Получите свидетельство
Вход
МБОУ
| Рассмотрено на заседании МО: Рук. МО: /./ «___» ______________2018 г. | Согласовано на методсовете: Зам.дир.по УР: / / «___» ______________2018 г. | Утверждено: Директор ОУ: / / Пр. № ____________________________ «___» ______________ 2018 г. |
Рабочая программа
по русскому языку
4 класс
Учебник: Русский язык. А.В. Полякова Русский язык. 4 класс
в 2 частях. М.: Просвещение, 2017
|
| Iчетв | IIчетв | IIIчетв | IVчетв | Всего |
| Учебные недели | 8 | 7 | 11 | 8 | 34 |
| Кол-во часов по программе | 40 | 35 | 55 | 40 | 170 |
| По плану | 40 | 40 | 51 | 29 | 170 |
| Контрольные работы | 3 | 3 | 2 | 1 | 9 |
| Развитие речи | 4 | 3 | 5 | 2 | 14 |
| Проведено уроков |
|
|
|
|
|
Составитель:
Пояснительная записка
Предмет «Русский язык» занимает особое место среди предметов, входящих в учебный план начальной школы. Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения, и его изучение способствует формированию у младших школьников представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального образования.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
- познавательную - ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:
- развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
- обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объема;
- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.
Общая характеристика учебного предмета
Данный курс русского языка разработан на следующих принципах:
- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;
- ведущую роль теоретических знаний в обучении;
- быстрый темп в изучении материала, обеспечивающий высокую познавательную активность учащихся;
- осознание школьниками процесса обучения;
- систематическую работу над развитием каждого ребенка, включая самого слабого.
Эти принципы обусловливают расширение в курсе объема инвариантного содержания предмета и особый подход к его структурированию, определяющий последовательность изучения учебного материала.
Содержание курса - совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, - представлено следующими разделами:
- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
- орфография и пунктуация;
- развитие речи.
Место предмета в учебном плане
Авторская программа составлена из расчета 5 часов в неделю, 170 часов за год. Для реализации программы в полном объеме, возможна корректировка учебной программы в течение года по усмотрению учителя.
Планируемые результаты
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Содержание (Разделы, темы) | Кол-во часов | План Дата | Факт дата | Виды деятельности
| Планируемые результаты | Дом.задание | |||
| 1 | День Знаний | 1 | 1.09 |
|
| Знать: виды предложений по цели высказывания и по интонации; главные и второстепенные члены предложения; понятия сложного предложения; способы соединения простых предложений в сложном; союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения; виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений. Уметь: определять предложения по цели высказывания и по интонации; выделять главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложение по членам предложения; составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений; ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами; различать сложное предложение и предложение с однородными членами. | Регулятивные: владеть разными видами контроля и оценки; Прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; Формулировать поисковые вопросы. Коммуникативные: отвечать на вопросы,заданные на уточнение и понимание; Отстаивать свою точку зрения, аргументируяее с помощью фактов и дополнительных сведений. | Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке |
| |
| 2 | Сложное предложение. Составление сложных предложений. | 1 | 4.09 |
| Называть признаки сложного предложения. Составлять сложное предложение из двух или нескольких простых. | Выполнить упр.8 | ||||
| 3 | Союзы в сложном предложении. Различение простых и сложных предложений. Синтаксический анализ простого предложения | 1 | 4.09 |
| Определять вид связи в сложном предложении: союзная или бессоюзная. Различать простое и сложное предложения. Выполнять синтаксический анализ простого предложения. | Выполнить упр.11 | ||||
| 4 | Союзы в сложных предложениях. Отличие сложного предложения от предложения с однородными членами.
| 1 | 6.09 |
| Различать простое с однородными членами и сложное предложения. Употреблять союзы при составлении сложного предложения. |
Выполнить упр.14 | ||||
| 5-6 | Союзы в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами. | 2 | 7.09 8.09 |
| Различать простое с однородными членами и сложное предложения. Употреблять союзы при составлении сложного предложения. | Написать сочинение «Слово о друге» | ||||
| 7 | Входной контрольный диктант №1 по теме «Повторение пройденного в 3 классе» | 1 | 11.09 |
| Тематический контроль | Повторить тему «Сложное предложение» | ||||
| 8 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Общее понятие о местоимении. | 1 | 11.09 |
| Находить местоимения в тексте, определять, какие слова заменяют местоимения. | Знать личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями, правописание местоимений с предлогами; правило обозначения гласных и согласных в приставках
Уметь распознавать местоимения, определять их число и лицо, определять их падеж; писать раздельно местоимения с предлогом; употреблять местоимения в устной и письменной речи; распознавать приставки и предлоги, правильно писать гласные и согласные в приставках | Регулятивные: владеть разными видами контроля и оценки; вносить изменения в результат своей деятельности, исходя из самооценки и оценки учителя или других учащихся. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия; уметь выбирать необходимую информацию для выполнения поставленной задачи. Коммуникативные: Уметь отвечать на вопросы.заданные на уточнение ипонимание; Уметь презентовать свои достижения | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов и неуспехов в учебе | Вып.доп.задание | |
| 9 | Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Словарный диктант. | 1 | 13.09 |
| Знать личные местоимения, использовать их в речи для составления монологического высказывания. | Выполнить упр.20 2.с.19 упр.31 | ||||
| 10 | Личные местоимения. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.
| 1 | 14.09 |
| Знать личные местоимения, использовать их в речи для составления монологического высказывания. | выполнить упр.23 2. Упр.377 | ||||
| 11 | Сочинение-описание по картине В.М. Васнецова «Иван-царевич на сером волке». | 1 | 15.09 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к картине. | выполнить упр. 25,26 2. С.55 упр.386 | ||||
| 12 | Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. | 1 | 18.09 |
| Склонять местоимения 1 и 2 лица, определять их падеж, правильно употреблять в речи. | выполнить упр. 34 | ||||
| 13 | Склонение местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.
| 1 | 18.09 |
| Склонять местоимения 3 лица, определять их падеж, правильно употреблять в речи. | выполнить упр.35 | ||||
| 14 | Склонение личных местоимений. Овладение устным монологическим высказыванием. Связное высказывание на тему: «Осень в природе» с использованием описания. | 1 | 20.09 |
| Склонять местоимения 1, 2 и 3 лица, определять их падеж, правильно употреблять в речи. | выполнить упр. 39 | ||||
| 15 | Предлоги перед местоимениями. Фразеологизмы. | 1 | 21.09 |
| Правильно употреблять и записывать местоимения в косвенных падежах с предлогами. | выполнить упр.43 | ||||
| 16 | Предлоги перед местоимениями. Упражнение в употреблении и изменении местоимений в тексте. | 1 | 22.09 |
| Правильно употреблять и записывать местоимения в косвенных падежах с предлогами. Текущий контроль: устный опрос. | Написать фразеологизмы со словами | ||||
| 17 | Обучающее подробное изложение по теме: «Личные местоимения». | 1 | 25.09 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | Выполнить упр.42 с.55 упр.38 | ||||
| 18 | Правописание гласных и согласных в приставках. | 1 | 25.09 |
| Использование различных приставок для образования новых слов, написание слов с различными приставками. Текущий контроль: устный опрос. | выполнить упр.40 | ||||
| 19 | Правописание гласных и согласных в приставках. Словарный диктант. | 1 | 27.09 |
| Выполнить упр. 43 | |||||
| 20 | Правописание гласных и согласных в приставках. Композиция текста. Выражение и развитие законченной мысли в тексте. | 1 | 28.09 |
| написать сочинение на тему: «Лучший день лета», «Случай на рыбалке» или «Неожиданная встреча». | |||||
| 21 | Контрольный диктант №2 по теме: «Личные местоимения». | 1 | 29.09 |
| Тематический контроль |
|
|
| Написать три предложения о впечатлениях | |
| 22 | Работа над ошибками. Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени. | 1 | 2.10 |
| Изменять галголы в настоящем времени по лицам и числам. | Знать особенности изменения глаголов в будущем времени; изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам; изменять глаголы по временам, лицам и числам; Уметь определять время, лицо и число глаголов; выделять личные окончания глаголов; находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени; различать глаголы настоящего и будущего времени; разбирать глаголы по составу; употреблять глаголы настоящего и будущего времени в устной и письменной речи; устанавливать связь в предложении; | Регулятивные: учитывать пра- осуществлять учитывать раз- | Воспитание этических чувств на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности | Выполнить доп.задание | |
| 23 | Настоящее время. Личные окончания глаголов.
| 1 | 2.10 |
| Изменять галголы в настоящем времени по лицам и числам. Правильно писать окончания глаголов. | выполнить упр.53 | ||||
| 24 | Настоящее время глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам. | 1 | 4.10 |
| Изменять галголы в настоящем времени по лицам и числам. | выполнить упр.55 | ||||
| 25 | Сочинение по картине В.Е. Маковского «Свидание». | 1 | 5.10 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к картине. | Выполнить упр.58 | ||||
| 26 | Будущее простое и сложное время глаголов. | 1 | 6.10 |
| Употреблять глаголы будущего времени в речи, подбирать форму будущего времени глагола. | Выполнить упр.62, 63, выучить правило на с.49 в учебнике | ||||
| 27 | Будущее простое и сложное время глаголов. Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам | 1 | 9.10 |
| Употреблять глаголы будущего времени в речи, подбирать форму будущего времени глагола. | выполнить упр. 64 | ||||
| 28 | Контрольное списывание №1 с грамматическим заданием.
| 1 | 9.10 |
| Тематический контроль. | выполнить упр.66с.50 | ||||
| 29 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. | 1 | 11.10 |
| Изменять глаголы прошедшего времени по родам, определять род глаголов прошедшего времени. | Знать о глагольном управлении как об одном из видов связи слов в предложении Уметь определять род и число глаголов прошедшего времени; изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам; употреблять глаголы прошедшего времени в устной и письменной речи; устанавливать связь в предложении; | Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: индивидуально осуществлять соотносить ре- Коммуникативные : Уметь понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления; -уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной работе. | Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | выполнить упр.72 | |
| 30 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам Словарный диктант. | 1 | 12.10 |
| Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. | выполнить упр. 73 | ||||
| 31 | Определение времени, лица и числа глаголов. | 1 | 13.10 |
| Определять время, лицо и число глаголов, изменять глаголы прошедшего времени по родам | выполнить упр.74 | ||||
| 32 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
| 1 | 16.10 |
| Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. | выполнить упр.77 | ||||
| 33 | Обучающее выборочное изложение с помощью зрительного восприятия по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам».
| 1 | 16.10 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | выполнить упр.78 | ||||
| 34 | Анализ изложений, работа над ошибками. Последовательность частей текста (абзацев). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
| 1 | 18.10 |
| Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. | выполнить упр.82 | ||||
| 35 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам Связь слов в глагольных словосочетаниях. | 1 | 19.10 |
| Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. | выполнить упр. 85 | ||||
| 36 | Контрольный диктант №3 по теме: «Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам».
| 1 | 20.10 |
| Тематический контроль | выполнить упр.86 | ||||
| 37 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам
| 1 | 23.10 |
| Изменять глаголы прошедшего времени по родам и числам. | выполнить упр.90 | ||||
| 38 | Неопределённая форма глагола. Вопросы «что делать?» и «что сделать?». | 1 | 23.10 |
| Подбирать неопределенную форму глагола, находить глаголы в неопределенной форме. | Знать понятие о неопределенной форме глагола; роль неопределенной формы глагола в предложении; образование глаголов в прошедшем времени; правописание частицы НЕ с глаголаминаходить основу глаголов неопределенной формы; уметь распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; правильно писать частицу НЕ с глаголами | Регулятивные: осуществлять соотносить ре- Коммуникатив- ные: учитывать раз- | Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | с.68 упр.94 | |
| 39 | Неопределённая форма глагола. Подбор инфинитива к глаголам. | 1 | 25.10 |
| Подбирать неопределенную форму глагола, находить глаголы в неопределенной форме. | Выполнить упр.95 | ||||
| 40 | Роль неопределённой формы глагола в предложении. Простое и составное сказуемые. Образные сравнения. Осознание словарного богатства русского языка. | 1 | 26.10 |
| Подбирать неопределенную форму глагола, находить глаголы в неопределенной форме. | с.70 упр.99 | ||||
| 41 | Основа глагола в неопределённой форме. Образование глаголов в прошедшем времени от инфинитива.
| 1 | 27.10 |
| Подбирать неопределенную форму глагола, образовывать глаголы от основ неопределенной формы. | с.74 упр.104 | ||||
| 42 | Неопределённая форма глагола. Формообразующие суффиксы. Словообразование глаголов от других частей речи.
| 1 | 6.11 |
| Подбирать неопределенную форму глагола, образовывать глаголы от основ неопределенной формы. | с.83 упр.116 | ||||
| 43 | Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов. | 1 | 6.11 |
| Употреблять частицу не с глаголами, правильно писать частицу не с глаголами. | с.87 упр.121 | ||||
| 44 | Подробное обучающее изложение с творческим заданием рассказа «Воришка» по Г. Скребицкому по теме: «Правописание частицы НЕ с глаголами». | 1 | 8.11 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | с.90 упр.124 | ||||
| 45 | Анализ изложений. Работа над ошибками. Правописание частицы НЕ с глаголами. | 1 | 9.11 |
| Употреблять частицу не с глаголами, правильно писать частицу не с глаголами. | выполнить упр. | ||||
| 46 | Контрольный диктант №4 по теме: «Время глаголов». | 1 | 10.11 |
| Тематический контроль | инд.задания | ||||
| 47 | Работа над ошибками. Первичное знакомство со спряжением глаголов. | 1 | 13.11 |
| Познакомиться с понятием спряжение как изменение глаголов по лицам и числам | Знать понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения определять спряжение по неопределенной форме; Уметь правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами
Знать понятие о спряжении; определение спряжения глаголов; признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения; личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения определять спряжение по неопределенной форме; Уметь правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать НЕ с глаголами | Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле осуществлять Познавательные: осуществлять соотносить ре- Коммуникатив- ные: уметь договари-
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле осуществлять Познавательные: осуществлять соотносить ре- Коммуникатив- ные: уметь договари- | Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | прид.предл.с.134 | |
| 48 | Спряжение глаголов. Правописание ударных личных окончаний. Олицетворение. | 1 | 13.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып. упр.131, | ||||
| 49 | Обобщение различий окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения. | 1 | 15.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып. упр.135 | ||||
| 50 | Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями Словарный диктант. | 1 | 16.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып. упр.137 | ||||
| 51 | Спряжение глаголов. Определение спряжения по неопределённой форме глагола. | 1 | 17.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып.упр.142 | ||||
| 52 | Определение спряжения по неопределённой форме глагола. | 1 | 20.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | выполнить упр.149 2. | ||||
| 53 | Спряжение глаголов. Синонимы. Наблюдение в эталонных текстах, использование в речи. | 1 | 20.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып. упр.151 2. | ||||
| 54 | Первое и второе спряжения глаголов. | 1 | 22.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып.упр.156 с.108 | ||||
| 55 | Р/р Сжатое обучающее изложение с элементами сочинения по теме: «Спряжение глаголов». | 1 | 23.11 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | вып. упр. 160 | ||||
| 56 | Работа над ошибками. Первое и второе спряжение глаголов. | 1 | 24.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып. упр.с.12 упр.163 | ||||
| 57 | Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. | 1 | 27.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов. | вып. упр.166 | ||||
| 58 | Глаголы-исключения. Морфологический разбор глаголов. | 1 | 27.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов, знать глаголы-исключения. | выполнить упр.174 | ||||
| 59 | Образование глаголов – исключений с помощью приставок. | 1 | 29.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов, знать глаголы-исключения. | выполнить упр.175 | ||||
| 60 | Правописание безударных окончаний глаголов. Словарный диктант. | 1 | 30.11 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов, знать глаголы-исключения. | выполнить упр.176 | ||||
| 61 | Контрольный диктант №5 по теме: «Спряжение глаголов». | 1 | 1.12 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | Вып.доп.задание | ||||
| 62 | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний глаголов. | 1 | 4.12 |
| Спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов, знать глаголы-исключения. | Вып.доп.задание | ||||
| 63 | Контрольное списывание №2 по теме: «Спряжение глаголов». | 1 | 4.12 |
| Тематический контроль | Выполнить тест | ||||
| 64 | Наречие. Основные признаки наречий. | 1 | 6.12 |
| Находить наречия в предложениях | Знать значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками; употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; Уметь образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия
Знать значение наречий, их образование; правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками; употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их; Уметь образовывать наречия от прилагательных, существительных; правильно писать наречия | Регулятивные: учитывать пра- использовать Коммуникатив- ные: учитывать раз-
Регулятивные: учитывать пра- использовать Коммуникатив- ные: учитывать раз- | Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека
Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | выполнить упр.179 | |
| 65-66 | Наречие. Роль наречий в языке. | 2 | 7.12 8.12 |
| Находить наречия в предложениях | выполнить упр.182 | ||||
| 67 | Обучающее сочинение-рассуждение «Как хорошо уметь читать». | 1 | 11.12 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к вопросу | выполнить упр.184 | ||||
| 68 | Редактирование сочинений. Значение и употребление в речи наречий.
| 1 | 11.12 |
| Правильно употреблять наречия в речи | выполнить упр.187 | ||||
| 69 | Значение и употребление в речи наречий. Фонетический разбор слов.
| 1 | 13.12 |
| Правильно употреблять наречия в речи | выполнить упр.190 | ||||
| 70 | Значение наречий. Разбор слов по составу.
| 1 | 14.12 |
| Правильно употреблять наречия в речи | выполнить упр.194 | ||||
| 71 | Разряды наречий. Этикета в ситуации учебного общения (приветствие, прощание, благодарность). Овладение нормами речевого Словарный диктант. | 1 | 15.12 |
| Определять разряды наречий | выполнить упр.196 | ||||
| 72 | Образование наречий от прилагательных. | 1 | 18.12 |
| Образовывать наречия от прилагательных | выполнить упр.197 | ||||
| 73 | Способы образования наречий. | 1 | 18.12 |
| Образовывать наречия от прилагательных | выполнить упр.3 | ||||
| 74 | Образование наречий от косвенных падежей существительных. | 1 | 20.12 |
| Образовывать наречия от прилагательных и косвенных падежей существительных | выполнить упр.6 | ||||
| 75 | Контрольный диктант №6 по теме «Правописание наречий»Наблюдение в эталонных текстах, использование в речи. | 1 | 21.12 |
| Правильно писать наречия | выполнить упр.7 | ||||
| 76 | Правописание наречий с приставками. | 1 | 22.12 |
| Правильно писать наречия с приставками | выполнить упр.9 | ||||
| 77 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Работа с текстом: озаглавливание, корректировка порядка предложений и частей текста. | 1 | 25.12 |
|
| выполнить упр.11 | ||||
| 78 | Правописание наречий. Закрепление. | 1 | 25.12 |
| Правильно писать наречия с приставками | выполнить упр.14 | ||||
| 79 | Правописание наречий. Антонимы. | 1 | 27.12 |
| Тематический контроль | Вып.доп.задание | ||||
| 80 | Правописание наречий с приставкой по-. | 1 | 28.12 |
| Правильно писать наречия с приставками | Выполнить тест | ||||
| 81 | Сочинение на основе личного опыта по впечатлениям зимних каникул. («Волшебница-зима») | 1 | 11.01 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к вопросу | выполнить упр.20 | ||||
| 82 | Редактирование сочинения. Словарный диктант. Различение прямого и переносного значения слова: анализ образцов использования в тексте. | 1 | 12.01 |
| Правильно писать наречия с приставками | выполнить упр.23 | ||||
| 83 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. | 1 | 15.01 |
| Познакомиться с второстепенным членом предложения – обстоятельством, уметь находить обстоятельство, выделять как член предложения. | Знать вопросы, на которые отвечают обстоятельства места, времени, образа действия разбирать предложения по членам предложения; Уметь находить дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия. | Регулятивные: высказывать владеть различ- осуществлять Познавательные: индивидуально осуществлять соотносить ре- Коммуникатив- ные: уметь понимать уметь договари- контролировать | Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ. Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры | выполнить упр.24 | |
| 84 | Второстепенный член предложения. Обстоятельства места. | 1 | 15.01 |
| Находить обстоятельство места, выделять как член предложения. | выполнить упр.25 | ||||
| 85 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельства и дополнения. | 1 | 17.01 |
| Находить обстоятельства и дополнения, выделять как член предложения. | выполнить упр.28 | ||||
| 86 | Второстепенный член предложения. Обстоятельства времени | 1 | 18.01 |
| Находить обстоятельство времени, выделять как член предложения. | выполнить упр.31 | ||||
| 87-88 | Обстоятельства образа действия. Синтаксический разбор предложения. | 2 | 19.01 22.01 |
| Находить обстоятельство, выделять как член предложения, выполнять полный синтаксический разбор предложения. | выполнить упр.34 | ||||
| 89 | Обучающее сжатое изложение по рассказу «Зинька выручила» В.Бианки по теме «Второстепенные члены предложения». | 1 | 22.01 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции | выполнить упр.38 | ||||
| 90 | Анализ изложений. Работа над ошибками. Второстепенный член предложения – обстоятельство. Закрепление.
| 1 | 24.01 |
| Находить обстоятельство, выделять как член предложения, выполнять полный синтаксический разбор предложения. | выполнить упр.41 | ||||
| 91 | Контрольный диктант №7 по теме: «Второстепенные члены предложения». | 1 | 25.01 |
| Тематический контроль | выполнить упр.42 | ||||
| 92 | Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с твердым согласным на конце основы. | 1 | 26.01 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | Знать особенности склонения имен прилагательных муж-ского, среднего и женского рода; правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе; способы образования имен прилагательных распознавать падежи прилагательных; Уметь склонять имена прилагательные; правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе; употреблять прилагательные в устной и письменной речи; | Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: осуществлять -использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативный: уметь понимать учитывать раз- | Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры. Развитие интереса к познанию русского языка; ориентации на анализ соответствия требованиям учебной задачи; самооценки на основе заданных критериев; чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ | выполнить упр.46 | |
| 93 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы. Словарный диктант. | 1 | 29.01 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.49 | ||||
| 94 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы.
| 1 | 29.01 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.50 | ||||
| 95 | Контрольное списывание №3 по теме: «Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы».
| 1 | 31.01 |
| Тематический контроль | выполнить упр.51 | ||||
| 96 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных мужского и среднего рода с твёрдым согласным на конце основы.
| 1 | 1.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.53 | ||||
| 97-98 | Склонение прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. Морфологический разбор имён прилагательных. | 2 | 2.02 5.02 |
| Склонять имена прилагательные женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.57 | ||||
| 99 | Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы. Морфологический разбор имён прилагательных. | 1 | 5.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.60 | ||||
| 100 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. | 1 | 7.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.62 | ||||
| 101 | Изложение текста по самостоятельно составленному плану по теме: «Склонение прилагательных». | 1 | 8.02 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | выполнить упр.65 | ||||
| 102 | Работа над ошибками. Склонение прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы. | 1 | 9.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.68 | ||||
| 103-104 | Склонение прилагательных во множественном числе | 2 | 12.02 12.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных во множественном числе | выполнить упр.70 | ||||
| 105 | Склонение прилагательных во множественном числе Словарный диктант. | 1 | 14.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числ | выполнить упр.72 | ||||
| 106-107 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. Знакомство с жанром письма. Письмо другу. | 2 | 15.02 16.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числ | Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Уметь склонять имена прилагательные в единственном и во множественном числе, правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Уметь склонять имена прилагательные в единственном и во множественном числе, правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
Знать правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Уметь склонять имена прилагательные в единственном и во множественном числе, правильно писать падежные окончания имён прилагательных с мягкой основой
| Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: Коммуникатив- ные: - уметь понимать -учитывать раз-
Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: Коммуникатив- ные: - уметь понимать -учитывать раз-
Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: Коммуникатив- ные: - уметь понимать -учитывать раз- | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев
Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком; интерес к предметно-исследовательской деятельности; ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; понимание причин успехов и неуспехов в учебе. Уметь давать оценку одноклассников на основе заданных критериев | выполнить упр.73 | |
| 108 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. Родительный и дательный падежи. | 1 | 19.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числ | выполнить упр.76 | ||||
| 109 | Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы.
| 1 | 19.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.79 | ||||
| 110 | Обучающее сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь». | 1 | 21.02 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к вопросу | выполнить упр.83,84 | ||||
| 111 | Редактирование сочинений. Работа над ошибками. Склонение прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. | 1 | 22.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.88 | ||||
| 112 | Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.. | 1 | 23.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.90 | ||||
| 113 | Правописание безударных окончаний имён прилагательных женского рода и способы их проверки. | 1 | 26.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.91 | ||||
| 114-115 | Склонение имён прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. | 2 | 26.02 28.02 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.92 | ||||
| 116 | Сочинение с элементами описания: «Моя мама». | 1 | 1.03 |
| Тематический контроль | Выполнить индив. карту | ||||
| 117 | Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение прилагательных во множественном числе. Различие именительного и винительного падежей.
| 1 | 2.03 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.95 | ||||
| 118-119 | Склонение прилагательных во множественном числе. Родительный, дательный, предложный падежи имён прилагательных во множественном числе. Словарный диктант. | 2 | 5.03 5.03 |
| Склонять имена прилагательные мужского, среднего и женского рода; Правильно писать окончания прилагательных в единственном и множественном числе | выполнить упр.98 | ||||
| 120 | Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану по теме: "Склонение имён прилагательных». | 1 | 7.03
|
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | выполнить упр.102 | ||||
| 121-122 | Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффикса | 2 | 8.03 9.03 |
| Образовывать новые имена прилагательные от основ существительных | выполнить упр.104 | ||||
| 123 | Контрольный диктант №8 по теме: «Склонение имён прилагательных».
| 1 | 12.03 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к вопросу | выполнить упр.105 | ||||
| 124 | Работа над ошибками. Образование имён прилагательных от основ существительных при помощи суффикса | 1 | 12.03 |
| Образовывать новые имена прилагательные от основ существительных | выполнить упр.106 | ||||
| 125-126 | Правописание глаголов с суффиксами -ся, -сь. | 2 | 14.03 15.03 |
| Употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи, правильно писать -тся и –ться в 3 лице глаголов | Знать правила правописания -тся и –ться в 3 лице глаголов; правописание Ь во 2 лице единственном числе глаголов; Уметь отличать возвратные глаголы; писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов; писать Ь во 2 лице глаголов; употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи | Регулятивные: владеть различ- осуществлять соз- осуществлять соотносить ре- использовать уметь понимать уметь договари- контролировать | Представление о своей этнической принадлежности Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | выполнить упр.107 | |
| 127 | Упражнение в правописании глаголов с суффиксами –ся, -сь. | 1 | 16.03 |
| Употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи, правильно писать -тся и –ться в 3 лице глаголов | выполнить упр.110 | ||||
| 128 | Правописание мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица. Знакомство с жанром поздравительной открытки. Поздравление с праздником Пасхи. | 1 | 19.03 |
| Правильно писать Ь во 2 лице единственном числе глаголов | выполнить упр.115 | ||||
| 129 | Мягкий знак на конце глаголов 2 лица. Различение однозначных и многозначных слов. | 1 | 19.03 |
| Правильно писать Ь во 2 лице единственном числе глаголов | выполнить упр.117 | ||||
| 130 | Правописание глаголов в неопределённой форме. Словарный диктант. | 1 | 21.03 |
| Правильно писать Ь во 2 лице единственном числе глаголов | выполнить упр.119 | ||||
| 131 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице | 1 | 22.03 |
| Употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи, правильно писать -тся и –ться в 3 лице глаголов | выполнить упр.120 | ||||
| 132 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. Повторение. | 1 | 2.04 |
| Употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи, правильно писать -тся и –ться в 3 лице глаголов | выполнить упр.134 | ||||
| 133 | Обучающее сочинение по картине И.И. Левитана «Весна. Большая вода». | 1 | 2.04 |
| Самостоятельно строить высказывание, выражать свое мнение и отношение к вопросу | выполнить упр.136 | ||||
| 134 | Редактирование сочинений. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. Повторение.
| 1 | 4.04 |
| Употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи, правильно писать -тся и –ться в 3 лице глаголов | выполнить упр.137.138 | ||||
| 135 | Проверочный диктант по теме «Правописание глаголов» | 1 | 5.04 |
| Тематический контроль | выполнить упр.139 | ||||
| 136 | Работа над ошибками. Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3-м лице. Повторение. | 1 | 6.04 |
| Употреблять возвратные глаголы в письменной и устной речи, правильно писать -тся и –ться в 3 лице глаголов | выполнить упр.140 | ||||
| 137-138 | Простое и сложное предложения Сопоставление простого и сложного предложений. | 2 | 9.04 9.04 |
| Называть признаки сложного предложения. Составлять сложное предложение из двух или нескольких простых. | Знать понятие сложного предложения; понятие прямая речь Уметь определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: осуществлять соотносить ре- Коммуникатив- ные: уметь договари- контролировать | Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | выполнить упр.142 | |
| 139-140 | Постановка знаков препинания в сложных предложениях. Словарный диктант. | 2 | 11.04 12.04 |
| Называть признаки сложного предложения. Составлять сложное предложение из двух или нескольких простых. | выполнить упр.145 | ||||
| 141 | Простые и сложные предложения с однородными членами. | 1 | 13.04 |
| Называть признаки сложного предложения. Составлять сложное предложение из двух или нескольких простых. | выполнить упр.147 | ||||
| 142-143 | Постановка знаков препинания в сложных предложениях. Синтаксический разбор предложения. | 2 | 16.04 16.04 |
| Называть признаки сложного предложения. Выполнять синтаксический разбор предложения. | выполнить упр.153 | ||||
| 144 | Простое и сложное предложения. Схема сложного предложения.
| 1 | 18.04 |
| Называть признаки сложного предложения. Выполнять схему сложного предложения. | выполнить упр.154 | ||||
| 145 | Текст. Определение темы текста и основной мысли. | 1 | 19.04 |
| Определять тему текста и основную мысль. | Знать виды предложений выделять главную мысль - понятие прямая речь - составить план рассказа; - определить спряжение глаголов; - определить вид текста | Регулятивные: - осуществлять Познавательные: осуществлять использовать учитывать раз- | Представление о своей этнической принадлежности Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | выполнить упр.157 | |
| 146 | Стили речи. Упражнение в определении стилей речи. | 1 | 20.04 |
| Определять стили речи. | выполнить упр.159 | ||||
| 147 | Текст. Фразеологизмы. | 1 | 23.04 |
| Употреблять фразеологизмы в речи, работа над значением фразеологизмов. | выполнить упр.161 | ||||
| 148 | Прямая речь. Понятие прямой речи. Составление предложений с прямой речью. | 1 | 23.04 |
| Составление предложений с прямой речью, постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. | выполнить упр.163 | ||||
| 149-150 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи. | 2 | 25.04 26.04 |
| Составление предложений с прямой речью, постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. | выполнить упр.164 | ||||
| 151 | Прямая речь. Схема предложения с прямой речью. | 1 | 27.04 |
| Составление предложений с прямой речью, постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. | выполнить упр.166 | ||||
| 152 | Упражнение в написании предложений с прямой речью. | 1 | 30.04 |
| Составление предложений с прямой речью, постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. | выполнить упр.168 | ||||
| 153 | Контрольное изложение. | 1 | 30.04 |
| Подробно передавать авторский текст, используя предложения различной синтаксической конструкции. | выполнить упр.171 | ||||
| 154 | Работа над ошибками. Упражнение в написании предложений с прямой речью. | 1 | 2.05 |
| Составление предложений с прямой речью, постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью. | выполнить упр.174 | ||||
| 155 | Повторение по теме «Личные местоимения. Склонение личных местоимений». | 1 | 3.05 |
|
| Знать понятие сложного предложения; понятие прямая речь Уметь определять предложения с однородными членами; отличать простое предложение от сложного; расставлять знаки препинания в сложном предложении; находить прямую речь в письменной и устной речи; расставлять знаки препинания при написании прямой речи | Регулятивные: владеть различ- осуществлять Познавательные: осуществлять соотносить ре- Коммуникатив- ные: уметь договари- контролировать | Представление о своей этнической принадлежности Осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека | выполнить упр.177 | |
| 156 | Повторение по теме «Глагол. Спряжение глаголов». | 1 | 4.05 |
|
| выполнить упр.180 | ||||
| 157 | Повторение по теме «Глагол. Правописание глаголов». | 1 | 7.05 |
|
| выполнить упр.185 | ||||
| 158 | Повторение по теме «Имя прилагательное. Правописание окончаний имен прилагательных». | 1 | 7.05 |
|
| выполнить упр.187 | ||||
| 159 | Повторение по теме «Наречия. Правописание наречий». | 1 | 9.05 |
|
| выполнить упр.195 | ||||
| 160 | Повторение по теме «Правописание безударных окончаний имен существительных». | 1 | 10.05 |
|
| выполнить упр.197 | ||||
| 161 | Итоговый контрольный диктант | 1 | 11.05 |
|
| выполнить упр.199 | ||||
| 162 | Работа над ошибками. Повторение по теме «Второстепенные члены предложения». | 1 | 14.05 |
|
| выполнить упр.201 | ||||
| 163 | Повторение по теме «Предложения с однородными членами». | 1 | 14.05 |
|
| выполнить упр.201 | ||||
| 164 | Повторение по теме «Сложное и простое предложение». | 1 | 16.05 |
|
| выполнить упр.203 | ||||
| 165 | Повторение по теме «Синтаксический разбор предложения». | 1 | 17.05 |
|
| выполнить упр.205 | ||||
| 166 | Повторение по теме «Предложения с прямой речью». | 1 | 18.05 |
|
| выполнить упр.206 | ||||
| 167 | Повторение по теме «Звукобуквенный разбор слова» | 1 | 21.05 |
|
| выполнить упр.207 | ||||
| 168 | Повторение по теме «Разбор слова по составу». | 1 | 21.05 |
|
| выполнить упр.208 | ||||
| 169 | Повторение по теме «Морфологический разбор слова». | 1 | 23.05 |
|
| выполнить упр.209 | ||||
| 170 | КВН «Хочу все знать!» | 1 | 24.05 |
|
| Написать сочинение на тему «Ура, лето!» | ||||
Рабочая программа по предмету "Русский язык" (102.15 KB)
0
60
1
Нравится
0
