Рабочая программа по немецкому языку для 6-9 класса по учебнику Бим

Немецкий язык

Примерная рабочая программа по:

• Немецкому языку предназначена для 6 класса общеобразовательных учреждений;

• Немецкому языку предназначена для 7 класса общеобразовательных учреждений;

• Немецкому языку предназначена для 8 класса общеобразовательных учреждений;

• Немецкому языку предназначена для 9 класса общеобразовательных учреждений.

Примерная рабочая программа по немецкому языку разработана на основе нормативных документов:

• Закон об образовании в Российской Федерации (2012 год).

• Авторская программа основного общего

образования по немецкому языку по учебнику И.Л. Бим, Л.И. Рыжова «Немецкий язык 5», 2014 г. Л.И. Рыжова-М.: Садомова, 2014 г.

• Авторская программа основного общего образования по немецкому языку по учебнику И.Л. Бим «Немецкий язык 6», 2014 г. Садомова Л.В.-М.: Просвещение, 2014 г.

• Авторская программа основного общего

образования по немецкому языку по учебнику И.Л. Бим, Л. В. Садомова «Немецкий язык 7», 2014 г. Садомова Л.В.-М.: Просвещение, 2014 г.

• Авторская программа основного общего образования по немецкому языку по учебнику И.Л. Бим, Л.В. Садомова «Немецкий язык 8 класс», 2014 г. Садомова Л.В.- М.: Просвещение, 2014 г.

• Авторская программа основного общего образования по немецкому языку по учебнику И.Л. Бим «Немецкий язык 9», 2014 г. Л.В. Садомова –М.: Просвещение, 2014 г.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год.

• Основная образовательная программа МБОУ Студеновская СОШ.

• Учебный план МБОУ Студеновская СОШ.

Рабочие программы по немецкому языку для общеобразовательных учреждений включают в себя:

• Пояснительная записка, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Немецкий язык»;

• Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»;

• Описание места учебного предмета «Немецкий язык»;

• Содержание учебного предмета «Немецкий язык»;

• Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

• Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

• Планируемые результаты изучения учебного предмета «Немецкий язык»;

• Календарно-тематическое планирование (в табличном выражении).

• Приложения к программе.

Пояснительная записка

Курс обучения немецкому языку в основной школе характеризуется личностной ориентаций языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования деятельностного, коммуникативного, социокультурного межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средо-ориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно- политическим, экономическим, социальным преобразованием, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признается свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем.

Поэтому роль владения иностранным языком/ иностранными языками, в том числе немецким, здесь трудно переоценить. Не случайно обучение иностранным языкам официально рассматривается как одно из приоритетных направлений в модернизации современной школы.

Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данная ступень изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире. Они уже понимают роль и значение иностранного языка как средства обучения в условиях поликультурности и многоязычия современного мира, владеют четырьмя основными видами речевой деятельности и обладают специальными учебными и общеучебными умениями, необходимыми для изучения иностранного языка как учебного предмета, а также накопили некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном, в нашем случае немецком, языках.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно­-исследовательских умений.

Основная школа-второй уровень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается’ объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Цели обучения немецкому языку. Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

• Развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• Воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Общая характеристика учебного предмета «Немецкий язык»

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три уровня общего образования: начальное, основное и среднее. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на немецком языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения немецкого языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и немецком языках.

На этом уровне совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-­исследовательских умений.

Особенности содержания обучения немецкому язы­ку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8-9 классы. К концу обучения в основной школе (8-9 класс) усиливается стремление школьников к самоопределению.

Помочь самоопределению школьников призвана пред профильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их по­тенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в «ем места немецкого языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно познавательной компетенций.

Это придает обучению ярко выраженный практико­ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании над предметными ключевыми компетенциями — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать немецкий язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения немецким языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкулътурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Немецкий язык».

Предметное содержание речи.

• Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения. Покупки. Переписка

• Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

• Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, достопримечательности.

• Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей

среды.

Речевые умения.

Говорение. Развитие речевых умений, таких как умение вести диалог этикетного характера, диалог - расспрос, диалог - побуждение к действию. Усложняется предметное содержание речи, более разнообразным становится языковое оформление Объём диалогического высказывания - до 3 реплик с каждой стороны.

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным\прослушанным. Объём монологического высказывания - 8-10 фраз.

Слушание (аудирование). Развитие умений выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку. Время звучания текста - до 2-х минут.

Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием

основного содержания; с полным пониманием содержания; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации. Возможно использование двуязычного словаря.

Письмо и письменная речь. Развитие умений: делать выписки из текста; заполнять бланки; писать короткие поздравления с днём рождения, другими праздниками (объём до 30 слов), выражать пожелания; писать письмо с опорой на образец...

Языковые знания и навыки (практическое усвоение).

Г рафика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и основных звукосочетаний немецкого языка. Соблюдение норм произношения гласных и согласных звуков. Ударение в слове, особенно в сложных словах, и в предложении. Интонация утвердительного, вопросительного (с вопросительным словом и без него) и побудительного предложений.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, -оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру немецкоязычных стран. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования: аффиксации; словосложения; конверсии.

Грамматическая сторона речи. Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новых грамматических явлений.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

• наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

• работа со схемами и таблицами;

• метод проектов.

Типы уроков:

• урок изучения нового материала;

• комбинированный урок;

• проблемный урок;

• урок-исследование;

• урок-семинар;

• обобщающий урок;

• урок - консультация;

• урок контроля знаний;

• урок анализа и коррекции знаний;

• урок-смотр знаний.

• урок-беседа;

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие формы контроля: самостоятельные работы, терминологические диктанты, кроссворды, контрольные работы, игры, тестирование по темам; проверочные работы по темам, тестовая итоговая работа, игровые викторины по большим темам; самостоятельный ответ по заготовленным карточкам.

Формы учёта достижений, обучающихся: анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность - участие в олимпиадах, конкурсах, предметных неделях.

Описание места учебного предмета «Немецкий язык» в учебном плане.

Учебный план учреждений Российской Федерации отводит 3 учебных часа в неделю для изучения иностранного языка в 6-9 классах. Таким образом, на каждый год обучения отводит по 102 часа в каждом классе из расчета 3 часа в неделю (34 учебных недель.

Содержание учебного предмета «Немецкий язык».

6 класс

Краткий повторительный курс

1. Начало учебного года. Долгота и краткость гласных; употребление лексики в устной речи; начало учебного года в разных странах, интонация повествовательного предложения; грамматика; употребление в устной речи; чем мы занимались летом; Германия.

2. На улице листопад. Времена года; овощи и фрукты; погода осенью; практика употребления сильных глаголов; грамматика.

3. Немецкие школы. Какие они? Школьное здание-долгие и краткие гласные, звонкие и глухие согласные; классная комната; систематизация лексики; школа; немецкие школы; спряжение возвратных глаголов, степени сравнения прилагательных; перфект; склонение сущ.; грамматика; лексика.

4. Что делают наши немецкие друзья в школе.

Расписание занятий; употребление лексики в устной речи; который час; грамматика; систематизация лексики; предлоги двойного управления; развитие диалогического чтения.

5. Свободное время. Досуг и увлечения. Мой распорядок дня; употребление лексики в устной речи; внешность; хобби; предлоги, требующие дательного падежа; возвратные местоимения; развитие устной речи.

6. Поездка с классом по Германии. Как это здорово! Подготовка к поездке; путешествие в Берлин; поездка по городу; достопримечательности Бремена; предлоги; грамматика; Гамбург; развитие устной речи.

7. В конце учебного года-веселый карнавал.

Готовимся к карнавалу; грамматика; одежда; употребление лексики в устной речи; развитие диалогической речи; инсценировка немецкой сказки.

1. класс

1. После летних каникул. Что мы называем нашей родиной; лицо города-визитная карточка; жизнь в современном городе; в деревне также есть много интересного.

2. Что называем мы нашей Родиной? Моя Родина-это; с чего начинается- Родина; страны объединенной Европы; где мы чувствуем себя дома; учимся давать советы.

3. Лицо города-визитная карточка страны. Что мы называем Родиной; город, каким он может быть; знакомство с некоторыми городами; развитие навыка чтения; что мы можем рассказать о Москве; развитие устной речи; систематизация лексики; что мы уже знаем; временные формы глагола; города золотого кольца.

4. Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться? Что мы уже знаем; основные средства передвижения; употребление лексики в устной речи; как ориентироваться в незнакомом городе; из истории создания автомобиля; порядок получения

водительских прав в Германии; грамматика; виды глаголов; как спросить о дороге.

5. В деревне есть много интересного. Жизнь в городе и в деревне; домашние животные и птицы; сельскохозяйственные машины; немецкая деревня вчера и сегодня; молодежь и деревня; русские народные промыслы; грамматика; придаточные предложения; мы слушаем.

6. Мы заботимся о нашей планете земля. Наша планета в опасности; практика чтения; что может привести планету к катастрофе; что мы должны сделать, чтобы защитить природу; мы учим новые слова; грамматика; участие детей в защите окружающей среды; они могут заботиться о лесе и животных в нем.

7. В здоровом теле-здоровый дух. Виды спорта; значение спорта в жизни человека; из истории спорта4 роль спорта; разное отношение к спорту; предлоги; учить немецкий язык -знакомиться со страной и людьми.

8 класс

1. Прекрасно было летом. Хорошо было летом; каникулы на природе; чье это хобби; мои летние каникулы; выдуманные истории; на кемпинговой площадке; практика чтения; молодежная туристическая база; разговорный практикум; перфект предпрошедшее время; придаточные предложения; встреча друзей после каникул; наши летние впечатления; каникулы позади; творчество.

2. А сейчас уже школа. Школы в Германии; школьный учитель; школьные истории; школа будущего; школьный обмен; изучение иностранных языков; хорошие результаты; будущее время; придаточные определительные предложения; перед уроком; факты, документы; из немецкой классики.

3. Мы готовимся к поездке по Германии. Перед началом путешествия важно изучить карту; мы готовимся к поездке по Германии; что мы возьмем в дорогу; делаем покупки; повторение; путешествие; покупки в Германии; правила для путешествующих; прогноз погоды в Германии; приготовление к поездке; относительные местоимения при описании людей; немецкие друзья готовятся к приему гостей из России; новая денежная единица.

4. Путешествие по Германии. Что мы знаем уже о ФРГ; путешествия по Берлину; знакомство с Баварией; Рейн- самая романтическая река Германии; путешествие; в ресторане; пассив; экскурсию по Кёльну; нравы и обычаи праздники в Германии; повторение.

9 класс

1. Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)

Где и как ты провел летние каникулы? Каникулы в Австрии. Места отдыха в Германии. Что ты делал этим летом? Школа в Германии. Международная школа. Немецкоговорящие страны.

2. Bücher und Ferien. Gehören sie zusammen?

Что читает немецкая молодежь? Стихотворение Г.Гессе «Книги». Отрывок из романа Г. Фаллады «В те далекие детские годы». Стихотворения Гете, Шиллера, Гейне. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад». Комиксы. В книжной лавке. Книголюбы. Книжные каталоги. Литературные жанры. Серии картинок Г.Бидструпа. Книги, которые я охотно читаю. Последняя книга. Украденные часы. Книги по экономике.

3. Die heutige Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

Расслоение молодежи на подкультуры. Что сегодня важно для молодежи? Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Стремление к индивидуальности. Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чего боится современная молодежь? Отношения с родителями. Проблемы насилия. Телефон доверия. Взрослые о молодежи. Советы психолога. Отрывок из романа М. Пресслер «Горький шоколад».

4. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit Berufswahl?

Система образования в Германии. Профессиональная подготовка в школах Германии. Двойственная система профессиональной подготовки в Германии. Требования к профессиональной подготовке. Перспективные профессии. Журналы «Juma», «Tip» о выборе профессии. 100 крупнейших предприятий Германии. Сельскохозяйственные профессии. Поворот в судьбе благодаря другу. Что важно при выборе профессии? Твои планы на будущее. Профессии немцев. Революция в повседневной жизни. О профессии стюардессы мечтают многие. Ничто не дается даром. Г. Шлиманн и его мечта о Трое.

5. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Задачи средств массовой информации. Немецкие газеты и журналы. Немецкие газеты “Die Zeit”, “Rheinischer Merkur”. Программа телепередач. О вредных пристрастиях. Как Денис проводит свое свободное время? Школа и интернет. Радио «Немецкая волна». Проект «Газета в школе». Что думают члены одной семьи о СМИ? Телевидение: за и против. Компьютер. Письмо психологу.

Тематическое планирование.

№	Содержание	Кол-во часов	Контрольных работ
Немецкий язык 6 класс
1	Краткий повторный курс	4
2	Начало учебного года	12	1
3	На улице листопад	15	1
4	Немецкие школы. Какие они?	17	1
5	Что делают наши немецкие друзья в школе?	15	1
6	Свободное время. Досуг и увлечения.	15	1
7	Поездка с классом по Германии.	16	1
8	В конце учебного года-веселый карнавал.	9	1
	Всего часов 102		Всего 7
Немецкий язык 7 класс
1	После летних каникул	6	2
2	Что называем мы нашей Родиной?	21	1
3	Лицо города-визитная карточка страны	21	1
4	Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?	17	1
5	В деревне есть много интересного	12	1
6	Мы заботимся о нашей планете земля	12	1
7	В здоровом теле-здоровый дух	13	2
	Всего часов 102		Всего 9
Немецкий язык 8 класс
1	Прекрасно было летом!	27
2	А теперь снова в школу	21	2
3	Мы готовимся к поездке по Германии	30	2
4	Путешествие по Германии	24	2
	Всего часов 102		Всего 6
Немецкий язык 9 класс
1	Повторение. Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)	8	1
2	Ferien und Bücher. Gehőren sie zusammen?	26	1
3	Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?	18	2
4	Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht es mit Berufswahl?	22	2
5	Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?	22	1
6	Резервные уроки 1 после каждой темы +1 для итогового контроля	6	2
	Всего часов 102		Всего 9

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Нормативные документы

• Закон об образовании РФ (2012 г).

• Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Студеновская СОШ.

• Технические средства обучения и оборудование кабинета.

Литература для учителя

• Методическое пособие для учителя. Немецкий язык 5-8 класс И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.

• Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2010.

• Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, книга для учителя 6 класс И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Р.Х. Жарова. Просвещение 2011 г.

• Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, книга для учителя 7 класс И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Просвещение 2011 г.

• Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, книга для учителя 8 класс И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Просвещение 2011 г.

• Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, учреждений, книга для учителя 9 класс И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Просвещение 2011 г.

• И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Немецкий язык 5-9 класс: аудиокурс к учебнику (1 СД)- М.: Просвещение, 2011.

Литература для обучающегося.

• Немецкий язык 6 класс: учеб.для общеобразоват. Учреждений И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Л.М. Санникова. - М.: Просвещение,2010.

• Немецкий язык 7 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ И.Л. Бим, Л.В. Садомова.- М.: Просвещение, 2014.

• Немецкий язык 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений И.Л. Бим, Л.В. Садомова.- М.: Просвещение, 2010.

• Немецкий язык 9 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений И.Л. Бим, Л.В. Садомова.- М.: Просвещение, 2010.

• Рабочая тетрадь немецкий язык 5 класс: Бим И.Л., Рыжова Л.И. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

• Рабочая тетрадь немецкий язык 6 класс: Бим И.Л., Рыжова Л.И. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

• Рабочая тетрадь немецкий язык 7 класс: Бим И.Л., Рыжова Л.И. Пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

• Словари, книга для чтения.

Информационные средства

Интернет-ресурсы

• http://www.languagelink.ru/services/german/onlinet

est/mecmonline

• http://www.goethe.de/uun/pri/pod/deindex.htmмузы калъныеподкасты от Гете-института

• http://www.vitarninde.de молодежный журнал

http://www.goethe.de/ins/ru/lp/pri/flm/deindex.htmK ино-архив Гете-института

• http://www.deutsch-als-fremdsprache.deпортал для изучающих немецкий язык

• http://www.germanfortravellers.com немецкий для путешественников

• http://www.deutschesprache.ruпортал для

изучающих немецкий язык

• http://www.studygerman.ru/online/test.htmlтесты по немецкому языку

• http://www.deutsch-uni.com.ru/немецкий язык

играя

http://www.languages-studv.com/deutsch-tests.htm/тесты для изучающих немецкий язык

Планируемые результаты изучения «Немецкого языка».

6 класс

В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо - временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта.

Культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

• начинать, вести и поддерживать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе или селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события или явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному или услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

• ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных

жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста, оценивать

полученную информацию, выражая своё мнение;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных

жанров с полным и точным пониманием, используя различные приёмы смысловой переработки текста, оценивать

полученную информацию, выражая своё мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

• заполнять анкеты и формуляры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

7 класс

В результате изучения немецкого языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений

(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,

числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики- клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на

изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

8 класс

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики- клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

Аудирование:

• понимать основное содержание коротких,

несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных

аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

Чтение:

• ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе

мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

9 класс

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать:

• значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;

• значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное наклонение, косвенная речь, согласование времён);

• страноведческую информацию из аутентичных источников;

             уметь:

             Говорение

• вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

• рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения;

• создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

Аудирование

• понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом языке в различных ситуациях общения;

• понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

• оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

            Чтение

• читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной цели;

            Письменная речь

• описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе

мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Критерии оценивания знаний, умений и навыков, обучающихся по немецкому языку 6-9 класс

Чтение

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста.

В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста¹, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в

понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Аудирование

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Г оворение

Монологическая форма речи

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка - «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи.

Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Диалогическая форма речи

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико­грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Приложение к программе

6 класс

Вариант 1.

Раздел I.

Чтение.

Прочитай текст и выбери вместо A1-A7 правильный вариант ответа и занеси его в бланк.

Hanna (A1) heute Geburtstag. Bald kommen ihre Gäste und das Mädchen und ihre Eltern müssen noch viel vorbereiten. Die Mutter kocht und bäckt, der Vater (A2) vormittags zum Supermarket, um dort Limo, Cola, Saft, Konfekt, Eis und eine Torte zu kaufen. Hanna (A3) der Mutter, sie kann noch nicht backen und macht auch die Wohnung sauber. Es ist nicht so leicht, denn ihr Einfamilienhaus (A4) groß - es hat ein Wohnzimmer, zwei Schlafzimmer, ein Kinderzimmer, ein Esszimmer, ein Gästezimmer und eine Küche. Natürlich sind ein Badezimmer und eine Toilette (A5) da. Nun, endlich ist alles fertig, die Eltern und die Tochter decken den Tisch. Er (A6) in der Mitte im Esszimmer. Nachmittags kommen die Gäste. Das sind Hannas Freunde und Verwandte. Sie alle (A7) Hanna zum Geburtstag, wünschen dem Mädchen viel Glück und schenken ihm viele Geschenke.

A1. 1) feiert 2) feiern 3) feierst

A2. 1) fahren 2) fährt3) fahrt

A3. 1) helft 2) hilfst 3) hilft

A4. 1) ist 2) sind 3) sein

A5. 1) ist 2) bist 3) sind

A6. 1) stehen 2) steht 3) stehst

A7. 1) gratuliert 2) gratulieren 3) gratulierst

Закончи предложения, используя информацию из текста, выбери правильный вариант ответа A8 – A11 и занеси его в бланк.

A8. Hanna feiert...

1) Geburtstag 2) Neujahr 3) eine Party

A9. Hanna kann nicht...

1) backen 2) kochen 3) die Wohnung sauber machen

A10. Der Vater kauft im Supermarkt...

1) Wurst 2) Brot 3) eine Torte

A11. Die Gäste kommen...

1) abends 2) am Sonntag 3) nachmittags

Раздел II.

Грамматика.

Выбери правильный вариант ответа A12 – A24 и занеси его в бланк.

A12. Das Mädchen ... die Hausaufgabe nicht machen.

1) können 2) könnt 3) kann

A13. Wir ... viel wissen und lernen fleißig.

1) will 2) wollt 3) wollen

A14. Ich ... ins Geschäft gehen und einkaufen.

1) muß 2) müsse 3) müssen

A15. Ich ... gestern krank.

1) war 2) ware 3) warst

A16. Der Junge ... im Sommer viel.

1) badete 2) gebadet 3) badeten.

A17. Die Lehrerin kam, und die Schüler ... ihre Hefte.

1) nahm 2) nehmten 3) nahmen

A18. Das Kind ... den heißen Tee.

1) trank 2) trink 3) trunk

A19. Meine Eltern und ich haben im Sommer viel Interessantes ... .

1) geerlebt 2) erlebt 3) ergelebt

A20. Das Mädchen hat ein neues Buch ... .

1) gelest 2) lasen 3) gelesen

A21. In der Sportstunde haben wir gespielt und ... .

1) gespringt 2) gesprungen 3) gesprangen

A22. Die Landkarte hängt ... .

1) an der wand 2) an den wand 3) an die Wand

A23. Der Computer steht auf dem Tisch ... .

1) in das Ecke 2) in der Ecke 3) in dem Ecke

A24. Englisch ist ... als Deutsch.

1) leicht 2) leichter 3) das leichteste

Ответы

A1.1 A2.1 A3.3 A4.1 A5.1 A6.2 A7.2 A8.1 A9.1 A10.3 A11.3 A12.3 A13.3 A14.1 A15.1 A16.1 A17.3 A18.1 A19.2 A20.3 A21.2 A22.1 A23.2 A24.2

Test 1, für die 6. Klasse IV четверть

Пояснительная записка

Контрольная работа состоит из двух разделов «Чтение», «Грамматика и лексика».

Цель проведения контрольной работы: 1. Определить уровень сформированности речевой компетенции учащихся в аспекте «Чтение» в его трёх видах (с полным пониманием содержания, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием читаемого).

2. Проверить уровень сформированности языковой компетенции учащихся.

Раздел «Чтение» включает задания на установление соответствия и задания с выбором правильного ответа из предложенных. За каждый правильный ответ даётся один балл. Максимальное количество баллов раздела «Чтение» - 20.

Для перевода баллов в отметки используется следующая шкала:

менее 60% 60 - 74% 75 - 84% 85 – 100%

«2» «3» «4» «5»

Таким образом: от 12 до 14 баллов - оценка «3»

от 15 до 16 баллов - оценка «4»

от 17 до 20 баллов - оценка «5»

Рекомендуемое время на выполнение раздела «Чтение» - 30 минут.

Ключи к разделу «Чтение»:

Задание 1.

1 2 3 4 5

C E B D A

Задание 2.

1 2 3 4 5

B E D F A

Задание 3.

A B C D E F G H I J

2 2 4 3 1 3 4 3 3 2

Раздел «Грамматика и лексика»

Данный раздел включает задания на лексико-грамматическую трансформацию и восстановление пропущенных слов и словосочетаний, которые нацелены на проверку уровня развития навыка употребления лексических единиц и грамматических форм в коммуникативно-ориентированном контексте.

Максимальное количество баллов - 21.

От 13 до 15 баллов – оценка «3»

От 16 до 17 баллов – оценка «4»

От 18 до 21 балла – оценка «5»

Рекомендуемое время на выполнение раздела «Грамматика и лексика» - 40 мин.

Ключи к разделу «Грамматика и лексика»

Задание 1.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

C A B D F E G J H I

Задание 2.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

wohnt attraktiv um herum Pilze Beeren füttert badet der Schwimmhalle kalt Sehenswürdigkeiten

Тестовая работа по итогам года для 6 класса

Чтение.

Задание 1. Прочитайте тексты и установите соответствия между рубриками A - F и текстами 1 -5. Каждая рубрика соответствует только одному тексту. При этом одна из них лишняя.

A. Freizeit

B. Ein Blick auf Österreich

C. Hobby

D. Über die Vögel.

E. Nicht so gut, um einen Aufsatz zu schreiben.

F. Sport.

1. Mein Steckenpferd ist das Sammeln. Ich sammle kleine Bilder. Ihr seht sie auf den Briefen und Postkarten. Mein Thema ist Aquariumfische.

2. Am 1. September fragt der Lehrer einen faulen Schüler: „Na, Klaus, wie geht’s? Hast du die Ferien gut verbracht?“ Klaus: „Ja, Herr Lehrer. Sehr gut. Aber doch nicht so gut, um einen Aufsatz darüber zu schreiben.“

3. Österreich liegt im südlichen Mitteleuropa und hat acht Nachbarstaaten. Über 60% des Landes gehören zu Alpen. Österreich ist ein Bundesstaat und hat neun Bundesländer. Österreich ist ein Musikland.

4. Der Vogel Emu in Australien ist sehr groß. Er ist 2 m hoch. Emu fliegt nicht, er läuft nur. Der kleinste Vogel der Erde heißt Kolibri. Kolibris leben in Amerika. Der Pinguin ist auch ein Vogel, aber er kann nicht fliegen.

5. Ich habe viel Freizeit. Ich verbringe sie am liebsten mit meinem Onkel. Wir fahren zusammen angeln. Wir kennen einen kleinen See. Dort gibt es die größten Fische der Welt!

Задание 2. Прочитайте вопросы и тексты, Установите, в каких текстах можно найти ответы на вопросы. Задание содержит один лишний вопрос.

A. Wo befindet sich die größte Kirche in Deutschland?

B. Wer sind Reptilien?

C. Können die Delphine sprechen?

D. Wie ist die Adresse des Van-Gogh-Museums?

E. Wo sind die ältesten Krokodile?

F. Welches Herz schlägt am schnellsten?

1. Das Thema der Stunde war „Reptilien“ Der Lehrer erzählte: „Reptilien sind solche Tiere, die am Boden kriechen“. Dann fragte er einen Schüler: „Kannst du eine Reptilie nennen, Paul?“ Paul antwortete: „Ja, das ist meine Schwester.“

2. Es gibt jetzt nur wenig Krokodile. Die ältesten Krokodile sind in Afrika, in Uganda im National-Park. Diese Krokodile sind 100 Jahre alt.

3. Das Van-Gogh-Museum im Amsterdam ist nicht besonders groß, aber die Touristen besuchen es gern. Die Adresse des Van-Gogh-Museums ist Potterstraße 7.

4. Das Herz der kleinen Maus schlägt 700 mal in einer Minute. Das Herz des großen Elefanten schlägt nur 28 mal in einer Minute. Das Herz des Menschen schlägt 70 mal in einer Minute.

5. Die größte Kirche in Deutschland ist der Kölner Dom. 1248 hat man mit dem Bau des Doms angefangen. Er wurde erst 1880 fertig.

Задание 3. Прочитайте текст. Для каждого задания обведите цифру 1,2,3,4

Die Söhne

Drei Frauen kommen aus der Stadt zurück. Mit ihnen geht ein alter Mann zusammen. Die Frauen sprechen über ihre Söhne. Die erste Frau sagt: „Mein Sohn singt sehr schön. Kein Junge im Dorf singt so schön wie er!“ Die Zweite Frau sagt: „Und mein Sohn tanzt sehr gut. Kein Junge im Dorf tanzt so schön wie er!“ Und die dritte Frau hört, aber sagt nichts, sie schweigt.

Die Frauen fragen Sie: „Warum erzählst du nichts über deinen Sohn?“ Da antwortet die Frau: „Mein Sohn ist kein Wunderkind. Er singt nicht schön, er tanzt nicht. Was soll ich von ihm erzählen?“

Bald kommen sie in ihr Dorf. Auf der Straße sehen sie drei Jungen. Der erste Junge singt ein Lied, der zweite tanzt und der dritte kommt zu seiner Mutter, nimmt ihr den schweren Korb und trägt ihn nach Hause. Die Frauen sagen dem alten Mann: „Siehst du, Großvater , das sind unsere Söhne.“ „Söhne?“ – antwortet der Mann – „Ich sehe hier nur einen Sohn.“

A. Aus der Stadt kommen ...... Frauen zurück.

1) zwei; 2) drei; 3) vier; 4) sechs

B. Mit ihnen geht ........... zusammen.

1) eine alte Frau; 2) ein alter Mann;

3) ein kleiner Junge; 4) ein kleines Mädchen

C. Die Frauen sprechen über .......... .

1) ihre Töchter; 2) ihre Männer;

3) ihre Eltern; 4) ihre Söhne

D. Der Sohn der ersten Frau ......... schön.

1) lernt; 2) tanzt; 3) singt; 4) malt

E. Der Sohn der zweiten Frau ........ schön.

1) tanzt; 2) singt; 3) malt; 4) lernt

F. Die dritte Frau ..... .

1) lobt ihren Sohn; 2) tadelt ihren Sohn;

3) schweigt; 4) hört nichts

G. Auf der Straße sehen die Frauen ihre ....... Söhne

1) zwei; 2) vier; 3) fünf; 4) drei

H. Der Großvater hat nur ...... gesehen.

1) zwei Söhne; 2) drei Söhne;

3) einen Sohn; 4) vier Söhne

I. Der Sohn der ..... Frau hat den Korb der Mutter genommen und ihn schnell nach Hause getragen.

1)ersten; 2)zweiten; 3) dritten; 4) vierten

J. Der beste Sohn ist der Sohn der ..... Frau.

1) zweiten; 2) dritten; 3) ersten; 4) fünften

Грамматика и лексика

Задание 1. Прочитайте письмо. Заполните пропуски словами так, чтобы они лексически соответствовали содержанию текста.

Lieber Wowa!

Ich möchte dir über meine ___1___ erzählen. Das ist eine typische zweistöckige Stadtschule. Das Schulgebäude ist ___2__. Die Schule steht __3_ . Im Schulgarten ___4__ wir im Herbst und im Frühling sehr gern. Wir pflanzen Bäume und ___5__.

Im Erdgeschoß befinden sich die Klassenräume für die Schüler der Unterstufe, und im ersten Stock liegen die Klassenräume für die Schüler ___6__ . Wir haben genug Platz für __7__. Ich wünsche mir keine andere Schule. Jeden Morgen fahre ich zur Schule ___8___ , aber mein Freund geht gewöhnlich zu Fuß. Na ja, über den Geschmack läßt sich __9__ . Ich finde meine Schule___10_ .

Wowa, und wie ist deine Schule?

Schreibe bitte bald. Deine Steffi A. modern und schön; B. im Grünen;

C. Schule; D. arbeiten;

E. der Oberstufe; F. Blumen;

G. Sport und Spiel; H. nicht streiten;

I. toll; J. Rad.

Задание 2. Прочитайте текст. Заполните пропуски словами, данными под чертой. Изменяя, если необходимо, их форму, а также форму сопутствующего им артикля.

Mein Freund ___1__ in einer deutschen Kleinstadt. Diese Stadt ist sehr __2__ . __3__ die Stadt __4__ ist der Wald. Im Sommer kann mein Freund hier __5__ und __6__ sammeln. Und im Winter __7__ er Wildtiere und Vögel. Hier ist auch ein Fluß. Der Freund __8__ im Sommer im Fluß oft. Aber im Winter schwimmt er in __9__ . Das Wasser ist hier nicht so __10__ . In den Ferien fährt mein Freund nach Köln. Hier sind viele __11_ .

attraktiv; um ... herum; wohnen; baden; der Pilz; die Beere; die Schwimmhalle; füttern; die Sehenswürdigkeit; kalt.

Контрольная работа

Цель урока: контроль грамматических навыков учащихся

Задачи:

учебные: умение образовывать и использовать в речи слабые глаголы в Perfekt с вспомогательным глаголом haben

развивающие: развивать у учащихся логику, память и мышление

воспитательные: развивать познавательный интерес учащихся

Задания

1.Образуй  Partizip II от глаголов

Spielen, baden, schmücken, schenken, suchen, sorgen, sich interessieren, besuchen, marschieren, erzählen

2.Определи и запиши неопределенную форму глагола

Gemacht, gebastelt, gereist, gezählt, bewundert, komponiert, erlebt, musiziert,erzählt, gepflückt

3.Вставь глагол haben в правильной форме

Wir…haben nicht gespielt.

Immerklug …Geschichten erzählt.

Er … heute eine 5 bekommen.

Ihr …Pilze gesucht.

 Alle …seine Arbeit bewundert.

Du …Ball gespielt.

Im Sommer… ich viel gebadet.

Mein Freund…viele  Fotos  gemacht.

Viele Kinder …in der Disko getanzt.

Jeden Morgen …ich geturnt.

4.Поставь данный в скобках глагол в Partizip II.

Wer hat dieses Bild (malen)?

Sie haben mir alles (erzählen).

Die Mutter hat nichts (sagen).

Du hast viele Fehler (machen).

Ich habe mich darüber (ärgern).

In der Geographiestunde haben alle Schüler mit der Karte  (arbeiten) .

Einige Kinder haben viel (lachen).

5.Запиши предложения в Perfekt

Ich …Beeren…(sammeln).

Wir…im See …(baden).

Du…dich darauf…(freuen).

Er …gut …(rechnen).

Ihr …gern… (turnen).

In der Mathematikstunde…die Kinder…(rechnen).

Die ABC-Schützen …in der ersten Stunde das ABC …(lernen).

6.Закончи диалог  «Nach den Ferien»

Lehrer: Wo…?

Vera: Ich habe die Sommerferien im Sportlager verbracht.

 Lehrer:

 Vera: Ja, ich habe viel im Fluß gebadet.

Lehrer:

 Vera: Natürlich, wir haben oft Wanderungen in den Wald gemacht.

I

Контрольная работа: 6 класс - I четверть

I. Sucht die richtige Antwort!

1. Die Hauptstadt der BRD ist…..

a) Berlin

b) Bremen

c) Hessen

2. Die BRD liegt im…..

a) Westen Europas

b) in der Mitte Europas

c) Osten Europas

3. Der längste Fluss der BRD ist....

a) der Rhein

b) die Elbe

c) die Donau

4. Die Staatsflagge ist...

a) schwarz-weiss-gelb

b) schwarz-rot-gold

c) schwarz-rot- blau

II.​ 

III.​ Űbersetzt die Sätze!

1. Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland nicht überall im September.

2. Die ABC-Schützen bekommen grosse Tütte.

3. In Japan beginnt die Schule im April.

III. Bildet die Sätze!

1. es, Herbst, ist.

2. schön, das Wetter, ist.

3. sind, die Blätter, bunt.

4. regnet, es.

IY. Ergänzt die Sätze!

1. Ich habe viele Bücher.....(lesen).

2. Die Kinder haben im Fluss.....(baden).

3. Ich habe viele Museen......(besuchen).

4. Wir haben das Lied........(singen).

5. Er hat nicht.......(musizieren).

Годовая контрольная работа по учебнику И.Л.Бим и др.

Test.

1. Im Sommer … ich im Fluss … .

1. habe, gebadet

2. hast, gebadet

3. haben, bade

1. Sie … eine interessante Wanderung… .

1. haben, gemacht

2. hast, gemacht

3. hast, machen

1. Wir … schöne Bilder … .

1. haben, malen

2. habt, gemalt

3. haben, gemalt

1. Sie … Tennis … .

1. haben, gespielt

2. hast, gespielt

3. haben, spielen

1. Die Sonne … noch hell.

1. scheint

2. schneit

3. scheinen

1. Viele … sind noch grün.

1. Blatt

2. Blätter

3. Blätterfall

1. Der Wind … nicht stark.

1. wehen

2. weht

3. wehst

1. die Birne:

1. яблоко

2. огурец

3. груша

1. Der Dill

1. Капуста

2. Укроп

3. Перец

1. Das Gemüse

1. Фрукты

2. Овощи

3. Арбуз

1. Листья ещё зелёные.

1. Die Blätter sind noch grün.

2. Die Blätter ist noch gelb.

3. Die Blätter sind noch rot.

1. Они танцуют на ветру.

1. Er tanzt im Winde.

2. Sie tanzen im Winde.

3. Sie singen im Winde.

1. Übersetzt ins Russisch:

1. Das Lehrerzimmer

2. Der Klassenraum

3. Die Sporthalle

4. Der Pausenraum

5. Das Schulgebäude

6. Die Aula

1. Brandenburger Tor

1. Bremen

2. Hamburg

3. Berlin

1. Denkmal der Roland

1. Berlin

2. Frankfurt

3. Bremen

1. Das Goethe-Haus

1. Berlin

2. Hamburg

3. Frankfurt am Main

1. Das Übersee Museum

1. Hamburg

2. Bremen

3. Berlin

1. 2Mil. Menschen

1. Berlin

2. Frankfurt

3. Hamburg

1. …liegt an der Spree

1. Hamburg

2. Berlin

3. Frankfurt

1. Die Nikolaikirche

1. Frankfurt am Main

2. Berlin

3. Bremen

1. Binnen-Hafen

1. Berlin

2. Hamburg

3. Frankfurt am Main

1. …liegt an der Elbe

1. Bremen

2. Berlin

3. Hamburg

1. „Unter den Linden“

1. Hamburg

2. Berlin

3. Bremen

1. „deutsche Chicago“

1. Berlin

2. Frankfurt am Main

3. Hamburg

1. Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?

1. Bonn

2. Bremen

3. Berlin

1. Sankt- Petri Dom

1. Berlin

2. Frankfurt am Main

3. Bremen

1. Wie ist die Flagge Deutschlands?

1. Weiß-blau-rot

2. Schwarz-rot-gelb

3. Rot-weiß-schwarz

1. Reeperbahn

1. Berlin

2. Bremen

3. Frankfurt am Main

1. Alexanderplatz

1. Berlin

2. Frankfurt am Main

3. Hamburg

1. Stadthalle

1. Berlin

2. Hamburg

3. Bremen

1. Bildet Präteritum:

1. machen-

2. turnen-

3. spielen

4. machen

5. lachen

6. fragen

7. arbeiten

Проверочная работа по немецкому языку № 3

для 6 класса

Цели: - Закрепить употребление прошедшего повествовательного времени „Präteritum“

- Закрепить спряжение сильных, слабых и смешанных глаголов в Präteritum и Perfekt

Вариант 2

1. Разделите глаголы на 3 группы: сильные, слабые, смешанные:

machen, müssen, kommen, stehen, kennen, sein, essen, tanzen, suchen, spielen, fliegen, bringen, tragen, einladen.

2.Проспрягайте в Präsens, Perfekt, Präteritum следующие глаголы:

machen, stehen, kennen, tanzen, einladen, sein.

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы в презенсе.

Im Theater

In meiner Heimat war ich oft in Theater, aber hier in Deutschland gehe ich sehr selten (редко) ins Theater. Im Winter besuchte ich das Schauspielhaus (театр) und sah dort einige klassische Stücke (спектакли). In der Pause gingen wir im Wandelgang (фойе) hin und her. Wir sahen viele Damen in schönen Kleidern. Als es klingelte, gingen wir wieder auf unsere Plätze. Am Ende des letzten Aufzuges (акта) mussten die Schauspieler immer wieder erscheinen. Nach der Vorstellung (спектакля) gingen wir zur Garderobe. Dann fuhren wir nach Hause.

1. Wohin gehe ich oft? 2. Wann besuche ich ein Schauspielhaus? 3. Was sehe ich dort? 4. Wo gehen wir hin und her? 5. Wen sehen wir in der Pause? 5. Wohin gehen wie nach der Vorstellung? 6. Wohin gehen wir dann?

4. Образуйте вопросы и ответы к заданию 3 в претерите.

Проверочная работа по немецкому языку № 3

для 6 класса

Цели: - Закрепить употребление прошедшего повествовательного времени „Präteritum“

- Закрепить спряжение сильных, слабых и смешанных глаголов в Präteritum и Perfekt

Вариант 2

1. Разделите глаголы на 3 группы: сильные, слабые, смешанные:

machen, müssen, kommen, stehen, kennen, sein, essen, tanzen, suchen, spielen, fliegen, bringen, tragen, einladen.

2.Проспрягайтев Präsens, Perfekt, Präteritum следующие глаголы:

machen, stehen, kennen, tanzen, einladen, sein.

3. Прочитайте текст и ответьте на вопросы в презенсе.

Im Theater

In meiner Heimat war ich oft in Theater, aber hier in Deutschland gehe ich sehr selten (редко) ins Theater. Im Winter besuchte ich das Schauspielhaus (театр) und sah dort einige klassische Stücke (спектакли). In der Pause gingen wir im Wandelgang (фойе) hin und her. Wir sahen viele Damen in schönen Kleidern. Als es klingelte, gingen wir wieder auf unsere Plätze. Am Ende des letzten Aufzuges (акта) mussten die Schauspieler immer wieder erscheinen. Nach der Vorstellung (спектакля) gingen wir zur Garderobe. Dann fuhren wir nach Hause.

1. Wohin gehe ich oft? 2. Wann besuche ich ein Schauspielhaus? 3. Was sehe ich dort? 4. Wo gehen wir hin und her? 5. Wen sehen wir in der Pause? 5. Wohin gehen wie nach der Vorstellung? 6. Wohin gehen wir dann?

1. Образуйте вопросы и ответы к заданию 3 в претерите.

Kontrollarbeit

• Переведите следующие слова

• die Burg

• die Kirche

• die Post

• das Schloss

• der Markt

• аптека

• школа

• ратуша

• кино

• автобус

1. Вставьте пропущенные буквы в слова.

• der ..pf..l

• die Pfl...ne

• der Pf...r...ch

• die ….elo...e

• die G..rk..

• der Ro...k..h..

• die Zw..b..l

1. Употребите временную форму Perfekt.

• Im Sommer....ich viel.....(baden).

• Er.....mit seiner Schwester...(spielen).

• Ich.....ein Buch.....(lesen).

• Sie...viele Sommerfotos.....(machen).

• Wir.....ein Auto.....(kaufen).

• Du … ein schönes Bild.....(malt).

• Er … den Film......(sehen).

• Sie … die Aufgaben.....(macht).

1. Образуйте слова.

• Das Haus + die Tür =

• Das Frieden + die Verhandlungen=

• Die Schule + der Arzt =

• Die Angst + der Hase =

• Das Pech + der Vogel =

1. sich freuen über, auf

• Fleißige Schüler freuen sich gewöhnlich …. neue Schulfächer.

• Viele Kinder freuen sich gewöhnlich.....das schöne Herbstwetter.

• Nicht alle freuen sich …..die bevorstehende Klassenfahrt.

• Einige freuen sich...... das Wiedersehen mit Lehrern.

• Viele Kinder freuen sich gewöhnlich …...das Wiedersehen mit den Freunden.

• Alle freuen sich ….. die Herbstferien

7 класс контрольно измерительный материал

  Die Tiere

1. Streiche jene Tiere aus, die folgende Eigenschaften nicht haben.

• fressen das Gras (das Schaf, die Maus, das Pferd, der Fisch, die Kuh, der Hund)

• fliegen (die Katze, die Ente, die Kuh, der Hund, der Vogel, der Spatz)

• haben vier Beine (die Ziege, das Pferd, der Hahn, der Rind, der Fisch, das Geflügel)

1. Zwei Tiere haben gleiche Eigenschaften, das dritte Tier ist übrig.

• die Hühne, die Katze, der Hahn

• der Fisch, das Schaf, die Ente

• das Ziege, die Kuh, die Katze

• der Hund, die Katze, der Vogel

1. Was für ein Tier?

• Dieses Tier bellt.

• Dieses Tier meckert.

• Dieses Tiert gackert.

• Dieses Tier muht.

• Dieses Tier miaut.

1. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Die Feldarbeit sind ____: Traktoren, Sämaschinen, Mähdrescher. Moderne Maschinen ____ den Bauern. Im Frühling sieht man auf den Feldern viele____, Die Bauern____ und ____. Sie säen  ____.  In den Gärten sät man___ und pflanzt ___. Die Kinder helfen auch. Was ____ sie? Sie ___ Bäume, säen ___, sorgen für  ____.

(Traktoren, Haustiere, pflügen, mechanisiert, pflanzen, helfen, Getreide, säen, Gemüse, tun, Obstbäume, Blumen)

Die Tiere

1. Streiche jene Tiere aus, die folgende Eigenschaften nicht haben.

• fressen das Gras (das Schaf, die Maus, das Pferd, der Fisch, die Kuh, der Hund)

• fliegen (die Katze, die Ente, die Kuh, der Hund, der Vogel, der Spatz)

• haben vier Beine (die Ziege, das Pferd, der Hahn, der Rind, der Fisch, das Geflügel)

1. Zwei Tiere haben gleiche Eigenschaften, das dritte Tier ist übrig.

• die Hühne, die Katze, der Hahn

• der Fisch, das Schaf, die Ente

• das Ziege, die Kuh, die Katze

• der Hund, die Katze, der Vogel

1. Was für ein Tier?

• Dieses Tier bellt.

• Dieses Tier meckert.

• Dieses Tiert gackert.

• Dieses Tier muht.

• Dieses Tier miaut.

1. Вставьте подходящие по смыслу слова.

Die Feldarbeit sind ____: Traktoren, Sämaschinen, Mähdrescher. Moderne Maschinen ____ den Bauern. Im Frühling sieht man auf den Feldern viele____, Die Bauern____ und ____. Sie säen  ____.  In den Gärten sät man___ und pflanzt ___. Die Kinder helfen auch. Was ____ sie? Sie ___ Bäume, säen ___, sorgen für  ____.

(Traktoren, Haustiere, pflügen, mechanisiert, pflanzen, helfen, Getreide, säen, Gemüse, tun, Obstbäume, Blumen)

Лингвострановедческий тест «Знаешь ли ты Германию»?

1. Wo befindet sich die BRD?

a) Im Norden Europas

b) Im Zentrum Europas

c) Im Suden Europas

1. In welchem Jahr vereinigten sich die BRD und die DDR?

1. 1992                  

2. 1990  

3. 1991

1. Die BRD hat eine Flache von … Quadratkilometer.

a) 357 000

b) 368 000

c) 365 000

1. Wie viel Millionen Einwohner wohnen in der BRD?

1. 93      

             b)   74      

             c)   82

1. Aus wie viel Bundesländern besteht die BRD?

         a)18

         b) 16            

         c) 19

1. Das größte Bundesland heißt …  

         a) Hessen

         b) Bayern

         c) Sachsen

1. Das kleinste Bundesland heißt …

1. Bremen

2. Schleswig – Holstein

3. Brandenburg

1. Wie viel Staatstädte gibt es in der BRD?

1. 5      

2. 3    

3. 2

1. Der größte und der schiffbarste Fluss heißt…

1. die Oder

2. der Rhein

3. die Weser

1.  Wie heißt der größte See in der BRD?

1. der Bodensee

2. Müritz

3. der Chiemsee

1.  Wo befindet sich der Bodensee?

1. in Baden – Württemberg

2. in Thüringen

3. in Bayern

1.  Wie hoch ist die Zugspitze?

1. 2962      

2. 2936    

3. 2639

1.  Wo liegt die Zugspitze?

1. im Thüringen Wald

2. im Schwarzwald

3. in den Alpen

1.  Wie viele Meere umspulen die BRD?

1. 1    

2. 3          

3. 2

1.  Die Staatsflagge der BRD ist…

1. schwarz – rot – gold

2. grün – rot – gold

3. schwarz – blau – gold

1.  Berlin liegt …

1. an der Spree

2. an dem Main

3. an dem Rhein

1.  Wie heißt der höchste Berg in der BRD?

1. der  Feldberg

2. der Brocken

3. die Zugspitze

1.  Wie viel Staaten existierten in Deutschland nach der Beendigung des zweiten Weltkrieges?

1. 3    

2. 2    

3. 5

1.  Nennen Sie die mittelhohen Berge Deutschlands

1. der Harz, Usedom, die Alpen

2. das Erzgebirge, der Thüringen Wald, der Harz

3. der Schwarzwald, die Zugspitze, das Erzgebirge

1.  Die Landeshauptstadt von Berlin ist …

1. Dresden          

2. Berlin    

3. Hannover

1.  Die Landeshauptstadt von Baden – Württemberg ist …

1. Potsdam    

2.  München    

3.  Stuttgart

1.  Die Landeshauptstadt von Bayern ist …

1. Berlin    

2.  München      

3.  Schwerin

1.  Die Landeshauptstadt von Brandenburg ist …

1. Hamburg  

2. Kiel

3. Potsdam

1.  Die Landeshauptstadt von Hamburg ist …

1. Hannover

2. Hamburg

3. Mainz  

1.  Die Landeshauptstadt von Bremen ist …

1. Schwerin

2. Bochum

3. Bremen

1.  Die Landeshauptstadt von Mecklenburg – Vorpommern ist …

1. Dresden

2. Potsdam

3. Schwerin

1.  Die Landeshauptstadt von Hessen ist …

1. Frankfurt am Main

2. Wiesbaden

3. Berlin

1.  Die Landeshauptstadt von Niedersachsen ist …

1. Hannover

2. Erfurt

3. Dresden

1.  Die Landeshauptstadt von Nordrhein – Westfalen ist …

1. Kiel

2. Düsseldorf

3. Bonn

1.  Die Landeshauptstadt von Saarland ist …

1. Erfurt

2. Saarbrücken

3. Gera

1.  Die Landeshauptstadt von Rheinland – Pfalz ist …

1. Mainz

2. Potsdam

3. Erfurt

1.  Die Landeshauptstadt von Schleswig-Holstein ist …

1. Erfurt

2. Kiel

3. Mainz

1.  Die Landeshauptstadt von Sachsen ist …

1. Köln

2. Kiel

3. Dresden

1.  Die Landeshauptstadt von Thüringen ist …

1. Erfurt

2. Gera

3. Dresden

1.  Die Landeshauptstadt von Sachsen – Anhalt ist …

1. Potsdam

2. Hannover

3. Magdeburg

1.  Die Hauptstadt Deutschlands ist …

1. München

2. Bonn

3. Berlin

1.  In welchem Jahr wurde Berlin in der Geschichte zum ersten Mal erwähnt?

1. 1247      

2. 1237                  

3. 1881

1.  Wann wurde Berlin zur Reichshauptstadt?

1. 1871  

2. 1817  

3. 1879

1.  Von 1948 bis 1990 wurde Berlin in … - Berlin geteilt

1. Sud und West

2. Ost und West

3. Nord und Ost

1.  Wann wurde das demokratische Berlin zur Hauptstadt der DDR?

1. 1994  

2.  1990                  

3.  1949

1.  Wie viel Quadratkilometer beträgt die Fläche Berlins?

1. 887  

2. 900    

3. 889

1.  Wie viel Einwohner leben in Berlin?

1. 3,4 Millionen

2. 4,3 Millionen

3. 2,3 Millionen

1.  Wer ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

1. der ein köpfiger schwarze Adler

2. der schwarze Bär mit roter Zunge und roten Klauen

3. der Löwe

1.  Was ist das Symbol der deutschen Einheit?

1. das Reichstagsgebäude

2. das Pergamonmuseum

3. das Brandenburger Tor

1.  Wo befindet sich das Brandenburger Tor?

1. in der Straße Unter den Linden

2. in der Straße Ku^,damm

3. auf dem Alexander Platz

1.  Welche Museen liegen auf der Museumsinsel?

1. das Bode-Museum, die Nationalgalerie, das Pergamonmuseum

2. das Neue Museum, das Alte Museum, die Gemäldegalerie

3. das Museum für Kunst und Gewerbe, das Nationalmuseum

1.  Eine der schönsten Straßen Berlins ist …

1. Gendarmenmarkt

2. Unter den Linden

3. Charlottenstraße

1.  Welche Universität befindet sich auf der Straße Unter den Linden?

1. die Technische Universität

2. die Freie Universität

3. die Humboldt – Universität

1.  Wie viel Studenten studieren an der Humboldt – Universität?

1. 20 Tausend

2. 25 Tausend

3. 14 Tausend

1.  Eine der prächtigsten und lebhaftesten Straßen Berlins ist …

1. Blumenstraße

2. Kurfürstendamm

3. Münchenstraße

1.  Wo beginnt sich der Ku^,damm?

1. an der Kaiser-Wilhelm-Gedächtniskirche

2. an der Humboldt-Universität

3. am Pergamonmuseum

1.  Im Zentrum der Stadt liegt … mit den Brunnen und der Weltzeituhr

1. der Alexanderplatz

2. der Tiergarten

3. der Treptower Park

1.  Welchem Zaren zu Ehren wurde der Alexanderplatz genannt?

1. Alexander dem II.

2. Alexander dem I.

3. Alexander dem III.

1.  Was liegt im Zentrum des Alexanderplatzes?

1. der Fernsehturm

2. das Humboldt-Denkmal

3. die Siegessäule

1.  Wie hoch ist der Fernsehturm?

1. 400      

2. 365      

3. 563

1.  Was liegt in der Nahe vom Alexanderplatz?

1. das Rote Rathaus

2. die Goldelse

3.  die Philharmonie

1.  Wie hoch ist das Rote Rathaus?

1. 97    

2. 80      

3. 85

1.  Wie nennen die Berliner die Siegessäule?

1. „Borussia“

2. „Rote Anna“

3. „Goldelse“

1.  Die Siegessäule ist … Meter hoch

1. 75

2. 80        

3. 69

1.  Die deutsche Kultur entwickelt sich während der Zeit …

1. Karls des Großen

2. Konrads des Ersten

3. Heinrichs des Ersten

Ключи к тесту.

1. B                                    36. C                                     

2. B                                    37. B                                    

3. A                                    38. A                                    

4. C                                     39. B                                    

5. B                                     40. C                                    

6. B                                     41. C                                    

7. A                                     42. A                                    

8. B                                     43. B                                    

9. B                                     44. C                                    

10.  A                                    45. A                                    

11.  A                                    46. A                                    

12.  A                                    47. B                                      

13.  C                                     48. C                                    

14.  C                                     49. C                                    

15.  A                                     50. B                                    

16.  A                                     51. A                                    

17.  C                                      52. A                                    

18.  B                                      53. B                                    

19.  B                                      54. A                                    

20.  B                                      55. B                                    

21.  C                                      56. A                                    

22.  B                                      57. A                                    

23.  C                                      58. C                                    

24.  B                                      59. A                                    

25.  C                                      60. A                                    

26.  C                                      

27.  B                                      

28.  A                                      

29.  B                                      

30.  B                                      

31.  A                                        

32.  B                                        

33.  C                                        

34.  A                                        

35.  C    

                                   

Die Kontrollarbeit №3

§3. Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes.

Variante 1

I. Was passt zusammen? Ein Wort ist überflüssig.

Alpen___, Blumen___, Nord___, Apfel___, Märchen___, Bade___

1. __baum

__torte

__kuchen

__kiste

2. __buch

__schloss

__könig

__land

3. __markt

__laden

__vase

__strauβ

4. __deutschland

__europa

__see

__rhein

5. __see

__temperatur

__wanne

__mütze

II. Finde die richtige Variante und kreuze an.

1. Wir haben heute Freizeit, … gehen wir ins Stadion.

a) denn b) aber c) darum

2. Ich gehe ins Theater, … er geht ins Kino.

a) und b) deshalb c) darum

3. Viele Touristen besuchen diese Stadt oft, … sie ist sehr interessant.

a) darum b) deshalb c) denn

4. Die gotischen Kirchen haben spitze Kuppeln, … die russischen Kirchen haben runde.

a) deshalb b) aber c) deswegen

5. Diese Stadt hat auf mich einen groβen Eindruckt gemacht, … besuche ich sie noch

einmal .

a) denn b) deswegen c) aber

III. Wie ist richtig? Stellt die Wörter ein.

1. ____ sind wir im ____ (Wald/bald)

2. Wir gehen nur ____ in den ____ (Kurs/kurz)

3. ____ dieser ____ sind wir glücklich (seit/Zeit)

4. Sie sagte, ____ könnte nicht ____ (baden/schaden)

5. Wo wir Wäsche ____ , ____ Blumen (waschen/wachsen)

IV. Stellt die fehlenden Wörter ein.

(a) machen, b) liegt, c) zu, d) gegründet, e) sich, f) wiederspiegelt, g) darum, h) der Eindruck, i) es, k) berühmt )

Meine Stadt wurde im 18. Jahrhundert __1__. Sie __2__ an einem Fluss. Meine Stadt ist sehr __3__. Diese Stadt __4__ die Gaschichte unseres Landes. Hier gibt __5__ alte Häuser. __6__ den Sehenswürdigkeiten gehören auch Denkmäler und Kirchen. Hier befinden __7__ viele Theater, Ausstellungen und Museen. Sie machen __8__ auf die Gäste. Die Gäste können eine Stadtrundfahrt __9__. Meine Stadt ist sehr interessant, __10__ besuchen viele Touristen sie gern.

V. Finde die richtige Variante und kreuze an.

1. Wer leitete in Leipzig den Knsbenchor der Thomanerkirche?

a) Robert Schumann

b) Richard Wagner

c) Johann Sebastian Bach

2. Welcher Maler wurde in Nürnberg geboren?

a) Raffael

b) Albrecht Dürer

c) Rembrandt

3. Welche berühmten Dichter lebten in Weimar?

a) Goethe und Schiller

b) Goethe und Heine

c) Schiller und Heine

4. Was kann man vom Bundeshaus und der Bundesterrasse in Bern sehen?

a) die österreichischen Alpen

b) die Straβen der Stadt

c) die Berner Alpen

5. Wann wurde Moskau gegründet?

a) im 11. Jahrhundert

b) im 12. Jahrhundert

c) im 13. Jahrhundert

Die Kontrollarbeit №3

§3. Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes.

Variante 1

Lösungen

I. 1) Apfel, 2) Märchen, 3) Blumen, 4) Nord, 5) Bade

II. 1) c, 2) a, 3) c, 4) b, 5) b

III. 1) bald, Wald, 2) kurz, Kurs, 3) seit, Zeit, 4) schaden, baden, 5) wasche, wachsen

IV. 1) d, 2) b, 3) k, 4) f, 5) i, 6) c, 7) e, 8) h, 9) a, 10) g

V. 1) c, 2) b, 3) a, 4) c, 5) b

Die Kontrollarbeit №1

§1. Was nennen wir unsere Heimat?

Variante 2

 Finde die richtige Variante und kreuze an.

I.  1. … ist ein richtiges Mosaikland.

     a) die Schweiz      b) Österreich      c) Deutschland

     2. Die Touristen laufen gern Schi in den malerischen Alpen ...

     a) in der Schweiz    b) in Deutschland        c) in Österreich

 

     3. Die Menschen sprechen in der Schweiz ... Sprachen: …

     a) drei, Deutsch, Französisch,Italienisch

     b) vier, Deutsch, Französisch,Italienisch und Rätoromanisch    

     c)  zwei, Deutsch und Französisch

     4. Was ist das grüne Herz Deutschlands.

     a) Harz      b) Thüringen     c) Schwarzwald

     5. … ist traditionell ein neutral Staat.

     a) Deutschland   b) Österreich    c) die Schweiz  

II.  1. Der … Junge spielt Ball.

      a) kleine    b) kleiner    c) klein

      2. Du hast eine … Wanderung gemacht.

      a) interessant     b) interessanten   c) interessante  

      3. Ich male ein … Berg.

      a) hoher    b) hohe     c) hohen    

      4. … Meer liegt im Süden unseres Landes.

      a) warme    b) warmes     c) warmer    

      5. Ich rate diesem …. Mädchen viel zu reisen.

      a) wißbegierige       b) wißbegieriges    c) wißbegierigen

      6. Unser Land ist … Naturschätzen reich.

       a) aus      b) an      c) auf      

      7. Du … die Natur zu bewundern.

       a) empfiehlst mir    b) empfehlst mir    c) empfiehlst mich

III.  Wie sagt man anders?

      1. Was bedeutet deine Heimat für dich?

      a) Wo ist deine Heimat?        

      b) Was ist deine Heimat für dich?    

      c)  Welcher Ort ist deine Heimat?

      2. Welche  Naturschätze gibt es in unserem Land?

       a) An welchen Naturschätzen ist unseres Land reich?

       b) Welche Naturschätze kennst du?

       c) Welche Naturschätze unseres Landes hat er genannt?

       3. Wo fühlt sich der Mensch zu Hause?

        a) Wo fühlt sich der Mensch schlecht? 

        b) Wo ist der Mensch zu Besuch?       

        c) Wo fühlt sich der Mensch wohl?

IV.  Was gehört zusammen?

1. Am Fuße des Berges ist…                  a) in Deutschland geboren.                                 

2. Die Heimat ist für mich das Land,… b) wohl in Moskau.

3. ich  fühle mich…                                c) ein kleiner See.

4. Ich bin …                                            d) für mich etwas Persönliches.                                                        

5. Die Heimat bedeutet…                       e) wo ich aufgewachsen bin.

Die Kontrollarbeit №1

§1. Was nennen wir unsere Heimat?

Variante 2

Lösungen

I. 1) a,  2) a,  3) b,  4) c,  5) b

II. 1) b,  2) b,  3) c,  4) a,  5) b

III. 1) c,  2) a,  3) b,  

IV. 1) c,  2) e,  3) b,  4) a,  5) d

V.  предложения

Lesen

Im gesunden Koerper – gesunder 1... . Das stimmt.

Jeden 2... stehe ich um 7 Uhr auf. Ich ljufte 3... und mache Morgengymnastik. Mit kaltem Wasser dusche ich mich. Das ist sehr 4... .

Zweimal in der 5... haben wir Sportstunden. Hier turnen, laufen, springen, spielen wir. Das macht mir 6... . In unserer Schule ist der 7... sehr beliebt. Die Schüler 8... verschiedene Sportarten: Basketball, Volleyball, Fussball, Gymnastik, Tennis. In der Schule gibt es ganz moderne 9... . Unsere Sportler 10... an allen Wettkempfen teil und belegen dabei gute Plätze. Volleyball ist die 11... Sportart in unserer Schule. Wir haben eine gute Volleyballmannschaft. Sie trainiert viel und regelmessig. Erfolgreich 12... sie die Ehre unserer Schule.

Meine Lieblingssportart 13... der Tennis. Der Tennis macht fit und munter. Marat Safin und Maria Scharapowa sind meine Lieblingstennissportler.Jeder Mensch muss gesund leben. 14... rauchen, Alkohol trinken, Drogen nehmen.

Was stimmt?

№	A	B	C
1.	Geist	Gast	Gesicht
2.	Tag	Morgen	Abend
3.	die Kjuche	den Hof	das Zimmer
4.	krank	gesund	nicht gut
5.	Woche	Tag	Monat
6.	Gljuck	Erfolg	Spass
7.	Mathe	Deutsch	Sport
8.	springen	treiben	machen
9.	Speisehalle	Sporthalle	Schwimmhalle
10.	nehmen	haben	finden
11.	beste	populerste	lustigste
12.	belegt	treibt	verteidigt
13.	ist	bist	sind
14.	man darf nicht	man muss	man kann nicht

Audierung

In den letzten Jahrzehnten begann sich die Umwelt auf unserer Erde zu verendern. Immer mehr Tiere und Pflanzen kommen ins Rote Buch. Die Luft, das Wasser, der Boden, die Stedte und Dörfer sind verschmutzt. Unser Planet ist in Gefahr und braucht Hilfe. Ich meine, daβ das Problem des Naturschutzes das wichtigste nach dem Problem in der Welt ist. Jeder Mensch muss die Natur sauberhalten. Meiner Meinung nach, ist der Naturschutz eine edle Sache. In unserer Klasse sind alle Jungen und Medchen Naturfreunde. Wir sorgen nicht nur für Tiere und Vögel, sondern auch fjur Beume und Fljusse. Im Frühling und im Herbst pflanzen wir Beume und Blumen. Im Sommer giessen wir alle Grünanlagen, sorgen fjur Sauberkeit. Im Winter machen wir Raufen und fjuttern die Voegel und die Tiere. So sorgen wir fjur unseren Planeten Erde.

Was stimmt?

• a-верно

• b-неверно

• c- в тексте не сказано

1. Die Umwelt verendert sich.

2. Die Flora und die Fauna kommen ins Rote Buch.

3. Die Oekologie ist das zweite Problem in der Welt.

4. Der Naturschutz ist eine edle Sache.

5. Alle Jungen und Mjedchen in der Klasse sind Naturfreunde.

6. Im Winter pflanzen sie Beume und Blumen.

7. Jungen und Medchen machen in der Stadt alles sauber.

8. Nur den Vjogel helfen sie nicht.

9. Sie helfen den alten Menschen.

10. Die Kinder fjuttern die Tiere im Winter.

11. Also, die Jungen und Mädchen schjutzen die Natur.

Schreiben

Ты едешь на спортивное соревнование и тебе необходимо заполнить анкету.

Name ________
Vorname _______
Alter __________
Koerpergroeβe ________
Gewicht ___________
Sportart _________
Mein Trainer _________
Meine Erfolge _______
Schlechte Gewohnheiten ________
Familie ______________
Hobby _____________
Adresse _____________

Der grammatische Test

1.  … gibt es viel Interessantes.
   a- In dem Lande b- Auf dem Lande c- Auf dem Dorf d- An dem Lande

2. Unser Planet ist ... .
   a- in Gefahr b- in Glück c- in Spaβ d- in Land

3. Die Pferde, Schweine, Ziegen sind ... 
   a- das Gefljugel b- das Vieh c- die Tiere d- die Voegel

4. Die Gense, Enten, Hühner sind ... . 
   a- das Gefljugel b- das Vieh c- die Tiere d- die Voegel

5. Der Wald bildet die ... Lungen des Landes.
   a- roten b- blauen c- schwarzen d- grjunen

Futurum: a- werde b- wirst c- wird d- werden e- werdet

• Alle Menschen ... gut leben.

• Ich ... auf das Land fahren.

• Er ... dieses Museum besuchen.

• Ihr ... heute Klassendienst haben.

• Du ... spazieren gehen.

a- man muss b- man kann c- man darf d- man soll e- man darf nicht

• Alle Schüler glauben: .... gut lernen.

• … in der Schule laufen.

• ... hier telefonieren.

•  Meine Mutter sagt: ... ins Gescheft gehen, um Brot zu kaufen.

•  ... hinaus?

Objektsätze

• Der Lehrer fragt, ... 
  a- wer hat heute Klassendienst b- wer heute Klassendienst hat c- wer Klassendienst hat heute

• Meine Mutter sagt, dass... 
  a- ich nach Moskau im Sommer fahre b- ich fahre nach Moskau im Sommer c- im Sommer nach Moskau ich fahre

• Ich weiβ nicht, ob...
  a- dieses Hobby ist interessant b- dieses Hobby interessant ist c- interessant ist dieses Hobby

• Wir haben erfahren, dass... 
  a- morgen ein gutes Wetter wird b- ein gutes Wetter morgen wird c- ein gutes Wetter wird morgen

• Er ist sicher, dass... 
  a- ich gut singen kann b- ich kann gut singen c- ich singen gut kann

• Ich male ... Natur.
  a- eine b- die c- einen d- ein

• Er schreibt ... Opa einen Brief.
  a- sein b- seines c- seinem d- seine

• Das ist das Tagebuch ... Schülers.
  a- eines b- einen c- einem d- einer

• Du hast ... Katze.
  a- ein b- einer c- eine d- eines

• Wir wohnen in ... Stadt.
  a- der b- die c- das d- den

1. класс контрольно-измерительный материал

Контрольная работа по немецкому языку в 8 классе по теме “А теперь снова школа».

I вариант

I Найдите соответствия

1)umfassen a)успех

2das Halbjahr) b)охватывать

3)sich verstehen c)происходить

4)empfange d)полугодие

5)vorkommen e)быть с кем-либо в каких-то отношениях

6)die Leistung f)принимать (встречать)

II Выбери правильный вариант

1)Im Sommer … man ins Ausland reisen.

a) werdet b)werden c)wird

2)Ihr werdet … drei Fremdsprachen lernen.

a) werden b)wird c)werdet

3)Die Schüler … im Sommer das Abitur machen.

a)werdet b)werden c)werde

4)Mir gefällt das Mädchen, … mit mir sitzt.

a)dem b)die c)das

5)Die Kinder, … hier spielen, wohnen im Dorf.

a)die b)das c)der

6)Dieser Mann, …einen Hund hat, ist böse.

а)den b)das c)der

III. Какое слово выпадает из логического ряда

1)tadeln, sich schlecht verstehen,springen,schwerfallen

2)der Stundenplan, das Zeugniss,die Zensur, die Reise

3)die Grundschule, der Austauschschüler, das Gastland, der Schüleraustausch

4)das Gymnasium, die Bibliothek, die Hochschule, die Grundschule

IV Выбери правильный вариант

1)Das Schulsystem im Deutschland hat … Stufen.

a) zwei b) drei c)vier

2)Am Ende … macht der Schüler das Abitur.

a)der Klasse 11 b)der Klasse12 c)der Klasse13

3)Die Realschule beginnt mit … .

a) einem Probehalbjahr b)der Arbeitslehre c)der Primarstufe

4)Jungen und Mädchen, die am 30.Juni… sind, gehen in die Schule

a) sechs Jahre alt b)sieben Jahre alt c)acht Jahre alt

Контрольная работа по немецкому языку в 8 классе по теме «Мы готовимся к путешествию в Германию»

I Найдите соответствия:

1.der Bahnhof a) отъезд

2. das Gleis b)вокзал

3.Die Abfahrt c) прибывать

4.ankommen d)рельсовый путь

5.abholen e) встречать

6.das Abteil f) купе

II Выбери правильный вариант

1. «Faust» wurde von … geschrieben.

a) Heine b) Goethe c) Schiller d) Brecht

2. Der erste Motor wurde von … erfunden.

a) Daimler b) Benz c) Diesel d) Humboldt

3. Du … vom Lehrer gelobt.

a) wird b) wirst c) werden d) werdet

4. Das Haus … gebaut.

a) werden b) werde c) wird d) wirst

III Найдите правильный ответ

1. Das Brandenburger Tor befindet sich in …

a) Bremen b) Berlin c) Bonn c) Lübeck

2. Die Alte Pinakothek in München ist …

a) eine Bibliothek b) eine Gemäldegalerie c) eine Diskothek d) eine Theater

3. München ist die Hauptstadt …

a) Bayern b) Sachsen c) Brandenburg d) Hessen

4. Der Rhein fliest …

a) nach Norden b) nach Süden c) nach Osten d) nach Westen

IV Вставьте подходящее относительное местоимение:

1. Das Buch … ich lese, ist interessant.

a) der b) die c) das

2. Die Frau, … dort steht, ist meine Mutter.

a) die b) der c) das

3. Die Menschen, … auf dem Bahnhof sind, fahren nach Berlin.

a) die b) der c) das

4. Der Junge, …sich von mir verabschiedet, ist mein Freund.

a) das b) der c) die

Контрольная работа по немецкому языку в 8 классе по теме «Путешествие по Германии».

I. Найдите соответствия:

1. der Bahnsteig a) прибытие

2. der Wagen b) прощаться

3. der Schalter c) отъезжать

4.abfahren d) платформа

5. Abschied nehmen e) вагон

6. die Ankunft f)касса

II. Выбери правильный вариант

1.Die X-Strahlen wurden von … entdeckt.

a) Koch b) Liebig c)Rontgen d)Diesel

2. Der Buchdruck wurde von … erfunden.

a) Rontgen b) Gutenberg c) Diesel d) Humboldt

3. Die Hauser … gebaut.

a) werden b) wirst c) werde d) wird

4. Das Bild … gemalt

a) wirst b) werden c) werde d) wird

III Найдите правильный ответ

1. Das Wahrzeichen von Berlin ist …

а) Das Brandenburger Tor b) der Alexanderplatz c) das Reichstagsgebäude

2. Die Alte Pinakothek in München ist …

a) eine Bibliothek b) eine Gemäldegalerie c) eine Diskothek d) ein Theater

3. Der Rhein nennt man in der Poesie …

a) «Bruder Rhein»

b) «Vater Rhein»

c) «Großvater Rhein»

d) «Onkel Rhein»

4. München liegt in …

a) Bayern b) Hessen c) Sachsen d) Rheinland-Pfalz

IV. Вставьте подходящее относительное местоимение

1. Die Schule, … ich besuche, ist modern.

a) das b) der c) die

2. Das Mädchen, … neben sitzt, ist meine Schwester.

a) der b) das c) die

3.Der Lehrer, … dort steht, ist sehr streng.

a) das b) die c) der

4. Die Kinder, … dort spielen, sind ABC-Schuler.

a) das b) die c) der

Контрольная работа №1 по немецкому языку в 8 классе по теме: «Летом было прекрасно»

I вариант.

I Переведи следующие слова
1) встречаться;
2) молодёжная база;
3) загорать;
4) место отдыха;
5) горы

II Выбери правильный вариант данных форм глагола

1. Ich … im Sommer viel im Fluss gebadet.

2. habt  b) habe c)hat

3. In den Sommerferien … mein Freund nach Deutschland gefahren

a) ist  b)  bin c) sind
3) Meine Familie … den ganyen Sommer gewandert.
a) ist  b) haben  c) sind 
4) Wir haben bei der Oma ….
a) gefischen  b) fischt  c) gefischt
5) Du bist gestern viel Inline-Skates ….
a) gelauft  b) gelaufen  c) gelaufte

III Составь ассоциaграмму:

   

IV Найди слово, которое выпадает из логического ряда

1. Baden, schwimmen, fischen, reiten, lernen

2. Der Ferienort, die Jugendherberge, der Campingplatz,     die Schule

3. fahren, steigen, übernachten, wandern, reiten, segeln

4. attraktiv, malerisch, faul, prima, schön

Контрольная работа №1 по немецкому языку в 8 классе по теме: «Летом было прекрасно»

II вариант.

I.Найди совпадения:

1)segeln	а) кататься на велосипеде
2)die Jugendherberge	в) загорать
3)sonnen	с) частный
4)privat	d)молодёжная база
5)Rad fahren	е) плавать под парусом

II. Выбери правильный вариант:

1)Ich …Pilze und Beeren gesammelt.
а)habe  b)hat     с)haben
2)Im Sommer bist du ans Meer….
a)fahren  b)fuhr   c)gefahren
3)Wir haben im Sommer Ausflüge ….
a)gemachen b)gemacht c)gemachte

III. Составь ассоциаграму

IV. Найди слово, которое выпадает из логического ряда:
1)lernen, fahren, laufen gehen
2)prima, schön, toll, rot, gut
3)am Meer, im Lager, in der Schule, am Fluss

Контрольная работа №2 по немецкому языку в  8 классе по теме “Aber jetzt wieder die Schule”
 
I вариант

I Найдите соответствия

1)umfassen	a)успех
2das Halbjahr)	b)охватывать
3)sich verstehen	c)происходить
4)empfange	d)полугодие
5)vorkommen	e)быть с кем-либо в каких-то отношениях
6)die Leistung	f)принимать (встречать)

II Выбери правильный вариант

1)Im Sommer … man ins Ausland reisen.
a) werdet  b)werden  c)wird
2)Ihr werdet   …   drei Fremdsprachen lernen.
a) werden   b)wird    c)werdet
3)Die Schüler  … im Sommer das Abitur machen.
a)werdet        b)werden     c)werde
4)Mir gefällt das Mädchen, … mit mir sitzt.
a)dem   b)die    c)das
5)Die Kinder, … hier spielen, wohnen im Dorf.
a)die   b)das    c)der
6)Dieser Mann, …einen Hund hat, ist böse.
а)den  b)das   c)der

III. Какое слово выпадает из логического ряда

1)tadeln, sich schlecht verstehen,springen,schwerfallen
2)der Stundenplan, das Zeugniss,die Zensur, die Reise
3)die Grundschule, der Austauschschüler, das Gastland, der Schüleraustausch
4)das Gymnasium, die Bibliothek, die Hochschule, die Grundschule

IV Выбери правильный вариант

1)Das Schulsystem im Deutschland hat …  Stufen.
a) zwei  b) drei  c)vier
2)Am Ende  … macht der Schüler das Abitur.
a)der Klasse 11  b)der Klasse12  c)der Klasse13
3)Die Realschule beginnt mit … .
a) einem Probehalbjahr b)der Arbeitslehre  c)der Primarstufe
4)Jungen und Mädchen, die am 30.Juni… sind, gehen in die Schule
a) sechs Jahre alt  b)sieben Jahre alt    c)acht Jahre alt 

Контрольная работа №2 по немецкому языку в 8 классе по теме “Aber jetzt wieder die Schule”

II вариант

I Найдите соответствия

1) empfangen	a) сдавать экзамены
2)  der Unterricht	b) принимать (встречать)
3)   austauschen	c )занятие
4)   die Erwartung	d)проверять
5) das Abitur machen	e)ожидание
6) prüfen	f) обменивать

II Выбери правильный вариант

1)In diesem Jahr … meine Familie nach Berlin fahren.
a)werde  b)wird   c)werdet
2)Mein Freund … am Gymnasium Deutsch lernen.
a) wird   b)werde   c)werden
3)Ich … am Abend ins Kino gehen.
a) werdet  b)wird  c)werde
4)Das Mädchen, … die schönen Augen hat, geht in die 4.Klasse.
a)die   b)das  c)der
5)In meiner Klasse lernt der Junge, … Fußball gut spielt.
a)der   b)das  c)dem
6)Die Schüler, … gut lernen, werden nach Moskau fahren.
a)den   b)der    c)die

III. Какое слово выпадает из логического ряда

1)die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Berufswahl 
2)Religion, Gartenbau, Chor, Hobby, Orchester
3)sich erholen,  lernen, unterrichten, lehren
4)die Fremdsprache, die Muttersprache, Englisch, Chemie

IV. Выбери правильный вариант

1)Zuerst  kommen die Schüler in  … .
a)die Realschule  b)die Grundschule  c)das Gymnasium
2)In der … Klasse ist die Grundschule zu Ende.
a)fünften    b)dritten    c)vierten
3)Die Hauptschule bereitet die Schüler auf … .
a) die Berufswahl  b)die Ferien   c)vierten
4)Nach dem Abitur kann man … … gehen.
a)auf eine Universität  b)in die Hauptschule  c)in die Realschule

Контрольная  работа №3 по немецкому языку в  8 классе по теме «Eine Reise durch die Bundesrepublik  Deutschland»:

I вариант.

I Найдите соответствия:

1.der Bahnhof	a) отъезд
2. das Gleis	b)вокзал
3.Die Abfahrt	c) прибывать
4.ankommen	d)рельсовый путь
5.abholen	e) встречать
6.das Abteil	f) купе

II Выбери правильный вариант

1. «Faust» wurde von  …   geschrieben.
a) Heine    b) Goethe     c) Schiller    d) Brecht
2. Der erste Motor wurde von … erfunden.
a)   Daimler  b) Benz     c) Diesel   d) Humboldt
3. Du … vom Lehrer gelobt.
a) wird      b) wirst       c) werden     d) werdet 
4. Das Haus … gebaut.
a) werden     b)   werde      c) wird       d) wirst

III Найдите правильный ответ

1. Das Brandenburger Tor befindet sich in …
a) Bremen     b) Berlin      c)  Bonn      c) Lübeck
2. Die Alte Pinakothek in München ist …
a) eine Bibliothek     b) eine Gemäldegalerie   c) eine Diskothek   d) eine Theater
3. München ist die Hauptstadt …
a) Bayern    b) Sachsen    c) Brandenburg       d) Hessen
4. Der Rhein fliest …
a) nach Norden    b) nach Süden    c) nach Osten    d) nach Westen

IV Вставьте подходящее относительное местоимение:

1. Das Buch … ich lese, ist  interessant.
a) der         b) die       c) das

2. Die Frau, … dort steht, ist meine Mutter.
a) die         b) der           c) das

3.  Die Menschen,  … auf dem Bahnhof sind, fahren nach Berlin.
a) die     b) der    c)     das

4. Der Junge,  …sich  von mir verabschiedet, ist mein Freund.
a) das   b) der  c) die 

Контрольная  работа №3 по немецкому языку в  8 классе по теме «Eine Reise durch die Bundesrepublik  Deutschland»:

II вариант.

I. Найдите соответствия:

1. der Bahnsteig	a) прибытие
2. der Wagen	b) прощаться
3. der Schalter	c) отъезжать
4.abfahren	d) платформа
5. Abschied nehmen	e) вагон
6. die Ankunft	f)касса

II. Выбери правильный вариант

1.Die  X-Strahlen wurden von … entdeckt.
a) Koch    b) Liebig    c)Rontgen      d)Diesel
2. Der Buchdruck  wurde von … erfunden.
a) Rontgen      b) Gutenberg     c) Diesel    d) Humboldt
3. Die Hauser … gebaut.
a) werden   b) wirst     c) werde       d) wird
4. Das Bild … gemalt
a) wirst     b) werden    c) werde     d) wird

III Найдите правильный ответ

1. Das Wahrzeichen von Berlin ist …
а) Das Brandenburger Tor   b) der Alexanderplatz c) das Reichstagsgebäude
2. Die Alte Pinakothek in München ist …
a) eine Bibliothek     b) eine Gemäldegalerie   c) eine Diskothek   d) ein Theater
3. Der Rhein nennt man in der Poesie …
a) «Bruder Rhein»
b)  «Vater Rhein»
c) «Großvater Rhein»
d) «Onkel Rhein»
4. München liegt in …
a)  Bayern    b)  Hessen    c) Sachsen      d) Rheinland-Pfalz

IV. Вставьте подходящее относительное местоимение

1. Die Schule, … ich besuche, ist modern.
a) das               b) der            c) die  
2. Das Mädchen, … neben sitzt, ist meine Schwester.
a) der               b) das         c) die 
3.Der  Lehrer, … dort steht, ist sehr streng.
a) das      b) die          c) der
4. Die Kinder, … dort   spielen,   sind ABC-Schuler.
a) das           b) die          c) der

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ 8 класс

1. HŐRVERSTEHEN

                      Falsch oder Richtig?

1. Das Übernachten im Jugendherbergen ist nicht teuer.

            a) richtig         b) falsch

1. Es gibt keine Angebote für die Freizeit in deutschen

 Jugendherbergen.

           a) richtig         b) falsch

1. Die Jugendherberge Lugano liegt westlich von der Stadt.

           a) richtig         b) falsch

1. Vom Bahnhof zur Jugendherberge sind es zu Fuss drei Minuten.

           a) richtig         b) falsch

1. Die Jugendherberge Lugano ist das ganze Jahr offen.

           a) richtig         b) falsch

1. Sie ligt in einem Park.

           a) richtig         b) falsch

1. Man kann in der Jugendherberge frühstücken.

           a) richtig         b) falsch

1. Alle Zimmer haben zwei Betten.

           a) richtig         b) falsch

1. GRAMMATIK

1.Поставьте союзное слово als, wenn, nachdem.

jedes Mal, …  es regent, nehme ich Regenschirm mit.

… ich im vorigen Jahr nach  Moskau gefahren bin, besuchte ich Tretjakow-Galerie.

… ich die Hausaufgabe gemacht haffe, ging ich spazieren.

2. Поставьте сказуемое в Plusquamperfekt.

- Gisela … im Meer … ( haben, baden)

- Thomas … viel Rad … ( sein, fahren)

- Dieter … viel … ( haben, fischen)

3. Какое относительное местоимение сооветствует данному предложению.

- Der Junge, … an seinen Hund denkt, ist mein Freund.

          a) die     b) das   c) der

- Die Katze, … an die Maus denkt, ist sehr nett.

          a) das     b) die   c) der

- Das ist der Dom, … ich besichtigen mochte.

          a) der     b) den   c) dem

1. LESEVERSTEHEN

                                         Zehn kleine Freunde.

In einer kleinen Stadt wohnte ein kleiner Junge. Er heisst Karl. Sein Vater und seine Mutter gingen früh am Morgen in eine grosse Fabrik- sie arbeiten dort, und das Kind war allein zu Hause. Das gefiel ihm nicht. Einmal nahm Karl einen grossen Korb und ging in den Garten. Der Garten war schmutzig, dort lagen viele grosse und kleine Steine. Karl sammelte die Steine in einen Korb und brachte den Garten in Ordnung. Er machte auch Beete. Abends kamen Vater und Mutter nach Hause zurück. Der Vater fragte: „ Wer hat denn den Garten in Ordnung gebracht?“

Der Junge antwortete: „ Zehn kleine Freunde haben mir geholfen.“ Auch die Mutter fragte: „ Wer hat denn die Beete gemacht?“ Karl antwortete: „ Zehn kleine Freunde haben mir geholfen.“ Die riefen: „ Wo sind denn deine zehn kleine Freunde?“  „ Hier sind sie“ – sagte Karl und zeigte seine Hände.“ An jeder Hand fünf Freunde.

Falsch oder richtig?

1. Am Morgen kamen Karls Eltern nach Hause zurück.

        a) richtig           b) falsch

2) Karl war sehr gerne allein zu Hause.

        a) richtig           b) falsch

3) Der Vater machte Ordnung im Garten.

       a) richtig           b) falsch

4) Drei Hände haben dem Jungen im Garten geholfen.

       a) richtig           b) falsch

5) Der Junge heiss Karl.

        a) richtig           b) falsch

IV.   LEXIK

Übersetzt die Wörter ins Russisch:

Die Grundschule

Das Probehalbjar

Das Abitur machen

Die Berufswahl

sich gut verstehen

beobachten

umfassen

Das Zengniss

Die Leistung

erwarten  

1. класс

Контрольная работа по немецкому языку за I четверть

Ф.И.____________________________________________________________________

Класс___________________________________________________________________

 

1. Fülle die Lücken aus!

Das Buch ist _____________________________________

Büchergenres sind _______________________________________

1. Von wem warden die Bücher geschrieben?

 

1. Drehbücher_________________________________________________________

2. Dramas_____________________________________________________________

3. Gedichte____________________________________________________________

4. Satirische Werke_____________________________________________________

5. Krimis_____________________________________________________________

6. Kinderbücher________________________________________________________

 

3)Bestimme die Zeitform des Sätzes.

 

1. Die Touristen wurden in der Jugendherberge herzlich begrüsst.________________

2. Sie wurden sofort zum Essen eingeladen.__________________________________

3. In dieser Jugendherberge werden die Jugendlichen immer warm emfangen.___________________________________________________________

4. Ihnen wird der Aufenhalt hier immer möglichst angenehm gemacht.____________________________________________________________

5. Auch diesmal wurden ihnen viele Möglichkeiten zum angenehmen Zeitvertreib angeboten.__________________________________________________________

6. Die deutschen Bücher werden gewöhnlich sehr schön illusiert._________________

7. In vielen deutschen Verlagen werden Lehrbücher herausgegeben._______________

 

 

4)Beantworte bitte die Frage.

Von wem wurde das Buch geschrieben?

________________________________________________________________________

Von welchem Verlag wurde es herausgegeben?

________________________________________________________________________

Für welche Altersgruppe wurde es geschrieben?

________________________________________________________________________

Was für ein Büchergenre ist es?

________________________________________________________________________

Was kostet das Buch?

________________________________________________________________________

In welchem Satz ist die Einschätzung des Buches gegeben?

________________________________________________________________________

1. Lies bitte den Text und beantworte auf die Frage.

 

Nick, 14 Jahre alt, erzählt, wie er über seine Eltern denkt:                                   Also, mit meinen Eltern bin ich ziemlich zufrieden. Die machen eine Menge mit. Vor allem meine Mutter ist nicht so streng wie andere Mütter. Wenn ich mittags aus der Schule komm, dann mach ich mir erst einmal was zu essen. Dann räum ich ein bisschen auf, mach die Betten und so. Manchmal mach ich auch mein  Zimmer, aber nur, wenn es darin ziemlich schlimm aussieht! Das dauert insgesamt so etwa eine Stunde. Danach hab ich frei bis acht Uhr, dann muss ich wieder zurück zum Abendessen. Aber wenn ich zum Beispiel ins Kino will, kann ich auch länger wegbleiben. Ich muss dann nur vorher meinen Eltern Bescheid sagen. Mein Vater glaubt, dass ich viel zu viel Freiheiten für mein Alter habe. Der findet das nicht gut, dass meine Mutter mir so viel erlaubt. Bestimmt, weil er  das früher mit 14 noch nicht durfte. Der ist einfach nur neidisch. Er regt sich jetzt immer auf, wenn ich schon mal ein Bier trink oder eine Zigarette rauch. Er findet das unnatürlich. Er tut so, als ob er nie jung gewesen wäre. Aber ich bin sicher, dass er dass früher auch gemacht hat. Nur heimlich, weil denen das wohl verboten war.            Manchmal dachte ich auch schon daran, einfach abzuhauen. Aber ich hatte Angst davor. Man kriegt doch nur Ärger. Und dann hab es ja bei meinen Eltern noch ganz gut.

1. Выбери верное утверждение.

a) Nach der Schule essen Nick und seine Eltern immer gemeinsam zu Mittag.     

 b) Nick macht verschiedene kleine Arbeiten im Haushalt.                                     

 c) Nicks Vater findet nichts dabei, dass sein Sohn manchmal raucht.

2. Вставь пропущенное слово, подходящее по смыслу.

Meine Mutter … mir so viel.

a)erlaubt                                                                                                                              

b)verbietet                                                                                                                  

c) hilft

3. Выбери подходящий заголовок к тексту

1. Nick und seine Eltern

2. Nick und die Erwachsenen

3. Nick und Kai

4. Выбери правильную последовательность предложений

1) Manchmal mach ich auch mein  Zimmer, aber nur, wenn es darin ziemlich schlimm aussieht!

2) Wenn ich mittags aus der Schule komm, dann mach ich mir erst einmal was zu essen.

3) Danach hab ich frei bis acht Uhr, dann muss ich wieder zurück zum Abendessen

4) Dann räum ich ein bisschen auf, mach die Betten und so.

1. 1-2-3-4    b)  2-4-1-3     c)  2-1-4-3

Контрольная работа за 2 четверть

Wähle die richtige Variante. Kreuze bitte an.

1.Die Jugendszene in Deutschland …in Kulturen und Subkulturen…

1. ist zersplittert

1. ist zersplittern

1. sind zersplittern

2.Viele deutsche Jugendliche haben Probleme mit ihren Eltern und …oft von Zuhause…

1. abhauen

2. hauen ab

3. sind abhauen

4. ist abhauen

5. weglaufen

3.In Deutschland wollen Jugendliche von den Erwachsenen … … .

1. werden akzeptiert

2. haben akzeptiert

3. akzeptiert werden

4. akzeptieren werden

4. Die alcohol – und … Jugendlichen schwänzen oft den Unterricht.

1. drogensüchtig

2. drogensüchtigen

3. drogensüchtiger

4. suchen

5. Einige Jungen und Mädchen … viel, trinken viel Alkohol und nehmen Drogen.

1. brauchen

2. rauchen

3. geraucht

4. raucht

6. Er … … … seiner Mutter.

1. haben Angst um

2. hat Angst von

3. hat Angst zu

4. hat Angst vor

7. Erwachsene wollen immer … … .

1. recht haben

2. haben recht

3. sein recht

4. sind recht

8. Unter Gewald … viele Jugendliche in der Schule, zu Hause und auf der Strasse.

1. leidet

2. leiden

3. leid

4. mitleidig

9. Sie wollen schneller … … .

1. selbständig sein

2. sein selbständig

3. selbständigen sein

4. haben selbständig

10. Ilses Mutter machte Krach, …

1. statt sprechen mit dem Mädchen ruhig zu.

2. statt mit dem Mädchen ruhig zu sprechen.

3. statt mit dem Mädchen ruhig sprechen.

4. mit dem Mädchen ruhig zu sprechen.

11. Er grüsst mich, …

1. ohne mich zu erkennen.

2. um mich erkennen.

3. ohne mich erkennen.

4. ohne mich erzukennen.

12. Sie antwortet auf die Frage, …

1. ohne sie überlegen

2. ohne sie zu überlegen

3. ohne sie zu überlegt

4. um sie überlegen

13. … las er nur den ersten Teil.

1. Statt den ganzen Text zu lesen, …

2. Statt den ganzen Text lesen, …

3. Den ganzen Text zu lesen, …

4. Um den ganzen Text lesen, …

14. … las er eine Zeitung.

1. Statt gut arbeiten, …

2. Statt gut zu arbeitet, …

3. Statt gut zu arbeiten, …

4. Um gut arbeiten, …

5. Gut zu arbeiten, …

15. Viele Jugendliche schwänzen den Unterricht und leiden unter Depression,…

1. ohne den Eltern die Wahrheit zu sagen.

2. ohne den Eltern die Wahrheit sagen.

3. ohne den Eltern die Wahrheit zu sagt

4. um den Eltern die Wahrheit sagen.

5. ohne sagen den Eltern die Wahrheit.

Klasse 9                               1 Viertel                 Name____________________________________________

I.                    Соотнесите слово и его пeревод.

1.       Die Hauptperson                                         A.ряд

2.       Inhaltsreich                                                  B. комикс

3.       Erfinden                                                        C.таинственный

4.       Der Widerspruch                                         D.увлекательный

5.       Die Ansicht                                                    E.изобретать

6.       Das Sachbuch                                               F.противоречие

7.       Zum Nachdenken anregen                         G.пробуждать любопытство

8.       Herausgeben                                                 H.взгляд

9.       Die Bildengeschichte                                   I.главное действующее лицо

10.    Spannend                                                       J.ссориться

11.    Kalt lassen                                                     K.книжный червь

12.    Wahrheitsgetreu                                          L.побуждать к размышлению

13.    Geheimnisvoll                                               M.оставлять равнодушным

14.    Die Neugier wecken                                     N.содержательный

15.    Die Reihe                                                         O.издательство

16.    Sich streiten                                                  P.реалистичный

17.    Der Verlag                                                      R.специальная книга

18.    Der Bücherwurm                                           S.издавать

II.                  Распредили слова по столбикам.

Aufmerksam lesen, nur mit den Augen überfliegen, nachdenken, analysieren, sich keine Gedanken machen, Stellung nehmen, sich eine Meinung bilden, gleichgültig bleiben, nur dem Sujet folgen, immer etwas Neues für sich entdecken, oft viel Interessantes nicht bemerken.

Guter Leser	Schlechter Leser

III.                Переведи на русский язык. Обрати внимание на время глагола.

1.       Das Buch wird mit Interesse gelesen._________________________________

2.       Der Schriftsteller wurde von den Lesern gelobt.______________________________

3.       Dann ist das Buch in andere Sprachen übersetzt worden._______________________

4.       Als wir in der Buchhandlung nach dem Buch fragten, erfuhren wir, dass es schon längst ausverkauft worden war.______________________________________________

IV.                Вставьте союз damit или um…zu…

1.       Der Redakteur bekommt das Manuskript,__________ den Text _________redigieren.

2.       Man gibt das Buch dem Illustrator, ___________er dazu Bilder ___________malt.

3.       Die Druckarbeiter bekommt das Buch, _______es ________drucken.

4.       Der Schriftsteller schreibt ein Buch, ________etwas _______auszusagen.

5.       Das Manuskript wird dem Redakteur gegeben, __________er den Text ________redigiert.

9 класс

I Дополни предложения глаголами в Perfekt.

1. Unsere Gäste _____________ viele Geschenke ______. 
2. Der Sportler _____________ schnell _____________. 
3. Wir _____________ in den Sommerferien viel ______. 
4. Mein Bruder _____________ nur drei Tage in der Stadt ______. 
5. Die Touristen ______________ dieses Museum _______.

reisen   sein   laufen   mitbringen   besuchen

II Переделай предложения в безличные, используя частицу „man“.

1. Wir atmen in Stau Benzinluft und Abgase ein. 
2. Die Kinder in Deutschland lernen in der Grundschule alle Verkehrsregeln. 
3. Jetzt machen viele Leute eine Urlaubsreise mit dem Flugzeug.

III Переделай предложения, используя Perfekt.

1. Ich las die Zeitung, aber ich fand nichts Interessantes. 
2. Die Fremdenführerin zeigte den Touristen das Brandenburger Tor. 
3. Meine Freundin half mir bei der Hausaufgabe in Deutsch. 
4. Früher wanderten die Familien oft in den Ferien.

IV Переделай предложения, используя Passiv.

1. Friedrich II. regierte Preußen 1740—1786. 
2. Man baute Potsdam zu einer repräsentativen Residenz aus. 
3. Der bekannte Chor sang russische Lieder. 
4. Die Gäste aßen den Apfelkuchen mit großem Appetit.

V Вставь пропущенный глагол в нужной форме.

1. 1945 _____________ die Potsdamer Konferenz stattgefunden. 
a) hat 
b) wurde 
c) ist 
2. Dieses Schloss ___________ heute von Touristen gern __________. 
a) wurden besichtigt 
b) wird besichtigen 
c) wird besichtigt 
3. Wir ___________ heute früh aufgestanden. 
a) haben 
b) sind 
c) werden

VI Вставь пропущенные слева в нужной форме (в рамке есть лишние слова).

Stress in der Schule

Schule macht manchmal mehr Spaß, manchmal (1)__________, mal kann sie spannend sein, mal (2)_____________. Genauso wie das Leben! Aber was tun, wenn die Schule zum Stress wird und die (3)_____________ Erlebnisse überwiegen? Hier findet ihr die (4)_____________ Stresssituationen in der Schule und Tipps, wie ihr mit ihnen umgehen könnt.

klein   wenig   groß   langweilig   negativ   wichtig

Notendruck

Das ist ein Druck, (1)______________ meist von den Eltern ausgeht — oder vom Schüler selbst, (2)_________________ unbedingt auf eine (3)________________ Note kommen will. Erkläre (4)_____________ Eltern, dass auch Genies in der Schule nicht immer (5)_____________ Noten hatten! Wenn du in einem oder zwei Fächern Probleme hast, könntest du versuchen, dir mehr Zeit für die Hausaufgaben (6)_____________ nehmen. Du könntest mit den Klassenkameraden eine Lerngruppe (7)_____. Hast du Probleme (8)______________ einer Fremdsprache, besorg dir Filme oder Bücher in der Sprache — oder natürlich Zeitschriften! Auch Nachhilfestunden könnten eine Möglichkeit sein. 
Hast du in den meisten (9)_____________ Probleme, musst du mit einem Lehrer deines Vertrauens darüber sprechen, sonst machst du dir das (10)______________ schwer!

der   bestimmt   Leben   die   deine   gut   gründen    rot   antworten   zu   mit   Fach   der

Hausaufgabendruck

Wenn die Hausaufgaben zu viel werden, (1)______________ erst mal mit deinen Klassenkameraden. (2)______________ es ihnen ähnlich? Könnt ihr mit dem (3)_____________ darüber sprechen? Wenn deine (4)_____________ dieses Problem nicht haben, kann es sein, dass du Schwierigkeiten hast, dich zu Hause zu (5)_________________? Falls ja, sprich mit deinen Eltern oder einem Lehrer deines Vertrauens darüber. 
Denn: Wer (6)_____________ die Hausaufgaben schafft, hat meist auch weniger Prüfungsstress.

sprechen   Lehrer   schreiben   selten    regelmäßig   konzentrieren   gehen   Mitschüler

Nicht mitkommen im Unterricht

Das ist der Stress, (1)______________ man erlebt, wenn der Unterricht zu (2)_____________ vorangeht. Man hat das Gefühl: „Jetzt (3)______________ ich gar nichts mehr!“ Da sollte man zuerst immer den Lehrer bitten, alles noch einmal langsam zu (4)_____________. Wenn du es nicht verstanden hast, geht es wahrscheinlich auch anderen so! Falls das nicht (5)________, frag einen Klassenkameraden um Rat oder deine Eltern. Oder schau im Internet nach: in Deutschland zum Beispiel werden bei www.zahlreich.de Fragen zu verschiedenen Fächern (6)________ beantwortet, auch bei www.hausaufgaben.de gibt es ein Forum, auf dem man (7)_____________ stellen kann.

der   langsam    verstehen    erklären    kostenlos    teuer    Fragen    schnell    helfen

Prüfungsstress

In den Tagen oder auch Wochen vor einer (1)______________ Klassenarbeit oder Prüfung kommt es darauf an, mit System zu lernen. Wenn man früh genug (2)______________, muss das Vorbereiten kein (3)_____________ sein! (4)_________________ dich genau wie möglich, welche Themen drankommen könnten. Dann nimm dir jeden Tag ein paar (5)______________ vor, die du lernst. Geheimtipp: Wenn du neu Gelerntes nach knapp 20 (6)______________ noch einmal wiederholst, bleibt es dir (7)_____________ im Gedächtnis!

Großmutter    anfangen    Stress    Schule    Minute    wichtig    Seite    informieren    lang

VII Переведи на немецкий язык.

Наш город прекрасный. В нем много достопримечательностей: музеев, замков, памятников архитектуры. Туристы всего мира охотно посещают наш город и покупают сувениры своим друзьям.

КЛЮЧИ К ТЕСТОВЫМ ЗАДАНИЯМ

Чтение

9 класс 
9 (1) В—1 
1. falsch; 2. richtig; 3. richtig; 4. falsch; 5. falsch; 6. richtig 
9 (1) B—2 
1a; 2a; 3а; 4b; 5b; 6b 
9 (1) B—3 
1B; 2F; 3C; 4A; 5E; 6D 
9 (1) B—4 
1A; 2F; 3B; 4E; 5H; 7C; 6G; 8D 
9 (II) B—1 
1c; 2b; 3b; 4c; 5a 
9 (II) B—2 
1С; 2F; 3А; 4D; 5В; 6Е 
9 (II) B—3 
1с; 2с; 3а; 4с; 5a 
9 (II) B—4 
1b; 2a; 3c; 4a; 5b; 6c; 7a

Административная работа по немецкому языку (итоговая)

1. Текст с пропусками

Заполни пропуски в тексте. Варианты в рамке помогут тебе

Thüringen

bekannt, viel, wuchs, viele, in, geboren, die, begegneten, sind, besichtigen, auf, wenn, der, man

Thüringen nennt .......................(1) das „grüne Herz Deutschlands", da es

das waldreichste Bundesland ist. Aber auch ....................(2)ihre lange Geschichte und reichhaltige Kultur sind die Thüringer besonders stolz. Die vielen alten Burgen und Burgruinen, .......................(3) dort zu finden sind, werden jährlich von Tausenden von Touristen besucht. Dieses Land ................. (4) Bundesrepublik Deutschland ist nur 16251 km² groß. Das Land hat ............................(5) Industrie­betriebe. Die Glasbläserarbeiten und das ebenfalls dort hergestellte Spielzeug .........................(6) überall beliebt. Aber es gibt auch fruchtbare Böden und natürlich ...........................(7) Wald. Erfurt ist die größte Stadt des Landes.

Der berühmte Musiker Johann Sebastian Bach wurde 1685 in Eisenach .........................(8). Der Reformator Martin Luther war Student der Erfurter Universität und Mönch des Augustinerklosters. Auf der Wartburg übersetzte er die Bibel von der lateinischen in die deutsche Sprache. Noch heute kann man dort sein Studierzimmer ........................(9).

Wo sonst hätte einer der berühmtesten deutschen Dichter, nähmlich Johann Wolfgag Goethe, Minister werden können, ..................(10) nicht in Thüringen? Goethe und Weimer, die „Stadt der Klassiker", sind in Deutschland überall .............................(11). Noch heute gibt es Goethe-Wanderwege, Goethe-Straßen, Goethe-Plätze und natürlich auch Denkmäler. In Rudelstadt wird die Wohnung gezeigt, in der sich Goethe und der ebenfalls weltbekannte Friedrich Schiller zum ersten mal ...............................(12). Schiller war vor etwa 200 Jahren Geschichtslehrer an der Universität Jena.

Der Dichter Heinrich Heine trat 1824 seine berühmt gewordene

Wanderung durch den Harz und Thüringen an.

Der Philosoph Friedrich Nietzsche (1844-1900) .........................(13) in Naumburg auf. 1919 tagte in der damaligen Landeshauptstadt Weimar die deutsche Nationalversammlung und gründete die „Weimarer Republik".

Aber es gibt auch ein anderes Thüringen, das nicht so oft ................(14) Reiseführern erwähnt wird. Die Natur hat ihren Boden dort mit einem Schatz bedacht, der auch gefährlich sein kann - das Uranerz. Seit 1947 wird es in den Bergen Thüringens abgebaut.

2. Составь предложения из следующих слов, употребив их в правильной форме и в указанном времени или наклонении, не забудь об управлении глаголов.

1. anfangen, in, eine Diskothek, Nach, die Aula, der Unterricht. (Präsens)

___________________________________________________________________

1. verbringen, deine, du, Mit, wer, Ferien? (Perfekt)

______________________________________________________________________

1. in, Ich, und, tausend Kleinigkeiten, einpacken, der Koffer, noch, meine Kleidung. (Präteritum)

______________________________________________________________________

1. Vergessen, nicht, und, dein (der) Talisman, ein Lesebuch! (Imperativ)

______________________________________________________________________

1. andere Verkehrsmittel, und, Auf, die Stadt, fahren, Busse, Obusse, die Straßen. (Präsens)

______________________________________________________________________

1. in, Die Kinder, für, sorgen, die Ordnung, das Zimmer. (Präsens)

______________________________________________________________________

1. Was, du, machen, heute abends? (Futurum)

______________________________________________________________________

1. in, die Badewanne, sich waschen, immer, Er. (Präsens)

______________________________________________________________________

1. Выбери правильный вариант.

1. Jurij Gagarin war der erste Mensch, .... in den Kosmos flog.

1. die

2. der

3. das

4. dessen

1. ... schützt der Wald den Menschen?

1. Wovon

2. Von wem

3. Gegen wen

4. Wovor

1. Otto sagt, ... .

1. dass er nur gute Zensuren hat.

2. dass er hat nur gute Zensuren.

3. dass er gute Zensuren nur hat.

4. dass hat er nur gute Zensuren.

1. Mein Freund trinkt ... Tee als Kaffee.

1. besser

2. lieber

3. gerner

4. am besten

1. Unser Land ist reich ... Naturschätzen.

1. von

2. für

3. an

4. den

1. Da ich gut lerne, ... .

1. tadeln mich die Lehrer.

2. bemerken mich die Lehrer.

3. loben mich die Lehrer.

4. beobachten mich die Lehrer.

1. Wenn mir etwas schwer fällt, ... .

1. schimpfen sie nicht.

2. sie nicht schimpfen.

3. sie schimpfen nicht.

4. nicht schimpfen sie.

1. Alle Schüler in unserer Klasse haben ..., alles über die Sehenswürdigkeiten von Berlin zu erfahren.

1. mitgenommen

2. gepackt

3. gekostet

4. beschlossen

1. Österreich, ... Hauptstadt Wien ist, ist unser Reiseziel.

1. die

2. das

3. dessen

4. deren

1. Welche Antwort passt nicht? Frühstückst du mit deiner Familie?

1. Ich esse gerne Schwarzbrot mit Schinken.

2. Wir frühstücken nur am Wochenende.

3. Nein, weil ich immer früher aufstehe.

4. Ja, immer.

1. Задай вопрос к выделенным словам.

1. Ich träume oft von einer Reise nach Deutschland.

__________________________________________________________________

1. Ich möchte dorthin im Sommer fahren.

___________________________________________________________________

1. Das Reiseziel habe ich schon gewählt.

___________________________________________________________________

1. Ich kann nach Deutschland mit meinen Schulfreunden fahren.

___________________________________________________________________

1. Mit der Eisenbahn ist es am schönsten zu reisen.

___________________________________________________________________

1. Чтение

Прочитай текст, выполни задания к нему.

Till Eulenspiegel

Diese Geschichte erzählt, wie Eulenspiegel einen Esel das Lesen lehrte.

Im Sommer wanderte Till Eulenspiegel von einem Dorf zum anderen. Man gab

ihm Geld, wenn er auf dem Seil tanzte. Aber er machte auch viel Unsinn und

ärgerte die Leute. Oft waren die Leute so böse auf ihn, dass sie ihn fangen und

schlagen wollten. Till war aber schneller. Er rannte weg und lachte über sie.

Im Winter ging Eulenspiegel meistens in eine Stadt, denn dort konnte er leicht

eine Arbeit bei einem Handwerker finden.

Als er jetzt in eine große Stadt kam, fragte er einen Mann auf der Straße: „Sag mir,

guter Mann, wie kann man in dieser Stadt Geld verdienen?" Da antwortete der

Mann: „Die reichsten Leute hier sind die Lehrer, denn an den vielen Schulen hier

müssen die Schüler Schulgeld bezahlen." Till bedankte sich bei dem Mann. Dann

ging er zur größten Schule, klopfte an die Tür und wollte mit dem Schuldirektor

sprechen.

Er sagte zum Direktor: „Ich möchte gern an Ihrer Schule als Lehrer arbeiten." Der

Direktor fragte Till, ob er ein Lehrer sei und die Schüler das Lesen lehren könne.

Eulenspiegel hatte nie einen Beruf gelernt, aber er antwortete schlau: „Ich kann

sogar einen Esel das Lesen lehren."

Da lachte der Schuldirektor. Er brachte Till Eulenspiegel einen Esel und sagte:

„Wenn dieser Esel in einem halben Jahr lesen kann, dann darfst du als Lehrer

meiner Schule unterrichten. Du kannst im Stall wohnen und bekommst jeden Tag

einen Teller warme Suppe."

Eulenspiegel ging mit dem Esel in den Stall und begann sofort mit dem Unterricht.

Er schrieb alle Buchstaben in ein Heft. Auf eine Seite schrieb er „IA". In diese Seite

legte er Futter und machte das Heft wieder zu. Er legte das Heft vor dem Esel auf

den Boden. Der Esel machte das Heft auf der Seite auf, wo das Futter war und

schrie "IA, IA!", denn er wollte noch mehr Futter haben.

Als der Winter zu Ende war, rief der Direktor Eulenspiegel zu sich. „Was macht dein

Schüler, Till? Kann er schon lesen?", fragte er ihn.

Da legte Till Eulenspiegel das Heft auf den Boden und sagte zum Esel: „Mach dein

Heft auf und lies!" Der Esel machte das Heft auf der Seite auf, wo das Futter lag, und rief: „IA, IA!" „Bravo, Till! Du bist ein sehr guter Lehrer. Wenn du möchtest, kannst

du jetzt an meiner Schule arbeiten."

Aber das Unterrichten machte Till keinen Spaß mehr. Es war jetzt auch wieder

Frühling und er wollte lieber durch die Dörfer wandern, denn er hatte nie gern lange

in einer Stadt gelebt.

Отметь правильный вариант:

1. Wenn Eulenspiegel auf dem Seil tanzte, ...

a) ärgerten sich die Leute.

b) bekam er von den Leuten Geld.

c) wollten ihn die Leute fangen.

2. Im Winter wohnte Eulenspiegel in der Stadt, weil ...

a) er dort bei Handwerkern arbeiten konnte.

b) die Leute ihn fangen wollten.

c) er gern über die Handwerker lachte.

3. Weil die reichsten Leute in der Stadt die Lehrer waren, ...

a) wollte Eulenspiegel Schuldirektor werden.

b) wollte Eulenspiegel auch Schulgeld bezahlen.

c) wollte Eulenspiegel als Lehrer arbeiten.

4. Der Schuldirektor lachte, weil ...

a) Eulenspiegel nicht lesen konnte.

b) Eulenspiegel sagte, dass er einen Esel das Lesen lehren könne.

c) Eulenspiegel nie einen Beruf gelernt hat.

5. Eulenspiegel schrieb ...

a) alle Buchstaben ins Buch.

b) nur IA ins Heft.

c) alle Buchstaben ins Heft.

6. Der Esel schrie „IA!", weil ...

a) er noch Futter wollte.

b) er lesen lernen wollte.

c) er alle Buchstaben fressen wollte.

7. Eulenspiegel durfte jetzt an der Schule unterrichten, denn

a) er war ein guter Schüler.

b) er konnte gut auf dem Esel reiten.

c) er war ein guter Lehrer.

8. Weil er nie gern lange in einer Stadt gelebt hat, ...

a) wollte er lieber Lehrer werden.

b) wollte er lieber von einem Dorf zum anderen wandern.

c) wollte er lieber eine Schule bauen.

Ответы (ключи)

Ответы к грамматическому тесту:

1. к тексту с пропусками

1. man

2. auf

3. die

4. der

5. viele

6. sind

7. viel

8. geboren

9. besichtigen

10. wenn

11. bekannt

12. begegnet

13. wuchs

14. in

2. формулирование предложений

1. Nach dem Unterricht fängt in der Aula eine Diskothek an.

2. Mit wem hast du deine Ferien verbracht?

3. Ich packte in den Koffer meine Kleidung und noch tausend Kleinigkeiten ein.

4. Vergiss deinen Talisman und ein Lesebuch nicht!

5. Auf den Straßen der Stadt fahren Busse, Obusse und andere Verkehrsmittel.

6. Die Kinder sorgen für die Ordnung im Zimmer.

7. Was wirst du heute abend machen?

8. Er wäscht sich immer in der Badewanne.

3. к тесту на выбор вариантов:

1b, 2d, 3a, 4b, 5c, 6c, 7a, 8d, 9c, 10a

4. Формулирование вопросов:

1. Wovon träumst du?

2. Wann möchtest du dorthin fahren?

3. Was hast du schon gewählt?

4. Mit wem kannst du nach Deutschland fahren?

5. Womit ist es am schönsten zu reisen?

5. чтение

1a, 2a, 3c, 4b, 5b, 6a, 7c, 8b