Получите свидетельство
Вход
Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»
| Согласовано: Протокол заседания методического совета от «__»_______2019 г №_____ | Согласовано: Протокол заседания педагогического совета от «__»_______2019 г №_____ | Утверждено: Директор школы: _______/ Копылова Л. И./ Приказ № ___ от «__»________2019 г |
Рабочая программа
учебного предмета «Математика»
Образовательная область:
«Математика»
2 класс
Начальное общее образование
Срок реализации 2019-2020 учебный год.
Составитель:
Улитина Ольга Ивановна
учитель начальных классов
с. Лосиха 2019 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2009 г., в соответствии с примерной программой начального общего образования 2011 и программы «Математика», предметной линии учебников «Школа России», авторов: Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И., Степанова С.В, М. «Просвещение», 2011 г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Обоснование выбранного УМК: Учебно-методический комплект «Школа России» вошёл в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2019-2020 уч. год.
Моро М.И., и др. Математика. Учебник. 2 класс. В 2 ч. учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2012
Приложение к учебникам на электронном носителе 2 класс
Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь.2 класс. В 2 ч., пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2019
Волкова С.И. Математика. Проверочные работы.2 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2019
Волкова С.И. Математика. Контрольные работы. 1 – 4 класс. Москва «Просвещение» 2015
Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 2 класс, пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2014
Волкова С.И., Степанова С.В. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Математика. Методические рекомендации.2 класс, методическое пособие для учителя общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение» 2013
Основными целями начального обучения математике являются:
• Математическое развитие младших школьников.
• Формирование системы начальных математических знаний.
• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
-- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения):
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение
Общая характеристика организации учебного процесса
Одной из главных технологий УМК является ситемно - деятельностный подход. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно- образовательную среду.
Формы реализации программы:
традиционные уроки, обобщающие, уроки итогового контроля, а так же нетрадиционные формы уроков: интегрированные, уроки-
игры, уроки-соревнования, уроки-сказок и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений
происходит в процессе деятельности).
фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки.
Методы реализации программы:
практический;
объяснительно – иллюстративный;
частично – поисковый;
исследовательский;
наблюдение;
проблемно – поисковый;
информативный.
Способы и средства:
модели и таблицы;
технические средства;
рисунки;
дидактические материалы.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаѐт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать
друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Контроль знаний, умений и навыков по математике осуществляется путѐм проведения проверочных и контрольных работ, выполнения учащимися тестовых заданий. На уроках также предполагается использование ИКТ (индивидуальные задания на ПК).
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, методы стимулирования к обучению, методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковые методы.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные, индивидуально-групповые.
Урок ознакомления с новым материалом; урок закрепления изученного; урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок.
Режим занятий: 45 минут.
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
На изучение предмета «Математика» во 2 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебных недели).
В рабочей программе объем часов учебной нагрузки определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся, соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации
Изменения в авторскую программу не внесены
Планируемые результаты изучения предмета «Математика»
Личностные результаты
*Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
*В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
*Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
*Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
*Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
*Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
*Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
*Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
*Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
*Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
*Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД: *Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). *Слушать и понимать речь других. *Вступать в беседу на уроке и в жизни. *Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты
*использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
*использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
*использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
*осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
*использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
*читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
*осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
*решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
* раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
* использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
* на разностное и кратное сравнение;
*измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
*узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
*узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник.
Содержание учебного предмета «Математика»
Числа и величины.
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: деньги (рубль, копейка); время (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия.
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Переместительное свойство сложения и умножения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида а ± 28,8 • Ь, с : 2, вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами.
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события.
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде: рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, таблицы.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат). Свойства сторон прямоугольника.
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических ;л: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Содержание тем учебного предмета.
| № раздела | Тема раздела | Кол-во часов | Виды учебной деятельности |
| 1
| Числа от 1 до 100. Нумерация Повторение: числа от 1 до 20 Нумерация
| 16 | - понимать учебные задачи раздела , стремиться их выполнить; - анализировать информацию учебника; -рассказывать по плану; -формулировать выводы; -распределять обязанности по выполнению проекта; -собирать информацию ; -оценивать свои достижения; -работать в паре и группе; -анализировать схему в учебнике; |
| 2 | Сложение и вычитание
Числовые выражения, содержащие действия сложение и вычитание Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100 Проверка сложения и вычитанием Письменные приему сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток
| 70 | Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в |
| 3 | Умножение и деление. Табличное умножение и деление. Конкретный смысл действия умножения Конкретный смысл действия деления Связь между компонентами и результатом умножения Табличное умножение и деление | 39 | Моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение – суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения. Моделировать с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей и решать текстовые задачи на умножение. Находить различные способы решения одной и той же задачи. Вычислять периметр прямоугольника. Моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ. Вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Вычислять длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять
|
| 4 | Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились во 2 классе» | 10 |
|
| 5 | Проверка знаний | 1 |
|
|
| Итого | 136 |
|
Тематическое планирование.
| № урока |
Тема | Тип урока |
Комментарий учителя |
| Раздел 1. Числа от 1 до 100. Нумерация – 16 ч | |||
| 1 | . Повторение. Числа от 1 до 20.
| Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Стр.4 |
| 2 | Числа от 1 до 20 |
|
|
| 3. | Десяток. Счёт десятками до 100
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.6
|
| 4. | Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа | Комбинированный | Стр.7
|
| 5. | Поместное значение цифр.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.8
|
| 6. | Однозначные и двузначные числа. | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 9 |
| 7 | Единица измерения длины – миллиметр. | Урок изучения и первичного закрепления | Стр. 10 |
| 8 | Миллиметр. Закрепление. |
|
|
| 9 | Наименьшее трёхзначное число. Сотня. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 12 |
| 10 | Входная контрольная работа | Урок контроля знаний и умений |
|
| 11 | Анализ контрольной работы. Метр. Таблица единиц длины.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 13 |
| 12 | Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35 – 30 ,35 – 5
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.14 |
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.15 |
| 14 | Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношения между ними. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.16-17 |
| 15 | Повторение пройденного. Странички для любознательных. . | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Стр. 18-21 |
| 16
| Проверочная работа «Проверим и оценим свои достижения»
| Урок контроля знаний и умений | № 1 |
| Раздел 2. Сложение и вычитание – 48 часов
| |||
| 17 | Задачи, обратные данной.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.26 |
| 18 | Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.27 |
| 19
| Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого, уменьшаемого. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.28 |
| 20 | Час. Минута. Соотношение между ними. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.31 |
| 21 | Длина ломаной. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.32-35 |
| 22 | Страничка для любознательных.
| Комбинированный урок | Стр.36-37 |
| 23 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач» | Урок контроля знаний и умений | № 2 |
| 24 | Числовые выражения | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.38-39 |
| 25 | Порядок действий. Скобки | Комбинированный урок | Стр. 40 |
| 26 | Сравнение числовых выражений.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.41 |
| 27 | Периметр многоугольника. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.42-43 |
| 28 | Свойства сложения. | Урок – исследование | Стр.44 |
| 29 | Свойства сложения. Закрепление. | Урок закрепления | Стр.45 |
| 30 | Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде» | Проектная деятельность |
|
| 31 | Странички для любознательных.
| Урок закрепления | Стр.50-51 |
| 32 | Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.
| Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Стр.52 |
| 33 | . Что узнали, чему научились | Урок систематизации и обобщения знаний и умений | Стр.53 |
| 34 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание» | Урок контроля знаний и умений | № 2 |
| 35 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
| Урок коррекции знаний , умений и навыков |
|
| 36 | Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания
| Комбинированный | Стр.57 |
| 37 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2 ,36 + 20 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.58 |
| 38 | Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2 ,36 – 20 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Стр.59 |
| 39 | Приём вычисления для случаев вида 26 + 4, 95+5 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр.60 |
| 40 | Приём вычисления для случаев вида 30 – 7 | Комбинированный урок | Стр. 61 |
| 41 | Приём вычисления для случаев вида 60 – 24
| Комбинированный урок | Стр. 62 |
| 42-43 | Решение задач. Запись решения в виде выражения. | Комбинированный урок | Стр.63-64 |
| 44 | Закрепление изученного.Решение задач. | Урок закрепления | Стр. 65 |
| 45 | Приём вычисления для случаев вида 26 + 7 | Комбинированный урок | Стр.66 |
| 46 | Приём вычисления для случаев вида 35 – 7 | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Стр.67 |
| 47 | Устные и письменные приемы сложения и вычитания | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | стр. 68-69 |
| 48 | Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание» (тестовая форма) | Урок контроля знаний и умений | № 3 |
| 49 | Повторение пройденного. Странички для любознательных. | Комбинированный урок | Стр.70-71 |
| 50-51 | Что узнали. Чему научились Повторение пройденного. | Комбинированный урок | Стр.72-73 |
| 52 | Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»
| Урок контроль | № 3 |
| 53 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.
| Урок изучения и первичного закрепления | Стр. 76-77 |
| 54 | Вычисление значений буквенных выражений.
| Урок закрепления | Стр.78 |
| 55 | Знакомство с уравнениями.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 79 |
| 56 | Решение уравнения методом подбора. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 80-81 |
| 57 | Проверка сложения.
| Комбинированный урок | Стр.84-85 |
| 58 | Проверка вычитания.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.86-87 |
| 59 | Проверка вычитания сложением и вычитанием.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.88-89 |
| 60 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 90-91 |
| 61 | Контрольная работа за 1 полугодие
| Урок контроля знаний и умений | № 4 |
| 62 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач | Комбинированный урок |
|
| 63 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. | Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Стр. 92 |
| 64
| Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои достижения». |
|
|
| Раздел 3. Сложение и вычитание – 22 часа
| |||
| 65 | Письменный прием сложения вида 45 + 23
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Часть №2 Стр.4 |
| 66 | Письменный прием вычитания вида 57 – 26
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.5 |
| 67 | Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»
| Урок комплексного применения ЗУН учащихся | Стр. 6-.7 |
| 68 | Угол. Виды углов.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.8-9 |
| 69 | Закрепление изученного. Решение задач.
| Урок закрепления | Стр.10-11 |
| 70 | Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 12 |
| 71 | Письменный прием сложения вида 37 + 53 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 13 |
| 72 | Прямоугольник. Построение прямоугольника.
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 14-15 |
| 73 | Письменный прием сложения вида 87 + 13 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр.16 |
| 74 | Закрепление изученного. Решение задач. | Урок закрепления | Стр. 17 |
| 75 | Письменный прием вычитания в случаях вида: 40-8
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 18 |
| 76 | Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 19 |
| 77 | Странички для любознательных.
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 20-21
|
| 78-79 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 22-23 |
| 80
| Письменный прием вычитания вида 52–24. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 29 |
| 81 | Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» | Урок закрепления | Стр. 30-31 |
| 82 | Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 32 |
| 83 | Квадрат
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.34-35 |
| 84 | Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
| Проектная деятельность | Стр. 36-37 |
| 85 | Повторение. Решение задач.
| Урок контроля знаний и умений | Стр.46 № 4 |
| 86 | Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест. | Урок систематизации и обобщения знаний | Стр. 42-45 |
| Раздел 4. Умножение и деление – 18 часов
| |||
| 87 | Конкретный смысл действия умножения
|
| Стр. 48 |
| 88 | Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.49 |
| 89 | Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр.50 |
| 90 | Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 51
|
| 91 | Периметр многоугольника
| Урок первичного закрепления новых знаний | Стр. 52 |
| 92 | Приёмы умножения единицы и нуля | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 53 |
| 93 | Название компонентов и результата умножения
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 54-55 |
| 94 | Переместительное свойство умножения | Урок – исследование. | Стр. 56 |
| 95 | Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 57 |
| 96 | Конкретный смысл действия деления
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 58 |
| 97 | Конкретный смысл действия деления. Закрепление
| Урок закрепления | Стр. 59 |
| 98 | Решение задач, раскрывающих смысл действия деления
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 60 |
| 99 | Закрепление. Решение задач, раскрывающих смысл действия деления
| Урок закрепления | Стр. 61 |
| 100 | Название компонентов и результата деления
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 62 |
| 101 | . Что узнали. Чему научились.
| Урок систематизации и обобщения знаний | Стр. 63 |
| 102 | Страничка для любознательных.
| Комбинированный урок | Стр. 64-65 |
| 103 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.
| Урок систематизации и обобщения знаний | Стр. 66-70 |
| 104 | Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Тест у.
| Урок контроля знаний и умений | Стр.71 № 5 |
| Раздел 5. Табличное умножение и деление – 21 час
| |||
| 105
| Связь между компонентами и результатом умножения
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 72 |
| 106 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения
|
| Стр. 73 |
| 107 | Приёмы умножения и деления на 10
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 74 |
| 108 | Задачи с величинами: цена, количество, стоимость
| Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 75 |
| 109 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 76 |
| 110 | Закрепление изученного. Решение задач. |
| Стр. 77 |
| 111 | Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». (тестовая форма)
| Урок контроля знаний и умений | Стр. 78-79 |
| 112 | Умножение числа 2 и на 2. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 80 |
| 113 | Умножение числа 2 и на 2. | Комбинированный урок | Стр. 81 |
| 114 | Приемы умножения числа 2
| Комбинированный урок | Стр. 82 |
| 115
| Деление на 2.
| Комбинированный урок | Стр. 83 |
| 116 | Деление на 2. Закрепление | Урок закрепления | Стр. 84 |
| 117 | Странички для любознательных
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 86-87, 95 |
| 118 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.
| Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 88-89 |
| 119
| Умножение числа 3 и на 3. | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Стр. 90 |
| 120 | Умножение числа 3 и на 3. . Закрепление
| Урок закрепления | Стр. 91 |
| 121
| Деление на 3 | Комбинированный урок | Стр. 92 |
| 122 | Деление на 3. Закрепление изученного. | Урок закрепления | Стр. 93 |
| 123 | Закрепление изученного. Странички для любознательных | Урок контроля, оценки и коррекции знаний | Стр. 94-95 |
| 124 | Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Стр. 96-99 | Урок систематизации и обобщения знаний | Стр. 96-99 |
| 125
| Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»
| Стр. 109 | Стр. 100-101 № 6 |
| Раздел 6. Итоговое повторение «Что узнали и чему научились во 2 классе» - 11 ч
| |||
| 126 | Числа от 1 до 100. Нумерация.
| Урок повторения | Стр. 102 |
| 127 | Числовые и буквенные выражения. Равенство. Неравенство. Уравнение.
| Урок закрепления | Стр. 103 |
| 128 | Итоговая контрольная работа за год.
| Урок контроля знаний и умений | № 5 |
| 129 | Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. | Комбинированный урок |
|
| 130 | Повторение. Сложение и вычитание. свойства сложения.
| Урок закрепления | Стр.104-105 |
| 131 | Повторение. Таблица сложения. | Комбинированный урок | Стр. 105-106 |
| 132-133 | Повторение. Решение задач. | Комбинированный урок | Стр.106-10 |
| 134 | Повторение. Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры. | Комбинированный урок | Стр. 109 |
| 135 | Проверим себя и оценим свои достижения. | Урок контроля знаний и умений | Стр. 110-111 |
| 136 | Повторение изученного.во 2 классе. | Урок систематизации и обобщения знаний |
|
контрольные работы –5
проверочные работы-6
проекты- 2
Лист корректировки рабочей программы (2019-2020 учебный год)
| № п/п | Название раздела | Тема урока | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту | Подпись зам по УВР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа по математике во 2 классе (65.3 KB)
0
102
1
Нравится
0
