Рабочая программа по русскому языку, 5 класс

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология»

обязательной части учебного плана Верхнечирской ООШ филиала МБОУ «Боковская СОШ имени Я.П.Теличенко» Боковского района и на его изучение в 5 классе отводится 170 часов (5 часов в

неделю).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебник «Русский язык» 5 класс под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2016 г.

2. Методические рекомендации по русскому языку 5 класс. Под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2008 г

Содержание учебного предмета

1. О языке и речи. Родной язык. Язык и речь. Культура речи. Общенародный русский

язык. Русский литературный язык. Разговорная и книжная речь. Речевой этикет. Лексическое

богатство русского языка и культура речи.

2. Система языка .

3. Орфография. Безударные гласные в корне слова. Глухие и звонкие согласные в корне

слова. Двойные согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Гласные после шипящих

и ц. Правописание букв Ъ и Ь. Употребление прописных и строчных букв. Корни с

чередованием (-зар-//-зор-, -гар-//-гор-, -лаг-//-лож-//,-раст-//-рос-//, -ращ-, -скак-//-скоч-).

Беглые гласные. Правописание приставок раз-//рас-,роз-//рос-, на з//с. Буквы о и ѐ после

шипящих в корне. Гласные И и Ы в корне после приставок. Мягкий знак после шипящих на

конце существительных. Гласные в суффиксах имен существительных –ек и –ик. Гласные о и е

после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных. Правописание

существительных с суффиксом –чик-//-щик-. Слитное и раздельное написание не с

существительными, не с прилагательными. Правописание Н и НН в прилагательных. Слитное

и раздельное написание не с глаголами. Гласные е и и в корнях с чередованием. Суффиксы

глаголов –ова-//-ева- и –ива-//-ыва.

4. Текст. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Строение текста. План текста.

Типы речи. Повествование: рассказ.

5. Фонетика. Звуковой состав слова и транскрипция. Слог и ударение. Согласные звуки:

шумные и сонорные, твердые и мягкие. Гласные звуки: ударные и безударные.

6. Графика. Буквы русского алфавита. Фонетический разбор слова.

7. Морфемика. Морфемы - значимые части слова. Образование форм слова. Основа

слова Корень слова и однокоренные слова. Суффиксы. Приставки. Варианты морфем.

8. Словообразование. Образование слов с помощью приставок, суффиксов, способом

сложения. Морфемный разбор слова.

9. Лексикология. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение

слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы.

10. Фразеология. Словари русского языка.

11.Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический разбор словосочетания

и предложения. Виды предложений. Распространенные и нераспространенные предложения.

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Предложения с

однородными членами. Сложное предложение. Способы передачи чужой речи.

12. Пунктуация. Тире между подлежащим и сказуемым. Знаки препинания в

предложениях с однородными членами, с обращениями и вводными словами, в сложном

предложении, в предложениях с прямой речью.

13. Морфология. Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Планируемые результаты изучения

учебного предмета «Русский язык»

Речь и речевое общение

Учащийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;

сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального,

межличностного и межкультурного общения;

• нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения

соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого

взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект,

реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать и доказывать

собственную позицию;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Учащийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием

основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передаче содержания

аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную

мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового,

художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию,

комментировать ее в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового,

художественного аудиотекстов в форме: плана, тезисов, изложения (подробного, выборочного,

сжатого).

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста

(в том числе в средствах массовой информации (СМИ)), анализировать и комментировать ее

в устной форме.

Чтение

Учащийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических текстов

(информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра),

художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией

общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в

форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового

способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими

информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать

отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной

коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию

в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников: учебно-

научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на

различных информационных носителях, официально-деловых текстов.

Говорение

Учащийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе

оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические,

бытовые, учебные темы (в том числе связанные с содержанием других изучаемых предметов)

разной коммуникативной направленности;

• обсуждать и четко формулировать цели, план совместной групповой учебной

деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на

определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка,

стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и

жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного

общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в

достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Учащийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной

направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-

культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,

неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато,

выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические,

орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Учащийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с

точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к

тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде

плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров

с учетом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация,

рецензия, реферат, тезисы, конспект), участвовать в дискуссии; создавать официально-

деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований,

предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,

публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (выделять их

экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления

лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров: научного, публицистического,

официально-делового, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной

направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой

правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными

сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,

публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения

специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в

дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в

официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-

рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в

бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы,

истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним,

и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации,

языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной,

развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Учащийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место

русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка

в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием,

профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия.

Учащийся получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного

языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников;

использовать ее в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и

справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Учащийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и

словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и

словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике

правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда,

устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной

речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и

этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического

значения слова.

Лексикология и фразеология

Учащийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение,

принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и

переносное значение слова, его принадлежность к активной или пассивной лексике, а также

сферу употребления и стилистическую окраску;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного

повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова

(метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем

синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную

информацию в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в

публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности

употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа

(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,

фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать

эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Учащийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные

части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами

современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных

видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения

орфографических и пунктуационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических

средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том

числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Учащийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения

структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного

русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в

собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных

видах анализа.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и

художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических

конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки

зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме

содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с

помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников;

использовать ее в процессе письма.

Учащийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны

речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и

справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Учащийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в

произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических

текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать

историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и

повседневной жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории

народа — носителя языка;

• анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым этикетом

отдельных народов России и мира.

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей

учащихся 5 класса по русскому языку

Знания, умения и навыки учащихся оцениваются на основании устных ответов и

письменных работ по пятибалльной системе оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому

языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически

последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение

применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо

руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа,

2) степень осознанности, понимания изученного,

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на

практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно

составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и

для отметки «5», но допускает 1 —2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в

последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений

данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или

формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои

примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении

излагаемого.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание, большей части

соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке

определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным

препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на

проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во

времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный

балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и

осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной

грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны

отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию

учащимся данного класса. Объем диктанта устанавливается: для класса V – 90-100 слов. (При

подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный

словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми

орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для V класса – 15 слов.

Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен

включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать

выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце

четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До

конца первой четверти (а в V классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста,

рекомендованный для предыдущего класса.

При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные

ошибки:

1) на правила, которые не включены в школьную программу;

2) на еще не изученные правила;

3) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная

работа;

4) в передаче авторской пунктуации.

Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой

облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля»

(вместо земля). При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок

следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики

грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

К негрубым относятся ошибки:

1) в исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от

существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

4) в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями,

выступающими в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в случаях трудного различия не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался,

никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не...; не что иное,

как и др.);

7) в собственных именах нерусского происхождения;

8) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;

9) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их

последовательности.

Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка

повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну

ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного

написания заключены в грамматических (в армии, в здании; колют, борются) и фонетических

(пирожок, сверчок) особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое

правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать

другое (опорное) слово или его форму). Первые три однотипные ошибки считаются за одну,

каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Оценка «5» выставляется за

- безошибочную работу;

- при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте

- 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок;

- 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок;

- 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок;

- 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены

- 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки;

- 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок;

- 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено

- до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок;

- 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок;

- 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок;

- 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины

заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений.

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	- Содержание темы полностью соответ-ствует теме. - Фактические ошибки отсутствуют. - Содержание излагается последовательно. - Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. - Достигнуто стилевое единство и выразительность текста	- 1 орфографическая ошибка - 1 пунктуационная ошибка - 1 грамматическая ошибка
«4»	- Содержание соответствует теме. - Имеются единичные фактические неточности. - Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. - Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. - Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью	- 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки - 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки - 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок - 2 грамматические ошибки
«3»	- В работе допущены существенные отклонения от темы. - Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. - Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.	- 4 орфографические и 4 пунктуационные

Пояснительная записка.

Специальной целью русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка, формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке. Коммуникативная компетенция, т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Структура курса формировалась с учетом закономерностей освоения русского языка. 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа учения к основному; 5 класс имеет морфолого-орфографическую направленность, хотя и включает в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.

Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Рабочая программа создана на основе программы М.М.Разумовской с учетом требований государственных образовательных стандартов: Обязательного минимума, кодификатора по предмету, речевого компонента и адаптирована к конкретным условиям Верхнечирской ООШ филиала МБОУ «Боковская СОШ имени Я.П.Теличекно» Боковского района. Учебная линия, обеспечивающая преподавание данного курса, предусматривает учебник русского языка, автор М.Разумовская. В программе указан годовой объем учебного времени – 170 часов. А также дается распределение количества часов по темам программы.

1. О языке и речи. 3 ч.

2. Повторение изученного в начальных классах 31 ч.

3. Систематический курс русского языка 126ч.

4. Повторение 10 ч.

В распределении часов по темам были внесены свои коррективы.

Большая часть учебных часов отводится на изучение и повторение необходимых знаний о языке как знаковой системы и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, на овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Всего контрольных уроков:12.

Тематическое планирование по русскому языку я в 5 классе составлено на основе:

1. Стандарты второго поколения. Фундаментальное ядро содержания общего образования. (Москва Изд-во «Просвещение» 2010 г.)

2. Программы по русскому языку для общеобразовательной школы. 5-9, 10-11 кл. Издательство «Дрофа» 2010г.

3. Учебника «Русский язык» 5 класс под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2016 г.

4. Методических рекомендаций по русскому языку 5 класс. Под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2008 г

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс 5 класса.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать ударные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изученных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфографическим словарем;

по лексике и фразеологии: употребление слова в соответствии с их лексическим значением; толковать их лексическое значение известных учащимся слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного строения слов;

по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфологические признаки глаголов, имен существительных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; владеть правилами обозначения на письме проверяемых и непроверяемых произношением гласных и согласных ( по списку); о-ё после шипящих в корне, чередующихся а-о , е-и в корнях типа –раст-//-рос-, -лаг-// -лож-, -мер-//-мир-, -тер-//-тир- ; знать изменяемые приставки на з (с) ( раз-//рас-; из-//ис- и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верного написания; безошибочно писать буквенные сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ-ь, букву ь после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными членами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородными членами; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежащим и сказуемым при выражении главных членов предложения именем существительным в именительном падеже.

Основные умения в разделе «Речь».

Восприятие высказываний. Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логические ударения, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты – описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Воспроизведение текста. Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся ( описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать свое отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Учебно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

Класс : 5,

Учитель: Виноградова Э.М.

Количество часов: 170; в неделю: 5

Плановых контрольных уроков: 12 , изложений: 5 , сочинений: 3

из них административных уроков:2

Планирование составлено на основе:

1. Программы по русскому языку для общеобразовательной школы. 5-9, 10-11 кл. Издательство «Дрофа» 2010г.

2. Учебника «Русский язык» 5 класс под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2016 г.

3. Методических рекомендаций по русскому языку 5 класс. Под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2008 г

№ темы	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата		Вид материала		Деятельностный подход
О языке и речи (3ч)
1	Зачем человеку нужен язык. Что мы знаем о русском языке.	1	02.09		Ознакомит.		Пересказывание.
2	Что такое речь.	1	05.09		Ознакомит.		Самост. работа с учебником
3	Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.	1	06.09		Новый мат.		Пересказывание.
Повторение изученного в начальных классах (31ч)
	Фонетика. Графика.(7ч)
4	Звуки и буквы. Алфавит.	1	06.09	Обобщение изученного				Повторение
5	Что обозначают буквы е, ё, ю, я.	1	07.09	Обобщение изученного				Тренировочные упражнения
6	Фонетический разбор слова.	2	09.09 12.09	Закрепительный
7	Подготовка к контрольной работе по теме «Фонетика. Графика.»	1	13.09	Обобщение изученного, закрепление.				Тренировочные упражнения
8	Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика»	1	13.09	Самостоятельный				Диктовка с последующей самопроверкой. Грам. задания.
9	Работа над ошибками. Закрепление материала по теме: «Фонетика. Графика.»	1	14.09	Закрепительный				Тренировочные упражнения
	Текст.(3ч)
10	Р.р.Что такое текст (повторение). Тема текста	1	16.09	Комплексная работа с текстом				Самост. работа с учебником
11	Р.р.Сочинение (упр.50)	1	19.09	Творческая работа				Умение высказывать свою точку зрения на определенную тему.
12	Р.р.Основная мысль текста.	1	20.09
	Письмо. Орфография.(12ч)
13	Зачем людям письмо. Орфография. Нужны ли правила?	1	20.09	Ознакомит.				Самост. работа с учебником
14	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	2	21.09 23.09	Повторен.				Тренировочные упражнения
15	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	2	26.09 27.09	Повторен.				Тренировочные упражнения
16	Сочетания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, рщ.	1	27.09	Повторен.				Тренировочные упражнения
17	Ь после шипящих в корне имен существительных и глаголов.	1	28.09	Обобщение изученного ранее				Тренировочные упражнения
18	Разделительные ь и ъ.	1	30.09	Закрепительный				Тренировочные упражнения
19	НЕ с глаголами.	1	03.10	Закрепительный				Тренировочные упражнения
20	Написание –тся ,-ться в глаголах.	1	04.10	Закрепительный				Тренировочные упражнения
21 22	Подготовка к написанию изложения. Р.р.Изложение (по тексту упр.162).	2	04.10 05.10	Самостоятельный				Диктовка с последующим письменным пересказом
	Строение слова (2ч)
23	Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.	1	07.10	Обобщение изученного ранее				Тренировочные упражнения
24	Как образуются формы слова.	1	10.10	Ознакомит.				Работа с таблицей
	Слово как часть речи.(3ч)
25	Самостоятельные части речи.	1	11.10	Обобщение изученного				Работа со схемами
26	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.	1	11.10	Ознакомит.				Тренировочные упражнения
27	Служебные части речи	1	12.10	Ознакомит.				Работа со схемами
28	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в начальных классах»	1	14.10
	Текст (продолжение)(4ч)
29-30	Р.р. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте Р.р. Абзац как часть текста.	1 1	17.10 18.10	Творческая работа				Умение высказывать свою точку зрения на прочитанное
31	Р.р Изложение (по тексту упр.163).	1	18.10	Комплексная работа с текстом				Устное сочинение. Работа с планом.
Систематический курс русского языка (126ч)
	Фонетика. Орфоэпия. (7ч)
32	Анализ. Работа над ошибками. Что изучает фонетика.	1	19.10			Ознакомительный.				Самост. работа с учебником
33	Звуки гласные и согласные.	1	21.10			Ознакомительный.				Работа со схемами, с таблицами.
34	Слог, ударение.	1	24.10			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
35 36	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.	1	25.10			Ознакомительный.				Самост. работа с учебником
37	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	1	25.10			Закрепительный				Тренировочные упражнения с разбором слов.
38	Подготовка к контрольной работе по теме: «Фонетика. Орфоэпия»	1	26.10			Закрепительный				Тренировочные упражнения с разбором слов.
39	Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия.»	1	28.10			Самостоятельный				Диктовка с последующей самопроверкой.
	Лексика. Словообразование. Правописание. (21ч)
40	Анализ. Работа над ошибками Как определить лексическое значение слова.	1	7.11			Ознакомительный.				Самост. работа с учебником
41	Сколько лексических значений имеет слово.	1	8.11			Ознакомительный.				Работа со схемами
42	Когда слово употребляется в переносном значении.	1	8.11			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
43	Как пополняется словарный состав русского языка.	1	09.11			Ознакомительный.				Самост. работа с учебником
44 45	Как образуются слова в русском языке. Разбор слова по составу.	1	11.11			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
46	Какие чередования гласных и согласных происходят в словах.	1	14.11			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
47	Правописание чередующихся гласных а – о в корнях –лаг- - - лож-, -рос- - -раст- (-ращ-)	4	15.11 15.11 16.11 18.11			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
48	Буквы о – ё после шипящих в корнях слов.	2	21.11 22.11			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
49	Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.	1	22.11			Ознакомительный.				Самост. работа с учебником .
50	Что такое профессиональные и диалектные слова.	1	23.11			Ознакомительный.				Самост. работа с учебником
51 52	О чем рассказывают устаревшие слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.	1	25.11			Ознакомительный.				Работа с текстом, нахождение устар. слов.
53	Правописание приставок.	2	28.11 29.11							Тренировочные упражнения
54	Букв и – ы после ц.	1	29.11			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
55	Контрольная работа по теме «Лексика. Словообразование. Правописание»	1	30.11			Письменный подробный пересказ				Составление плана, изложение.
56 57	Подготовка к написанию изложения Р.р. Изложение (по тексту упр. 789).	1 1	02.12 05.12
	Стили речи(2ч)
58	Анализ творческой и контрольной работ. Работа над ошибками Р.р.Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь.	1	06.12			Ознакомительный.				Работа со схемами Составление плана
59	Р.р. Художественная и научно-деловая речь.	1	06.12			Комплексная работа с текстом				Различение стилей речи.
	Синтаксис и пунктуация (вводный курс) (36ч)
60	Что изучает синтаксис и пунктуация.	1	07.12			Ознакомительный.				Конспект.
61	Словосочетание. Виды словосочетаний.	1	09.12			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
62	Разбор словосочетания.	2	12.12 13.12			Закрепительный				Тренировочные упражнения
63	Контрольная работа по теме «Словосочетание»	1	13.12			Самостоятельный				Самостоятельна работа с последующим анализом.
64 65	Анализ. Работа над ошибками Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.	1	14.12			Обобщение изученного				Конструирование предложений.
66 67	Главные члены предложения. Односоставные и двусоставные предложения.	1 1	16.12 19.12			Самостоятельный				Работа со схемами
68	Тире между подлежащим и сказуемым.	3	20.12 20.12 21.12			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
69	Предложения распространенные и нераспространенные.	1	23.12			Самостоятельный				Работа со схемами
70 71	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1 1	26.12 27.12			Ознакомительный.				Работа со схемами
72	Определение.	1	27.12			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
73	Обстоятельство.	1	28.12			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
74	Однородные члены предложения.	3	11.01 13.01 16.01			Ознакомительный.				Работа со схемами
75	Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.	3	17.01 17.01 18.01			Ознакомительный.				Работа со схемами
76	Контрольная работа по теме «Предложение»	1	20.01			Самостоятельный				Тест с последующей самопроверкой.
77	Обращение.	1	23.01			Ознакомительный.				Работа со схемами
78	Синтаксический разбор простого предложения.	3	24.01 24.01 25.01			Ознакомительный.				Конспектирование
79	Сложное предложение.	2	27.01 30.01			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
80	Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.	3	31.01 31.01 01.02			Ознакомительный.				Работа со схемами
81	Прямая речь.	2	3.02 6.02			Ознакомительный.				Работа со схемами
82	Диалог.	1	07.02			Закрепительный				Конструирование предложений.
83	Контрольный диктант по теме «Предложение».	1	07.02			Самостоятельный				Диктовка с последующей самопроверкой.
	Типы речи (3ч)
84	Анализ. Работа над ошибками. Р.р.Что такое тип речи.	1	08.02			Ознакомительный.				Составление плана
85	Р.р.Описание, повествование, рассуждение.	1	10.02			Ознакомительный.				Конструирование предложений, устное сочинение
86	Р.р.Оценка действительности.	1	13.02			Комплексная работа с текстом				Составление плана
	Строение текста.(2ч)
87	Р/р Сочинение ( упр 692)	1	14.02			Закрепительный				Самостоятельное рассуждение
88	Р.р.Строение текста типа рассуждения-доказательства	1	14.02			Комплексная работа с текстом				Конструирование предложений, устное сочинение
	Морфология. Правописание. Глагол.(20ч)
89 90 91	Что обозначает глагол. Инфинитив глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола.	1 1 1	15.02 17.02 20.02			Обобщение изученного				Тренировочные упражнения
92	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами (закрепление).	1	21.02			Закрепительный				Тренировочные упражнения
93	Как образуются глаголы.	1	21.02			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
94	Корни с чередованием букв е-и.	3	22.02 27.02 28.02			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения. Работа с таблицей
95	Правописание –тся и –ться в глаголах (закрепление).	1	28.02			Закрепительный				Тренировочные упражнения
96	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола.	1	01.03			Ознакомительный.				Работа со схемами
97	Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.	1	03.03			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
98 99	Как образуется повелительное наклонение глагола. Морфологический разбор глагола.	1 1	06.03 07.03			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
100	Времена глагола.	1	07.03			Закрепительный				Тренировочные упражнения
101 102	Спряжение глагола. Лицо и число.	2	10.03 13.03			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
103	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	1	14.03			Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
104 105	Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.	1	14.03			Закрепительный				Самостоятельная работа
106	Обобщение изученного по теме «Глагол». Подготовка к контрольной работе.	1	15.03
107	Контрольная работа по теме «Глагол». .	1	17.03
Строение текста (продолжение) (3ч)
108	Р.р.Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях.	1	20.03			Комплексная работа с текстом			Работа со схемами
109	Р.р. Изложение (упр.791)	1	21.03			Письменный подробный пересказ			Составление плана, изложение.
110	Р.р.Строение текста типа повествования.	1	21.03			Комплексная работа с текстом			Конструирование предложений, устное сочинение
	Имя существительное.(19ч)
111 112	Что обозначает имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.	1	22.03			Обобщение изученного			Словарная работа
113	Р.р. Сочинение (Упр. 788)	1	03.04			Творческая работа			Умение высказывать свою точку зрения на прочитанное
114	Как образуются имена существительные.	1	04.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
115	Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-.	1	04.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
116	Употребление суффиксов существительных –ек-, -ик-(-чик-).	1	05.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
117	Слитное и раздельное написание не с именами существительными.	2	07.04 10.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
118	Собственные и нарицательные имена существительные.	1	11.04			Ознакомительный.			Различение существительных нариц. и собст.
119	Род имен существительных.	1	11.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
120	Существительные общего рода	1	12.04			Ознакомительный			Тренировочные упражнения
121	Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1	14.04			Самостоятельный			Контроль знаний , умений, навыков
122	Род несклоняемых имен существительных.	1	17.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
123	Число имен существительных.	1	18.04			Ознакомительный.			Тренировочные упражнения
124	Падеж и склонение имен существительных.	1	18.04			Закрепительный			Подбор тренировочных заданий
125	Морфологический разбор имени существительного.	1	19.04
126	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	1	21.04			Закрепительный			Тренировочные упражнения
127	Употребление имен существительных в речи.	1	24.04			Закрепительный			Тренировочные упражнения
128	Подготовка к контрольной работе по теме «Имя существительное»	1	25.04			Закрепительный			Тренировочные упражнения
129	Контрольная работа по теме «Имя существительное».	1	25.04						Самостоятельная работа.
Строение текста (продолжение)(3ч)
130	Анализ контрольных работ. Работа над ошибками. Р.р.Строение текста типа описания предмета	1	26.04		Комплексная работа с текстом				Конструирование предложений
131	Р.р.Соединение типов речи в тексте. Подготовка к написанию сжатого изложения.	1	28.04		Комплексная работа с текстом				Конструирование предложений.
132	Р.р. Сжатое изложение (по тексту упр.787)	1	2.05		Творческая работа				Составление плана,
Имя прилагательное.(10ч)
133 134	Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные.	1	2.05		Обобщение изученного				Подбор тренировочных заданий
135	Правописание окончаний имен прилагательных.	1	3.05		Закрепительный				Тренировочные упражнения
136	Образование имен прилагательных.	1	5.05		Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
137	Прилагательные полные и краткие.	1	10.05		Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
138	Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных.	1	12.05		Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
139	Как образуется сравнительная степень прилагательного.	1	15.05		Закрепительный				Работа со схемами
140	Как образуется превосходная степень прилагательного.	1	16.05		Закрепительный				Работа со схемами
141	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	16.05		Ознакомительный.				Тренировочные упражнения
142	Повторение материала по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольной работе.	1	17.05		Закрепительный				Тренировочные упражнения
143	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».	1	19.05		Самостоятельный				Диктовка с последующей самопроверкой.
Повторение за курс 5 класса (10ч)
145	Фонетика.	1	22.05		Обобщение изученного		Самост. работа с учебником . Тренировочные упражнения
146	Словообразование.	1	23.05		Обобщение изученного		Самост. работа с учебником. Тренировочные упражнения
147	Синтаксис и пунктуация.	1	23.05		Обобщение изученного		Самост. работа с учебником
148	Морфология. Глагол.	1	24.05		Обобщение изученного		Самост. работа с учебником. Тренировочные упражнения
149	Существительное.	1	26.05		Обобщение изученного		Самост. работа с учебником с Тренировочные упражнения
150	Прилагательное.	1	29.05		Закрепительный		Обобщение изученного
151	Итоговая контрольная работа по материалу, изученному в 5 классе.	1	30.05		Самостоятельный		Тестирование.
152	Р.р. Текст. Строение текста. Стили речи. Типы речи.	2	30.05 31.05.		Комплексная работа с текстом Комплексная работа с текстом		Конструирование предложений, устное сочинение.
	ИТОГО:	170

.

Годовой календарный график прохождения учебного материала на 2016– 2017 учебный год

Класс : 5,

Учитель: Виноградова Э.М.

Количество часов: 170; в неделю: 5

Плановых контрольных уроков: 12 , изложений: 5 , сочинений: 3

из них административных уроков:2

Планирование составлено на основе:

1. Программы по русскому языку для общеобразовательной школы. 5-9, 10-11 кл. Издательство «Дрофа» 2010г.

2. Учебника «Русский язык» 5 класс под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2016 г.

3. Методических рекомендаций по русскому языку 5 класс. Под редакцией М.М.Разумовской. Издательство «Дрофа» 2008 г

№ темы	Наименование разделов и тем	Кол – во уроков	Календарные сроки	Промежуточная аттестация
				Соч.	Изл.		К.р. Дикт.
1	О языке	3	02.09-06.09
2	Повторение изученного:	31	06.09-18.10	19.09	05.10 18.10		13.09 14.10
3	Систематический курс русского языка: Фонетика. Орфоэпия.	126 7	19.10-19.05	14.02 03.04	05.12 21.03 2.05		28.10 30.11 13.12 20.01 07.02 17.03 14.04 25.04 19.05
4	Лексика. Словообразование. Правописание.	23
5	Синтаксис и пунктуация.	41
6	Морфология: Глагол.	23
7	Имя существительное.	22
8	Имя прилагательное.	10
9	Систематизация и обобщение изученного	10	22.05-31.05				30.05
	ИТОГО:	170