Получите свидетельство
Вход
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
5-9 КЛАССЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 5-9 классов и разработана на основе следующих документов:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897);
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
3. Программы общеобразовательных учреждений. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. 5 – 9 классы. М.: Просвещение, 2009г.
Рабочая программа обеспечена учебниками, учебными пособиями, включенными в федеральный перечень учебников, рекомендуемых Минобрнауки РФ к использованию (приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 с изменениями от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 № 1529, от26.01.2016 № 38, 21.04.2016 № 459, от 29.12.2016 № 1677, от 08.06.2017 № 535, от 20.06.2017 № 581, от 05.07.2017 № 329:
5 класс – Ладыженская А. и др. Русский язык. в 2-х ч.,М.: Просвещение, 2014,15
6 класс - Баранов М.Т., Ладыженская А., Тростенцова Л.А. Русский язык в 2-х ч., М.: Просвещение, 2014-16
7 класс - Баранов М.Т., Ладыженская А., Тростенцова Л.А.Русский язык. М.: Просвещение, 2012-2016
8 класс - Л.А.Тростенцова, и др. Русский язык,МИ., Просвещение, 2017.
9 класс - Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю. и др. Русский язык. М.:Просвещение, 2009 13.
Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.,Дейкина А.Д. и др. Русский язык. 9 класс, Просвещение, 2017.
Школа вправе в течение 3-х лет использовать в образовательной деятельности учебники, приобретенные до вступления в силу приказа от 28.12.2018 № 345.
Из расчета 34 учебных недель программой отводится на изучение русского языка 714 час, которые распределяются по классам следующим образом:
5 класс – 170 часов (5 часов в неделю),
6 класс - 204 часов (6 часов в неделю),
7 класс – 136 часов (4 часа в неделю),
8 класс - 102 часов (3 часа в неделю),
9 класс–102 часа (3 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Выпускник научится:владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
использовать знание алфавита при поиске информации;
различать значимые и незначимые единицы языка;
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
членить слова на слоги и правильно их переносить;
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
проводить лексический анализ слова;
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
проводить морфологический анализ слова;
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
находить грамматическую основу предложения;
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
использовать орфографические словари.
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
опознавать различные выразительные средства языка;
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Содержание учебного предмета
(714 час)
Раздел 1. Речь и речевое общение
1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.
2. Осознание основных особенностей устной и письменной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.
Раздел 2. Речевая деятельность
1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Культура чтения, аудирования, говорения и письма.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования. Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).
Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из различных источников.
Раздел 3. Текст
1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текста. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Создание текстов различного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания
Раздел 4. Функциональные разновидности языка
1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы. Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-делового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повествование, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.
Раздел 5. Общие сведения о языке
1.Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон. Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка. Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики. Выдающиеся отечественные лингвисты.
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Понимание различий между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.
Раздел 6. Фонетика и орфоэпия
1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
2. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.
Раздел 7. Графика
Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [J’].
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.
Раздел 8. Морфемика и словообразование
1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь. Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов. Словообразовательный и морфемный словари.
2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.
Раздел 9. Лексикология и фразеология
1.Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.
Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов. Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика. Стилистические пласты лексики. Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2.Дифференциация лексики по типам лексического значения с точки зрения её активного и пассивного запаса, происхождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и стилистической принадлежности. Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности.
Раздел 10. Морфология
1.Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи. Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению. Междометия и звукоподражательные слова. Омонимия слов разных частей речи. Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.
Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.
Раздел 11. Синтаксис
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Виды связи в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуемого. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложненной и неосложнённой структуры, полные и неполные. Виды односоставных предложений. Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции. Классификация сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями.
сложного предложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи. Способы передачи чужой речи
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация
1.Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники. Пунктуация как система правил правописания.
2.Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении: сложносочинённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания.
3. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматикоинтонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.
Раздел 13. Язык и культура
1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
| Календарно – тематическое планирование в 5 классе | |||||
| № урока | Название темы (раздела) | Кол-во часов на изучение | Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ | Дата по плану | Дата по факту (коррективы) |
| Язык и общение (3ч.) | |||||
| 1 | Язык и человек | 1 |
|
|
|
| 2 | Общение устное и письменное | 1 |
|
|
|
| 3 | Р/р Стили речи | 1 |
|
|
|
| Повторение изученного в начальных классах (26ч.) | |||||
| 4 | Звуки и буквы. Произношение и правописание | 1 |
|
|
|
| 5 | Орфограмма | 1 |
|
|
|
| 6 7 8 | Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова | 3 |
|
|
|
| 9 10 | Правописание проверяемых согласных в корне слова | 2 |
|
|
|
| 11 | Правописание непроизносимых согласных в корне слова | 1 |
|
|
|
| 12 | Буквы и, у, а после шипящих | 1 |
|
|
|
| 13 | Разделительные ъ и ь | 1 |
|
|
|
| 14 | Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 |
|
|
|
| 15 | Р/р Что мы знаем о тексте | 1 |
|
|
|
| 16 17 | Р/р Обучающее изложение «Хитрый заяц» | 2 | 1 |
|
|
| 18 | Части речи | 1 |
|
|
|
| 19 | Глагол | 1 |
|
|
|
| 20 | -Тся и -ться в глаголах | 1 |
|
|
|
| 21 | Контрольное тестирование | 1 | 1 |
|
|
| 22 | Р/р Тема текста | 1 | 1 |
|
|
| 23 | Личные окончания глаголов | 1 |
|
|
|
| 24 | Имя существительное | 1 |
|
|
|
| 25 | Имя прилагательное | 1 |
|
|
|
| 26 | Р/р Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом» | 1 |
|
|
|
| 27 | Местоимение | 1 |
|
|
|
| 28 | Р/р Основная мысль текста | 1 | 1 |
|
|
| 29 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе» | 1 | 1 |
|
|
| 30 | Анализ диктанта | 1 |
|
|
|
| Синтаксис. Пунктуация, Культура речи.(27ч) | |||||
| 31 | Синтаксис | 1 |
|
|
|
| 32 | Пунктуация | 1 |
|
|
|
| 33 | Словосочетание | 2 |
|
|
|
| 34 | Разбор словосочетания | 1 |
|
|
|
| 35 | Предложение. Грамматическая основа. | 1 |
|
|
|
| 36 | Р/р Сжатое изложение | 1 | 1 |
|
|
| 37 | Виды предложений по цели высказывания | 1 |
|
|
|
| 38 | Восклицательные предложения | 1 |
|
|
|
| 39 | Р/р Контрольное сочинение «Памятный день» | 1 | 1 |
|
|
| 40 | Члены предложения Главные члены предложения. Подлежащее | 1 |
|
|
|
| 41 | Сказуемое | 1 |
|
|
|
| 42 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 |
|
|
|
| 43 | Нераспространённые и распространённые предложения | 1 |
|
|
|
| 44 | Второстепенные члены предложения Дополнение | 1 |
|
|
|
| 45 | Определение | 1 |
|
|
|
| 46 | Обстоятельство | 1 |
|
|
|
| 47 | Предложения с однородными членами | 1 |
|
|
|
| 48 | Знаки препинания в предложениях с однородными членами | 1 |
|
|
|
| 49 | Предложения с обращениями | 2 |
|
|
|
| 50 | Р/р Письмо | 1 |
|
|
|
| 51 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 |
|
|
|
| 52 | Р/р основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | 1 | 1 |
|
|
| 53 | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 |
|
|
|
| 54 | Простые и сложные предложения | 2 |
|
|
|
| 55 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 |
|
|
|
| 56 | Прямая речь. Знакомство с косвенной речью. | 1 |
|
|
|
| 57 | Диалог | 1 |
|
|
|
| 58 | Р/р Сжатое изложение | 1 | 1 |
|
|
| 59 | Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация.Культура речи» | 1 |
|
|
|
| 60 | Контрольный диктант с грамматическим заданием .по теме «Синтаксис. Пунктуация, Культура речи» | 1 | 1 |
|
|
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (18ч) | |||||
| 61 | Фонетика Гласные звуки | 1 |
|
|
|
| 62 | Согласные звуки | 1 |
|
|
|
| 63 | Изменение звуков в потоке речи | 1 |
|
|
|
| 64 | Согласные твёрдые и мягкие | 1 |
|
|
|
| 65 | Р/р Повествование | 1 | 1 |
|
|
| 66 | Согласные звонкие и глухие | 1 |
|
|
|
| 67 | Графика Алфавит | 1 |
|
|
|
| 68 | Р/р Описание предмета | 1 | 1 |
|
|
| 69 | Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака | 1 |
|
|
|
| 70 | Двойная роль букв е, ё, ю, я | 1 |
|
|
|
| 71 | Орфоэпия | 1 |
|
|
|
| 72 | Фонетический разбор слова | 1 |
|
|
|
| 73 | Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика Графика» | 1 |
|
|
|
| 74 | Р/Р Описание предметов, изображённых на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» | 1 | 1 |
|
|
| 75 | Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Графика» | 1 | 1 |
|
|
| Лексика. Культура речи (18 ч.) | |||||
| 76 | Слово и его лексическое значение | 1 |
|
|
|
| 77 78 | Однозначные и многозначные слова | 2 |
|
|
|
| 79
| Прямое и переносное значение слов | 1 |
|
|
|
| 80 | Контрольное тестирование | 1 |
|
|
|
| 81 | Омонимы | 1 |
|
|
|
| 82 | Синонимы | 1 |
|
|
|
| 83 | Р/р Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь» | 1 | 1 |
|
|
| 84 | Антонимы | 1 |
|
|
|
| 85 | Повторение изученного по разделу «Лексика» | 1 |
|
|
|
| 86 | Р/р Изложение (по рассказу К.Г.Паустовского «Первый снег») | 1 | 1 |
|
|
| 87 | Контрольный диктант по разделу «Лексика» | 1 | 1 |
|
|
| Морфемика . Орфография, Культура речи (23 ч.) | |||||
| 88 | Морфема наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. | 1 |
|
|
|
| 89 | Окончание | 1 |
|
|
|
| 90 | Основа слова | 1 |
|
|
|
| 91 | Р/р Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» | 1 | 1 |
|
|
| 92 | Корень слова | 1 |
|
|
|
| 93 | Р/р Рассуждение | 1 | 1 |
|
|
| 94 | Суффикс | 1 |
|
|
|
| 95 | Приставка | 1 |
|
|
|
| 96 | Р/р Выборочное изложение с изменением лица | 1 | 1 |
|
|
| 97 | Чередование звуков | 1 |
|
|
|
| 98 | Беглые гласные | 1 |
|
|
|
| 99 | Варианты морфем | 1 |
|
|
|
| 100 | Морфемный разбор слова | 1 |
|
|
|
| 101 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 |
|
|
|
| 102 | Буквы з и с на конце приставок | 1 |
|
|
|
| 103 | Буквы а — о в корне -лаг- — -лож- | 1 |
|
|
|
| 104 | Буквы а — о в корне -раст- — -рос- | 1 |
|
|
|
| 105 | Буквы ё — о после шипящих в корне | 1 |
|
|
|
| 106 | Буквы и — ы после ц | 1 |
|
|
|
| 107 | Повторение по разделу «Морфемика. Орфография» | 2 |
|
|
|
| 108 | Р/р сочинение-описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень» | 1 | 1 |
|
|
| 109 | Контрольный диктант по разделу «Морфемика.» | 1 | 1 |
|
|
| Морфология. Орфография. Культура речи (49ч) Имя существительное (18 ч.) | |||||
| 110
| Имя существительное как часть речи | 1 |
|
|
|
| 111 | Р/р Доказательства в рассуждении .Контрольное сочинение | 1 | 1 |
|
|
| 112 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 |
|
|
|
| 113 | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 |
|
|
|
| 114 | Р/р Сжатое изложение «Перо и чернильница» | 1 | 1 |
|
|
| 115 | Род имён существительных | 1 |
|
|
|
| 116 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 |
|
|
|
| 117 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 |
|
|
|
| 118 | Три склонения имён существительных | 1 |
|
|
|
| 119 | Падеж имён существительных | 1 |
|
|
|
| 120 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе | 1 |
|
|
|
| 121 | Р/р Изложение с изменением лица | 1 | 1 |
|
|
| 122 | Множественное число имён существительных | 1 |
|
|
|
| 123 | Правописание о- е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 1 |
|
|
|
| 124 | Морфологический разбор имени существительного | 1 |
|
|
|
| 125 | Повторение пройденного по теме «Имя существительное» | 1 |
|
|
|
| 126 | Р/р Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье» | 1 | 1 |
|
|
| 127 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное» | 1 |
|
|
|
| 128 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | 1 |
|
|
| Имя прилагательное (12ч) | |||||
| 130 | Имя прилагательное как часть речи | 1 |
|
|
|
| 131 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 |
|
|
|
| 132 | Р/Р Описание животного | 1 | 1 |
|
|
| 133 | Прилагательные полные и краткие | 1 |
|
|
|
| 134 | Р/р Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение» | 1 | 1 |
|
|
| 135 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 |
|
|
|
| 136 | Р/р Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений | 1 | 1 |
|
|
| 137 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» | 1 |
|
|
|
| 138 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | 1 |
|
|
| Глагол (19ч) | |||||
| 139 | Глагол как часть речи | 1 |
|
|
|
| 140 | Не с глаголами | 1 |
|
|
|
| 141 | Р/р Рассказ | 1 |
|
|
|
| 142 | Неопределённая форма глагола | 1 |
|
|
|
| 143 | Правописание -тпся и -тпъся в глаголах | 1 |
|
|
|
| 144 | Виды глагола | 1 |
|
|
|
| 145 | Буквы е — и в корнях с чередованием | 2 |
|
|
|
| 146 | Р/р Невыдуманный рассказ ( о себе) | 1 |
|
|
|
| 147 | Время глагола | 1 |
|
|
|
| 148 | Прошедшее время | 1 |
|
|
|
| 149 | Настоящее время | 1 |
|
|
|
| 150 | Будущее время | 1 |
|
|
|
| 151 | Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием | 2 |
|
|
|
| 152 | Морфологический разбор глагола | 1 |
|
|
|
| 153 | Повторение изученного по теме «Глагол» | 1 |
|
|
|
| 154 | Контрольное тестирование | 1 | 1 |
|
|
| 155 | Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | 1 |
|
|
|
| 156 | Употребление времён | 1 |
|
|
|
| 157 | Р/р Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович»Не взяли на рыбалку» | 1 | 1 |
|
|
| 158 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | 1 | 1 |
|
|
| 159 | Анализ диктанта | 1 |
|
|
|
| Повторение и систематизация изученного (6ч) | |||||
| 160 | Разделы науки о языке | 1 |
|
|
|
| 161 | Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 |
|
|
|
| 162 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 |
|
|
|
| 163 | Употребление букв ъ и ь. Раздельное написание. | 1 |
|
|
|
| 164 | Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью | 1 |
|
|
|
| 165 | Итоговая контрольная работа | 1 | 1 |
|
|
| 166 | Корректировка знаний | 1 |
|
|
|
| 167 168 169 170 | Резервные уроки | 4 |
|
|
|
| 1 | ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.) Русский язык – один из развитых языков мира. | 1ч. |
|
|
|
| Календарно-тематическое планирование 6 класс | |||||
| № п.п. | Название темы (раздела) | Кол-во часов на изучение | Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ | Дата по плану | Дата по факту (коррективы) |
| 1 | ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (2 ч.) Русский язык – один из развитых языков мира. | 1ч. |
|
|
|
| 2 | Р.Р. Язык, речь, общение. Ситуация общения. | 1ч. |
|
|
|
| 3 | ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (13 ч.) Фонетика. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. | 1ч. |
|
|
|
| 4 | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.
| 1ч. |
|
|
|
| 5 | Орфограммы в приставках и в корнях слов.
| 1ч. |
|
|
|
| 6 | Части речи. Морфологический разбор слова. | 1ч. |
|
|
|
| 7 | Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. | 1ч. |
|
|
|
| 8 | Проверочная работа по теме «Части речи» | 1ч. |
|
|
|
| 9 | Словосочетание. | 1ч. |
|
|
|
| 10 | Простое предложение. Знаки препинания. | 1ч. |
|
|
|
| 11 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. | 1ч. |
|
|
|
| 12 | Прямая речь. Диалог. | 1ч. |
|
|
|
| 13 | Проверочная работа по темам «Словосочетание», «Предложение» | 1ч. |
|
|
|
| 14-15 | Входной контроль (контрольный тест). Работа над ошибками | 2 ч. |
|
|
|
| 16 | ТЕКСТ (7ч.) Р/Р Текст, его особенности. | 1ч. |
|
|
|
| 17 | Р/Р Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. | 1ч. |
|
|
|
| 18 | Р/Р Начальные и конечные предложения текста. | 1ч. |
|
|
|
| 19 | Р/Р Ключевые слова. | 1ч. |
|
|
|
| 20 | Р/Р Основные признаки текста. | 1ч. |
|
|
|
| 21 | Текст и стили речи. | 1ч. |
|
|
|
| 22 | Официально-деловой стиль речи. | 1ч. |
|
|
|
| 23-24 | Слово и его лексическое значение. | 2ч. |
|
|
|
| 25 | ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (12 ч.) Проверочная работа по теме «Слово и его лексическое значение» | 1ч. |
|
|
|
| 26 | Р/Р Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение – описание картины (А. П. Герасимов «После дождя») | 1ч. |
|
|
|
| 27 | Общеупотребительные слова. | 1ч. |
|
|
|
| 28 | Профессионализмы. | 1ч. |
|
|
|
| 29 | Диалектизмы. | 1ч. |
|
|
|
| 30-31 | Р/Р Сжатое изложение | 2ч. |
|
|
|
| 32-33 | Исконно русские и заимствованные слова. | 2ч. |
|
|
|
| 34 | Новые слова (неологизмы) | 1ч. |
|
|
|
| 35 | Устаревшие слова. | 1ч. |
|
|
|
| 36 | Р/Р Словари. | 1ч. |
|
|
|
| 37-38 | Р/Р Семинар «Как это по-русски?» | 2ч. |
|
|
|
| 39-40 | Обобщающие уроки по теме «Лексика» | 2ч. |
|
|
|
| 41 | Контрольная работа по теме «Лексика» | 1ч. |
|
|
|
| 42-43 | ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (5 ч.) Фразеологизмы. | 2ч. |
|
|
|
| 44 | Р/Р Источники фразеологизмов. | 1ч. |
|
|
|
| 45 | Обобщающий урок по теме «Фразеология. Культура речи». | 1ч. |
|
|
|
| 46 | Контрольная работа по теме «Фразеология. Культура речи» | 1ч. |
|
|
|
| 47-48 | СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28ч .) Морфемика и словообразование. | 2ч. |
|
|
|
| 49 | Р/Р Описание помещения. | 1ч. |
|
|
|
| 50-51 | Основные способы образования слов в русском языке. | 2ч. |
|
|
|
| 52 | Практикум по словообразованию | 1ч. |
|
|
|
| 53-54 | Р/Р Этимология слов. | 2ч. |
|
|
|
| 55 | Контрольный тест по теме «Морфемика и словообразование» | 1ч. |
|
|
|
| 56-57 | Р/Р Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. | 2ч. |
|
|
|
| 58 | Буквы а и о в корнях -кос- - - кас-. | 1ч. |
|
|
|
| 59 | Буквы а и о в корнях -гор- - - гар-. | 1ч. |
|
|
|
| 60 | Буквы а и о в корнях -зор- - - зар-. | 1ч. |
|
|
|
| 61 | Буквы ы и и после приставок. | 1ч. |
|
|
|
| 62-63-64 | Гласные в приставках пре- и при-. | 3ч. |
|
|
|
| 65 | Соединительные гласные о и е в сложных словах. | 1ч. |
|
|
|
| 66 | Сложносокращённые слова. | 1ч. |
|
|
|
| 67-68 | Р. Р. Сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро» | 2ч. |
|
|
|
| 69 | Морфемный и словообразовательный разбор слова. Контрольный словарный диктант. | 1ч. |
|
|
|
| 70-71-72 | Обобщающие уроки по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 3ч. |
|
|
|
| 73 | Контрольный диктант по теме «Словобразование» | 1 ч. |
|
|
|
| 74 | Контрольный тест | 1 ч. |
|
|
|
| 75-76-77 | МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (122 ч.)/ ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 ч.) Повторение изученного в 5 классе. Имя существительное как часть речи. | 3ч. |
|
|
|
| 78 | Разносклоняемые имена существительные. | 1ч. |
|
|
|
| 79 | Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. | 1ч. |
|
|
|
| 80 | Р/Р Русские имена | 1ч. |
|
|
|
| 81-82 | Несклоняемые имена существительные. | 2ч. |
|
|
|
| 83 | Род несклоняемых имён существительных. | 1ч. |
|
|
|
| 84 | Имена существительные общего рода. | 1ч. |
|
|
|
| 85 | Морфологический разбор имени существительного. | 1ч. |
|
|
|
| 86 | Р/Р Сочинение-описание впечатлений. | 1ч. |
|
|
|
| 87 | Проверочная работа по теме | 1ч. |
|
|
|
| 88-89 | Не с именами существительными. | 2ч. |
|
|
|
| 90-91 | Буквы ч и щ в суффиксе -чик (-щик). | 2ч. |
|
|
|
| 92 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. | 1ч. |
|
|
|
| 93-94 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. | 2ч. |
|
|
|
| 95 | Проверочная работа по теме | 1ч. |
|
|
|
| 96-97-98 | Обобщающие уроки по теме «Имя существительное» | 3ч. |
|
|
|
| 99 | Контрольная работа по теме | 1 ч. |
|
|
|
| 100-101 | ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (29 ч.) Повторение изученного в 5 классе. Имя прилагательное как часть речи. | 1ч. |
|
|
|
| 102-103 | Р/Р Описание природы. | 2ч. |
|
|
|
| 104-105-106 | Степени сравнения имён прилагательных. | 3ч. |
|
|
|
| 107 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. | 1ч. |
|
|
|
| 108 | Р/Р Сочинение-описание местности | 1ч. |
|
|
|
| 109 | Относительные прилагательные. | 2ч. |
|
|
|
| 110 | Р.Р. Выборочное изложение | 1ч. |
|
|
|
| 111 | Притяжательные прилагательные. | 1ч. |
|
|
|
| 112 | Морфологический разбор имени прилагательного. | 1ч. |
|
|
|
| 113 | Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» | 1ч. |
|
|
|
| 114-115 | Не с прилагательными. | 2ч. |
|
|
|
| 116 | Буквы о и е после шипящих в суффиксах прилагательных. | 1ч. |
|
|
|
| 117 | Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных» | 1ч. |
|
|
|
| 118-119 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Словарный диктант. | 2ч. |
|
|
|
| 120 | Р/Р Описание игрушки | 1ч. |
|
|
|
| 121 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. | 1ч. |
|
|
|
| 122-123 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 2ч. |
|
|
|
| 124 | Проверочная работа по темам «Правописание суффиксов прилагательных», «Написание сложных прилагательных» | 1ч. |
|
|
|
| 125-126 | Обобщающие уроки по теме «Имя прилагательное». Контрольный тест | 2ч. |
|
|
|
| 127 | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» .
| 1ч. |
|
|
|
| 128 | Р/Р Публичное выступление на тему «Народные промыслы». | 1ч. |
|
|
|
| 129 | ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15 ч.) Имя числительное как часть речи. | 2ч. |
|
|
|
| 130 | Простые и составные числительные. | 1ч. |
|
|
|
| 131 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1ч. |
|
|
|
| 132 | Порядковые числительные. | 1ч. |
|
|
|
| 133 | Разряды количественных числительных. | 1ч. |
|
|
|
| 134-135 | Числительные, обозначающие целые числа. | 2ч. |
|
|
|
| 136 | Дробные числительные. | 1ч. |
|
|
|
| 137 | Собирательные числительные. | 1ч. |
|
|
|
| 138 | Р/Р Употребление числительных в речи | 1ч. |
|
|
|
| 139 | Проверочная работа по теме «Имя числительное» | 1ч. |
|
|
|
| 140 | Морфологический разбор имени числительного. | 1ч. |
|
|
|
| 141 | Обобщающий урок по теме «Имя числительное».
| 1ч. |
|
|
|
| 142 | Контрольная работа по теме «Имя числительное»
| 1ч. |
|
|
|
| 143 | Р/Р Публичное выступление на тему «Береги природу!» | 1ч. |
|
|
|
| 144 | МЕСТОИМЕНИЕ (23 ч.)Местоимение как часть речи. | 1ч. |
|
|
|
| 145-146 | Личные местоимения. | 2ч. |
|
|
|
| 147 | Возвратное местоимение себя. | 1ч. |
|
|
|
| 148 | Р/Р Рассказ по рисункам | 1ч. |
|
|
|
| 149 | Вопросительные местоимения. | 1ч. |
|
|
|
| 150 | Относительные местоимения | 1ч. |
|
|
|
| 151 | Неопределенные местоимения. | 1ч. |
|
|
|
| 152-153-154 | Отрицательные местоимения. | 3ч. |
|
|
|
| 155 | Притяжательные местоимения. | 1ч. |
|
|
|
| 156-157 | Р/Р Рассуждение. Сочинение-рассуждение. | 2ч. |
|
|
|
| 158 | Указательные местоимения. | 1ч. |
|
|
|
| 159 | Р/Р Текст и план текста | 1ч. |
|
|
|
| 160 | Определительные местоимения. | 1ч. |
|
|
|
| 161 | Местоимения и другие части речи. | 1ч. |
|
|
|
| 162 | Морфологический разбор местоимения. | 1ч. |
|
|
|
| 163 | Р.Р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятникова «Первые зрители» | 1ч. |
|
|
|
| 164-165 | Обобщающие уроки по теме «Местоимение».
| 2ч. |
|
|
|
| 166 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | 1ч. |
|
|
|
| 167-168-169 | ГЛАГОЛ (30 ч.) | 3ч. |
|
|
|
| 170 | Р/Р Сочинение по рисункам и данному началу | 1ч. |
|
|
|
| 171 | Повторение: способы образования глаголов | 1ч. |
|
|
|
| 172 | Проверочная работа по теме «Глагол. Повторение изученного в 5 классе» | 1ч. |
|
|
|
| 173 | Разноспрягаемые глаголы. | 1ч. |
|
|
|
| 174-175-176 | Глаголы переходные и непереходные | 3ч. |
|
|
|
| 177 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение. | 1ч. |
|
|
|
| 178 | Р/Р Изложение. | 1ч. |
|
|
|
| 179-180 | Условное наклонение. | 2ч. |
|
|
|
| 181-182-183 | Повелительное наклонение. | 3ч. |
|
|
|
| 184 | Р/Р Сочинение по рисункам. | 1ч. |
|
|
|
| 185-186 | Употребление наклонений. Контрольный словарный диктант. | 2ч. |
|
|
|
| 187 | Проверочная работа по теме «Переходные и непереходные глаголы», «Наклонение глаголов» | 1ч. |
|
|
|
| 188-189 | Безличные глаголы. | 2ч. |
|
|
|
| 190 | Морфологический разбор глагола. | 1ч. |
|
|
|
| 191 | Р/Р Рассказ на основе услышанного. | 1ч. |
|
|
|
| 192 | Правописание гласных в суффиксах глаголов. | 1ч. |
|
|
|
| 193 | Проверочная работа по теме | 1ч. |
|
|
|
| 194-195 | Обобщающие уроки по теме «Глагол» | 2ч. |
|
|
|
| 196 | Контрольная работа по теме «Глагол» | 1 ч. |
|
|
|
| 197 | ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5 - 6 КЛАССАХ (8 ч.) Разделы науки о языке. Орфография. | 1ч. |
|
|
|
| 198 | Пунктуация. | 1ч. |
|
|
|
| 199 | Лексика и фразеология. | 1ч. |
|
|
|
| 200 | Словообразование. | 1ч. |
|
|
|
| 201 | Морфология. Синтаксис | 1ч. |
|
|
|
| 202-203 | Итоговый контроль) | 2ч. |
|
|
|
| 204 | Подведение итогов года | 1ч. |
|
|
|
| Календарно-тематическое планирование 7 класс | |||||
| № урока | Название темы (раздела) | Кол-во часов на изучение | Кол-во контрольных, творческих работ | Дата по плану | Дата по факту (коррективы) |
| Русский язык как развивающееся явление | |||||
| 1. | Русский язык как развивающееся явление. | 1 |
|
|
|
| Повторение изученного в 5-6 классах | |||||
| 2. | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 |
|
|
|
| 3. | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 |
|
|
|
| 4. | Лексика и фразеология.
| 1 |
|
|
|
| 5. | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
| 1 |
|
|
|
| 6. | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
| 1 |
|
|
|
| 7. | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.
| 1 |
|
|
|
| 8. | РР Сочинение по картине И.И.Бродского «Летний сад осенью». Анализ работ. | 1 | 1 |
|
|
| 9. | РР Текст. Типы речи. Стили литературного языка. Публицистический стиль. Понятие.
| 1 |
|
|
|
| 10. | Диалог. Виды диалогов | 1 |
|
|
|
| 11. | Проверочный диктант по теме «Повторение». | 1 | 1 |
|
|
| Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. | |||||
| 12. | Причастие как часть речи. | 1 |
|
|
|
| 13. | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
| 1 |
|
|
|
| 14. | Причастный оборот.
| 1 |
|
|
|
| 15. | Выделение причастного оборота запятыми.
| 1 |
|
|
|
| 16. | РР Описание внешности человека.
| 1 | 1 |
|
|
| 17. | Действительные и страдательные причастия.
| 1 |
|
|
|
| 18. | Краткие и полные причастия.
| 1 |
|
|
|
| 19. | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
| 1 |
|
|
|
| 20. | Действительные причастия прошедшего времени.
| 1 |
|
|
|
| 21. | РР Изложение по тексту публицистического стиля. Анализ работ.
| 1 | 1 |
|
|
| 22. | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
| 1 |
|
|
|
| 23. | Страдательные причастия прошедшего времени.
| 1 |
|
|
|
| 24. | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.
| 1 |
|
|
|
| 25. | Н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
| 1 |
|
|
|
| 26. | Н/нн в отглагольных прилагательных.
| 1 |
|
|
|
| 27. | Н/нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
| 1 |
|
|
|
| 28. | Обобщение: н/нн в суффиксах прилагательных и причастий.
| 1 |
|
|
|
| 29. | РР Подготовка к выборочному изложению по тексту упр.151.
| 1 | 1 |
|
|
| 30. | РР Написание изложения. Анализ работ.
| 1 | 1 |
|
|
| 31. | Морфологический разбор причастия.
| 1 |
|
|
|
| 32. | Слитное и раздельное написание не с причастиями.
| 1 |
|
|
|
| 33. | РР Подготовка к сочинению-описанию внешности «Любимая фотография».
| 1 | 1 |
|
|
| 34. | РР Написание сочинения «Любимая фотография».
| 1 | 1 |
|
|
| 35. | Буквы е/ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
| 1 |
|
|
|
| 36. | Повторение и обобщение материала, изученного в разделе «Причастие».
| 1 |
|
|
|
| 37. | Контрольный диктант № 1 по теме «Причастие».
| 1 | 1 |
|
|
| 38. | Анализ работ.
| 1 |
|
|
|
| Деепричастие | |||||
| 39. | Деепричастие как часть речи.
| 1 |
|
|
|
| 40. | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
| 1 |
|
|
|
| 41. | Обособление причастных и деепричастных оборотов: обобщение материала.
| 1 |
|
|
|
| 42. | Раздельное написание не с деепричастиями.
| 1 |
|
|
|
| 43. | Слитное и раздельное написание не с различными частями речи: обобщение.
| 1 |
|
|
|
| 44. | РР Изложение «Робинзон строит лодку».
| 1 | 1 |
|
|
| 45. | Деепричастия несовершенного вида.
| 1 |
|
|
|
| 46. | Деепричастия совершенного вида. | 1 |
|
|
|
| 47. | Морфологический разбор деепричастия.
| 1 |
|
|
|
| 48. | РР Сочинение по картине И.Попова «Первый снег». Анализ работ.
| 1 | 1 |
|
|
| 49. | Повторение материала, изученного в разделе «Деепричастие».
| 1 |
|
|
|
| 50. | Контрольный диктант № 2 по теме «Деепричастие».
| 1 | 1 |
|
|
| Наречие | |||||
| 51. | Наречие как часть речи.
| 1 |
|
|
|
| 52. | Смысловые группы наречий.
| 1 |
|
|
|
| 53. | Способы различения наречий и омонимичных частей речи.
| 1 |
|
|
|
| 54. | Степени сравнения наречий.
| 1 |
|
|
|
| 55. | Морфологический разбор наречия.
| 1 |
|
|
|
| 56. | Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е.
| 1 |
|
|
|
| 57. | Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий.
| 1 |
|
|
|
| 58. | Не и ни в отрицательных наречиях и местоимениях: обобщение.
| 1 |
|
|
|
| 59. | Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.
| 1 |
|
|
|
| 60. | Обобщение: выбор н/нн в суффиксах различных частей речи;
| 1 |
|
|
|
| 61. | РР Описание действий.
| 1 | 1 |
|
|
| 62. | Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
| 1 |
|
|
|
| 63. | Буквы о и а после шипящих на конце наречий.
| 1 |
|
|
|
| 64. | РР Контрольное сочинение на тему «Поэзия мастерства». | 1 | 1 |
|
|
| 65. | Дефис между частями слова в наречиях.
| 1 |
|
|
|
| 66. | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
| 1 |
|
|
|
| 67. | РР Контрольное сжатое изложение.
| 1 | 1 |
|
|
| 68. | Анализ работ.
| 1 |
|
|
|
| 69. | Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
| 1 |
|
|
|
| 70. | РР Учебно-научная речь. Отзыв.
| 1 |
|
|
|
| 71. | РР Сочинение –отзыв.
| 1 | 1 |
|
|
| 72. | РР Учебный доклад.
| 1 |
|
|
|
| 73. | Повторение материала, изученного в разделе «Наречие». | 1 |
|
|
|
| 74. | Контрольный диктант № 3 по теме «Наречие»
| 1 | 1 |
|
|
| 75. | Анализ работ.
| 1 |
|
|
|
| Категория состояния
| |||||
| 76. | Категория состояния как часть речи.
| 1 |
|
|
|
| 77. | Морфологический разбор слов категории состояния.
| 1 |
|
|
|
| 78. | РР Сжатое изложение «Мещёрский край». Анализ работ.
| 1 | 1 |
|
|
| 79. | Повторение материала, изученного в разделе «Категория состояния».
| 1 |
|
|
|
| Служебные части речи
| |||||
| 80. | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 |
|
|
|
| 81. | Предлог как часть речи.
| 1 |
|
|
|
| 82. | Употребление предлогов.
| 1 |
|
|
|
| 83. | Производные и непроизводные предлоги.
| 1 |
|
|
|
| 84. | Простые и составные предлоги.
| 1 |
|
|
|
| 85. | Правописание предлогов «вследствие», «в течение», «в продолжение» и др.
| 1 |
|
|
|
| 86. | Правописание предлогов «ввиду», «несмотря на», «насчет» и др.
| 1 |
|
|
|
| 87. | Особенности употребления предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки».
| 1 |
|
|
|
| 88. | Морфологический разбор предлога.
| 1 |
|
|
|
| 89. | РР Сочинение-повествование с элементами описания «Как наступает весна?».
| 1 | 1 |
|
|
| 90. | Повторение материала, изученного в разделе «Предлог».
| 1 |
|
|
|
| 91. | Союз как часть речи.
| 1 |
|
|
|
| 92. | Простые и составные союзы.
| 1 |
|
|
|
| 94. | Запятая перед союзом и в простом и сложном предложении.
|
|
|
|
|
|
| Союзы сочинительные.
| 1 |
|
|
|
| 95. | Союзы подчинительные.
| 1 |
|
|
|
| 96. | Понятие о союзных словах.
| 1 |
|
|
|
| 98. | РР Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению о роли книги в жизни человека.
| 1 |
|
|
|
| 99. | РР Контрольное сочинение-рассуждение о роли книги в жизни человека.
| 1 | 1 |
|
|
| 100 | Морфологический разбор союза.
| 1 |
|
|
|
| 101 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы.
| 1 |
|
|
|
| 102 | Правописание союзов несмотря на то что, зато, причём, итак.
| 1 |
|
|
|
| 103 | Обобщение: правописание союзов и предлогов.
| 1 |
|
|
|
| 104 | РР Сочинение-сравнительная характеристика произведения живописи и литературного текста на один сюжет.
| 1 | 1 |
|
|
| 105 | Анализ работ.
| 1 |
|
|
|
| 106 | Повторение сведений о предлогах и союзах.
| 1 |
|
|
|
| 107 | Контрольный диктант № 4 по теме «Предлог. Союз». | 1 | 1 |
|
|
| 108 | Анализ работ.
| 1 |
|
|
|
| 109 | Частица как часть речи . | 1 |
|
|
|
| 110 | Разряды частиц. Формообразующие частицы.
| 1 |
|
|
|
| 111 | Формообразующие частицы и их роль в образовании наклонения глагола.
| 1 |
|
|
|
| 112 | Смысловые частицы.
| 1 |
|
|
|
| 113 | Сфера употребления смысловых частиц.
| 1 |
|
|
|
| 114 | РР Контрольное сжатое изложение.
| 1 | 1 |
|
|
| 115 | Раздельное и дефисное написание частиц.
| 1 |
|
|
|
| 116 | Систематизация материала по теме «Дефис в различных частях речи».
| 1 |
|
|
|
| 117 | Морфологический разбор частицы.
| 1 |
|
|
|
| 118 | Отрицательные частицы не и ни.
| 1 |
|
|
|
| 119 | Различение частицы не и приставки не.
| 1 |
|
|
|
| 120 | РР Сочинение-рассказ по данному сюжету.
| 1 | 1 |
|
|
| 121 | Частица ни, приставка ни, союз ни-ни.
| 1 |
|
|
|
| 122 | Повторение понятий, изученных в разделе «Частица».
| 1 |
|
|
|
| 123 | Междометие как часть речи.
| 1 |
|
|
|
| 124 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии.
| 1 |
|
|
|
| 125 | Обобщение материала, изученного в разделе «Междометие». Письмо по памяти (В.Набоков «О ночь, я твой!»)
| 1 |
|
|
|
| 126 | Разделы науки о русском языке.
| 1 |
|
|
|
| 127 | Текст и стили речи.
| 1 |
|
|
|
| 128 | РР Подготовка к выступлению на публицистическую тему.
| 1 |
|
|
|
| 129 | РР Выступление на публицистическую тему. | 1 |
|
|
|
| 130 | Анализ работ.
| 1 |
|
|
|
| 131 | Фонетика. Графика.
| 1 |
|
|
|
| 132 | Лексика и фразеология.
| 1 |
|
|
|
| 133 | Морфемика. Словообразование.
| 1 |
|
|
|
| 134 | Морфология.
| 1 |
|
|
|
| 135 | Орфография.
| 1 |
|
|
|
| 136 | Синтаксис. Рекомендации на летние каникулы. | 1 |
|
|
|
| Календарно-тематическое планирование в 8 классе
| |||||
| № уро ка | Название темы (раздел) | Количество часов | Количество контрольных, творческих работ | Дата по плану | Дата по факту (коррективы) |
| 1 | Русский язык в современном мире
| 1 |
|
|
|
| Повторение изученного в 5 – 7 классах (6 ч. +1 Р/р) | |||||
| 2 | Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения. | 1 |
|
|
|
| 3 | Знаки препинания в сложных предложениях. | 1 |
|
|
|
| 4 | Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. | 1 |
|
|
|
| 5 | Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий | 1 |
|
|
|
| 6 | Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26 | 1 | 1 |
|
|
| 7 | Слитное и раздельное написание не - с разными частями речи | 1 |
|
|
|
| 8 | Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе» | 1 | 1 |
|
|
| Синтаксис. Словосочетание (4 ч.) | |||||
| 9 | Основные единицы синтаксиса Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса | 1 |
|
|
|
| 10 | Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний. | 1 |
|
|
|
| 11 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях. | 1 |
|
|
|
| 12 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний | 1 |
|
|
|
| Простое предложение (2 ч. + 2Р/р) | |||||
| 13 | Простое предложение. Грамматическая основа предложения. | 1 |
|
|
|
| 14 | Порядок слов в предложении. Интонация. | 1 |
|
|
|
| 15 - 16 | Р/Р Описание памятника культуры | 2 | 1 |
|
|
| Главные члены предложения (6ч. + 1Р/р) | |||||
| 17 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 |
|
|
|
| 18 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. | 1 |
|
|
|
| 19 | Составное глагольное сказуемое. | 1 |
|
|
|
| 20 | Составное именное сказуемое. | 1 |
|
|
|
| 21 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 |
|
|
|
| 22 | Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения». | 1 | 1 |
|
|
| 23
| Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык- самая большая ценность народа». | 1 | 1 |
|
|
| Второстепенные члены предложения (8 ч. + 1 Р/р) | |||||
| 24-25 | Роль второстепенных членов предложения. Дополнение. | 2 |
|
|
|
| 26 | Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения | 1 |
|
|
|
| 27 | Приложение. Знаки препинания при нём. | 1 |
|
|
|
| 28 | Обстоятельство. | 1 |
|
|
|
| 29 | Синтаксический разбор двусоставного предложения. | 1 |
|
|
|
| 30 | Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения». | 1 | 1 |
|
|
| 31 | Р/Р «Характеристика человека» | 1 | 1 |
|
|
| 32 | Повторение | 1 |
|
|
|
| Односоставные предложения (9 ч. + 2 Р/р) | |||||
| 33 | Главный член односоставного предложения. | 1 |
|
|
|
| 34 | Определённо-личные предложения. | 1 |
|
|
|
| 35 | Неопределённо-личные предложения. | 1 |
|
|
|
| 36 | Р/Р Инструкция | 1 |
|
|
|
| 37 | Безличные предложения. | 1 |
|
|
|
| 38 | Р/Р Рассуждение | 1 | 1 | |
|
| 39 | Назывные предложения. | 1 |
|
|
|
| 40 | Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении | 1 |
|
|
|
| 41 | Синтаксический разбор односоставного предложения. | 1 |
|
|
|
| 42 | Урок-зачёт по теме «Односоставные предложения» | 1 |
|
|
|
| 43 | Контрольный диктант№3 по теме «Односоставные предложения» | 1 | 1 |
|
|
| Однородные члены предложения (13 ч. + 2 Р/р) | |||||
| 44 | Понятие об осложненном предложении однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения | 1 |
|
|
|
| 45 | Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения | 1 |
|
|
|
| 46 | Однородные и неоднородные определения. | 1 |
|
|
|
| 47 | Однородные и неоднородные определения. | 1 |
|
|
|
| 48 | Р/Р Изложение. Текст – сравнительная характеристика (по упр. 263) | 1 | 1 |
|
|
| 49-50 | Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 2 |
|
|
|
| 51 | Однородные члены связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. | 1 |
|
|
|
| 52 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | 1 |
|
|
|
| 53 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | 1 |
|
|
|
| 54 | Синтаксический разбор предложений с однородными членами. | 1 |
|
|
|
| 55 | Пунктуационный разбор предложений с однородными членами. | 1 |
|
|
|
| 56 | Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения» | 1 |
|
|
|
| 57 | Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения» . | 1 | 1 |
|
|
| 58 | Р/Контрольное сочинение-отзыв №2 по картине В.Е. Попкова «Осенние дожди» (упр.281). | 1 | 1 |
|
|
| Предложения с обособленными членами (16 ч. + 2Р/р) | |||||
| 59 | Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. | |
|
|
|
| 60 | Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них. | |
|
|
|
| 61 | Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений. Выделительные знаки препинания при них. | |
|
|
|
| 62 | Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения. Обособление несогласованных определений. | |
|
|
|
| 63 | Обособление приложений. Выделительные знаки препинания при них. | |
|
|
|
| 64 | Р/Р Рассуждение на дискуссионную тему. | 1 | 1 |
|
|
| 65 | Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. | 1 |
|
|
|
| 66 | Обособление обстоятельств выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием. | 1 |
|
|
|
| 67 | Сравнительный оборот. Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК | 1 |
|
|
|
| 68 | Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. | 1 |
|
|
|
| 69 | Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Обособление обстоятельств» | 1 | 1 |
|
|
| 70 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них. | 1 |
|
|
|
| 71 | Обособление уточняющих членов предложения, присоединяемых при помощи союзов и других слов | 1 |
|
|
|
| 72 | Обособление дополнений с предлогами | 1 |
|
|
|
| 73 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами. | 1 |
|
|
|
| 74 | Обобщение по теме «Обособленные члены предложения» | 1 |
|
|
|
| 75 | Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» | 1 | 1 |
|
|
| 76 | Р/Р Контрольное сжатое изложение№2 | 1 |
|
|
|
| Слова, грамматически не связанные с членами предложения (9 + 2 Р/р) | |||||
| 77 | Обращение. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания при обращении | 1 |
|
|
|
| 78 | Употребление обращений | 1 |
|
|
|
| 79 | Р/Р Эпистолярный жанр. Составление делового письма | 1 |
|
|
|
| 80 | Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению. | 1 |
|
|
|
| 81 | Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них. | 1 |
|
|
|
| 82 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | 1 |
|
|
|
| 83 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях | 1 |
|
|
|
| 84 | Р/Р Контрольное сжатое изложение №1 | 1 | 1 |
|
|
| 85 | Вставные слова, словосочетания и предложения | 1 |
|
|
|
| 86 | Междометия в предложении | 1 |
|
|
|
| 87 | Контрольный диктант№4 по теме «Обращения, вводные слова и междометия» | 1 | 1 |
|
|
| Прямая и косвенная речь (6 ч. + 2 Р/р) | |||||
| 88-89 | Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь. Косвенная речь. | 2 |
|
|
|
| 90 | Прямая речь. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью | 1 |
|
|
|
| 91 | Р/Р Диалог. | 1 |
|
|
|
| 92 | Р/Р Рассказ. | 1 |
|
|
|
| 93 | Цитата и знаки препинания при ней. | 1 |
|
|
|
| 94 | Синтаксический разбор и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь». | 1 |
|
|
|
| 95 | Контрольный диктант по теме «Чужая речь» | 1 | 1 |
|
|
| Повторение и обобщение изученного в 8 классе (6 ч.+ 1Р/р) | |||||
| 96 | Синтаксис и морфология | 1 |
|
|
|
| 97 | Синтаксис и пунктуация | 1 |
|
|
|
| 98 | Синтаксис и культура речи | 1 |
|
|
|
| 99 | Р/Р Контрольное изложение №2 с элементами сочинения (по тексту упр.442) | 1 |
|
|
|
| 100 | Синтаксис и орфография | 1 |
|
|
|
| 101 | Итоговый контрольный диктант№6
| 1 | 1 |
|
|
| 102 | Итоговый контрольный тест за курс 8 класса | 1 | 1 |
|
|
| Календарно-тематическое планирование в 9 классе
| ||||||
| № п.п. | Название темы (раздела) | Кол-во часов на изучение | Кол-во контрольных, практических, лабораторных работ | Дата по плану | Дата по факту (коррективы) | |
| 1 | Международное значение русского языка.
| 1 |
|
|
| |
|
| Повторение изученного в 5-8 классах | |||||
| 2 | Фонетика | 1 |
|
|
| |
| 3 | Лексика и фразеология
| 1 |
|
|
| |
| 4 | Морфемика и словообразование
| 1 |
|
|
| |
| 5-6 | Морфология. Орфография. | 2 |
|
|
| |
| 7-8 | Словосочетание. Простое предложение. | 2 |
|
|
| |
| 9-10 | Синтаксис простого предложения. Текст. | 2 |
|
|
| |
| 11-12 | Диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта. | 2 |
|
|
| |
|
| Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение. | |||||
| 13-14 | Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. | 2 |
|
|
| |
| 15-16 | Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект. | 2 |
|
|
| |
| 17-18 | Р/р. Сжатое изложение. | 2 |
|
|
| |
|
| Сложносочиненные предложения. | |||||
| 19-20 | Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам. Знаки препинания в ССП. | 2 |
|
|
| |
| 21-22 | Р/р. Рецензия. | 2 |
|
|
| |
|
| Сложноподчиненные предложения
| |||||
| 23 | Сложноподчиненные предложения. Строение ССП. Подчинительные союзы и союзные слова. | 1 |
|
|
| |
| 24 | Строение СПП. Схемы СПП. | 1 |
|
|
| |
| 25 | Р/р. Урок развития речи. СПП в речи. (Пересказ текста с использованием СПП.) | 1 |
|
|
| |
| 26-27 | Р/р. Изложение. | 2 |
|
|
| |
| 28-29 | Основные группы СПП по их значению. СПП с придаточными определительными. | 2 |
|
|
| |
| 30-31 | СПП с придаточными изъяснительными. | 2 |
|
|
| |
| 32 | СПП с придаточными обстоятельственными. | 1 |
|
|
| |
| 33 | СПП с придаточными степени и образа действия. | 1 |
|
|
| |
| 34 | СПП с придаточными места. | 1 |
|
|
| |
| 35 | СПП с придаточными времени. | 1 |
|
|
| |
| 36 | СПП с придаточными условными. | 1 |
|
|
| |
| 37 | СПП с придаточными причины. | 1 |
|
|
| |
| 38 | СПП с придаточными цели. | 1 |
|
|
| |
| 39 | СПП с придаточными сравнительными. | 1 |
|
|
| |
| 40 | СПП с придаточными уступительными. | 1 |
|
|
| |
| 41-42 | СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными.. | 2 |
|
|
| |
| 43-44 | Контрольная работа «Виды придаточных предложений» | 2 |
|
|
| |
| 45-47 | СПП с несколькими придаточными. Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них. | 3 |
|
|
| |
| 48-49 | Р/р. Сочинение-рассуждение о природе родного края, о родине. | 2 |
|
|
| |
| 50 | Р/р. Деловые бумаги. | 1 |
|
|
| |
|
| Бессоюзные сложные предложения | |||||
| 51-52 | Бессоюзные сложные предложения | 2 |
|
|
| |
| 53-54 | БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. | 2 |
|
|
| |
| 55-56 | Двоеточие в БСП. | 2 |
|
|
| |
| 57-58 | Тире в БСП. | 2 |
|
|
| |
| 59-60 | Р/р. Реферат. Сообщение на лингвистическую тему. | 2 |
|
|
| |
|
| Сложные предложения с различными видами связи. | |||||
| 61-65 | Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них. | 5 |
|
|
| |
| 66-67 | Р/р. Сочинение о выборе профессии с использованием сложных предложений с разными видами связи. | 2 |
|
|
| |
| 68 | Подготовка к контрольной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение». | 1 |
|
|
| |
| 69-70 | Контрольный диктант с грамматическим заданием. | 2 |
|
|
| |
|
| Общие сведения о языке. | |||||
| 71 | Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление. | 1 |
|
|
| |
| 72-73 | Русский литературный язык и его стиль. | 2 |
|
|
| |
| 74-75 | Контрольный тест по программе 9 класса. Анализ работ. | 1 |
|
|
| |
|
| Повторение. | |||||
| 76-77 | Повторение. Фонетика. Графика. Орфография. | 2 |
|
|
| |
| 78-79 | Повторение. Лексика. Фразеология. Орфография. | 2 |
|
|
| |
| 80-81 | Повторение. Состав слова и словообразование. Орфография. | 2 |
|
|
| |
| 82-84 | Повторение. Морфология. Именные части речи. | 3 |
|
|
| |
| 85-86 | Повторение. Морфология. Глагол. Орфография. | 2 |
|
|
| |
| 87-88 | Повторение. Морфология. Причастие. Деепричастие. | 2 |
|
|
| |
| 89-90 | Повторение. Морфология. Наречие. Категория состояния. | 2 |
|
|
| |
| 91-92 | Повторение. Служебные части речи. | 2 |
|
|
| |
| 93-94 | Р/р. Сжатое изложение. Подготовка к ГИА | 2 |
|
|
| |
| 95 | Анализ изложения | 1 |
|
|
| |
| 96-97 | Повторение. Синтаксис. Словосочетания и предложения. Пунктуация. | 2 |
|
|
| |
| 98 | Употребление знаков препинания. | 1 |
|
|
| |
| 99-100 | Р/р Сочинение-рассуждение. Подготовка к ГИА. | 2 |
|
|
| |
| 101 | Анализ сочинения | 1 |
|
|
| |
| 102 | Обобщение изученного | 1 |
|
|
| |
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы (112.14 KB)
0
80
1
Нравится
0
