Меню
Разработки
Разработки  /  Коррекционная школа  /  Планирование  /  11 класс  /  Рабочая программа по русскому языку и развитию речи в 11 классе

Рабочая программа по русскому языку и развитию речи в 11 классе

Рабочая программа «Русский язык и развитие письменной речи» для учащихся 11 класса СКОУ VIII вида составлена в соответствии с учебным планом СКОУ VIII вида (1в.), где на изучение данного курса отводится три часа в неделю.

Предметные области курса «Русский язык и развитие письменной речи» - творческое и деловое письмо (2 часа в неделю).

 Основная цель обучения русскому языку X-XII классах состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие умственно отсталых учащихся: помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а так же сформировать умения и навыки грамотного письма.

11.10.2016

Содержимое разработки

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья – специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа –интернат №71 г.о.Самара



Рассмотрено на заседании МО Проверено «Утверждаю»

__________________________ зам.директора по УВР директор ГБ(С)КОУ

«__»________________20___г. __________Т.В.Чистикова школа-интернат №71 г.о.Самара

Протокол №___от__________ _________________Н.В.Межова

Приказ №___от______________






Рабочая программа

«Русский язык и развитие речи» в 11 классе

2015-2016 учебный год









Учитель

Арешина А.А.



Рабочая программа «Русский язык и развитие письменной речи» для учащихся 11 класса СКОУ VIII вида составлена в соответствии с учебным планом СКОУ VIII вида (1в.), где на изучение данного курса отводится три часа в неделю.

Предметные области курса «Русский язык и развитие письменной речи» - творческое и деловое письмо (2 часа в неделю).

 Основная цель обучения русскому языку X-XII классах состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие умственно отсталых учащихся: помочь им овладеть речевой деятельностью на родном языке через полноценное восприятие и понимание письменной и устной речи, пользоваться им в жизни как основным средством общения, а так же сформировать умения и навыки грамотного письма.

п/п

Тема урока


Планируемые результаты



Предметные



Личностные



Метапредметные



Тип урока

Дата

проведе

ния

Программные практические работы и оборудования

1

2

3

4

5

6

7

8

1 четверть(18 часов)

1.


Введение. Значение деловой устной и письменной речи в жизни человека.

Дифференцировать основные виды речевой деятельности, объяснить значение речи в жизни человека.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.






2.

Русский литературный язык и его стили: разговорный, научный, деловой, книжный, публицистический.

На практике дифференцировать стили литературного языка.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.







3.

Русский литературный язык и его стили: разговорный, научный, деловой, книжный, публицистический.

На практике дифференцировать стили литературного языка.

Принимаю и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.







4.

Простое и сложное предложение с союзами а, но, который, когда, что и т.д.

Дифференцировать простое и сложное предложение, выделять союзы, составлять схемы предложений.

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Индивидуальные карточки, схемы предложений.

5.

Правописание союзных предложений.

Дифференцировать простое и сложное предложение, выделять союзы, составлять схемы предложений.

Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Комбинированный.


Индивидуальные карточки, схемы предложений.

6.

Предложения по цели высказывания

Дифференцировать и самостоятельно составлять предложения отличные по цели высказывания.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Комбинированный.


Индивидуальные карточки, схемы предложений, сюжетные картинки.

7.

Обращение, знаки препинания при обращении.

Определять в предложении обращение и вводные слова, применять правила постановки запятых при обращении и вводных словах.

Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Картинный материал на карточках.



8.

Звуки и буквы.

Дифференцировать буквы и соответствующие звуки.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Индивидуальные карточки, звуковые схемы.

9.

Правописание слов: ча-ща, чу-щу, жи-ши.

Применять на практике соответствующее правило.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

10.

Правописание звонких – глухих согласных в корне и в конце слова.

Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то …».

Коммуникативные – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, звуковые схемы.









11.

Правописание звонких – глухих согласных в корне и в конце слова.

Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, звуковые схемы.









12.

Твердые и мягкие согласные, разделительные твердые и мягкие знаки.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные, обозначать их соответствующим цветом в звуковой схеме.

Понимают и оценивают свой вклад в решение общих задач; толерантны к чужим ошибкам и другому мнению; не бояться собственных ошибок, и понимают, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, звуковые схемы, индивидуальные карточки.



13.

Твердые и мягкие согласные, разделительные твердые и мягкие знаки.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные, обозначать их соответствующим цветом в звуковой схеме.

Дают позитивную самооценку учебной деятельности

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, звуковые схемы, индивидуальные карточки.



14.

Фонетический разбор слов.

Производить фонетический разбор слова.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.



15.

Фонетический разбор слов.

Производить фонетический разбор слова.

Понимание чувств одноклассников; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;


Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.



16.

Обобщение пройденного материала.

Производить фонетический разбор слова. Определять в предложении обращение и вводные слова, применять правила постановки запятых при обращении и вводных словах.

Понимание чувств одноклассников; учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;


Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.



17.

Контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

18.

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления

наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала,

закрепить учебный материал, провести дополнительную

практическую работу с целью предупреждения повторения подобных

ошибок.

II четверть(14 часов)

1

Устные формы деловой речи. Телефонный разговор с работодателем.

Грамотно выражать свои мысли, четко излагать необходимую информацию.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, индивидуальные карточки.



2

Состав слова. Разбор слов по составу.

Составлять ряд однокоренных слов, выделять части слова; производить разбор слова по составу.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;


Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схема состава слова, мультимедийная презентация.







3

Состав слова. Разбор слов по составу.

Составлять ряд однокоренных слов, выделять части слова; производить разбор слова по составу.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схема состава слова, мультимедийная презентация.







4

Правописание звонки – глухих согласных в корне и в конце слова. Правописание безударных и ударных гласных в корне слова.

Подбирать поверочные слова для определения написании звонких или глухих согласных.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, звуковые схемы.









5

Сокращенные слова, правила сокращения слов: г-ну, глав. врачу, нач. и т.д.

Самостоятельно в тексте производить сокращение слов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word, схема слова.

6

Сокращенные слова, правила сокращения слов: г-ну, глав. врачу, нач. и т.д.

Самостоятельно в тексте производить сокращение слов.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word, схема слова.

7

Значение слов. Антонимы и синонимы.

Находить в тексте и самостоятельно подбирать синонимы, антонимы, определять ЛЗС.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе;

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word, картинный материал.





8

Образование синонимов при помощи других слов.

Находить слово в тексте и объяснить его лексическое значение. Подбирать синонимические ряды. Уметь пользоваться толковым словарем.

Способность к самооценке; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word, картинный материал.





9

Сочинение по картине «Прощание с птицами».

Формирование у учащихся самостоятельности, развитие творческого мышления. Выявить основные категории ошибок и трудностей. Формировать навыки переноса полученных теоретических и практических ситуаций как самостоятельно, так и при помощи учителя.

Комбинированный.


Индивидуальные карточки



10

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный.


Индивидуальные карточки



11

Сложносокращенные слова, аббревиатура.

Значение сложно сокращенных слов и аббревиатур, правило написания соединительных гласных.

– понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.

Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные – умеют понимать точку зрения другого




Схемы предложений, карточки, обучающая компьютерная программа.

12

Орфографический словарь, его значение.

Правила пользования орфографическим словарем.

– понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.

Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.

Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.

Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению




Схема состава слова, карточки.



13

Контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.


Схемы предложений, карточки, обучающая компьютерная программа.

14

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.


Схема состава слова, карточки.



III четверть (22 часа)

1

Имя существительное. Значение существительного в речи.

Находить в тексте существительное, изменять существительное по числам, родам, падежам и склонять.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схемы предложений.







2

Имя собственное.

На письме отличать собственные и нарицательные имена.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схемы предложений.







3

Грамматические признаки существительного: род, число, падеж.

Находить в тексте существительное, определять грамматические признаки существительного.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схемы предложений.







4

Склонение имен существительных.

Определять число существительного, склонять существительное.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word







5

Несклоняемые имена существительные.

На практике применять соответствующее правило.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word







6

Фразы-клише деловой письменной речи.

Писать заявление с использованием фраз-клише.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Мультимедийная презентация.







7

Правописание вежливых форм.

Находить в тексте вежливые слова и самостоятельно их употреблять.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word







8

Имя прилагательное. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Находить в тексте имена прилагательные, правильно согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Обучающая компьютерная программа.







9

Падежные окончания прилагательных в единственном числе и множественном числе.

Правильно определять число прилагательных и вставлять окончания в прилагательные разного рода.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схема слова, работа в Microsoft Word









10

Имена прилагательные на -ий, -ья, -ьи

Использовать правила написания прилагательных на -ий, -ья, -ьи.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе;



Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Лексический материал на карточках.





11

Развитие речи. Диктант с элементами изложения.

Формирование у учащихся самостоятельности, закрепление пройденного материала. Выявить основные категории ошибок и трудностей. Формировать навыки переноса полученных теоретических и практических ситуаций как самостоятельно, так и при помощи учителя.

Комбинированный


Индивидуальные карточки



12

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный


Индивидуальные карточки





13

Личные местоимения. Роль личных местоимений в речи.

Находить в тексте местоимения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Обучающая компьютерная программа.





14

Правописание личных местоимений ед. и мн. числа.

Использовать на практике правила склонения местоимений единственного и множественного числа, определять лицо местоимений.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Мультимедийная презентация, лексический материал на карточках.



15

Глагол. Роль глагола в речи.

Находить в тексте глагол.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Картинный материал, схемы предложений.



16

Неопределённая форма глагола.

Уметь находить в предложениях глаголы неопределенной формы, отличать ее от других форм глагола.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Таблицы, схемы.







17

Спряжение глаголов.

Самостоятельно находить в тексте глаголы I и II спряжения.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Таблицы, схемы, картинный материал.

18

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов на тся, ться.

Правильно определять форму глагола, применять правило правописания глаголов на –ТСЯ, -ТЬСЯ.

– интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе;



Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Лексический материал на карточках.



19

Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения, глаголов на тся, ться.

Правильно определять форму глагола, применять правило правописания глаголов на –ТСЯ, -ТЬСЯ.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Лексический материал на карточках.



20

Изменение глаголов по временам и родам.

Определять род и время глаголов.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Лексический материал на карточках.



21

Контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Комбинированный


Индивидуальные карточки

22

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный


Индивидуальные карточки

IV четверть (16 часов)

1

Имя числительное. Понятие об имени числительном

Находить в тексте имена числительные, задавать к ним вопросы.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Таблицы, схемы, работа в Microsoft Word.





2

Количественные и порядковые числительные

Находить в тексте имена числительные, различать количественные и порядковые числительные.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Лексический материал на карточках.



3

Склонение числительных

Применять на практике правило склонения имен числительных.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Таблицы, схемы, работа в Microsoft Word.





4

Предлоги.

Находить в тексте предлоги.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Схемы предложений.







5

Предлоги.

Находить в тексте предлоги.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Схемы предложений.







6

Обобщение материала по частям речи.

Находить в предложении различные части речи, изменять их в соответствии с правилами.

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к изучению русского языка; – интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; – понимание причин успеха в учебе; – понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.


Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

7

Обобщение материала по частям речи.

Находить в предложении различные части речи, изменять их в соответствии с правилами.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

8

Диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

9

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

10

Реквизиты делового письма.

Правила расположения на листе текстового материала.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Лексический материал на карточках.



11

Фактор адресата.

Влияние фактора адресата на выбор этикетных фраз, на лексический состав текста и его объем.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

12

Диалоги при посещении различного рода учреждений.

Правила ведения диалога в зависимости от внешних обстоятельств.

Принимаю и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность

Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

13

Устные высказывания благодарности, фразы при прощании, приветствии и т.д.

Основные формы высказываний при прощании, приветствии и т.д.

Выражают положительное отношение к процессу познания; применяют правила делового сотрудничества

Регулятивные – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

14

Обобщение пройденного материала, подготовка к итоговому контрольному диктанту.

Правила, пройденные в течение учебного года.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России



Регулятивные – принимают участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания(составление плана действий);

Познавательные - составляют, понимают и объясняют простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные - ясно формулируют вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и педагога;

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

15

Итоговый контрольный диктант.

Мониторинг эффективности проведенной работы.

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.

16

Работа над ошибками.

Провести детальный анализ допущенных ошибок с целью выявления наиболее сложных для восприятия аспектов изученного материала, закрепить учебный материал, провести дополнительную практическую работу с целью предупреждения повторения подобных ошибок.

Комбинированный.


Индивидуальные карточки.















-75%
Курсы повышения квалификации

Эффективные формы и методы организации образовательно-воспитательного процесса в детском доме

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку и развитию речи в 11 классе (74.69 KB)