Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 8 класса разработана в соответствии с положением Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004г. на основе программы основного общего образования по русскому языку, авторской Рабочей программы для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5- 9 классы» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г. и на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы МОУ «СОШ №3» г.Тырныауза по учебнику Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н.. М. Шанский. изд.- М.:_ Просвещение, 2014г.
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, 3 часа в неделю.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
уметь:
По орфографии.
- находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор , правильно писать слова с изученными орфограммами ; находить и исправлять орфографические ошибки.
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.
По пунктуации.
- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. По связной речи. Составлять сложный план.
- подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.
- описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению.
- уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
Функции русского языка в современном мире (1ч.)
Русский язык в современном мире.
Учащиеся должны знать: русский язык – язык великого русского народа и один из богатых языков мира.
Учащиеся должны уметь: опираясь на ключевые слова, составить план текста и его опорный конспект, рассказывать о значении русского языка в современном мире с учетом его истории и функционирования в современном обществе.
Повторение изученного в V–VII классах (9ч.)
Учащиеся должны знать:
функции знаков препинания в простых и сложных предложениях, простые и сложные предложения
сочинительную и подчинительную связь, условия выбора слитного и раздельного написания частицы не с разными частями речи: глаголами, краткими причастиями, деепричастиями, прилагательными (относительными и притяжательными), числительными.
Учащиеся должны уметь:
разграничивать знаки препинания по их функциям; определять вид сложного предложения; соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения; правильно писать орфограмму «Одна и две буквы н» в суффиксах прилагательных и полных причастий, существительных, прилагательных, причастий, наречий.
Синтаксис, пунктуация, культура речи (3ч.)
Основные единицы синтаксиса.
Учащиеся должны знать: основные единицы синтаксиса, признаки синтаксических единиц.
Учащиеся должны уметь: находить в тексте синтаксические единицы ;разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям.
Словосочетание (4ч.)
Учащиеся должны знать: что такое словосочетание; его функция; виды словосочетаний по главному слову, порядок устного и письменного разбора словосочетания
Учащиеся должны уметь: составлять разные виды словосочетанию, определять вид словосочетания по главному слову, в том числе в собственных примерах; использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое предложение (3ч.)
Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Учащиеся должны знать:
виды предложений по наличию главных членов: двусоставные и односоставные;
грамматическую (предикативную) основу предложения,
Учащиеся должны уметь:
разграничивать односоставные и двусоставные предложения, составлять графическую интонационную схему предложения.
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6ч.)
Способы выражения подлежащего. Виды сказуемых. Тире между подлежащим и сказуемым.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Учащиеся должны знать: способы выражения подлежащего; способы выражения сказуемого, правила согласования глагола-сказуемого с подлежащим в числе и роде; правила постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении.
Учащиеся должны уметь: находить подлежащее и определять способы его выражения; определять способы выражения сказуемого; предложения с отсутствующей связкой; употреблять тире между подлежащим и сказуемым.
Второстепенные члены предложения (10ч.)
Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Учащиеся должны знать: виды второстепенных членов предложения по характеру значения и синтаксической роли в предложении: дополнение, определение, обстоятельство;
что такое дополнение, основные способы его выражения; способы выражения согласованных и несогласованных определений.
Учащиеся должны уметь: находить в предложении второстепенные члены; использовать приложения в речи находить второстепенные члены предложения, в которых совмещаются несколько значений, производить устный и письменный синтаксический разбор двусоставного предложения.
Простые односоставные предложения (7ч.)
Группы односоставных предложений, рассказ на свободную тему.
Учащиеся должны знать: виды односоставных предложений, способы выражения его главного члена; функции безличных предложений в речи.
Учащиеся должны уметь: разграничивать двусоставные и односоставные предложения, определять способ выражения главного члена односоставных предложений; находить безличные предложения,
производить устно и письменно синтаксический разбор односоставного предложения
Неполное предложение (3ч.)
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
Учащиеся должны знать: что такое неполное предложение; варианты неполных предложений.
Учащиеся должны уметь: распознавать неполные предложения, определять их тип, находить пропущенный член предложения, ставить тире на месте неназванного члена.
Простое осложненное предложение (1ч.)
Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.
Учащиеся должны знать: что такое осложненное предложение, способы осложнения предложения.
Учащиеся должны уметь: определять способ осложнения предложения
Однородные члены предложения (10ч.)
Однородные члены предложения, связанные союзами и интонацией. Однородные и неоднородные определение. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Учащиеся должны знать: что такое однородные члены предложения; правило постановки знаков препинания при однородных членах, правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом;
Учащиеся должны уметь: распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией, составлять графические схемы однородных членов;
использовать разделительные запятые в предложениях с однородными членами;
находить однородные члены предложения, распознавать характер сочинительной связи производить устно и письменно синтаксический разбор предложения с однородными членами;
Обособленные члены предложения (17ч.)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Ораторская речь, ее особенности.
Учащиеся должны знать: что такое обособление и знаки препинания при них; правила выделения уточняющих членов предложения порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с обособленными членами.
Учащиеся должны уметь: интонационно правильно произносить предложения с обособленными членами, определять их роль в предложении; выделять запятыми обособленные члены, находить обособленные уточняющие члены предложения, выделять их знаками препинания.
Обращение (3ч.)
Повторение изученного об обращении. Выделительные знаки препинания при обращениях. Публичное выступление на общественно значимую тему.
Учащиеся должны знать: что такое обращение; способы выражения обращения;
Уметь: подбирать примеры, иллюстрирующие назначение обращений (название лица или кличка )
обнаруживать обращение в тексте.
Вводные и вставные конструкции (9я.)
Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях.
Публичное выступление на общественно значимую тему и/или об истории своего края.
Учащиеся должны знать :что такое вводные слова и вставные конструкции, правила выделения вводных предложений в устной речи и на письме;
Учащиеся должны уметь: интонационно правильно произносить предложения с вводными ловами, разграничивать вводные слова и слова, являющиеся членами предложения;
Чужая речь (9ч.)
Способы передачи чужой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировани
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Учащиеся должны знать:
что такое чужая речь; способы передачи чужой речи (прямая/косвенная); что такое прямая речь;
что такое косвенная речь; что такое диалог; правила пунктуационного оформления диалога;
что такое цитата.
Учащиеся должны уметь: интонационно правильно (с интонацией предупреждения или пояснения) произносить предложения с чужой речью, составлять его графическую схему; правильно расставлять знаки препинания; заменять косвенную речь прямой, распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки препинания при цитировании, использовать цитаты в речи;
Повторение и систематизация изученного в VIII классе (7ч.)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Учащиеся должны знать: о взаимосвязи синтаксиса и морфологии,о взаимосвязи синтаксиса и орфографии
Учащиеся должны уметь: производить синтаксический разбор предложения, разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение).
Формы организации познавательной деятельности учащихся:
индивидуально-обособленная;
фронтальная;
групповая;
коллективная.
| Вид работы | Диктант | Изложение | Сочинение |
| 1 четверть | 1 | 1 | 1 |
| 2 четверть | 1 | - | - |
| 3 четверть | 1 | 1 | 1 |
| 4 четверть | 2 | 1 | - |
| Год | 5 | 3 | 2 |
Календарно-тематическое планирование:
| № урока | Тема урока | К.ч | Дата проведения | ||
| план | факт | ||||
| 1 | Функции русского языка в современном мире | 1 |
|
| |
| I. Повторение изученного в V—VII классах (9ч) | |||||
| 2 | Пунктуация и орфография (§ 1). Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения (§ 2) | 1 |
|
| |
| 3 ,4 | Знаки препинания в сложном предложении (§ 3) | 2 |
|
| |
| 5 | Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий (§ 4) | 1 |
|
| |
| 6 , 7 | Р.Р. Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко (упр. 26) | 2 |
|
| |
| 8 | Слитное и раздельное написание не с разными частями речи(§5) | 1 |
|
| |
| 9, 10 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта | 2 |
|
| |
| II. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7ч) | |||||
| 11 | Основные единицы синтаксиса (§ 6) | 1 |
|
| |
| 12 | Текст как единица синтаксиса (§ 7) | 1 |
|
| |
| 13 | Предложение как единица синтаксиса (§ 8) | 1 |
|
| |
| 14 | Словосочетание как единица синтаксиса (§ 9). | 1 |
|
| |
| 15 | Виды словосочетаний (§ 10) | 1 |
|
| |
| 16 | Синтаксические связи слов в словосочетаниях (§ 11). | 1 |
|
| |
| 17 | Синтаксический разбор словосочетаний (§ 12) | 1 |
|
| |
| III. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (3ч) | |||||
| 18 | Грамматическая (предикативная) основа предложения (§ 13) | 1 |
|
| |
| 19 | Порядок слов в предложении (§ 14). Интонация (§ 15) | 1 |
|
| |
| 20 | Р.Р. Описание памятника культуры (§ 16) | 1 |
|
| |
| IV. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17ч). Главные члены предложения | |||||
| 21 | Подлежащее (§ 17). | 1 |
|
| |
| 22 | Сказуемое (§ 18) Простое глагольное сказуемое (§ 19) | 1 |
|
| |
| 23 | Р.Р.Сочинение на тему «Чудный собор» (упр. 102) | 1 |
|
| |
| 24 | Составное глагольное сказуемое (§ 20) | 1 |
|
| |
| 25 | Составное именное сказуемое (§ 21) | 1 |
|
| |
| 26 | Тире между подлежащим и сказуемым (§ 22) | 1 |
|
| |
| Второстепенные члены предложения | |||||
| 27 | Роль второстепенных членов в предложении (§ 23). Дополнение (§ 24) | 1 |
|
| |
| 28 | Определение (§ 25) | 1 |
|
| |
| 29 | Приложение. Знаки препинания при нем (§26) | 1 |
|
| |
| 30 31 | Обстоятельство (§ 27)
| 2 |
|
| |
| 32 | Синтаксический разбор двусоставного предложения (§ 28) | 1 |
|
| |
| 33 | Р.Р. Характеристика человека (§ 29) | 1 |
|
| |
| 34 | Повторение. Подготовка к контрольному диктанту | 1 |
|
| |
| 35 36 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | 2 |
|
| |
| V.Односоставные предложения (10ч) | |||||
| 37 | Главный член односоставного предложения | 1 |
|
| |
| 38 | Назывные предложения (§ 31) | 1 |
|
| |
| 39 | Определенно-личные предложения (§ 32) | 1 |
|
| |
| 40 | Неопределенно-личные предложения (§ 33) | 1 |
|
| |
| 41 | Инструкция (§ 34) | 1 |
|
| |
| 42 | Безличные предложения (§ 35) | 1 |
|
| |
| 43 | Р.р. Рассуждение (§ 36) | 1 |
|
| |
| 44 | Неполные предложения (§ 37) | 1 |
|
| |
| 45 | Синтаксический разбор односоставного предложения (§ 38) | 1 |
|
| |
| 46 | Тестовая работа на тему «Односоставные предложения» | 1 |
|
| |
| VI.Простое осложненное предложение (28ч) | |||||
| 47 | Понятие об осложненном предложении(§39) | 1 |
|
| |
| Однородные члены предложения | |||||
| 48 | Понятие об однородных членах предложения (§ 40) | 1 |
|
| |
| 49 | Однородные члены, связанные только перечислительной информацией, и пунктуация при них (§ 41) | 1 |
|
| |
| 51 | Р.Р. Изложение по тексту упр. 242 | 1 |
|
| |
| 52 | Однородные и неоднородные определения (§ 42) | 1 |
|
| |
| 53 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (§ 43) | 1 |
|
| |
| 54 | Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них (продолжение темы) | 1 |
|
| |
| 55 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них | 1 |
|
| |
| 56 | Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них (продолжение темы) | 1 |
|
| |
| 57 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами (§45,46) | 1 |
|
| |
| 58 | Повторение по теме «Однородные члены предложения» | 1 |
|
| |
| Обособленные члены предложения | |||||
| 59 | Понятие об обособлении (§ 47) | 1 |
|
| |
| 60 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них (§ 48) | 1 |
|
| |
| 61 | Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них(продолжение темы) | 1 |
|
| |
| 62 | Р.Р.Рассуждение на дискуссионную тему (§ 49) | 1 |
|
| |
| 63 | Р.Р. Сочинение - рассуждение на дискуссионную тему (по упр.304) | 1 |
|
| |
| 64 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них (§ 50) | 1 |
|
| |
| 65 | Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них(§ 50) | 1 |
|
| |
| 66 | Урок-зачет по теме «Обособленные определения и приложения» (Тест) | 1 |
|
| |
| 67 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них (§ 51) | 1 |
|
| |
| 68 | Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них (продолжение темы) | 1 |
|
| |
| 69 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них (§ 52) | 1 |
|
| |
| 70 | Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них(продолжение темы) | 1 |
|
| |
| 71 | Синтаксический разбор предложения с обособленными членами (§ 53) | 1 |
|
| |
| 72 | Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами (§54) | 1 |
|
| |
| 73 | Повторение по теме «Обособленные члены предложения» (§ 47—54) | 1 |
|
| |
| 74 75 | Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта. | 2 |
|
| |
| VII.Слова, грамматически не связанные с членами предложения (19ч). | |||||
| 76 | Назначение обращения. Распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении (§ 55—57) | 1 |
|
| |
| 77 | Употребление обращений (§ 58) | 1 |
|
| |
| 78 | Р.Р. Составление делового письма | 1 |
|
| |
| 79 | Вводные конструкции (§ 59). Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению (§ 60) | 1 |
|
| |
| 80 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях (§ 61) | 1 |
|
| |
| 81 | Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях (продолжение темы) | 1 |
|
| |
| 82 | Вставные слова, словосочетания и предложения (§ 62) | 1 |
|
| |
| 83 | Междометия в предложении (§ 63) | 1 |
|
| |
| 84 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения (§ 64) | 1 |
|
| |
| 85 | Повторение материала по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения». | 1 |
|
| |
| 86 87 | Контрольный диктант. « Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями». Анализ диктанта. |
|
|
| |
|
| Чужая речь |
|
|
| |
| 88 | Понятие о чужой речи (§ 65). Прямая и косвенная речь (§66,67). | 1 |
|
| |
| 89 | Косвенная речь (§ 68). Прямая речь (§ 69) | 1 |
|
| |
| 90 | Диалог (§ 70) | 1 |
|
| |
| 91 | Р.Р. Рассказ (§ 71) | 1 |
|
| |
| 92 | Цитата (§ 72) | 1 |
|
| |
| 93 94 | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение материала по теме «Чужая речь» | 2 |
|
| |
| 95 96 | Контрольный диктант по теме «Чужая речь» Анализ диктанта. | 2 |
|
| |
| VIII. Повторение и систематизация изученного в VIII классе (8ч) | |||||
| 97 | Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и морфология (§ 73) | 1 |
|
| |
| 98 | Синтаксис и пунктуация (§ 74) | 1 |
|
| |
| 99 | Р.Р. Изложение по тексту упр. 442 | 2 |
|
| |
| 100 | Синтаксис и культура речи (§ 75) | 1 |
|
| |
| 101 | Синтаксис и орфография (§ 76) | 1 |
|
| |
| 102 | Итоговый урок | 1 |
|
| |
Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 8 класса (35.29 KB)
0
422
173
Нравится
0
