Рабочая программа по русскому языку

№ п/п

Название раздела (количество часов)

Тема урока

Содержание урока

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Дата проведения

1.

Наша речь (2 ч)

1. Виды речи.

Понятие речи. Знакомство с видами речи. Понятие «диалог», «монолог». Значение нашей речи в жизни. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение).

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Уч-ся должен понять, что предложение является единицей речи, выражающей законченную мысль;

научиться оформлять на письме начало и конец предложения,

соблюдать правильную интонацию при

устных высказываниях;

составлять предложения; при помощи вопросов устанавливать связь между

словами в предложении.

Осмысливать цели и задачи изучения предмета «Русский язык».

Осознавать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее.

Фр. опрос

2. Диалог и монолог.

Фр. опрос

2.

Текст (7ч)

3. Текст.

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Признаки текста. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение темы и основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Заглавие.

Отличать текст от отдельных слов и предложений

Определять тему, главную мысль. Осмысленно читать текст

Фр. опрос

4. Тема и главная мысль текста.

Инд. опрос

5. Тема и главная мысль текста.

Фр. опрос

6. Части текста.

Построение текста. Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное).

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Передавать устно содержание прочитанного текста – образца или поставленного текста.

Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.

Фр. Опрос

7. Части текста.

Фр. опрос

8. Текст. Контрольная работа №1.

Письмо под диктовку. Проверка знаний и умений, полученных при изучении в 1 классе. Входная диагностика.

Оценивать результаты выполненных заданий.

Конт. Раб.

9. Текст. Работа над ошибками.

Анализ контрольного диктанта.

сформировать способность

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с

целью более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ,

просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр. опрос

3.

Предложение (11ч)

10. Предложение.

Предложение как единица речи, его назначение и признаки: законченность мысли, связь слов в предложении.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения.

Составлять предложения из слов. Составлять ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.

Писать слова в предложении отдельно.

Устанавливать при помощи вопросов связь слов в предложении.

Составлять предложение из деформированных слов.

Фр. опрос

11. Знаки препинания в конце предложения.

Инд. опрос

12. Знаки препинания в конце предложения.

Фр. опрос

13. Связь слов в предложении.

Наблюдение над значением предложений (без терминологии). Логическое ударение в предложении.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Фр. опрос

14. Связь слов в предложении.

Фр.опрос

15. Главные члены предложения.

Главные члены предложения (основа). Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Знакомство с распространенными и нераспространенными предложениями.

Находить основу предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Различать распространенное (с второстепенными членами) и нераспространенными (без второстепенных членов) предложения.

Составлять распространенное и нераспространенное предложения.

Распространять нераспространенное предложение. Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Рассматривать репродукцию картины И.С.Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» в учебнике.

Составлять рассказ по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова.

Фр. Опрос

16. Второстепенные члены предложения.

Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.). Связь слов в предложении. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова.

Находить в тексте незнакомые слова.

Классифицировать слова по тематическим группам. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.

Работать со страничками для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

Фр. Опрос

17. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Инд. Опрос

18. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Фр. Опрос

19. Распространенные и нераспространенные предложения.

Фр. Опрос

20. Связь слов в предложении.

Фр.опрос

4.

Слова, слова, слова…(22ч)

21. Лексическое значение слова.

Номинативная (назывная) функция слова. Понимание слова как единства звучания и значения. Слово как общее название многих однородных предметов.

Фр. Опрос

22. Лексическое значение слова.

Определение значения слова.

Фр. Опрос

23. Однозначные и многозначные слова.

Однозначные и многозначные слова.

Инд. Опрос

24. Прямое и переносное значение многозначных слов.

Прямое и переносное значения слов. Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов. Работа с толковым и орфографическим словарями.

Фр. Опрос

25. Прямое и переносное значение многозначных слов.

Фр. опрос

26. Синонимы.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов.

Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы.

Подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

Знакомиться с этимологией слов синоним и антоним.

Работать со словарями синонимов и антонимов учебника.

Определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определенными жизненными ситуациями.

Анализировать речевые высказывания с использованием языковых средств.

Фр. Опрос

27. Синонимы.

Фр. Опрос

28. Антонимы.

Фр. Опрос

29. Родственные слова.

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Корень слова (первое представление). Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов, родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями. Выделение корня в однокоренных словах. Работа со словарем однокоренных слов учебника. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах.

Работать с памяткой «Как найти корень».

Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень.

Работать со словарем однокоренных слов учебника.

Инд. Опрос

30. Родственные слова.

Фр. Опрос

31. Корень слова.

Фр. Опрос

32. Однокоренные слова.

Фр. Опрос

33. Однокоренные слова.

Инд. Опрос

34. Слоги.

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное и логическое ударение в предложении. Словообразующая функция ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка. Перенос слов по слогам без стечения согласных.

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения.

Различать ударные и безударные слоги.

Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

Находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Фр. Опрос

35. Ударение.

Фр. Опрос

36. Ударный слог.

Фр. Опрос

37. Ударный слог.

Инд. Опрос

38. Перенос слова.

Фр. Опрос

39. Перенос слова.

Фр. Опрос

40. Перенос слова.

Фр. Опрос

41. Предложение. Контрольная работа №2.

Письмо под диктовку в

соответствии с изученными

правилами орфографии.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

42. Предложение. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр.опрос

5.

Звуки и буквы (60ч)

43. Звуки и буквы.

Звуки речи. Различение звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Фр. Опрос

44. Звуки и буквы.

Фр. Опрос

45. Звуки и буквы. Сочинение.

Связь слов в предложении. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство».

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Рассматривать репродукцию картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» в «Картинной галерее» в учебнике.

Составлять рассказ по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство», используя данное начало и опорные слова.

Фр.опрос

46. Русский алфавит, или Азбука.

Значение алфавита. Знание алфавита: правильное называние букв, знание их последовательности. Употребление прописной (заглавной) буквы. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите.

Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах.

Использовать правило написания имен собственных и первого слова в предложении.

Фр. Опрос

47. Русский алфавит, или Азбука.

Инд. Опрос

48. Буквы большие и маленькие.

Фр. Опрос

49. Слова с заглавной буквы.

Фр. Опрос

50. Звуки и буквы. Контрольная работа №3.

Письмо под диктовку в

соответствии с

изученными

правилами орфографии.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

51. Звуки и буквы. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр.опрос

52. Гласные звуки.

Признаки гласного звука. Смыслоразличительная и слогообразующая роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки. Буквы ё, е, ю, я и их функции в слове. Сведения об источниках пополнения словарного запаса русского языка. Работа с текстом.

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный и безударный.

Наблюдать, их каких языков пришли в нашу речь слова.

Фр. Опрос

53. Обозначение гласных звуков на письме.

Инд. Опрос

54. Обозначение гласных звуков на письме.

Фр. Опрос

55. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Произношение безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова). Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова. Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочное слово путем изменения формы слова и подбора однокоренного слова.

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударными гласными в корне.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи, определять пути ее решения, решать ее в соответствии с изученным правилом.

Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Фр. Опрос

56. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Фр. Опрос

57. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Фр. Опрос

58. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Фр.опрос

59. Непроверяемые безударные гласные.

Инд. Опрос

60. Непроверяемые безударные гласные.

Фр. Опрос

61. Непроверяемые безударные гласные.

Фр. опрос

62. Гласные звуки. Контрольная работа №4.

Письмо под диктовку в

соответствии с

изученными

правилами орфографии.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

63. Гласные звуки. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр.опрос

64. Согласные звуки.

Признаки согласного звука. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове. Слова с непроверяемым написанием. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков.

Находить в слове согласные звуки.

Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Фр. Опрос

65. Обозначение согласных звуков на письме.

Фр. Опрос

66. Обозначение согласных звуков на письме.

Фр. Опрос

67. Согласный звук й и буква Й.

Слова с непроверяемым написанием. Согласный звук й и «и краткое».

Различать согласный звук й и гласный звук и.

Различать способы обозначения согласного звука й буквами.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке й.

Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Инд. Опрос

68. Согласный звук й и буква Й.

Фр. Опрос

69. Слова с удвоенными согласными.

Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Слова с непроверяемым написанием. Создание нового информационного объекта – занимательных заданий по русскому языку.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными.

Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Фр. Опрос

70. Слова с удвоенными согласными.

Фр. Опрос

71. И в шутку и всерьез. Проект.

Фр.опрос

72. Твердые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, ю, я, ь. Формирование бережного отношения к материальным ценностям, к тому, что создано трудом человека, на основе содержания текстов учебника.

Определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Различать твердые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласного звука на письме.

Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».

Планировать учебные действия при письме по памяти.

Фр. Опрос

73. Твердые мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Инд. Опрос

74. Обозначение мягкости согласного звука на письме мягким знаком.

Фр. Опрос

75. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова.

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными. Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласными.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Переносить слова с мягким знаком.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласными.

Фр. Опрос

76. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова.

Фр. Опрос

77. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова. Контрольная работа №5.

Письмо под диктовку в

соответствии с

изученными

правилами орфографии.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

78. Правописание мягкого знака в конце и в середине слова. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Инд.опрос

79. Пишем письмо. Проект.

Написание письма деду морозу.

Составлять продолжение рассказа.

Писать письмо Деду Морозу.

Инд.опрос

80. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Буквосочетания ЧК, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания ЧК, чн, чт, щн, нч примеры слов с такими сочетаниями.

Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт.

Работать с орфоэпическим словарем.

Применять правило написания слов с буквосочетаниями ЧК,чн, чт, щн, нч.

Фр. Опрос

81. Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.

Фр. Опрос

82. Рифма. Проект.

Формирование мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

Фр.опрос

83. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Слова с непроверяемым написанием. Обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши). Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

Различать непарные твердые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать свои достижения.

Фр. Опрос

84. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Фр. Опрос

85. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Инд. Опрос

86. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Контрольная работа №6.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

87. Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Инд.опрос

88. Звонкие и глухие согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и непарные) и их обозначения буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.

Характеризовать согласный звук (глухой-звонкий, парный-непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Фр. Опрос

89. Звонкие и глухие согласные звуки.

Фр. Опрос

90. Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным и его обозначение буквой на письме. Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости на конце слова и перед согласными. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласны звук, на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного).

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласными.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слово.

Подбирать проверочные слова путем изменения формы слова и побора однокоренных слов.

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Фр. Опрос

91. Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным.

Фр. Опрос

92. Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным.

Фр. Опрос

93. Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным.

Фр. Опрос

94. Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным.

Инд. Опрос

95. Правописание слов с парным согласным звуком на конце слова и перед согласным.

Фр. Опрос

96. Парные согласные звуки по глухости-звонкости. Обучающее изложение.

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Составление поздравительной открытки; письменное изложение текста по вопросам.

Составлять (под руководством учителя) текст поздравительной открытки;

Излагать письменно текст по вопросам.

Фр.опрос

97. Разделительный мягкий знак.

Использование на письме разделительного мягкого знака. Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа друзья, ручьи. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

Подбирать примеры слов с разделительным ь.

Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком.

Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах.

фр.опрос

98. Разделительный мягкий знак.

Фр.опрос

99. Разделительный мягкий знак.

Фр.опрос

100. Разделительный мягкий знак.

Инд.опрос

101. Звуки и буквы. Контрольная работа №7.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт.раб.

102. Звуки и буквы. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр. Опрос

6.

Части речи (58ч)

103. Части речи.

Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи. Формирование умений работать с графической информацией.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Инд. Опрос

104. Части речи.

Фр. Опрос

105. Имя существительное.

Имя существительное как часть речи, значение и употребление в речи.

Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через ознакомление с именами существительными, обозначающими эти предметы и явления. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Распознавание имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов- имен существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Фр.опрос

106. Имя существительное.

Инд.опрос

107. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Формирование представлений о профессиях и людях труда. Слова с непроверяемым написанием.

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?.

подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные по значению и объединять их в тематические группы.

Фр. Опрос

108. Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Фр. Опрос

109. Собственные имена существительные.

Умение опознавать имена собственные. Заглавная буква в именах собственных. Развитие познавательного интереса к происхождению имен и фамилий, истории названии своего села. Правописание прописной (заглавной) буквы в начале предложения, в именах собственных.

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы.

Находить информацию из справочной литературы в библиотеке, интернета о происхождении своей фамилии и названии своего села.

Фр. Опрос

110. Собственные имена существительные.

Фр. Опрос

111. Нарицательные имена существительные.

Фр. Опрос

112. Нарицательные имена существительные.

Фр. Опрос

113. Правописание собственных имен существительных.

Фр. Опрос

114. Правописание собственных имен существительных.

Фр. Опрос

115. Правописание собственных имен существительных.

Фр. Опрос

116. Правописание собственных имен существительных.

Фр. Опрос

117. Правописание собственных имен существительных. Изложение.

Знакомство с основными видами изложений (без заучивания определения): изложения подробные и и выборочные, изложения с элементами сочинения..Составление рассказа по репродукции картины, по личным наблюдениям и вопросам.

Составлять рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

Составлять рассказ о своем домашнем животном на основе наблюдений и по вопросам учителя.

Инд. Опрос

118. Единственное и множественное число имен существительных.

Изменение существительных по числам. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе (ножницы, молоко). Слова с непроверяемым произношением. Синтаксическая функция имени существительного в предложении (подлежащее или второстепенный член).

Определять число имен существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга-книга).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Работать с орфоэпическим словарем.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении.

Фр. Опрос

119. Единственное и множественное число имен существительных.

Инд. Опрос

120. Единственное и множественное число имен существительных.

Фр. опрос

121. Имя существительное. Контрольная работа №8.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

122. Имя существительное. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр. опрос

123. Глагол.

Глагол как часть речи и употребление его в речи. Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении.

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

Фр. опрос

124. Глагол.

Инд. Опрос

125. Глагол.

126. Единственное и множественное число глаголов.

Изменение глагола по числам. Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи. Слова с непроверяемым написанием. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определенного числа, употреблять глаголы в определенном числе.

Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарем.

Фр. Опрос

127. Единственное и множественное число глаголов.

Фр. Опрос

128. Единственное и множественное число глаголов.

Инд. Опрос

129. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Частица не, ее значение. Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

Фр. Опрос

130. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Фр. опрос

131. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Инд. Опрос

132. Правописание НЕ с глаголами. Сочинение.

Составление рассказа по репродукции картины И.И.Шишкина «В сосновом лесу».

Составлять рассказ по репродукции картины И.И.Шишкина «В сосновом лесу».

Фр.опрос

133. Текст-повествование.

Понятие о тексте-повествовании. Роль глаголов в тексте-повествовании. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Фр. Опрос

134. Роль глаголов в тексте-повествовании.

Фр. Опрос

135. Глагол. Контрольная работа №9.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

136. Глагол. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Инд.опрос

137. Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи, значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.

Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.

Приводить примеры имен прилагательных.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.

Фр. Опрос

138. Имя прилагательное.

Фр. Опрос

139. Имя прилагательное.

Инд. Опрос

140. Единственное и множественное число имен прилагательных.

Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного. Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм.

Определять число имен прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам.

Соблюдать литературные нормы употребления в речи.

Фр. Опрос

141. Единственное и множественное число имен прилагательных.

Фр. Опрос

142. Единственное и множественное число имен прилагательных.

Фр. Опрос

143. Текст-описание.

Понятие о тексте-описании и роль в нем имен прилагательных.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имен прилагательных в тексте-описании.

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений.

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Фр. Опрос

144. Роль прилагательных в тексте-описании.

Фр. Опрос

145. Роль прилагательных в тексте-описании.

Фр.опрос

146. Имя прилагательное. Контрольная работа №10.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

147. Имя прилагательное. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр.опрос

148. Местоимение.

Местоимение (личное) как часть речи, его значение, употребление в речи.

Распознавать личные местоимения среди других слов и в предложении

Различать местоимения и имена существительные.

Фр. Опрос

149. Местоимение.

Инд. Опрос

150. Текст-рассуждение.

Структура текста-рассуждения.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Фр. Опрос

151. Местоимение. Обучающее изложение.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными. Составление текста из предложений с нарушением последовательности повествования.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги.

Фр.опрос

152. Предлоги.

Роль предлогов в речи. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов. Правописание предлогов с именами существительными. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи.

Раздельно писать предлоги со словами.

Фр. Опрос

153. Роль предлогов в речи.

Фр. Опрос

154. Роль предлогов.

Инд. Опрос

155. Правописание предлогов со словами.

Фр. Опрос

156. Правописание предлогов со словами.

Инд. Опрос

157. Правописание предлогов со словами.

Фр. Опрос

158. В словари – за частями речи! Проект.

Составление проекта «В словари – за частями речи!»

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями синонимов и антонимов, словарем однокоренных слов.

Находить полезную информация в словарях, придумывать собственные задания, участвовать в презентации подготовленных заданий.

Фр.опрос

159. Предлоги. Контрольная работа №11.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

160. Предлоги. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащиесообщение,приказ, , и т.д.

Фр.опрос

7.

Повторение (10ч)

161. Текст.

Повторение представлений о тексте. Признаки текста. Построение текста, типы текста.

Различать текст и предложение.

Определять тему и главную мысль текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Различать типы текста.

Восстанавливать деформированный текст.

Фр. Опрос

162. Предложение.

Повторение представлений о предложении. Знаки препинания в конце предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Отличать предложение от группы слов.

Анализировать непунктированный текст, выделяя в нем предложения.

Обосновывать знаки препинания в конце предложения.

Составлять рассказ по рисунку.

Фр. Опрос

163. Предложение.

Фр.опрос

164. Слово.

Повторение представлений о слове, его лексическом значении. Номинативная функция слова, однозначные и многозначные слова, синонимы и антонимы.

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, находить синонимы, антонимы среди других слов, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Фр. Опрос

165. Части речи.

Обобщение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении).

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи.

Фр. Опрос

166. Части речи.

Инд. Опрос

167. Звуки и буквы.

Различие звуков и букв. Звуки и их обозначение буквами на письме. Условные звуковые обозначения слов. Замена звука буквой и наоборот.

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Фр. Опрос

168. Правила правописания.

Повторение изученных во 2 классе правил и орфограмм

Инд.опрос

169. Итоговая контрольная работа №12.

Написание под диктовку. Работа с предложением и текстом. Выполнение грамматических заданий на изученные за год орфограммы и правила.

Уметь писать раздельно слова в предложении,

оформлять предложения,

записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Использовать правила правописания.

Оценивать свои достижения.

Конт. Раб.

170. Работа над ошибками.

Слушание учителя. Анализ и запись предложения. Работа над пословицами. Письмо под диктовку.

сформировать способность уч-ся

чувствовать, понимать и самостоятельно

выбирать интонацию

произношения предложения с целью

более точной передачи

его смысла и построения;

различать предложения,

содержащие сообщение, приказ, просьбу, вопрос, пожелания и т.д.

Фр.опрос

Раздел

КИМ

Источник

№ урока

Примечания

Текст

Слова, слова, слова…

Звуки и буквы

Части речи

Повторение

Текст. Контрольная работа №1.

Предложение. Контрольная работа №2.

Звуки и буквы. Сочинение.

Звуки и буквы. Контрольная работа №3.

Гласные звуки. Контрольная работа №4.

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова. Контрольная работа №5.

Правописание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Контрольная работа №6.

Парные согласные звуки по глухости-звонкости. Обучающее изложение.

Звуки и буквы. Контрольная работа №7.

Правописание собственных имен существительных. Изложение.

Имя существительное. Контрольная работа №8.

Правописание НЕ с глаголами. Сочинение.

Глагол. Контрольная работа №9.

Имя прилагательное. Контрольная работа №10.

Местоимение. Обучающее изложение.

Предлоги. Контрольная работа №11.

Итоговая контрольная работа №12.

КИМ прилагается.

Диктанты и творческие работы. Русский язык 2 класс, с.10

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с.36

Диктанты и творческие работы. Русский язык 2 класс, с. 20

Диктанты и творческие работы. Русский язык 2 класс, с.28

Диктанты и творческие работы. Русский язык 2 класс, с.20

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с. 54

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с. 76

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с. 99

Диктанты и творческие работы. Русский язык 2 класс, с.69

Диктанты и творческие работы. Русский язык 2 класс, с.70

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с. 114

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с. 101

Контрольные, проверочные и творческие работы по русскому языку, 2 класс, с. 150

№8

№41

№45

№50

№62

№77

№86

№96

№101

№117

№121

№132

№135

№146

№151

№159

№169