Получите свидетельство
Вход
МИНИСТЕРСТВО образования Московской Области
Государственное Бюджетное
Профессиональное Образовательное Учреждение
Московской области
«Наро-Фоминский техникум»
| «Рассмотрено» на заседании Методического совета Протокол № ___ от «___» ______2017г. | «Утверждаю» Директор ГБПОУ МО «Наро-Фоминский техникум» ___________Д.П. Клейносов «___» _____________2017 г. |
рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.10. «Обществознание
(включая экономику и право)»
программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих по профессии
190631.01 «Автомеханик»
Согласовано с работодателями _______________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
г. Наро – Фоминск,
2017 г.
Рабочая программа ОУД. 10 «Обществознание» разработана:
1. на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Обществознание», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
2. в соответствии с примерной программой ФИРО учебной дисциплины «Обществознание» предназначенной для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»).
3. на основе рабочего учебного плана по профессии, 190631.01 «Автомеханик» утвержденного «__»________ 2017 г. директором ГБПОУ МО «НФТ» Д.П. Клейносовым.
Протокол № ____ от «__» ___________ 2017 г.
Разработчик (автор):
Смирнова Ольга Ивановна - преподаватель высшей квалификационной категории.
Организация-разработчик Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Московской области «Наро-Фоминский техникум» (ГБПОУ МО «НФТ»)
Программа рассмотрена и утверждена на заседании методического объединения общеобразовательного цикла ГБПОУ МО «Наро-Фоминский техникум».
Протокол № ___ от «___» ________ 20__ г.
Председатель методического объединения
преподавателей общеобразовательного цикла
ГБПОУ МО «Наро-Фоминский техникум» ________________О.И. Смирнова
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ____________________4-6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ _____________ 7-17
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ _____________________________________________________18-20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ____________________________________________ 21-23
1. паспорт Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Обществознание (включая экономику и право)
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» предназначена для изучения обществознания в учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих, служащих по профессии.
Рабочая программа составлена на основе примерной программы ФИРО учебной дисциплины «Обществознание (включая экономику и право)» для профессий среднего профессионального образования (базовый уровень) 190631.01 «Автомеханик»
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы. Интегрированная учебная дисциплина «Обществознание» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования. В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Обществознание» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС, ППССЗ). В учебных планах ППКРС, ППССЗ место учебной дисциплины — в составе общеобразовательных учебных дисциплин по выбору, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.
Освоение содержания учебной дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных: сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна); гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты; готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия − ценностей семейной жизни;
метапредметных: умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности; умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов; умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
предметных: сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов; владение базовым понятийным аппаратом социальных наук; владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов; сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире; сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов; владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений; сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Освоение содержания учебной дисциплины «Обществознание» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:
личностных:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной науки и практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, уважение государственных символов (герба, флага, гимна);
гражданская позиция в качестве активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности;
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, учитывая позиции всех участников, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; эффективно разрешать конфликты;
готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
осознанное отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
метапредметных:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения .
поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности в сфере общественных наук, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках социально-правовой и экономической информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных, экономических и правовых институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, понятийный аппарат обществознания;
предметных:
-- сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;
-- владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;
-- владение умениями выявлять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;
-- сформированнность представлений об основных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;
--- сформированность представлений о методах познания социальных явлений и процессов;
--- владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений;
сформированнность навыков оценивания социальной информации, умений поиска информации в источниках различного типа для реконструкции недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития.
В процессе освоения данной учебной дисциплины «Обществознание» (включая экономику и право) обучающийся должен сформировать и продемонстрировать следующие компетенции:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности.
ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке.
ОК 11. Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 256 часа,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 171 часов;
самостоятельной работы обучающегося 54 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Количество часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 256 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе: практические занятия | 171
40 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе: внеаудиторная самостоятельная работа | 85
85 |
| Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета | 2 |
3. Тематический план учебной дисциплины «Обществознание» (включая «Экономику» и «Право»)
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа | Объем часов, час. | Уровень освое- ния | |||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | |||||||||
| Раздел I. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе |
| 24 |
| |||||||||
| Тема 1.1. Природа человека, врожденные и приобретенные качества | Содержание учебного материала: | 14 |
| |||||||||
| 1 | Введение. Сущность человека. Человек. Индивид. Личность | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Место и роль человека в системе общественных отношений | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Самосознание и социальное поведение | 2 | 3 | |||||||||
| 4 | Проблема познаваемости мира. Истина и её критерии | 2 | 3 | |||||||||
| 5 | Свобода как условие самореализации личности | 1 | 3 | |||||||||
| 6 | Многообразие мира общения | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Человек, индивид, личность. Потребности, способности и интересы. Мировоззрение. Типы мировоззрения. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа | 4 | |||||||||||
| 1 | Подготовка доклада (по выбору) и выполнить презентацию на одну из тем: - Человек как биосоциальное существо - Бытие человека - Соотношение бытия и сознания - Цель и смысл жизни человека - Труд и игра - Общение - Человек, индивид, личность - Духовный мир человека - Деятельность в жизни человека - Познание и человек - Истина в жизни человека - Научное и религиозное познание в жизни человека | |||||||||||
| Тема 1.2. Общество как сложная система
| Содержание учебного материала: | 10 | ||||||||||
| 1 | Подсистемы и элементы общества | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Общество и природа | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Типология обществ | 1 | 3 | |||||||||
| 4 | Цивилизация и формация | 2 | 3 | |||||||||
| 5 | Многообразие современного мира | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Основные институты общества. Общество и природа. Глобализация. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа: | 10 | |||||||||||
| 2 | Составить развёрнутый план на тему "Классификация потребностей человека" | |||||||||||
| 3 | Составить схему "Типология обществ" | |||||||||||
| 4 | Подготовить презентацию на тему "Развитие общества" | |||||||||||
| 5 | Составить развёрнутый план на тему "Культура и цивилизация" | |||||||||||
| Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества |
| 16 | ||||||||||
| Тема 2. 1. Духовная культура личности и общества
| Содержание учебного материала | 4 | ||||||||||
| 1 | Духовная культура личности и общества | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Субкультура и контркультура | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Духовная культура личности и общества. Виды культуры. | 1 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа: | 6 | |||||||||||
| 6 | Написать конспект на тему "Молодёжные субкультуры" | |||||||||||
| 7 | Написать тезисы на тему "Культура: виды культуры, их отличительные признаки" | |||||||||||
| 8 | Написать эссе на одно из высказываний известного учёного (писателя, философа) о духовной культуре личности и общества: например, "Популярное искусство ценно не по пользе, которую оно приносит, а по вреду, от которого спасает, доставляя менее грубое развлечение ( В. О. Ключевский)" | |||||||||||
| Тема 2.2. Наука и образование в современном мире | Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||
| 1. | Наука и её роль в современном мире | 1 | 3 | |||||||||
| 2. | Образование в современном мире | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Наука в современном мире. Роль образования в жизни человека и общества. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа: | 2 | |||||||||||
| 9 | Составить развёрнутый план на тему "Наука и образование в жизни общества" | |||||||||||
| Тема 2.3. Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры | Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||
| 1 | Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Мировые религии | 1 | 3 | |||||||||
| 3 | Виды искусств | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия:. Мораль. Религия. Искусство. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа: | 4
| |||||||||||
| 10 | Составить схему "Мировые и государственные религии" | |||||||||||
| 11 | Подготовить презентацию на тему "Искусство в жизни общества" | |||||||||||
| РАЗДЕЛ 3. ЭКОНОМИКА |
| 40 | ||||||||||
| Тема 3.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы. Экономическая свобода. Значение специализации и обмена. Экономика семьи Товар и его стоимость. | Содержание учебного материала | 8 | ||||||||||
| 1 | Экономика и экономическая наука. | 1 | 2 | |||||||||
| 2 | Рыночная экономика. Экономическое содержание собственности | 1 | 3 | |||||||||
| 3 | Значение специализации и обмена | 1 | 3 | |||||||||
| 4 | Экономический интерес и экономическая свобода | 1 | 3 | |||||||||
| 5 | Экономика семьи | 1 | 3 | |||||||||
| 6 | Понятие стоимости товара. Соотношение полезности и стоимости товаров | 1 | 3 | |||||||||
| Практические работы : Экономика как наука. Типы экономических систем. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа | 4 | |||||||||||
| 12 | Написать конспект на тему "Экономика и экономическая наука" | |||||||||||
| 13 | Составить таблицу "Формы собственности в РФ" | |||||||||||
| Тема 3.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике | Содержание учебного материала | 11 | ||||||||||
| 1 | Рынок | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Предприятие | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Спрос, предложение, цена | 2 | 3 | |||||||||
| 4 | Производство | 1 | 3 | |||||||||
| 5 | Предпринимательство | 1 | 3 | |||||||||
| 6 | Роль государства в экономике | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Факторы спроса и предложения. Функции государства в экономике. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа | 4 | |||||||||||
| 14 | Написать эссе на тему "Рыночная экономика" | |||||||||||
| 15 | Составить развёрнутый план на тему "Индивидуальное предпринимательство" | |||||||||||
| Тема 3.3. ВВП, его структура и динамика. Труд и заработная плата. Рынок труда и безработица. Деньги, банки, инфляция | Содержание учебного материала | 16 | ||||||||||
| 1 | ВВП, его структура и динамика | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Труд и заработная плата | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Безработица и занятость. Наемный труд и профессиональные союзы | 2 | 3 | |||||||||
| 4 | Банковская система | 2 | 3 | |||||||||
| 5 | Деньги и формы движения денег | 2 | 3 | |||||||||
| 6 | Инфляция | 2 | 3 | |||||||||
| 7 | Налоги | 2 | 3 | |||||||||
| Практические работы: Причины безработицы и трудоустройство. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельные работы |
| |||||||||||
| 16 | Написать реферат на одну из тем: - Экономика и экономическая наука - Экономические системы - Собственность и рыночная экономика - Производство и инвестирование - Индивидуальные предприниматели и юридические лица - Рынок и инфляция - Рынок и монополия - Деньги и инфляция - Государство и экономика - Экономика потребителя - Мировая экономика - Безработица и занятость. | 4 | ||||||||||
| 17 | Подготовить презентацию на тему "Рынок: понятие, функции, виды" | |||||||||||
| Тема 3.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики
| Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||
| 1 | Становление современной рыночной экономики | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Организация международной торговли | 1 | 3 | |||||||||
| 3 | Глобальные экономические проблемы | 1 | 3 | |||||||||
| Практические работы : Особенности современной экономики России. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа | 2 | |||||||||||
| 18 | Написать тезисы на тему "Международные экономические отношения и Россия" | |||||||||||
| РАЗДЕЛ 4. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ |
| 22 | ||||||||||
| Тема 4.1. Социальная роль и стратификация | Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||
| 1 | Социальная стратификация | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Социальная мобильность | 1 | 3 | |||||||||
| 3 | Социальная роль и статус | 1 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Социальная стратификация | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа: | 8
| |||||||||||
| 19 | Подготовка доклада (по выбору) и выполнение презентации на одну из тем: - Классификация малых групп. - Классовая система в обществе. - Социальный статус и социальная роль. - Социальное поведение. - Ответственность за нарушение норм семейного права. - Формальный и неформальный контроль. - Социальный конфликт. - Этнические общности. - Межнациональные отношения в современном мире. - Национализм и патриотизм. - Семья и её историческое развитие. - Проблемы молодёжи в современной России. | |||||||||||
| 20 | Написать конспект на тему "Исторические типы стратификации" | |||||||||||
| 21 | Составить таблицу "Типы и каналы социальной мобильности" | |||||||||||
| Тема 4.2. Социальные нормы и конфликты | Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||
| Тема 4.3.Важнейшие социальные общности и группы | 1 | Социальные нормы и социальный контроль | 1 | 2 | ||||||||
| 2 | Девиантное поведение | 1 | 3 | |||||||||
| 3 | Социальный конфликт | 2 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Виды социальных норм. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа |
| |||||||||||
| 22 | Написать конспект на тему "Причины и виды девиантного поведения" | 4 | ||||||||||
| 23 | Составить таблицу "Виды социальных норм и социального контроля" | |||||||||||
| Содержание учебного материала | 10 | |||||||||||
| 1 | Особенности социальной стратификации в России | 1 | 2 | |||||||||
| 2 | Молодёжь и субкультуры | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Патриотизм и молодёжный экстремизм | 1 | 3 | |||||||||
| 4 | Межнациональные отношения и этносоциальные конфликты | 2 | 3 | |||||||||
| 5 | Семья и брак | 2 | 3 | |||||||||
| Практические работы: Социальные конфликты. Социальная стратификация в современной России. Межнациональные отношения. Семья в современной России. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа | 2 | |||||||||||
| 24 | Написать эссе на одно из высказываний известного учёного (писателя, философа) о важнейших социальных общностях и группах (молодёжи, семье, нации, классах). | |||||||||||
| РАЗДЕЛ 5. ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ |
| 24 | ||||||||||
| Тема 5.1. Политика и власть. Государство в политической системе
| Содержание учебного материала | 12 | ||||||||||
| 1 | Политическая система общества | 1 | 2 | |||||||||
| 2 | Государство как политический институт | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Формы правления государства | 1 | 3 | |||||||||
| 4 | Форма государственного устройства | 2 | 3 | |||||||||
| 5 | Политический режим | 2 | 3 | |||||||||
| 6 | Правовое государство | 2 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Политическая система общества, ее структура | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | - | |||||||||||
| Самостоятельная работа: | 6 | |||||||||||
| 25 | Составить таблицу "Формы государства" | |||||||||||
| 26 | Написать тезисы на тему "Признаки правового государства" | |||||||||||
| 27 | Составить схему "Политическая система российского общества" | |||||||||||
| Тема 5.2. Участники политического процесса | Содержание учебного материала | 12 | ||||||||||
| 1 | Личность и государство | 1 | 2 | |||||||||
| 2 | Гражданское общество и государство | 2 | 3 | |||||||||
| 3 | Выборы в демократическом обществе | 1 | 3 | |||||||||
| 4 | Политические партии и движения | 1 | 3 | |||||||||
| 5 | Политическая идеология. СМИ и общество | 1 | 3 | |||||||||
| 6 | Избирательные кампании в Российской Федерации | 2 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Государство в политической системе общества. Функции государства. Формы государства. Гражданское общество и правовое государство. Избирательное право в Российской Федерации. Личность и государство | 6 |
| ||||||||||
| Контрольные работы | ||||||||||||
| Самостоятельная работа | ||||||||||||
| 28 | Составить таблицу "Виды избирательных систем" | |||||||||||
| 29 | Подготовить презентацию на тему "Выборы в демократическом обществе" | |||||||||||
| 30 | Написать эссе на тему "политика и личность" |
| ||||||||||
| РАЗДЕЛ 6. ПРАВО |
| 45 | ||||||||||
| Тема 6.1. Правовое регулирование общественных отношений
| Содержание учебного материала | 7 | ||||||||||
| 1 | Система российского права | 1 | 2 | |||||||||
| 2 | Норма права и правоотношения | 1 | 3 | |||||||||
| 3 | Правонарушения | 1 | 3 | |||||||||
| 4 | Юридическая ответственность | 2 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Право в системе социальных норм. Система права. Формы права. | 2 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа | 4 | |||||||||||
| 31 | Составить схему "Система права" | |||||||||||
| 32 | Составить конспект на тему "Состав правонарушения" | |||||||||||
| Тема 6.2. Основы конституционного права Российской Федерации | Содержание учебного материала | 12 | ||||||||||
| 1 | Система государственных органов Российской Федерации | 1 | 2222 | |||||||||
| 2 | Правоохранительные органы Российской Федерации | 1 | 3333 | |||||||||
| 3 | Основные конституционные права и обязанности граждан в России | 1 | 333 | |||||||||
| 4 | Экологическое право | 1 | 3333 | |||||||||
| Практические занятия: Конституционное право. Права и обязанности человека и гражданина | 4 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа | 6 | |||||||||||
| 33 | Написать тезисы на тему "Высшие органы государственной власти и управления в Российской Федерации" | |||||||||||
| 34 | Подготовить презентацию на тему "Конституционные права и обязанности гражданина РФ"
| |||||||||||
| Тема 6.3. Отрасли российского права
| Содержание учебного материала | 20 | ||||||||||
| 1 | Гражданское право | 3 | 2 | |||||||||
| 2 | Семейное право | 3 | 3 | |||||||||
| 3 | Трудовое право | 4 | 3 | |||||||||
| 4 | Трудовые споры и порядок их разрешения | 1 | 3 | |||||||||
| 5 | Административное и уголовное право | 4 | 3 | |||||||||
| Практические занятия: Гражданское право. Трудовое право. Административное право. Уголовное право. | 5 |
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа | 9 | |||||||||||
| 35 | Подготовить презентацию "Трудовое право" | |||||||||||
| 36 | Написать тезисы на тему "Современная семья и Семейный кодекс РФ" | |||||||||||
| 37 | Составить схему "Административные взыскания" | |||||||||||
| 38 | Написать конспект на тему "Состав уголовного преступления" | |||||||||||
| Тема 6.4. Международное право | Содержание учебного материала | 6 | ||||||||||
| 1 | Международное право | 2 | 2 | |||||||||
| 2 | Дифференцированный зачёт | 2 | 3332333 | |||||||||
| Практические занятия: |
|
| ||||||||||
| Контрольные работы |
| |||||||||||
| Самостоятельная работа |
| |||||||||||
| 39 | Составить таблицу "Международные организации и международное право" | 4 | ||||||||||
| Всего |
|
| 256 | |||||||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Истории и обществознания».
Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; - рабочее место преподавателя; - комплект учебно-наглядных пособий «Обществознание».
Технические средства обучения:
компьютер с выходом в сеть Интернет;
- видеопроектор;
- презентации;
видеофильмы;
- электронные пособия.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Для обучающихся:
1. Боровик В.С., Боровик С.С. Обществознание: учебник. – М., 2012. -213 стр.
2. Человек и общество: Обществознание: учебник для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – Ч. 2. – 11 кл. – М., 2012. -309 стр.
3. Человек и общество: Обществознание: учебник для 10–11 кл. общеобразоват. Учреждений: в 2 ч. – Ч. 1: 10 кл. / под ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. – М., 2011. -345 стр.
4. Школьный словарь по обществоведению: учебник пособие для 10–11 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова и Ю. И. Аверьянова. – М., 2010.-456 стр.
5. Важенин А.Г. Обществознание: учебник. – М., 2015. -430 стр.
6. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию: учеб. пособие. – М., 2015.234 стр.
7. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. – М., 2012–2013.- 245 стр.
8. Кравченко А.И. Обществознание. 11 кл. – М., 2012–2013. -309 стр.
9. Человек и общество: учебник для 10–11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова и А.Ю. Лазебниковой: в 2 ч. – М., 2012. -324 стр.
10. Обществознание. 10-11 кл. / под ред. А.Ю. Лазебниковой. – М., 2012. -231 стр.
12. Мушинский В.О. Обществознание. 10–11 кл. – М., 2011. - 345 стр.
13. Кишенкова О.В. Тестовый контроль на уроках обществознания в 10–11 кл. – М., 2011. -367стр.
14. Кишенкова О.В., Лискова Т.Е. Обществознание. Старшая школа. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. – М., 2012. -128 стр.
16. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к Единому государственному экзамену. Обществознание. – М., 2014–2015. -234 стр.
Для преподавателей:
1. Введение в обществознание: учебник для 8–9 кл. общеобразовательных учреждений / под ред. Л. Н. Боголюбова. – 8-е изд., перераб. и доп. – М., 2013. -435 стр.
2. Методика преподавания обществоведения: учебник для студентов педвузов / под ред. Л. Н. Боголюбова. – М., 2012. -542 стр.
3. Готовимся к Единому государственному экзамену. Обществоведение. – М., 2015. -235 стр.
4. Певцова Е.А., Важенин А.Г. Теория государства и права: учеб. пособие для УСПО). – Ростов н/Д, 2012. -564 стр.
5. Певцова Е.А. Основы правовых знаний. – М., 2011.- 543 стр.
6. Певцова Е.А. Право. Основы правовой культуры. 10–11 кл.: в 4 ч. – М., 2013.- 232 стр.
7. Болотина Т.В., Певцова Е.А., Миков П.В., Суслов А.Б., Смирнов В.В. Права человека. – М., 2011. -223 стр.
8. Мушинский В.О. Основы правоведения. – М., 2012.- 334 стр.
9. Яковлев А.И. Основы правоведения. – М., 2011. -233 стр.
Нормативно-правовые источники:
1. Конституция Российской Федерации. Принята на референдуме 12 декабря 1993 г. – М., 2009. 46 с.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 21 октября 1994 г. № 51-ФЗ (в ред. ФЗ от 26.06.2007 № 118-ФЗ)) // СЗ РФ. –1994. – № 32. – Ст. 3301.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть вторая) от 26 января 1996 г. № 14 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 5. – Ст. 410.
4. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть третья). Раздел V «Наследственное право» от 26 ноября 2001. № 146-ФЗ от 03.06.2006 № 73-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 29.12.2006 № 258-ФЗ) // СЗ РФ. – 2001. – № 49. – Ст. 4552.
5. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть четвертая) 18.12.2006 № 231-ФЗ СЗ РФ , 25.12.2006, № 52 (1 ч.), ст. 5496.
6. Гражданский процессуальный кодекс Российской Федерации от 14 ноября 2002 № 138-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 46. – Ст. 4532.
7. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (в ред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1996. – № 25. – Ст. 2954.
8. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30 декабря 2001 № 195 (в ред. от 24.07.2007 № 218-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 1. – Ст. 1.
9. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001. № 197-ФЗ // СЗ РФ. – 2009. – № 1. – Ч. 1. – Ст. 3.
10. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18 декабря 2001 г. № 174-ФЗ (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2009. – № 52. – Ч.1. – Ст. 4921.
11. Закон Российской Федерации «Об образовании» 10 июля 1992 . № 3266-1 (в ред. ФЗ от 21.07.2007 № 194-ФЗ) / СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф (в ред. ФЗ от 13.07.2009 № 131-ФЗ) // СЗ РФ . – 1996. – № 35. – Ст. 4135.
12. Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21 декабря 1996 г. № 159-ФЗ (в ред. ФЗ от 22.08.2004 № 122-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 52. – Ст. 5880.
13. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в ред. ФЗ от 30.06.2007 № 120-ФЗ)) // СЗ РФ. – 1998. – № 31. – Ст. 3802.
14. Федеральный закон от 24 июня 1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (в ред. от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 1999. – № 26. – Ст. 3177.
15. Закон Российской Федерации «О защите прав потребителей» от 9 января 1996 г. № 2 –ФЗ (в ред. от 25.11.2006 № 193-ФЗ) // СЗ РФ. – 1996. – № 3. – Ст. 140.
16. Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации» от 31 мая 2002 г. № 62-ФЗ (в ред. ФЗ от 18.07.2006 № 121-ФЗ) // СЗ РФ. – 2002. – № 22. – Ст. 2031.
17. Федеральный закон «О выборах Президента Российской Федерации» от 10 января 2003 г. № 19-ФЗ (вред. ФЗ от 24.07.2007 № 214-ФЗ) // СЗ РФ. – 2003. – № 2. – Ст. 171.
| Интернет-Ресурсы по обществознанию | |
| Сайт «Конституция Российской Федерации» | http://www.constitution.ru/ |
| Международные документы по правам человека на сайте «Права человека в России» | http://www.hro.org |
| Конституция, кодексы и законы Российской Федерации | http://www.gdezakon.ru/ |
| Правовая база данных «Гарант» | http://www.garant.ru |
| Правовая база данных «Консультант-Плюс» | http://www.consultant.ru |
| Портал федеральных органов государственной власти РФ. Сайт Президента РФ, Правительства, Совета Федерации, Государственной Думы, ЦИК, высших органов судебной власти | www.gov.ru |
| «Президент России – гражданам школьного возраста» - сайт, где можно найти ответы на вопросы о президенте, конституции, государственных символах и о многом другом. Сайт можно просматривать в двух режимах – flash (с м/ф) и html (без м/ф) | http://www.uznay-prezidenta.ru/ |
| Сайт министерства образования и науки Российской Федерации | www.mon.gov.ru |
| Сайт для тех, кто заинтересован в развитии демократии в России. В разделе «Хочу все знать» можно найти ответы на вопросы о государственном устройстве, о роли закона, о процессе создания законов и их применения, о способах разрешения возможных споров, а также проверить свое знание основ демократии. | http://www.democracy.ru |
| Сайт Фонда «Сивитас». Коллекция документов, разработки уроков, гранты и конкурсы | http://www.civitas-russia.ru/resource/ |
| На этом сайте вы можете познакомиться с символикой нашего государства, - в краткой и полной версии, - узнать об истории создания символов, послушать гимны России. Представлена отдельная детская страничка. | http://www.rossimvolika.ru/http://danur-w.narod.ru/ |
| Методический материал для педагогов и информация для учеников по обществознанию. Теоретические вопросы и практикум по обществознанию для учащихся 8-11 классов средней общеобразовательной школы. Экзаменационные билеты. Учебная программа «Технология интеллектуальной деятельности». | http://danur-w.narod.ru/ |
| М.А. Сторчевой. Основы экономики. Электронная версия учебника по вводному курсу экономики. Аннотация. Содержание по главам. | http://be.economicus.ru/ |
| Сайт Всероссийского Центра изучения общественного мнения | http://www.wciom.ru |
| Левада – Центр. Крупейший неправительственный центр изучения общественного мнения | http://www.levada.ru |
|
|
|
| Компьютер на уроках истории, обществознания и права | http://lesson-history.narod.ru |
| Методические материалы сайта Realpravo | http://realpravo.ru/library/?id=46 |
| Сайт Всероссийских олимпиад | http://rusolymp.ru/ |
| Ресурсы в помощь учителям истории, обществознания и права на сайте ТОИПКРО | http://edu.tomsk.ru/13.html?title=7 |
| Интернет-школа «Просвещение.ru» | http://www.internet-school.ru/ |
| Портал информационной поддержки ЕГЭ | http://ege.edu.ru/ |
| Виртуальные профессиональные сообщества |
|
| Интернет-сообщество учителей истории и обществознания | http://it-n.ru/board.aspx?cat_no=2715&BoardId=2718&tmpl=Themes |
| Клуб учителей истории | http://www.proshkolu.ru/club/historians |
| Клуб учителей права | http://www.proshkolu.ru/club/law |
|
Профессиональная периодика (сайты периодических изданий) |
|
| Учительская газета | http://www.ug.ru |
| Преподавание истории в школе | http://pish.ru/ |
| Вестник образования | http://www.vestnik.edu.ru/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Обучение по учебной дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме дифференцированного контроля.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Для промежуточной аттестации и текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).
| Раздел учебной дисцип лины | Результаты (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля |
| Раздел 1. Начала философских и психологических знаний о человеке и обществе. | Знать: -содержание понятия «философия»; -особенности мифологического сознания людей древности; -особенности развития и основы философского учения о человеке с древнейших времен до настоящего времени; -сущность человека как проблему философии; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологии; -соотношение понятий «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность» -содержание понятия: «социальная сущность деятельности»; -особенности творчества как деятельности; -особенности мыслительной деятельности человека, творчества; -особенности формирования характера; -понятие социализации личности, самосознания и социального поведения; -что такое ценности и нормы, цель и смысл жизни; -понятие и типы мировоззрения; -особенности обыденного и научного мышления; -сущность свободы как условия самореализации личности. -сущность свободы человека и ее ограничителей; -выбор и ответственность за его последствия. -основные гражданские качества личности. -роль человека в группе. -многообразие мира общения. -особенности межличностного общения и взаимодействия. -проблемы межличностного общения в молодежной среде; -сущность умения общаться; -что такое толерантность, межличностные конфликты; -роль человека в учебной и трудовой деятельности, основные виды профессиональной деятельности. -об обществе как о динамичной системе, состоящей из элементов; -сущность общественных отношений; -особенности взаимодействия общества, природы и культуры; -основные институты общества, их функции. -общество и природа. -значение техногенных революций. -противоречивость воздействия людей на природную среду; -многовариантность общественного развития –понятия эволюции и революции, общественного прогресса; -соотношение прогресса и регресса; -в чем заключается смысл и цель истории; -сущность цивилизационного и формационного подхода в изучении истории; -основные типологии обществ, их характеристику.
Уметь: - сравнивать, анализировать, делать выводы, участвовать в эвристической беседе, дискуссии; -работать с документами; -решать проблемные задания, делать выводы; -описывать специфические черты философии, выделять разделы философии, указывать связь с жизнью; -работать с высказываниями; -решать проблемные задания, делать выводы; -характеризовать теории происхождения человека и становления общества; -объяснять особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции, содержание понятий «антропогенез», «социогенез», «антропосоциогенез», «исторический тип», «культура»; -объяснять взаимосвязь человека, общества и природы и культуры; -последствия возникающей дисгармонии между природой и обществом; -анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные; -анализировать социальную сущность деятельности человека, различать объект, субъект и содержание и результата деятельности; -выявлять роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; -различать факты и мнения, аргументы и выводы.
| -Устный и письменный опрос; -тестирование по темам; -контрольные работы; -выполнение рефератов, докладов; -участие в исследовательской, творческой работе
|
| Раздел 2. Основы знаний о духовной культуре человека и общества | Знать: -понятие культуры; - что такое духовная культура личности и общества, ее значение в общественной жизни; -понятия «культура народная, массовая и элитарная, экранная культура»; -особенности молодежной субкультуры; -проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде; -формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров; -взаимодействие и взаимосвязь различных культур; -культура общения, труда, учебы, поведения в обществе; - понятие этикет; -учреждения культуры; -государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям. -сущность и особенности научного познания; -понятие «наука»; -Естественные и социально-гуманитарные науки; -значимость труда ученого, его особенности; -образование как способ передачи знаний и опыта; - роль образования в жизни современного человека и общества; -система образования в Российской Федерации; -государственные гарантии в получении образования; -профессиональное образование; -дополнительные образовательные услуги, порядок их предоставления. -понятие «мораль». Основные принципы и нормы морали. Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть; -понятие «религия» как феномен культуры; -мировые религии. Свобода совести. Религиозные объединения Российской Федерации; -искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств; -основы знаний о духовной культуре человека и общества.
Уметь: -анализировать, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; -осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; -разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социальной информации. -решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -описывать траекторию личностного духовного роста; -систематизировать социальную информацию по теме; -работать в группе, выступать публично; -участвовать в дискуссии, работать с документами; формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. -подбирать социальные факты, вписывать их в конкретно-исторический контекст; -осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; -разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социальной информации; -решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -описывать траекторию личностного духовного роста;
| -Устный и письменный опрос; -тестирование по темам; -контрольные работы; -выполнение рефератов, докладов; -участие в исследовательской, творческой работе
|
| Раздел 3. Экономика | Знать: -основы экономической науки; -главные вопросы экономики; -сущность потребностей; -понятия выбора и альтернативной стоимости; -принцип ограниченности ресурсов; -основные измерители экономической деятельности; -главные вопросы экономики; -факторы производства; -понятия разделения труда, специализации и обмена; -типы экономических систем и их признаки; -рациональный потребитель; -принципы защиты прав потребителя; -основные доходы и расходы семьи; -реальный и номинальный доход, сбережения. Уметь: -анализировать, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; -осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; -разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социально-экономической информации; -решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -описывать траекторию личностного духовного роста; -систематизировать социальную информацию по теме; -систематизировать материал в форме сравнительной таблицы; -работать в группе, выступать публично; -участвовать в дискуссии, работать с документами; -подбирать социальные факты, вписывать их в конкретно-исторический контекст; -формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам. Знать -сущность рынка одного товара; -понятия спроса и предложения; -сущность факторов спроса и предложения; -сущность рыночного равновесия, основных рыночных структур; -значение и роль фирм в экономике; -понятие издержек, выручки, прибыли, производительности труда; -основные организационные формы бизнеса в России; -основные источники финансирования бизнеса; -сущность рынка ценных бумаг, акции, облигации, фондовый рынок; -основы менеджмента и маркетинга; -частные и общественные блага; -внешние эффекты, функции государства в экономике; -виды налогов; -государственные расходы; -государственный бюджет; -государственный долг; -основы налоговой политики государства. Знать: -понятие ВВП и его структуру; -сущность экономического роста и развития; -теорию экономических циклов; -понятие спроса на труд и его факторов; -понятие предложения и факторы предложения труда; -историю, сущность, роль профсоюзов и государства на рынках труда, сущность человеческого капитала; -понятие безработицы, ее причины и экономические последствия; -сущность и функции денег; -понятие процента, банковской системы. -сущность инфляции, ее виды, причины и последствия; -о комплексе антиинфляционных мер; -об основах денежной политики государства. Знать: -особенности становления современной рыночной экономики России; -сущность и особенности современной экономики России; -сущность экономической политики Российской Федерации; -место Россия в мировой экономике; -принципы организации международной торговли; -сущность государственной политики в области международной торговли; -сущность курсов валют; -понятие глобальных экономических проблем, их значение;
Уметь: -анализировать, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; -осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; -разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социально-экономической информации. -решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -описывать траекторию личностного духовного роста; -систематизировать социально-экономическую информацию по теме; -систематизировать материал в форме сравнительной таблицы; -подбирать социальные факты, вписывать их в конкретно-исторический контекст; -работать в группе, выступать публично; -участвовать в дискуссии, работать с документами; -формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
| -Устный и письменный опрос; -тестирование по темам; -контрольные работы; -выполнение рефератов, докладов; -участие в исследовательской, творческой работе
|
| Раздел 4. Социальные Отношения. | Знать: -сущность социальных отношений; -понятие о социальных общностях и группах; -понятие о социальной стратификации; -о социальной мобильности; -сущность социальной роли; -соотношение личностного «Я» и социальной роли; -многообразие социальных ролей в юношеском возрасте; -основные социальные роли человека в семье и трудовом коллективе; -понятие о социальном статусе и престиже; -сущность престижности профессиональной деятельности; -сущность социального контроля; -виды социальных норм и санкций; -сущность самоконтроля; -что такое девиантное поведение, его формы, проявления; -особенности профилактики негативных форм девиантного поведения среди молодежи; -в чем заключается опасность наркомании, алкоголизма; -сущность социальной и личностной значимости здорового образа жизни; -понятие социального конфликта; -причины и истоки возникновения социальных конфликтов; -позитивное и деструктивное в конфликте; -пути разрешения социальных конфликт; -особенности социальной стратификации в современной России; -демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы; -что такое молодежь как социальная группа. -особенности молодежной политики в Российской Федерации; -основные этнические общности; -особенности межнациональных отношений, этносоциальных конфликтов, пути их разрешения; -конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации; -что такое брак, семья как малая социальная группа; -проблема неполных семей, пути решения; -о современной демографической ситуации в Российской Федерации.
Уметь: -анализировать, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; -осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; -разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социальной информации. -решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -описывать траекторию личностного духовного роста; -систематизировать социальную информацию по теме; -работать в группе, выступать публично; -участвовать в дискуссии, работать с документами; -систематизировать материал в форме сравнительной таблицы; -подбирать социальные факты, вписывать их в конкретно-исторический контекст; -формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
| -Устный и письменный опрос; -тестирование по темам; -контрольные работы; -выполнение рефератов, докладов; -участие в исследовательской, творческой работе
|
| Раздел 5. Политика как общественное явление | Знать -понятие власти, типы общественной власти; -сущность политики как общественного явления; -сущность политической системы, ее внутренней структуры; -основные политические институты; -роль государства как политического института, основные признаки государства; -что такое государственный суверенитет; -внутренние и внешние функции государства; -особенности функционального назначения современных государств; -что такое межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов – основные особенности развития современной политической системы; -формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим; -типологию политических режимов; -сущность демократии, ее основные ценности и признаки, историю становления демократических обществ; -условия формирования демократических институтов и традиций; -особенности демократии в современных обществах; -что такое правовое государство, его понятие и признаки; -взаимодействие личности и государства; -сущность политического статуса личности; -что такое политическое участие и его типы; -в чем заключаются причины и особенности экстремистских форм политического участия; -сущность политического лидерства; -соотношение лидеров и ведомых; -сущность политической элиты, особенности ее формирования в современной России; -сущность гражданского общества и государства, гражданские инициативы; -становление институтов гражданского общества и их деятельность в Российской Федерации; -отличительные черты выборов в демократическом обществе; -что такое абсентеизм, его причины и опасность; -особенности избирательной кампании в Российской Федерации; -основные политические партии и движения, их классификацию; -современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм, их признаки; -механизм законодательного регулирования деятельности партий в Российской Федерации; -роль средств массовой информации в политической жизни общества; -влияние СМИ на позиции избирателя во время предвыборных кампаний; -характер информации, распространяемой по каналам СМИ.
Уметь: -подбирать социальные факты, вписывать их в конкретно-исторический контекст; -анализировать, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; -сравнивать, анализировать, делать выводы; -разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социальной информации. -решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -систематизировать материал в виде схемы-кластера, осуществлять комплексный поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; -работать в группе, выступать публично; -участвовать в дискуссии, работать с документами; -формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
| -Устный и письменный опрос; -тестирование по темам; -контрольные работы; -выполнение рефератов, докладов; -участие в исследовательской, творческой работе;
|
| Раздел № 6. Право | Знать: -основные понятия темы: юриспруденция как общественная наука; цели и задачи изучения права в современном обществе. -роль права в системе социальных норм; -правовые и моральные нормы; -систему права: основные институты, отрасли права; частное и публичное право; -основные формы права -нормативные правовые акты и их характеристику; -порядок принятия и вступления в силу законов в РФ -нормативные правовые акты и их характеристику; -порядок принятия и вступления в силу законов в РФ -действие нормативных правовых актов во времени, в пространстве и по кругу лиц. -правовые отношения и их структуру; -правомерное и противоправное поведение. -виды противоправных поступков; -понятие юридической ответственности и ее задач. -конституционное право как отрасль российского права. Основы конституционного строя Российской Федерации. -система государственных органов Российской Федерации. Законодательная власть. Исполнительная власть. -институт президентства. -местное самоуправление. -правоохранительные органы Российской Федерации. -судебная система Российской Федерации. Адвокатура. Нотариат. -понятие гражданства. -порядок приобретения и прекращения гражданства в РФ. -основные конституционные права и обязанности граждан в России. -право граждан РФ участвовать в управлении делами государства. -формы и процедуры избирательного процесса. -право на благоприятную окружающую среду. -гарантии и способы защиты экологических прав граждан -юридическая ответственность за экологические правонарушения. -обязанность защиты Отечества. Основания отсрочки от военной службы. Право на альтернативную гражданскую службу. Права и обязанности налогоплательщика. -основы гражданского права и гражданских правоотношений. -имущественные права. -право собственности. -основания приобретения права собственности: купля-продажа, мена, наследование, дарение. -личные неимущественные права граждан: честь, достоинство, имя. -способы защиты имущественных и неимущественных прав. -защита прав потребителей. -семейное право и семейные правоотношения. -правовое регулирование образования. -трудовое право и трудовые правоотношения -коллективный договор. -роль профсоюзов в трудовых правоотношениях. Трудовые споры. -заработная плата. -правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Уметь: -решать практические задачи, применять знания для решения жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; -систематизировать социальную информацию по теме; -работать в группе, выступать публично; -участвовать в дискуссии, работать с документами; -формулировать собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; -подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; -работать с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации; -критически осмысливать полученную информацию. -анализировать, отвечать на вопросы; -работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач; -объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов; -осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; - разъяснять, апеллируя конкретными примерами, социальную структуру любого общества, осуществлять поиск социальной информации. - решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных процессах; -описывать траекторию личностного духовного роста;
| -Устный и письменный опрос; -тестирование по темам; -контрольные работы; -выполнение рефератов, докладов |
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
| Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений | |
| балл (отметка) | вербальный аналог | |
| 90 ÷ 100 | 5 | отлично |
| 80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
| 70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
| менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка освоенных обучающимися профессиональных и общих компетенций как результатов освоения учебной дисциплины.
Правила определения основных показателей результатов подготовки:
Основные показатели результатов подготовки должны вытекать из профессиональных (общих) компетенций как результат выполнения действий.
Основные показатели результатов подготовки могут отражать как комплексный результат деятельности (характеризующий целостный опыт деятельности), так и элементарный результат выполнения отдельный действий и/или операций
Дескриптор основного показателя результата подготовки формулируются с помощью отглагольных существительных, стоящих вначале предложения.
Формулировка дескриптора основного показателя результата подготовки должна быть:
ясной и понятной: использование доступных понятий, учет понимания их значений в контексте деятельности; простые предложения и стиль изложения, в то же время не обедняющие языковой опыт обучающихся; логичность (последовательность, непротиворечивость);
четкой и конкретной, способствующей однозначному пониманию качественных и количественных характеристик результата деятельности.
Рабочая программа по "Обществознанию (включая экономику и право)" (136.23 KB)
0
1815
89
Нравится
0
