Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку

10.11.2019

Содержимое разработки

1.Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена для обучающихся 3 А, 3 Б, 3 В классов МБОУ «СОШ № 9» г. Чебоксары в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Учебный предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Филология».

Программа рассчитана 2018-2019 у.г.

На изучение предмета отводится 5 ч в неделю (34 учебные недели) — 170 ч в год.


2. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов


Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты


1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

В результате изучения русского языка в третьем классе ученик научится:

• понимать, что предложение - это основная единица речи;

• понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

• различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

• оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

• различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

• называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

• различать словосочетание и предложение;

• называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

• пони прилагательного, глагола, предлога:

• называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, основа)

• понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные форма

• различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова

• использовать способы проверки обозначения на письме гласных и в слабой позиции в корне слова;

• давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

• понимать влияние ударения на смысл слова;

• различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости. -мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

• понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного в слове.

Третьеклассник получит возможность научиться:

• орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс:

• проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы:

• производить звуковой и звукобуквенный разбор слова:

• производить морфемный разбор ясных по составу слов. годе слова разных частей речи;

• распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имен существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов: лиц местоимений);

• изменять имена существительные, имена прилагательные, склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена: по родам; изменять глаголы по временам;

• интонационно правильно произносить предложения; определять вид по цели высказывания и интонации;

• вычленять в предложении основу и словосочетания;

• производить элементарный синтаксический разбор предложения:


• определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тема текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план теист

• определять тип текста;

• писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.


3.Содержание учебного предмета, курса


Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.1

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

соединительные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

запятая при обращении в предложениях;

запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.



























Тематическое планирование

по русскому языку в 3А классе

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Примечание

Раздел № 1. Язык и речь

2


1

Наша речь. Виды речи.

1


2

Наш язык.

1


Раздел № 2. Текст. Предложение. Словосочетание

12


3

Текст. Типы текстов.

1


4

Предложение.

1


5

Виды предложений по цели высказывания.

1


6

Виды предложений по интонации.

1


7

Предложения с обращениями.

1


8

Обучающее изложение.

1


9

Главные и второстепенные члены предложения.

1


10

Главные и второстепенные члены предложения.

1


11

Простое и сложное предложения.

1


12

Словосочетание.

1


13

Словосочетание.

1


14

Контрольный диктант по теме «Предложение».

1


Раздел № 3. Слово в языке и речи

18


15

Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

1


16

Синонимы и антонимы.

1


17

Омонимы.

1


18

Слово и словосочетание.

1


19

Фразеологизмы.

1


20

Обучающее изложение.

1


21

Части речи.

1


22

Имя существительное.

1


23

Имя прилагательное.

1


24

Глагол.

1


25

Что такое имя числительное?

1


26

Однокоренные слова.

1


27

Звуки и буквы. Гласные звуки.

1


28

Звуки и буквы. Согласные звуки.

1


29

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

1


30

Обучающее изложение.

1


31

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

1


32

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1


Раздел № 4. Состав слова

16


33

Анализ контрольного диктанта. Что такое корень слова?

1


34

Как найти в слове корень?

1


35

Сложные слова.

1


36

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

1


37

Окончание слова.

1


38

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

1


39

Значения приставок.

1


40

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

1


41

Значение суффиксов.

1


42

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1


43

Что такое основа слова?

1


44

Обобщение знаний о составе слова.

1


45

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

1


46

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

1


47

Обучающее изложение

1


48

Проект «Семья слов»

1


Раздел № 5. Правописание частей слова.

29


49

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

1


50

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


51

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1


52

Правописание слов с безударными гласными в корне.

1


53

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1


54

Проверка слов с парными согласными в корне

1


55

Проверка слов с парными согласными в корне.

1


56

Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1


57

Обучающее изложение.

1


58

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1


59

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1


60

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

1


61

Правописание слов с удвоенными согласными.

1


62

Правописание слов с удвоенными согласными.

1


63

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

1


64

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

1


66

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

1


67

Правописание суффиксов и приставок.

1


68

Правописание суффиксов и приставок.

1


69

Правописание суффиксов и приставок.

1


70

Правописание приставок и предлогов.

1


71

Правописание приставок и предлогов.

1


71

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1


72

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

1


73

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

1


74

Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

1


75

Обучающее изложение.

1


76

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».

1


77

Анализ контрольного диктанта. Проект «Составляем орфографический словарь».

1


Части речи 1

78

Части речи.

1


Раздел № 6. Имя существительное

31


79

Имя существительное и его роль в речи.

1


80

Значение и употребление имён существительных в речи.

1


81

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1


82

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1


83

Обучающее изложение.

1


84

Собственные и нарицательные имена существительные.

1


85

Проект «Тайны имен».

1


86

Число имён существительных.

1


87

Число имён существительных.

1


88

Род имён существительных.

1


89

Род имён существительных.

1


90

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1


91

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

1


92

Обучающее изложение.

1


93

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1


94

Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных.

1


95

Падеж имён существительных.

1


96

Упражнения в определении падежей.

1


97

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1


98

Именительный падеж.

1


99

Родительный падеж.

1


100

Дательный падеж.

1


101

Винительный падеж.

1


102

Творительный падеж.

1


103

Предложный падеж.

1


104

Обучающее изложение.

1


105

Все падежи.

1


106

Обобщение знаний.

1


107

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1


108

Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

1


109

Анализ контрольного диктанта. Проект «Зимняя страничка».

1


Раздел № 7. Имя прилагательное

17


110

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1


111

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

1


112

Роль прилагательных в тексте.

1


113

Текст-описание.

1


114

Сочинение. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1


115

Род имён прилагательных.

1


116

Изменение имён прилагательных по родам.

1


117

Изменение имён прилагательных по родам.

1


118

Число имён прилагательных.

1


119

Число имён прилагательных.

1


120

Изменение имён прилагательных по падежам.

1


121

Изменение имён прилагательных по падежам.

1


122

Обобщение знаний.

1


123

Обобщение знаний.

1


124

Сочинение. Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

1


125

Обобщение знаний. Проект «Имена прилагательные в загадках».

1


126

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1


Раздел № 8. Местоимение

5


127

Личные местоимения.

1


128

Изменение личных местоимений по родам.

1


129

Местоимение.

1


130

Местоимение.

1


131

Обучающее изложение.

1


Раздел № 9. Глагол

22


132

Значение и употребление глаголов в речи.

1


133

Значение и употребление глаголов в речи.

1


134

Значение и употребление глаголов в речи.

1


135

Неопределённая форма глагола.

1


136

Неопределённая форма глагола.

1


137

Число глаголов.

1


138

Число глаголов.

1


139

Времена глаголов.

1


140

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.

1


141

Изменение глаголов по временам.

1


142

Изменение глаголов по временам.

1


143

Обучающее изложение.

1


144

Род глаголов в прошедшем времени.

1


145

Род глаголов в прошедшем времени.

1


146

Правописание частицы не с глаголами.

1


147

Правописание частицы не с глаголами.

1


148

Обобщение знаний.

1


149

Обобщение знаний.

1


150

Обобщение знаний.

1


151

Обобщение знаний.

1


152

Контрольный диктант по теме «Глагол».

1


153

Анализ контрольного диктанта.

1


Раздел № 10. Повторение

17


154

Части речи.

1


155

Части речи.

1


156

Промежуточная аттестация

1


157

Обобщение изученного о слове, предложении.

1


158

Правописание окончаний имён прилагательных.

1


159

Правописание приставок и предлогов.

1


160

Правописание безударных гласных.

1


161

Правописание парных и непроизносимых согласных.

1


162

Правописание значимых частей слова.

1


163

Контрольный диктант.

1


164

Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.

1


165

Обучающее изложение.

1


166

Однокоренные слова.

1


167

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

1


168

Обобщение изученного.

1


169

Обобщающий урок. КВН «Знатоки русского языка».

1


170

Обобщение изученного.

1











1 Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

-70%
Курсы повышения квалификации

Современная русская литература

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по русскому языку (226.5 KB)