Меню
Разработки
Разработки  /  Немецкий язык  /  Планирование  /  10 класс  /  Рабочая программа по немецкому языку для 10-11 классов

Рабочая программа по немецкому языку для 10-11 классов

Данная программа реализзуется на базе учебника Бим И. Л. Рассчитана на базовый уровень.

22.03.2018

Содержимое разработки

Немецкий язык (средняя школа)

Пояснительная записка


Рабочая программа к учебному курсу по немецкому языку для 10-11кл. разработана на основе федерального компонента и примерной программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку за курс средней школы, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, изданной в 2008 году, автором которой является Г.И. Воронина.

Для реализации данной программы используется учебно-методический комплект Г.И. Воронина, И.В. Карелина. «Немецкий язык, контакты»10-11кл. В УМК входят: учебник Г.И. Воронина, И.В. Карелина «Немецкий язык, контакты» 10 -11кл., книга для учителя с поурочным планированием к УМК Г.И. Воронина, И.В. Карелина «Немецкий язык, контакты» 10 -11кл.

В соответствии с программными требованиями на изучение иностранного языка в 10-11 классах выделяется 3 (три) часа в неделю, т.е. 102 часа в год, что позволяет осваивать тематику программы во всех сферах общения (социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной). При этом в программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10 % от общего объёма часов для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.





В области обучения устной речи учащиеся должны уметь:

  • Подготовить сообщение, рассказ

  • Аргументировано убеждать собеседника в правоте своих взглядов

  • Передавать основное содержание прочитанного

  • Логически выстраивать собственные рассуждения

  • Выделять главную мысль из прочитанного или услышанного

В области обучения чтению ставятся задачи научить учащегося:

  • Понимать научно-популярные тексты, оценивая извлечённую из текста информацию с точки зрения её новизны

  • Гибко сочетать все виды чтения, самостоятельно выбирая ведущий с учётом стоящей перед ним задачи

  • Пользоваться при чтении опорами, типичными для информативных текстов

  • Пользоваться двуязычным и толковым словарём в случае необходимости

  • Понимать художественные и публицистические тексты, самостоятельно извлекая и оценивая идеи автора.

В области изучения аудированию учащиеся должны уметь:

  • Понимать полностью содержание аудиотекстов прагматического характера

  • Понимать основное содержание более сложных, информационно насыщенных текстов, содержащих незнакомый языковой материал

  • Извлекать из аудиотекста необходимую информацию

  • Выделять основную идею содержания воспринятого на слух текста

  • Прогнозировать содержание текста по заголовку

В области обучения письму учащиеся должны уметь:

  • Написать поздравительную открытку, выразить пожелание

  • Заполнить анкету, формуляр

  • Написать личное письмо

  • Написать мини-сочинение по пройденной теме

  • Составить аннотацию прочитанного текста



На старшем этапе обучения, также как и на среднем этапе обучения, стараюсь вводить темы о посёлке, районе, республике (НРК)

10 кл. - Подростки Коми и их проблемы;

Какой у тебя характер?; Особенности национального характера; Любишь ли ты свой родной дом?; Школьная любовь; Любимые занятия детей и взрослых в твоей семье; Жизнь немцев в Республике Коми; Проблемы экологии в твоём районе, республике.

11 кл. - Коми писатели и поэты; Музыка в нашей республике; Интересные места в республике, районе, посёлке; Местные музеи; телевидение в Коми; Занятость подростков в летний период в посёлке; Профессии, востребованные нашему району; Учебные заведения в Республике.


Тематическое планирование (немецкий язык, 10-11 классы)


Класс

10

11

Количество часов I п/г

48

48

Количество часов II п/г

54

54

Плановые контр. раб. Iп/г

1 (дек.)

1 (дек.)

Плановые контр. раб. IIп/г

1 (май)

1 (май)

НРК I п/г

3

3

НРК II п/г

3

3

I полугодие

класс

Название темы

Кол-во часов

Контр. раб.

10

Раздел 1. Молодые, как дела?

1.Кто это?

2.Как ты ладишь с людьми?

3.Первая любовь.

4.Семья.


16

14

8

10


1 (дек.)

11

Раздел1. Творческая культурная жизнь.

1.Литература. Чтение - вот лучшее учение.

2. Музыка.

3. Изобразительное искусство.



16


17

15


1 (дек.)


II полугодие

класс

Название темы

Кол – во часов

Контр. работы

10

1.Нация.

2. Иностранцы.

3. Экология.

16

18

20

1 (май)

11

1.Киноискусство.

2. Летний трудовой отдых.

3.Учеба.

4.Выбор профессии.

19

11


11

13

1 (май)




Содержание учебного материала

(средняя школа)



Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.

Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс1. Природа и экология. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий.Планына будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в современном мире.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

Развитие умений: участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологическая речь

Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.


Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:

  • понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера – теле- и радиопередач на актуальные темы;

  • выборочного понимания необходимой информации в прагматических текстах (рекламе, объявлениях);

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений: отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.


Чтение Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Произносительная сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, а также оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка.

Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.

Развитие соответствующих лексических навыков.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания/побуждения). Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устно - речевого общения.


УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу, ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на изучаемом иностранном языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры; использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.





Поурочное планирование 10 класс (немецкий язык, 102 часов).



Раздел 1. Молодежь, как дела?



Тема 1.Кто это?

16 ч

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Характер человека. Новая лексика.

Как отдохнула немецкая молодежь летом?

Как вы провели летние каникулы?

Перфект и претерит. Спряжение глаголов.

Черты характера твоих друзей. Новая лексика.

Гороскоп и его влияние на характер.

На кого ты похож? Закрепление лексики.

Кто ты по гороскопу? Практика в чтении.

Классификация имен прилагательных.

Внешность. Новая лексика.

Заботишься ли ты о своем внешнем виде?

Особенности национального характера.

Причастие 1, его функции и значение.

Положительные и отрицательные черты характера.

Контроль домашнего чтения.

Обобщающее повторение (Тема «Как ты выглядишь?»)



Тема 2. Как ты ладишь с людьми?

14 ч

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.


28.

29.

30.

Взаимоотношение между родителями и детьми.

Конфликты отцов и детей. Новая лексика.

Отношения в семье. Чтение текста с полным пониманием.

Хороший ли ты сын (дочь)? Закрепление лексики.

Любишь ли ты свой дом? Чтение и составление диалогов.

Ты помогаешь по дому? Как?

Пожилые люди о молодежи. Аудирование.

Какие проблемы у тебя с родителями?

Как бы ты воспитывал своих детей?

Конъюнктив 2. Повторение лексики по теме.

Где бы ты хотел жить? Чтение текста с общим охватом содержания.

Выходной день в кругу семьи.

Урок повторения (Тема «Отношения в семье»)

Контроль домашнего чтения.



Тема 3. Первая любовь

8 ч

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

Первая любовь. Новая лексика.

«Любовь» звучит на всех языках одинаково.

Что такое любовь? Твое мнение. Закрепление лексики.

Образование сложных существительных.

Любовь с первого взгляда. Местоименные наречия.

Хороший ли ты друг? Чтение рассказов.

Школьная любовь. Аудирование.

Каким ты видишь идеального друга?



Тема 4.Семья.

10 ч

39.

40.

41.

42.


43.

44.

45.


46.

47.


48.

Твои родители. Кто является для тебя образцом: папа или мама?

Идеальная семья, какая она? Новая лексика.

История твоей семьи. Закрепление лексики.

Хорошо ли иметь брата или сестру? Чтение текстов с общим охватом.

Взаимопомощь в семье. Спряжение модальных глаголов.

Любимые занятия детей и взрослых в твоей семье.

Контрольная работа (за I п/г)(лексика по пройд. темам, причастие 1, управление глаголов).

Повторение (Тема « Отношение между родителями и детей»).

Обсуждение и выполнение проекта «Моя семья – самая лучшая».

Защита проекта «Моя семья – самая лучшая».



Раздел II. Федеральные земли, что нового?



Тема 5. Нация.

16 ч.

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.


56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

63.

64.


Нация. Немецкоязычные страны.

Жизнь в Германии. Новая лексика.

Язык и культура. Степени сравнения прилагательных.

Жизнь в Австрии и Швейцарии.

Общение между народами. Закрепление лексики.

Стиль жизни зарубежных сверстников.

Жизнь иностранцев в Германии. Чтение текста с полным пониманием.

Иностранцы в европейских странах.

Русская нация. Аудирование.

В чем особенности немецкой и русской наций?

Порядок слов в придаточном предложении.

Степени сравнения имен прилагательных.

Употребление инфинитива с частицей «zu».

Употребление инфинитива без частицы «zu».

Обобщающее повторение (Тема «Нация»).

Выполнение проекта «Русская нация, какая она?».




Тема 6. Иностранцы.

18 ч.

65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

73.


74.

75.

76.

77.

78.

79.

80.

81.

82.



Иностранцы. Введение новой лексики.

Черты характера немцев и русских.

Черты характера австрийцев. Закрепление лексики.

Иностранцы в Германии, их первые впечатления.

Кондиционалис I, его функции и значение.

Cочинительные союзы bald...bald, sowohl...als auch.

Особенности национальной культуры. Аудирование.

Особенности национальной кухни.

Гостеприимство русских. Чтение текста с общим охватом содержания.

Отношение немецкой молодежи к иностранцам.

Швейцария, чем она отличается от Германии?

Жизнь иностранцев в немецкоязычных странах.

Жизнь российских эмигрантов в Германии.

Жизнь немцев в Коми.

Население. Города. Чтение текста с полным пониманием.

Контроль домашнего чтения.

Повторение по теме «Иностранцы».

Выполнение и защита проекта «Особенности национальной кухни».




Тема 7. Экология.

20 ч.

83.

84.

85.

86.

87.

88.

89.

90.

91.

92.

93.


94.

95.

96.

97.

98.

99.


100.

101.


102.


Природа вокруг нас. Какая она?

Проблемы экологии в Жешарте.

Описание природы в классической немецкой литературе.

Проблемы защиты окружающей среды.

Защита окружающей среды - долг каждого гражданина.

Родная природа. Наша помощь природе.

Экология в Германии. Конструкция haben/ sein+ zu+Infinitiv.

Охрана природы. Чтение текста с полным пониманием.

Проблемы экологии в твоей республике.

Контроль домашнего чтения.

Обобщающее повторение (Грамматический и лексический материал).

Природа и космос. Аудирование.

Что значит быть экологически воспитанным человеком?

Твой вклад в охрану окружающей среды.

Чтение газет, статей об экологии.

Подготовка к контрольной работе за II п/г.

Контрольная работа (II п/г)( по пройденным темам: «Природа вокруг нас», «Нация», «Иностранцы»).

Повторение (тема “Экология”).

Обобщающее повторение по теме «Проблемы окружающей среды».

Выполнение и защита проекта «Природа вокруг нас».







Поурочное планирование 11 класс (102 ч., немецкий язык)



Раздел I Творческая культурная жизнь



Тема 1. Литература. Чтение – вот лучшее учение.

16ч

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

Чтение – вот лучшее учение. Повторение лексики.

Что мы читаем летом? Новая лексика.

Что любят читать немецкие дети?

Какие книги мы выбираем? Практика в чтении.

Литературные жанры. Закрепление лексики.

Творчество великих немецких писателей и поэтов.

И.В.Гёте – великий немецкий поэт.

Коми писатели и поэты. Аудирование.

Стихи великих поэтов на немецком и русском языках.

Стих. Творческий перевод.

Роль книги в нашей жизни. Практика в чтении с общим охватом.

Контроль домашнего чтения.

Пассив: настоящее и прошедшее время.

Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv.

Обобщающее повторение (Тема “Твоя любимая книга”)

Склонение имён существительных.



Тема 2. Музыка.

17ч

17.

18.

19.

20.


21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.


30.

31.

32.


33.

Музыкальные стили и направления.

Великие немецкие композиторы Германии.

Великие немецкие композиторы Австрии.

Роль музыки в нашей жизни. Чтение текста с полным пониманием.

Мы окружены музыкой, но какой? Аудирование.

Твои любимые музыкальные зарубежные группы, певцы.

Твои любимые музыкальные русские группы, певцы.

Классическая музыка. Как ты к ней относишься?

Как привлечь молодёжь к классической музыке?

Музыкальные и танцевальные группы в нашей республике.

Твоё мнение об уроках музыки в твоей школе.

Определение рода имён существительных (по суффиксам)

Придаточные предложения места. Обсуждение и составление диалога.

Инфинитив, инфинитивные группы.

Контроль домашнего чтения.

Обсуждение и выполнение проекта «Любимые музыкальные группы у подростков».

Защита проекта «Любимые музыкальные группы у подростков».



Тема 3. Изобразительное искусство.

15ч

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.


41.

42.


43.


44.

45.

46.

47.

48.

Искусство как форма познания мира.

Роль в этом процессе разных видов искусства.

Задачи искусства. Новая лексика.

Значение и возможности искусства.

Музеи как хранилища культурных ценностей.

Выдающиеся немецкие художники. Закрепление лексики.

Музеи в твоей республике и посёлке. Чтение текста с полным пониманием.

Распространённое определение. Аудирование.

Дрезденская и Третьяковская галереи. Чтение рассказа с общим охватом.

Твой любимый художник. Союзы entweder…oder, sowohl…als auch.

Склонение имён существительных.

Выдающиеся русские художники.

Подготовка к контрольной работе за первое полугодие.

Контрольная работа.(1п/г.) (лексика, причастия I,II).

Обсуждение и выполнение проекта «Великие русские художники».



Тема 4. Киноискусство.

19ч

49.

50.

51.

52.

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.


62.

63.

64.

65.

66.

67.

Кино как жанр искусства. Новая лексика.

Из истории создания кино.

Задачи киноискусства. Закрепление лексики.

Разные фильмы – разные мнения.

Киноискусство – любимо и важно.

Известные киноактёры, режиссёры.

Твой любимый фильм. Чтение текста с полным пониманием.

Кино и телевидение. Аудирование.

Если бы я был режиссёром…

Киноискусство германоязычных стран.

Кинофестивали. Чтение текста с общим охватом содержания.

Телевидение в республике.

Сложное предложение. Обсуждение и составление диалога по теме.

Порядок слов в придаточном предложении.

Контроль домашнего чтения.

Повторение.(тема «Киноискусство»).

Обсуждение и выполнение проекта «Мой любимый фильм».

Проект «Мой любимый фильм».

Обобщающее повторение по теме «Киноискусство».



Раздел II. В ногу со временем.



Тема 5. Летний трудовой отдых

11ч

68.

69.

70.

71.

72.

73.

74.

75.

76.

77.

78.

Как идеально провести день?

Карманные деньги. Как их заработать?

Законы вашего дома. Новая лексика.

Занятость подростков в летний период.

Летний трудовой лагерь в нашем посёлке.

Лето, проведённое с пользой. Закрепление лексики.

Частичная занятость подростков. Чтение текста с общим охватом.

Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv

Неполный рабочий день. Придаточные предложения цели.

Закрепление лексики. Союзы trotzdem, deshalb, außerdem.

Повторение. (Тема «Летний трудовой отдых»).



Тема 6. Учёба

11ч

79.

80.

81.

82.

83.

84.

85.

86.


87.

88.

89.

Моя школа – самая лучшая. Повторение лексики.

Обязательные предметы и предметы по выбору.

Выбор экзаменов. Аудирование.

Как ты относишься к элективным курсам?

Твои любимые предметы. Контроль домашнего чтения.

Проблемы современной школы.

Как хорошо подготовиться к ЕГЭ?

Почему трудно учиться в школе? Чтение текста с полным пониманием.

Причастие I: образование, употребление.

Причастие II: образование, употребление.

Повторение. (Тема «Учёба»).



Тема 7. Выбор профессии.

13ч

90.

91.


92.

93.

94.


95.

96.

97.

98.

99.

100.


101.

102.

Кем быть? Новая лексика.

Как относятся твои родители к выбору твоей будущей профессии?

Кем ты собираешься стать? Закрепление лексики.

Какие профессии престижные? Аудирование.

Что главное при выборе профессии? Формы прошедшего времени.

Нравится ли тебе профессия твоих родителей?

Черты характера, необходимые для тех или иных профессий.

Профессия учителя, какая она? Чтение текста с общим охватом.

Что значит быть хорошим специалистом?

Подготовка к контр. работе за 2 п/г.

Контрольная работа.(2 п/г) (лексика, управление глаголов, причастия I,II).

Профессии, популярные среди жителей нашей республики.

Повторение. (Тема «Выбор профессии»).










Список литературы для учащихся

(средняя школа)


  • Немецкий язык, «Контакты». (Учебник для 10 – 11кл.), Воронина Г.И., Карелина И.В., М., «Просвещение», 2004 г.

  • Поурочные планы, (10, 11 кл.), Лемякина О.В. , Волгоград, «Учитель», 2006 г.

  • Немецкий язык: тесты 10 -11 кл., Радченко О.А. Иванов М.А., М., «Дрофа», 2001 г.

  • Тесты по немецкому языку для поступающих в ВУЗы, Иванова Т.В., О.В. Романова, М., «Компания Евразийский регион», 2001г.

  • Экзамен по немецкому языку, Галай О.М., Кирись В.Н., Лен., Тетра систем, 2000г.

  • Репетитор. Готовимся к экзамену по немецкому языку Дмитриева Е. И., Алексанова Л.А., М., «Просвещение», 2002г.

  • Практическая грамматика нем.языка, Морохова Н.З. , Жарова Р.Х. , «Аквариум», 1998 г.

  • Оценка качества подготовки выпускников средней школы по ИЯ

  • Горчалина Е.Е., М., «Дрофа», 2001


































1

-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по немецкому языку для 10-11 классов (555.03 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт