • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя; • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям; • определять задачи каждого этапа проектной деятельности; • ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия; • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; • применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности; • чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам; • применять приемы безопасной работы с инструментами: использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами; • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальц линейке; • освоить новые технологические приемы: (моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов; • узнавать структуру и состав тканей; способ производства тканей, производство и виды волокон (натуральные, синтетические), способы соединения и обработки волокон натурального происхождения; • выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани; • выполнять приемы работы с нитками (наматывание); • различать виды ниток, сравнивая их свойства (цвет, толщина); • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения; • украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками; научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»; |
| 18. | 22.01 |
| Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса. Беседа «Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей». Правила работы с циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Изделие «Домовой». ИКТ Создание информационных объектов мультипликации. | |
| 19. | 29.01 |
| Работа в малых группах, осуществление сотрудничества. Чтение условных графических изображений. Проект «Убранство избы». Практическая работа «Исследовательский этап: постановка проблемы, выбор материалов, инструментов, технологии изготовления». | |
| 20. | 05.02 |
| Виды условных графических изображений: развёртка, схема (их узнавание). Проект «Убранство избы». Изделия «Стол и скамья». Практическая работа «Технологический этап: выполнение технологических операций по изготовлению изделий». ИКТ Создание информационных объектов мультипликации. | |
| 21. | 12.02 |
| Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, схеме. Проект «Убранство избы». Практическая работа «Заключительный этап: защита проекта, оформление коллективной композиции, самооценка». | |
| 22. | 19.02 |
| Отбор и анализ информации, её использование в организации работы. Беседа «Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы разных народов и русский народный костюм». Инструктаж по ТБ при работе с бумагой и ножницами. Изделие «Русская красавица». ИКТ Фиксация фото- и видеоинформации с использованием инструментов ИКТ. | |
| 23. | 26.02 |
| Инструменты и приспособления для обработки материалов. Знакомство с правилами разметки ткани. Чтение условных графических изображений. Создание выкроек. Изделие «Костюмы для Ани и Вани». | |
| 24. | 05.03 |
| Виды и способы соединения деталей. Виды ниток и их назначение. Инструктаж по ТБ при работе с иглой. Технология выполнения строчки косых стежков. Изделие «Кошелёк». | |
| 25. ВМ | 12.03 |
| Основные требования к изделию. Способ оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Изделия «Салфетка». ИКТ Вставка звуковых файлов в электронный глоссарий. | |
| Человек и вода – 3 часа | ||||
| 26. | 19.03 |
| Бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов. Беседа «Вода и её роль в жизни человека. Рыболовство». Изонить. Изделие «Золотая рыбка». | • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на воде; • освоить новые технологические приемы: «изонить»; • анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия; • изготавливать простейшие изделия по слайдовому плану, эскизам; комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия; |
| IV четверть | ||||
| 27. | 09.04 |
| Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий. Беседа «Аквариум и аквариумные рыбки». Мини - проект «Аквариум». Изделие «Аквариум». Практическая работа «Планирование этапов проектной деятельности». | |
| 28. | 16.04 |
| Отбор и анализ информации. Работа с простыми информационными объектами. Полуобъёмная аппликация. Изделие «Русалка». Практическая работа «Заполнение технологической карты». | |
| Человек и воздух – 3 часа | ||||
| 29. ВМ | 23.04 |
| Понятие о конструкции изделия. Промежуточная аттестация в форме творческой работы. Изделие «В зоопарке». | • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах в воздухе; • выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения; • анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу; • изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделия; • изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям. • изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей; • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу; |
| 30. | 30.04 |
| Основные требования к изделию. Беседа «Значение символа птицы в культуре. Оберег». Освоение техники оригами. Изделие «Птица счастья». ИКТ Клавиатурное письмо. | |
| 31. | 07.05 |
| Изделие, деталь изделия (общее представление). Беседа «Использование силы ветра человеком». Объемная модель на основе развертки. Изделие «Ветряная мельница». | |
| 32.
| 14.05 |
| Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе. Беседа «Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование». Изделие «Флюгер». Практическая работа «Свойства и использование фольги». ИКТ Перенос и прямой ввод информации в ПК с цифрового фотоаппарата. | |
| Человек и информация – 3 часа | ||||
| 33. | 21.05 |
| Работа с ЦОР. Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по рисунку, простейшему чертежу или эскизу по заданным условиям. Беседа «История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг». Изделие «Книжка-ширма». Практическая работа «Выполнение чертежей». | • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах в информационном пространстве; • понимать информацию, представленную в учебнике, в разных формах; • воспринимать книгу как источник информации; • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы; • выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму; • заполнять технологическую карту по заданному образцу под руководством учителя; • осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого; • понимать значение использования компьютера для получения информации; • соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике; • набирать и оформлять небольшие по объему тексты; • отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника. |
| 34. | 28.05 |
| Простейшие поиски информации, по ключевым словам, каталогам. Поиск информации в Интернете. Подведение итогов за год. Выставка изделий. Практическая работа «Ищем информацию в Интернете». | |
Лист регистрации изменений к рабочей программе по технологии
| № урока | Дата проведения по плану | Дата по факту | Причина изменения | Корректирующие действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчёт о выполнении реализуемой учебной программы
по технологии
| Виды работ | 1 полугодие | 2 полугодие | год | |||
| план | факт | план | факт | план | факт | |
| Всего часов |
|
|
|
|
|
|
| Выполнение программы (%) |
|
|
|
|
|
|
| Дата заполнения |
|
|
| |||
| Подпись учителя |
|
|
| |||
Отчёт о результатах обучения за год по технологии
2 «..» класс
| № п/п | Ф.И. ученика | 1четверть | 2четверть | 3четверть | 4четверть | П/А | Год |
| 1. |
|
|
|
|
|
|
|
| 2. |
|
|
|
|
|
|
|
| 3. |
|
|
|
|
|
|
|
| 4. |
|
|
|
|
|
|
|
| 5. |
|
|
|
|
|
|
|
| 6. |
|
|
|
|
|
|
|
| 7. |
|
|
|
|
|
|
|
| 8. |
|
|
|
|
|
|
|
| 9. |
|
|
|
|
|
|
|
| 10. |
|
|
|
|
|
|
|
| 11. |
|
|
|
|
|
|
|
| 12. |
|
|
|
|
|
|
|
| 13. |
|
|
|
|
|
|
|
| 14. |
|
|
|
|
|
|
|
| 15. |
|
|
|
|
|
|
|
| 16. |
|
|
|
|
|
|
|
| 17. |
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная записка.
Рабочая программа составленна на основе ФГОС НОО, авторской программы «Технология» Роговцева Н.И., Анащенкова С.В., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Общая характеристика курса.
Теоретической основой данной программы являются:
Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.
Особенности программы.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Межпредметные связи.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Рабочая программа по технологии. 2 класс.УМК "Перспектива". (224.5 KB)
0
383
14
Нравится
0
