Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

Киваевская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

основного общего образования

по русскому языку в 9 классе

Учитель I квалификационной категории

Яковченко Марина Николаевна

2018 – 2019 уч.г.

1.Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для IX класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009

Учебник: Львова С.И. Русский язык. 7 класс. В 3 частях: учебник для общеобразовательных учреждений / С.И.Львова, В.В.Львов. – М.: Мнемозина 2009

Курс русского языка направлен на достижение следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Решаемые задачи позволяют достичь цели курса:

• обеспечение языкового развития обучающихся

• овладение ими речевой деятельностью

Главной особенностью программы является ее направленность на:

• достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через родной язык

• осмысления его основных закономерностей

• усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа

• развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, навыков самостоятельной учебной деятельности

• самообразования, речевого самосовершенствования

• успешное овладение видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи

• способностью осознанно воспринимать и понимать звучащую речь и печатное слово

• грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения

Адресность: рабочая программа предназначена для уч-ся 9 касса МБОУ – Киваевская СОШ со средним уровнем мотивации при изучении русского языка

Рабочая программа предполагает увеличение количества часов на развитие речи в связи со сдачей экзамена по русскому языку в форме ГИА в рамках предпрофильной подготовки. В связи с необходимостью организовать подготовку к экзамену в процессе обучения русскому языку в 9 классе в распределение часов на изучение тем курса внесены некоторые уточнения. Так, на изучение темы «Сложноподчинённое предложение» выделено 4 дополнительных часа за счёт тем «Сложное предложение как единица синтаксиса» (1 час), «Бессоюзное сложное предложение» (1 час) и «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи» (2 часа). Эти уроки рекомендуется использовать для подготовки в рамках изучения сложноподчинённого предложения к контрольной работе по итогам года – сочинению, а также для итогового контроля – написания сжатого изложения с элементами сочинения (контрольная работа №2) и зачёта по теме «Сложноподчинённое предложение» (контрольная работа №3).

В тематическом планировании выделены специальные часы на подготовку к экзамену: обучение сжатому изложению, контроль за формированием умения подробно и сжато излагать текст. Кроме того, резервные часы можно также использовать для подготовки к экзаменационной работе.

2. ТРЕБОВАНИЕ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения русского языка выпускник должен

• Знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

• изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы приводя нужные примеры;

• производить все виды разбора;

• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

• определять стиль и тип текста;

• соблюдать все основные нормы русского языка ;

• По пунктуации:

• находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

• обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

• находить и исправлять пунктуационные ошибки, производить пунктуационный разбор.

• уметь:

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

• Аудирование и чтение:

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

• Говорение и письмо:

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1.

Введение

1.Русский литературный язык (1 ч.)

2.Культура речи (1ч.)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 2.

Повторение изученного в 5 – 8 классах

3.Комплексное повторение. Фонетика, словообразование, лексика (1 ч.)

4. Комплексное повторение. Грамматика: морфология и синтаксис (1ч.)

5. Комплексное повторение. Правописание: орфография и пунктуация (2 ч.)

6. Административный контрольный диктант с грамматическим заданием (1 ч.)

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 3

Текстоведение

7. Текст и его признаки (1 ч.)

8. Р/Р Сжатое изложение (обучающая работа – упр. 154) (1 ч.)

9. Рассуждение как тип речи (1ч.)

10. Рецензия как речевой жанр (1 ч.)

11. Публичная речь (1 ч.)

12. Контрольная работа № 1 – Изложение с творческим заданием (упр. 191) 2 ч.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 4

Сложносочиненное предложение

13. Сложное предложение как единица синтаксиса (1 ч.)

14. Понятие о сложносочинённом предложении (2 ч.)

15. Виды сложносочинённых предложений (2 ч.)

16. Сжатое изложение (обучающая работа –упражнение 241) (1 ч.)

17. Резервный урок (1 ч.)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 5.

Сложноподчиненное предложение

18. Понятие о сложноподчинённом предложении (1 ч.)

19. Виды сложноподчинённых предложений( 1 ч.)

20. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным. (1 ч.)

21. Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным. (1 ч.)

22. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.

Сложноподчинённые предложения с придаточным места. (1 ч.)

23. Контрольная работа № 2. Сжатое изложение с элементами сочинения (1 ч.)

24. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (продолжение).

Сложноподчинённые предложения с придаточным времени (1 ч.)

25. Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения. (1 ч.)

26. Р/Р Подготовка к сочинению «Два портрета» (упражнение 391) (1 ч.)

27. Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени. (1 ч.)

28. Сложноподчинённые предложения с придаточным цели(1 ч.)

29. Сложноподчинённые предложения с придаточным условия (1 ч.)

30. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия (1 ч.)

31. Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным (1 ч.)

32. Сложноподчинённые предложения с придаточными разных видов (повторение) (1 ч.)

33. Р/Р Подготовка к сочинению «Две картины» (упражнение 489) (1 ч.)

34. Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными (2 ч)

35. Контрольная работа № 3. Зачёт по теме «Сложноподчинённое предложение» (1ч.)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 6.

Бессоюзное сложное предложение

36. Понятие о бессоюзном сложном предложении. (1 ч.)

37. Виды бессоюзных сложных предложений. (2 ч.)

38. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (2 ч.)

39. Контрольная работа № 4. Контрольный диктант с языковым анализом текста по теме «Бессоюзное сложное предложение» (1 ч.)

40. Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи (2 ч.).

41. Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений (1 ч.).

42. Резервные уроки (2 ч.)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 7

Способы передачи чужой речи

43. Способы передачи чужой речи (1 ч.)

44. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (2 ч)

45. Цитаты и способы цитирования (1 ч.)

46. Контрольная работа № 5 – сочинение–рассуждение на лингвистическую тему (2 ч.)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Раздел 8

Повторение изученного в 9 классе

47. Повторение изученного. Фонетика, словообразование, лексика (1 ч.)

48. Повторение изученного. Грамматика: морфология и синтаксис (1 ч.)

49. Культура речи (1 ч.)

50. Повторение изученного. Правописание: орфография и пунктуация (3 ч.)

51. Подведение итогов изучения курса русского языка в 9-м классе (1 ч.)

Календарно-тематическое планирование. 9 класс. Русский язык (68 ч.)

Приложение

Контрольная работа № 4.

Зачёт по теме «Сложноподчинённое предложение»

Вариант 1

I. Прочитайте предложения, расставьте в них недостающие ЗП и выполните задание II.

A) Сознание того что чудесное было рядом с вами, приходит слишком поздно.

Б) Метели что ломятся в дверцы, с дороги меня не собьют.

B) Я не верю, что писатель может равнодушно относиться к своим героям.

Г) Там, где близ поверхности есть хотя бы небольшое количество меди обязательно найдется и малахит.

Д) Кусты местами так часты, что составляли непроходимый лес.

II. Найдите неверное утверждение.

1) Предложение А - сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.

2) Предложение Б - сложноподчиненное с придаточным определительным.

3) Предложение В - сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.

4) Предложение Г - сложноподчиненное с придаточным места.

5) Предложение Д- сложноподчиненное с придаточным определительным.

III. Распредели номера предложений в таблицу.

1) Там, где глаз не мог уж отличить в потемках поле от неба, ярко мерцал огонек.

2) Город есть книга, где каждая улица является страницей.

3) Где в следующий раз встретимся, не знаю.

Контрольная работа № 4.

Зачёт по теме «Сложноподчинённое предложение»

Вариант 2

I. Прочитайте предложения, расставьте в них пропущенные ЗП и выполните задание II.

A) Я еще не решил, куда поведу приехавших в гости родственников.

Б) Там, где прозаик может себе позволить целую страницу поэт в иных случаях должен удовольствоваться одной строкой.

B) Некоторые из мелких сочинений Пушкина так резко ослепительны, что их понимать способен каждый.

Г) В доме Фамусова, куда после долгого отсутствия приезжает Чацкий многое переменилось.

Д) В том месте куда по капле стекала вода из трещины, образовалось что-то наподобие чаши.

II. Найдите неверное утверждение.

1) Предложение А - сложноподчиненное с придаточным изъяснительным.

2) Предложение Б - сложноподчиненное с придаточным места.

3) Предложение В - сложноподчиненное с придаточным степени.

4) Предложение Г - сложноподчиненное с придаточным места.

5) Предложение Д - сложноподчиненное с придаточным определительным.

III. Распредели номера предложений в таблицу.

1) Есть всюду люди, где есть небо, земля и вода.

2) Проводник показал на карте, где лучше перейти реку вброд.

3) Это был хороший, теплый дом, где всегда друзья бывали кстати.

Контрольная работа № 5.

Контрольный диктант с языковым анализом текста

по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1. Диктант.

Я ехал с охоты вечером один, на беговых дрожках. До дому было верст восемь. Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса надо мною, и мне навстречу неслись длинные серые облака. Ракиты тревожно шевелились и лепетали. Я ударил вожжой по лошади, спустился в овраг, перебрался через сухой ручей, весь заросший лозняками, поднялся в гору и въехал в лес. Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника, я подвигался вперед с трудом.

Лошадь моя начала спотыкаться. Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по деревьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями. Я поехал шагом и скоро принужден был остановиться: лошадь моя вязла, я не видел ни зги. Кое-как приютился я к широкому кусту. Сгорбившись и закутавши лицо, ожидал я терпеливо конца ненастья, как вдруг при блеске молнии на дороге почудилась мне высокая фигура. Я стал пристально глядеть в ту сторону, та же фигура словно выросла из земли подле моих дрожек.

(И.С. Тургенев)

(161 слово)

2. Грамматическое задание.

№ 1. Выполнить синтаксический разбор выделенного курсивом предложения.

№ 2. Начертить схему выделенного курсивом предложения.

Дорога вилась передо мною между густыми кустами орешника, я подвигался вперед с трудом.

3. Самостоятельная проверка.