Рабочая программа по письму 1 класса

Учебные недели

Количество часов в неделю

Выпадают на праздничные дни

Итого

33

5

08.03,09.03.

115 часов

Предмет

Подготовительный период

Букварный период

Послебукварный период

Итого

Письмо

20 ч

72 ч

23 ч

115 ч

№

п/п

Дата

Тема урока

(страницы
прописи)

Кол-во часов

Характеристика

деятельности учащихся

универсальные учебные
действия
(УУД)

По плану

По факту

1

01.09

История возникновения письма.

(с. 4–5, пропись № 1)

1

Знакомство с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоение понятий рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

Знакомство с гигиеническими правилами письма.

Подготовка руки к письму.

Выполнение разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Письмо элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Составление предложений к иллюстрациям прописи.

Классификация предметов на основе общего признака.

Обозначение изображённых предмет моделью слова и предложения.

Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.

Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова.

Слого-звуковой анализ слов.

Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание.

Сравнение элементов письменных и печатных букв.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Предметные:

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Личностные:

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира,

произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя.

2

04.09

Рабочая строка. (с. 6-7)

1

3

05.09

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов
(с. 8–11)

1

4

06.09

Строка и межстрочное пространство.

(с. 12-13)

1

5

07.09

Письмо прямых наклонных линий

(с. 14–15)

1

6

08.09

Письмо наклонной линии с закруглением внизу и вверху (с. 16–18)

1

7

11.09

Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху и внизу (с. 19–20)

1

8

12.09

Письмо овалов и полуовалов.

(с. 21–22)

1

9

13.09

Письмо наклонных прямых. (с. 23–24)

1

10

14.09

Письмо наклонной прямой с закруглением вверху и внизу
(вправо, влево) (с. 25–27)

1

11

15.09

Письмо удлинённой петли вверху и внизу.

(с. 28–30)

1

12

18.09

Письмо «левых» и «правых» полуовалов. Письмо овалов
(с. 31-32)

1

13

19.09

Строчная письменная буква а (с. 3, пропись № 2)

1

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов со звуком.

Письмо предложения. Обозначение границ предложения на письме. Написание заглавной буквы в именах собственных.

Подбор слов с заданным звуком, запись некоторых из них.

Комментированное письмо слов и предложений

Составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Обучающийся научится:

- анализировать образец буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

Предметные:

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать,

обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

14

20.09

Строчная
и заглавная буквы а, А

(с. 4)

1

15

21.09

Строчная
и заглавная буквы о, О
(с. 5)

1

16

22.09

Строчная буква и (с. 7)

1

17

25.09

Строчная буква ы (с. 9)

1

18

26.09

Строчная буква у (с. 11)

1

19

27.09

Заглавная буква У (с. 12)

1

20

28.09

Написание изученных букв

1

21

29.09

Строчная буква н (с. 14)

1

Сравнение строчной и заглавной букв.

Сравнение печатной и письменной букв.

Слого-звуковой анализ слов.

Письмо слогов и слов.

Письмо предложений с комментированием.

Дополнение предложения словом, закодированным в предметном рисунке.

Списывание с письменного шрифта.

Восстановление деформированного предложения.

Постановка запятой в деформированном предложении.

Списывание с письменного шрифта.

Письмо под диктовку.

Знакомство с правилами оценивания выполненной работы

Списывание с рукописного текста.

Составление устного рассказа по заданной учителем теме и письменного рассказа на тему, сформулированную самими учащимися.

Интонирование различных предложений.

Оформление интонации на письме.

Создание письменных текстов.

Письменный ответ на вопрос.

Понимание двойной роль букв ё, ю, я, е.

Обозначение буквами ё, ю, я е мягкости предыдущего согласного на письме.

Составление ответа на поставленный в тексте вопрос.

Дополнение текста своим предложением Дополнение предложений словами по смыслу.

Разгадывание ребусов

Составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существи-тельного. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Письмо слогов и слов с буквой ь в конце и середине слова.

Использование для построения вопросительных предложений вопросительных слов «кто?», «что?».

Образование существительных с помощью уменьшительного суффикса -к-.

Ознакомление с глушением парных согласных на конце слова и необходимостью подбора проверочного слова.

Наращивание слов с целью получения новых слов (Анна — Жанна).

Образование простой сравнительной степени наречий по образцу (низко — ниже).

Образование существительных — названий детёнышей животных по образцу, данному в прописи.

Составление устного рассказа по серии сюжетных картинок, запись к каждой из них одного предложения с комментированием.

Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета.

Замена существительного личным местоимением он в тексте.

Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант,

обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре

Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу

товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.

Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Предметные:

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов,

соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж]

, подбирать проверочные слова ;

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки,

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами, определять порядок слов в предложении;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

-восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

-разгадывать ребусы;

- объяснять смысл

поговорки;

- употреблять поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями , они и изменением формы числа глаголов.

22

02.10

Заглавная буква Н (с. 15)

1

23

03.10

Строчная
и заглавная буквы с, С. (с. 16)

1

24

04.10

Закрепление написания изученных букв.

1

25

05.10

Строчная буква к. (с. 18)

1

26

06.10

Заглавная буква К. (с. 19)

1

27

09.10

Строчная буква т. (с. 20)

1

28

10.10

Заглавная буква Т. (с. 21)

1

29

11.10

Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

1

30

12.10

Строчная буква л. (с. 23)

1

31

13.10

Заглавная буква Л. (с. 24-25)

1

32

16.10

Строчная буква р и заглавная буква Р (с. 27)

1

33

17.10

Строчная буква в (с. 28)

1

34

18.10

Заглавная буква В (с. 29)

1

35

19.10

Строчная буква е (с. 31)

1

36

20.10

Заглавная буква Е (с. 32)

1

37

23.10

Строчная
буква п (с. 3, пропись № 3)

1

38

24.10

Заглавная буква П (с. 4)

1

39

25.10

Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

1

40

26.10

Строчная буква м (с. 6)

1

41

27.10

Заглавная буква М (с. 7)

1

42

07.11

Строчная буква з (с. 9)

1

43

08.11

Заглавная буква З (с. 10)

1

44

09.11

Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

1

45

10.11

Строчная буква б (с. 12)

1

46

13.11

Заглавная буква Б (с. 13)

1

47

14.11

Строчная буква д (с. 16)

1

48

15.11

Заглавная буква Д (с. 17)

1

49

16.11

Строчная и прописная буквы д, Д
(с. 18)

1

50

17.11

Строчная буква я (с. 20)

1

51

20.11

Заглавная буква Я (с. 21)

1

52

21.11

Строчная и заглавная буквы я, Я
(с. 22)

1

53

22.11

Строчная буква г (с. 24)

1

54

23.11

Заглавная буква Г (с. 25)

1

55

24.11

Строчная и заглавная буквы г, Г

(с. 26)

1

56

27.11

Строчная буква ч.(с. 27)

1

57

28.11

Письмо слов с сочетанием «ча», «чу», «чк», «чн».

1

58

29.11

Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

1

59

30.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

60

01.12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

1

61

04.12

Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

1

62

05.12

Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

1

63

06.12

Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

1

64

07.12

Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 4)

1

65

08.12

Строчная и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши (с. 5)

1

66

11.12

Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)

1

67

12.12

Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

1

68

13.12

Написание слов с сочетанием жи

(с. 8)

1

69

14.12

Написание слов с сочетаниями жи – ши (с. 9)

1

70

15.12

Строчная буква ё (с. 10)

1

71

18.12

Заглавная буква Ё (с. 12)

1

72

19.12

Строчная буква й. Слова с буквой й
(с. 13)

1

73

20.12

Строчная буква й. Слова с буквой й. Закрепление.
(с. 14)

1

74

21.12

Письмо слов
и предложений с изученными буквами.

1

75

22.12

Строчная буква х (с. 15)

1

76

25.12

Заглавная буква Х (с. 16)

1

77

26.12

Строчная и заглавная буквы х, Х
(закрепление) (с. 17)

1

78

27.12

Строчная буква ю (с. 19)

1

79

28.12

Заглавная буква Ю (с. 20)

1

80

10.01

Строчная и заглавная буквы ю, Ю
(с. 21)

1

81

11.01

Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук (с. 22)

1

82

12.01

Заглавная буква Ц.(с. 23)

1

83

15.01

Строчная и заглавная буквы ц, Ц (с. 24)

1

84

16.01

Строчная буква э.

1

85

17.01

Прописная буква Э.

1

86

18.01

Строчная буква щ.

1

87

19.01

Написание слов с сочетаниями ща, щу

1

88

22.01

Заглавная буква Щ,

1

89

23.01

Строчная и заглавная буквы щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу

(с. 28)

1

90

24.01

Строчная буква ф (с. 30)

1

91

25.01

Заглавная буква Ф (с. 31)

1

92

26.01

Буквы ь, ъ
(с. 32)

1

93

29.01

Алфавит.

Звуки и буквы

1

Письмо предложений с комментированием.

Восстановление деформированного предложения.

Письмо под диктовку.

Наблюдение за изменением формы числа существительное. Единственное и множественное число существительных (один — много).

Составление рассказа с использованием поговорки.

Толковать значение многозначных слов.

Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного.

Употребление имён прилагательных для характеристики предмета.

Составление рассказа с опорой на прилагательные по теме, предложенной учителем.

Запись текста по опорным словам.

Сочинение рассказа по заданному началу

Предметные:

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста. Подбирать слова,

которые пишутся с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять многозначные слова.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие

3. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог.

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми

94

30.01

Алфавит.

Звуки и буквы. Закрепление.

1

95

31.01

Оформление предложений
в тексте

1

96

01.02

Списывание текста

1

97

02.02

Оформление предложений в тексте

1

98

05.02

Заглавная буква в именах собственных

1

99

06.02

Правописание ЖИ-ШИ

1

100

07.02

Правописание ЧА-ЩА

1

101

08.02

Правописание ЧУ-ЩУ

1

102

09.02

Правописание ЧН-ЧК

1

103

12.02

Письмо слов с ь

1

104

13.04

Письмо под диктовку

1

105

14.05

Закрепление и обобщение изученного.

1

106

15.02

Списывание текста.

1

107

16.02

Закрепление и обобщение изученного.

1

108

26.02

Запись предложений.

1

109

27.02

Закрепление и обобщение изученного по теме « Предложение»

1

110

28.02

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

1

111

01.03

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

1

112

02.03

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

1

113

05.03

Закрепление и обобщение изученного.

1

114

06.03

Слуховой диктант.

1

115

07.03

Проверим себя и свои достижения.

1