Меню
Разработки
Разработки  /  Информатика  /  Планирование  /  2 класс  /  Рабочая программа по предмету "Информатика". 2 класс

Рабочая программа по предмету "Информатика". 2 класс

Рабочая программа по технологии для 2 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях. Основу рабочей программы составляют методические рекомендации авторской программы по информатике для 1-4 классов Н.В. Матвеевой и М.С. Цветковой. Программа ориентирована на использование учебника и рабочей тетради авторов Н.В.Матвеевой, Е.Л.Челак и др.
16.06.2021

Содержимое разработки


СОДЕРЖАНИЕ


Оглавление

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ 2

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 8

4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9






  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

Рабочая программа по технологии для 2 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного стандарта основного общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по информатике, примерного базисного учебного плана, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.

Основу рабочей программы составляют методические рекомендации авторской программы по информатике для 1-4 классов1 Н.В. Матвеевой и М.С. Цветковой.

Программа ориентирована на использование учебника2 и рабочей тетради3 авторов Н.В.Матвеевой, Е.Л.Челак и др.



  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.


Личностные результаты — сформировавшаяся в образова­тельном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, само­му образовательному процессу, объектам познания, результа­там образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в начальной школе, являются:

  • готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию;

  • ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально личностные позиции;

  • социальные компетенции;

  • личностные качества.



Метапредметные результаты — эти результаты достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении проектов во внеурочное время. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компе­тенции, отраженные в содержании курса:

  • наблюдать за объектами окружающего мира; обнару­живать изменения, происходящие с объектом, и учить­ся устно и письменно описывать объекты по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией;

  • соотносить результаты наблюдения с целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, т. е. получать от­вет на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;

  • понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) яв­ляется не самоцелью, а способом деятельности в интег­ративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели текста, рисунка и др.);

  • решать творческие задачи на уровне комбинаций, пре­образования, анализа информации при выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов;

  • самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой ко­нструкторской задачи, создавать творческие работы (со­общения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая прос­тейшие мультимедийные объекты и презентации, при­менять простейшие логические выражения типа: «"и/или"», «если... то», «не только, но и...» и давать элементарное обоснование высказанного суждения;

  • овладевать первоначальными умениями по­иска, преобразования, хранения информации с исполь­зования компьютера; при выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений — поиском (проверкой) необходимой информации в интер­активном компьютерном словаре, электронном ката­логе библиотеки;

  • овладевать различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочения информа­ции по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

  • получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответы на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»), нахождении ошибок в ходе выполнения упраж­нения и их исправлении;

  • приобретать опыт сотрудничества при выполнении груп­повых компьютерных проектов: уметь договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.


Предметные результаты - эти требования достигаются при освоении теоретического содержания курса, при решении учебных задач в рабочей тетради и на компьютере, при выполнении заданий и проектов во внеурочное время. С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компе­тенции, отраженные в содержании курса:

  • умение представлять, анализировать и интер­претировать данные;

  • приобретение первона­чальных представлений о компьютерной грамот­ности;

  • приобретение перво­начальных знаний о правилах создания предметной и инфор­мационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познаватель­ных и проектных художественно-кон­структорских задач;

  • использование знаково-симво­лических средств представле­ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учеб­ных и практических задач;

  • умение вводить текст с помощью клавиатуры;

  • умение фиксировать (запи­сывать) в цифровой форме измеряемые величины и ана­лизировать изображения, звуки;

  • умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графичес­ким сопровождением.

Система оценки планируемых результатов


1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой и учебником. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются устный опрос, письменная контрольная работа, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа на ЭВМ и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты.

  • Ошибкой считается погрешность, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

  • Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

  • Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

  • Решение задачи по программированию считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Оценка устных ответов и самостоятельных работ по теоретическому курсу

Оценка "5" ставится в следующем случае:

  • на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком с соблюдением терминологии в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

  • учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

Оценка "4" ставится в следующем случае:

  • ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

  • учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка "3" ставится в следующем случае:

  • учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

  • умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием стандартных алгоритмов, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования стандартного алгоритма действий.

Оценка "2" ставится в следующем случае:

  • учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Оценка прохождения теста:

  • «5» - 86-100% правильных ответов на вопросы;

  • «4» - 71-85% правильных ответов на вопросы;

  • «3» - 51-70% правильных ответов на вопросы;

  • «2» - 0-50% правильных ответов на вопросы.













  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 2-4 классах начальной школы может быть определена следующими укрупненными тематическими блоками:

  1. информация, человек и компьютер;

  2. действия с информацией;

  3. информация и данные;

  4. мир объектов

  5. компьютер – универсальная машина для обработки информации.


Рабочая программа 2 класса включает в себя следующие укрупненные блоки:

  1. информация, человек и компьютер;

  2. действия с информацией;

  3. информация и данные;

  4. компьютер – универсальная машина для обработки информации.

Изучение курса информатики во втором классе начинается с темы «Человек и информация», при изучении которой внимание ребенка обращается на феномен информации, подчеркивается ее роль в жизни человека. Затем выделя­ются виды информации по способу восприятия ее чело­веком, вводятся понятия источника и приемника инфор­мации на простых примерах, обсуждается компьютер как инструмент, помогающий человеку работать с информа­цией.

Содержание второй главы «Кодирование информации» естественно вытекает как «связка» между информацией и компьютером.

Содержание третьей главы «Информация и данные» формирует понимание и представления школьников о том, что компьютер об­рабатывает не информацию (информацию обрабатывает человек), а данные, т. е. закодированную информацию. Дается представление о видах данных (закодированной информации), что очень важно для того, чтобы младшие школьники поняли, почему существуют разные приклад­ные программы: текстовые и графические редакторы, электронные таблицы и др. — для обработки разных типов данных требуются соответствующие программы. В этой главе начинается серьезный разговор о двоичном кодировании.

Содержание четвертой главы «Документ и способы его создания» направлено на формиро­вание и развитие понятие документа, на способы его со­здания, поскольку понимание того, что такое данные для второклассника еще не очень актуально. А вот понятие до­кумента — актуально во всех смыслах, так как дети уже постоянно имеют дело с разными бумажными и электрон­ными документами (со свидетельством о рождении, заявле­ниями, справками, файлами и пр.).

  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование рабочей программы основывается на авторской программе по информатике для 1-4 классов Н.В. Матвеевой и М.С.Цветковой.

Таблица 1. Учебно-тематический план


Название темы в программе

Количество часов (авторская программа 2-4 класс)

Количество часов (рабочая программа 2 класс)

2 класс

3 класс

4 класс

общее

теория

практика

1

Информация, человек и компьютер

1.1

Виды информации, человек и компьютер

8

6

1

8

8


2

Действия с информацией

2.1

Кодирование информации

8


1

8

8


2.2

Действия с информацией


10





2.3

Суждение, умозаключение, понятие



9




3

Информация и данные

3.1

Информация и данные

7


1

7

7


4

Мир объектов

4.1

Мир объектов


9

2




4.2

Мир моделей



8




5

Компьютер – универсальная машина для обработки информации

5.1

Документ и способы его создания

9



9

7

2

5.2

Компьютер, системы и сети


8

2




5.3

Управление



9





Резерв учебного времени

2

1

1

2

1

1


Итого

34

34

34

34

31

3









1 Н.В.Матвеева, Е.Л.Челак. Информатика: программа для начальной школы 2-4 классы — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.


2 Н.В.Матвеева, Е.Л.Челак и др., Информатика: учебник для 2 класса. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.


3 Н.В.Матвеева, Е.Л.Челак и др., Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса Ч.1, Ч.2. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.




-75%
Курсы повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по предмету "Информатика". 2 класс (53.37 KB)