Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена в соответствии с:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 ( зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года, регистрация

№ 17785), внесены изменения приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 года ( зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 года, регистрация №19707);

• Примерной программы по русскому языку для 1—4-х классов (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2-х ч. под редакцией А.М.Кондакова, Л.П.Кезиной, серия «Стандарты второго поколения».- М.: Просвещение, 2011);

• Рабочей авторской программы по русскому языку для 1-4 классов Канакиной В.П. и Горецкого В.Г. (Сборник рабочих программ «Школа России». 1— 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011);

• Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №4 г. Новозыбкова»

• Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного  стандарта НОО

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

        Предмет «Русский язык» включён в обязательную часть учебного плана начального общего образования.

Цель изучения дисциплины

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и ло­гического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие уст­ной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей куль­туры человека.

Программно – методическое обеспечение курса

Используются учебники, соответствующие Федеральному перечню учебников, рекомендуемых к использованию при реализации образовательных программ начального общего образования:

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для образовательных учреждений - В.П.Канакина, В.Г.Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

Общая трудоёмкость дисциплины 

На изучение учебного предмета «Русский язык» в начальной школе выделяется 170ч.

.В 3 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Контроль осуществляется в форме диктантов, сочинений, изложений, тестирования, проектов, комплексной работы

Внесенные изменения

В тематическом планировании по Русскому языку в 3 классе внесены изменения. В соответствии с учебным графиком МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Новозыбкова» и учебным планом, в связи с тем, что уроки совпали с праздничными датами произведено уплотнение материала за счёт объединения тем:

1. Урок № 122 по теме: «Правописание родовых окончаний имён прилагательных.» и урок №123 по теме: «Правописание родовых окончаний имён прилагательных.» объединены в один урок на12.03.2018г .

2. Урок № 169 по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» и урок №170 по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами» объединены в один урок на 25.05.2018г.

Таким образом, по плану 170 уроков, будет проведено 168. Программа будет выполнена за счет уплотнения материала

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

3класс

Личностные результаты

Ученик научится:

• испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

• осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

• относиться с уважением к представителям других народов;

• уважительно относиться к иному мнению;

• понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

• соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

• развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

• конструктивно разрешать проблемные ситуации;

• оценивать свои успехи в освоении языка.

Ученик получит возможность научиться :

• воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

• эффективно взаимодействовать с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;

• развивать свои коммуникативные способности;

• осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

• совершенствовать свою речь и общую культуру;

Метапредметные результаты

Ученик научится:

• ориентироваться в пространстве учебника;

• понимать цели и задачи учебной деятельности;

• находить ответы на проблемные вопросы;

• пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике;

• самостоятельно оценивать свои достижения;

• пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях;

• пользоваться справочной литературой (словарями)

• развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц;

Ученик получит возможность научиться:

• делать самостоятельные выводы;

• находить выход из проблемных ситуаций;

• определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

• выступать в разных ролевых функциях, предусмотренных заданиями.

Предметные результаты

Развитие речи.

Ученик научится:

• понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

• относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа

• анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

• понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

• выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

• контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

• правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

• составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

• пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

• писать изложения по составленному плану;

• оставлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Ученик получит возможность научиться:

• совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

• говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

• делать полный и краткий пересказ текста;

• совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

• соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Фонетика, графика, орфография

Ученик научится:

• проводить звукобуквенный анализ слов;

• определять ударение в словах;

• делить слова на слоги и на части для переноса;

• находить в тексте слова с изученными ранее основными орфограммами, применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

• верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учетом рода имен существительных;

• правильно писать «не» с глаголами;

• писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Ученик получит возможность научиться:

• верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

• формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

Лексика

Ученик научится:

• различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

• сравнивать слова по значению;

• распознавать в тексте синонимы и антонимы;

• объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Ученик получит возможность научиться:

•понимать слова как единства звучания и значения;

•выявлять слова, значение которых требует уточнения.

•определять значение слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря;

•наблюдать за использованием в речи синонимов и антонимов;

понимать однозначность и многозначность слов, прямое и переносное значение слова.

Состав слова (морфемика)

Ученик научится:

• разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

• выделять в слове основу и окончание;

• составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

• различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

• объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

• образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

• правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

• понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Ученик получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и синонимы, однокоренных слов и слова с омонимичными корнями;

•выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса;

•понимать значение суффиксов и приставок.

•образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок;

•разбирать слова по составу.

Морфология

Ученик научится:

• определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

• правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях;

• различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

• определять число имён существительных;

• определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

• сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

• распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

• определять времена глаголов;

• образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

• определять число глаголов;

• верно писать частицу «не» с глаголами;

• находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

• определять связь имени прилагательного с именем существительным;

• верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм

Ученик получит возможность научиться:

• верно употреблять в речи имена существительные;

• сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

• образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

• обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи;

• объяснять роль имён прилагательных в речи;

• использовать имена прилагательные в собственных речевых высказываниях;

•изменять имена су­ществительные по па­дежам (склонять)

Синтаксис.

Ученик научится:

• объяснять различия слова, предложения и словосочетания;

• составлять словосочетания по заданным моделям;

• находить словосочетания в предложении.

• определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

• находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

• находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

• устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

Ученик получит возможность научиться:

• различать предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий);

• различать предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные;

Текст

Ученик научится:

• отличать текст от простого набора предложений;

• устанавливать связь между предложениями в тексте;

• определять тему и основную мысль текста

• озаглавливать текст;

• выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

• составлять план текста;

• распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Ученик получит возможность научиться:

• различать типы текстов, выделять признаки текста;

• составлять тексты разных типов по картинке, по вопросам, по плану.

• Требования к уровню подготовки учащихся

• В результате изучения русского языка в третьем классе дети научатся:

• • понимать, что предложение - это основная единица речи;

• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предло­жения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, раз­личных по цели высказывания;

• • различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• • оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки пре­пинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• • различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• • называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• • понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• • различать словосочетание и предложение;

• • называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, гла­гол, местоимение, предлог);

• • понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

• • называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

• • понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

• • различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

• • использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

• • давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• • понимать влияние ударения на смысл слова;

• • различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• • понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.

• Третьеклассники получат возможность научиться:

• • орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

• • проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

• • производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

• • производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

• • распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

• » изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

• • интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по цели высказывания и интонации;

• • вычленять в предложении основу и словосочетания;

• • производить элементарный синтаксический разбор предложения;

• • определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

• • определять тип текста;

• • писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя

• .

Содержание учебного предмета, курса (170ч)

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. На­хождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мяг­ких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёр­дости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — со­гласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообра­зующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между сло­вами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, ка­талогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Вы­явление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового слова­ря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени суще­ствительного. Изменение существительных по падежам. Определение па­дежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от фор­мы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распро­страненные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зорко­сти, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение соб­ственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладе­ние умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситу­ациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по­мощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использо­ванием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректи­рование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание соб­ственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучи­вания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочи­нение-описание, сочинение-рассуждение.

Слова с непроверяемымнаписанием для изучения в 3 классе

Аккуратно, альбом, берег, вместе, вокруг, восемь, воскресенье, восток, вторник, гвоздика, герой, горох, желать, животное, завтрак, заря, здравствуй, интересный, карто­фель, квартира, килограмм, коллектив, коллекция, комната, компьютер, Красная пло­щадь, Кремль, кровать, лагерь, лестница, овёс, овощи, огород, огурец, однажды, одуван­чик, около, орех, песок, пирог, погода, помидор, понедельник, пороша, потом, поэт, праздник, приветливо, пшеница, пятница, ракета, растение, ромашка, рябина, самолёт, север, сирень, солдат, солома, среда, столица, трактор, трамвай, ужин, четверг, четыре, чёрный, чувство,

Учебно-тематический план

К Календарно – тематическое планирование

по русскому языку

График контрольных (практических, лабораторных работ)