Рабочая программа по математике 6 класс

«Согласовано»

Руководитель МО«МОУ СОШ №1» г.Валуйки Белгородской области

_______________Никонова Л.И.

Протокол № 6 от 27 июня 2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора «МОУ СОШ №1» г.Валуйки Белгородской области

________________Гнитиева Е. В.

«____» августа 2019 г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №1»

г. Валуйки Белгородской области

__________________Будыкина С. А.

Приказ № _____

от«___»____________2019 г.

№ п/п

Тема урока

Дата проведения урока по плану

Дата проведения урока фактически

УУД, деятельность учащихся

Примечание

предметные

метапредметные

личностные

1

Раздел «Повторение изученного в 5 классе» (6 ч)

1.1

Повторение.

Обыкновенные дроби

02.09.19

Используют различные приемы проверки правильности решения задачи

Р: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.

П: предают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

К: умеют оформлять свои мысли в устной или письменной

Объясняют самому себе свои ближайшие отдельные цели саморазвития , понимают и осознают социальную роль ученика

1.2

Повторение.

Десятичная запись дробных чисел

03.09.19

Используют различные приемы проверки правильности решения задачи

Р: составляют план выполнения заданий совместно с учителем.

П:делают предложения об информации, которая нужна для решения поставленной задачи

К: принимают точку зрения другого

Проявляют положительный интерес к урокам математики, широкий интерес к способам решения поставленной задачи, понимают причины успеха в своей учебной деятельности

1.3

Повторение.

Сложение и вычитание десятичных дробей

04.09.19

Прогнозируют результат вычислений

Р: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательной задачи

1.4

Повторение.

Умножение и деление десятичных дробей

05.09.19

Прогнозируют результат вычислений

Р: определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.

П: передают содержание в сжатом или развернутом виде.

К: умеют оформлять

Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательной задачи

1.5

Повторение.

Стартовый контроль

06.09.19

Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера

Р: понимают причины своего неуспеха и находят пути выхода из ситуации.

П: делают предположения о информации которая нужна для решения поставленной задачи.

К: уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения

Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности

1.6

Повторение. Проценты.

09.09.19

Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи

Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают достигнутый результат

2

2.1

Делители и кратные.

10.09.19

Знают определения делителя и крат­ного данного числа. Определяют, является ли число делителем (крат­ным) данного числа.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: составлять план последова­тельности действий, формировать способ­ность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формирова­ние стартовой мотивации к изучению нового.

2.2

Делители и кратные.

11.09.19

Находят все делители данного числа. Находят кратные дан­ного числа.

Коммуникативные:

способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Регулятивные:

формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательности необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:

уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

2.3

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2.

12.09.19

Знают признаки делимости на 10; на 5 и на 2 и при­меняют их для нахождения крат­ных и делителей данного числа.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

2.4

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2.

13.09.19

Применяют признаки делимости на 10; на 5 и на 2 для решения задач на делимость.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

2.5

Признаки делимости на 10, на 5 и на 2.

16.09.19

Применяют признаки делимости на 10; на 5 и на 2 для решения задач на делимость.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

2.6

Признаки делимости на 9 и на 3.

17.09.19

Знают признаки делимости на 3 и на 9 и применяют их для нахождения крат­ных и делителей данного числа.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

2.7

Признаки делимости на 9 и на 3.

18.09.19

Применяют признаки делимости на 3 и на 9 при решения задач на делимость.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

2.8

Признаки делимости на 9 и на 3.

19.09.19

Применяют признаки делимости на 3 и на 9 при решения задач на делимость.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

2.9

Простые и состав­ные числа.

20.09.19

Умеют отличать простые числа от состав­ных, основываясь на определении простого и составного числа. Умеют рабо­тать с таблицей простых чисел. Умеют доказывать, что данное число яв­ляется составным.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

2.10

Наибольший общий делитель.

23.09.19

Находят НОД методом перебора. Умеют доказывать, что данные числа яв­ляются взаимно простыми.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою. Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы.

Познавательные: устанавливать причинно следственные связи и зависимости между объектами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

2.11

Наибольший общий делитель.

24.09.19

Составляют алгоритм нахождения НОД двух и трех чисел.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

2.12

Наибольший общий делитель.

25.09.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Познавательные: Сопоставляют и обосновывают решение задач

Регулятивные: Четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

2.13

Наименьшее общее кратное.

26.09.19

Знают понятие «наименьшее об­щее кратное». Находят НОК методом перебора.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

2.14

Наименьшее общее кратное.

27.09.19

Составляют алгоритм нахождения НОК двух, трех чисел.

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

2.15

Наименьшее общее кратное.

30.09.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Познавательные: Сопоставляют и обосновывают решение задач

Регулятивные: Четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

2.16

Повторение

по теме «Делимость чисел».

01.10.19

Применяют признаки делимости при решении задач. Находят НОД и НОК чисел.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

2.17

Контрольная работа № 1 по теме «Делимость чисел».

02.10.19

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3

Раздел «Обыкновенные дроби» (38ч)

3.1

Основное

свойство

дроби.

03.10.19

Знают основное свойство дроби, умеют иллюстрировать его с помо­щью примеров.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюде­ние, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление)

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

3.2

Основное

свойство

дроби.

04.10.19

Иллюстрируют основное свойство дроби на координатном луче.

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.

Познавательные: сравнивать различные объ­екты: выделять из множества один или не­сколько объектов, имеющих общие свойства.

Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

3.3

Сокраще­ние дробей.

07.10.19

Сокра­щают дроби, используя основное свойство дроби.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

3.4

Сокращение дробей.

08.10.19

Выполняют сокращение обыкновенных дробей, находят равные дроби среди данных.

Коммуникативные: формировать ком­муникативные действия, направленные на структурирование информации по дан­ной теме.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: сопоставлять характери­стики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

3.5

Сокраще­ние дробей.

09.10.19

Приме­няют сокращение дробей для реше­ния задач.

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

3.6

Приведе­ние дробей к общему знамена­телю.

10.10.19

Знают, что такое общий знаменатель дробей.

Составляют алгоритм приведения дробей к общему знаменателю.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

3.7

Приведе­ние дробей к общему знамена­телю.

11.10.19

Приводят дроби к общему знаменателю.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

3.8

Сравнение дробей.

14.10.19

Сравнивают дроби с разными знаменателями. Совершенствуют навыки по приведению дробей к наименьшему обще­му знаменателю.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

3.9

Сложение и вычитание дробей.

15.10.19

Знают алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания.

3.10

Сложение и вычитание дробей.

16.10.19

Совершенствуют навыки сложения и вы­читания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исход­ных данных.

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.

3.11

Сложение и вычитание дробей.

17.10.19

Совершенствуют навыки сложения и вы­читания дробей, выбирая наиболее рациональный способ в зависимости от исход­ных данных.

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон­кретных условий.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.

3.12

Сложение и вычитание дробей.

18.10.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Познавательные: Сопоставляют и обосновывают решение задач

Регулятивные: Четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.13

Сложение и вычитание дробей.

21.10.19

Выполняют срав­нение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: использовать знаково символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

3.14

Контроль­ная работа

№ 2 по теме «Сокращение, сложение и вычитание обыкновенных дробей».

22.10.19

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.15

Умноже­ние дробей.

23.10.19

Знают алгоритмы умножения дроби на натуральное число, умножения обыкновенных дробей и применяют эти алгоритмы.

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания.

3.16

Умножение дробей.

24.10.19

Знают алгоритм умножения смешанных чи­сел и применяют этот алгоритм.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания.

3.17

Умножение дробей.

25.10.19

Возводят в степень обыкновенную дробь и смешанное число.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач

Формирование навыков индивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

3.18

Умножение дробей.

06.11.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Познавательные: Сопоставляют и обосновывают решение задач.

Регулятивные: Четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.19

Умножение дробей.

07.11.19

Приме­няют умножение дробей и смешан­ных чисел при решении уравнений и задач.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: оценивать весомость приводи­мых доказательств и рассуждений. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно следственные связи.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

3.20

Нахождение дроби от числа.

08.11.19

Нахо­дят часть от чис­ла, проценты от числа.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового.

3.21

Нахождение дроби от числа.

11.11.19

Решают простейшие задачи на нахождение части от числа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания

3.22

Нахождение дроби от числа.

12.11.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.23

Контроль­ная ра­бота

№ 3 по теме «Умноже­ние обыкновенных дробей».

13.11.19

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.24

Взаимно обратные числа.

14.11.19

Умеют проверять, явля­ются ли данные числа взаимно обратными. Умеют находить число, обратное данному числу (натуральному, смешанному, де­сятичной дроби).

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи

3.25

Деление дробей.

15.11.19

Составляют алгоритм деления дробей и применяют этот алгоритм.

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

3.26

Деление дробей.

18.11.19

Составляют алгоритм деления дробей и применяют этот алгоритм.

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

3.27

Деление дробей.

19.11.19

Применяют деление дробей при нахождении значения выражений, решении уравнений.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3.28

Деление дробей.

20.11.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

3.29

Деление дробей.

20.11.19

Приме­няют правило деления дробей при решении уравнений и задач.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

3.30

Нахождение числа по значению его дроби.

21.11.19

Умеют находить число по за­данному значению его дроби.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: формировать умение выде­лять закономерность.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыраже­нию.

3.31

Нахождение числа по значению его дроби.

22.11.19

Решают простейшие задачи на нахождение части от числа.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план. Познавательные: владеть общим приемом ре­шения учебных задач.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

3.32

Нахождение числа по значению его дроби.

25.11.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.33

Преобразование обыкновенных дробей

в десятичные

26.11.19

Преобразуют обыкновенные дроби в десятичные.

Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи

3.34

Бесконечные периодические десятичные дроби

27.11.19

Представляют обыкновенные дроби в виде бесконечных периодических десятичных дробей.

Коммуникативные: Способствовать формированию научного мировоззрения учащихся.

Регулятивные: Формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

3.35

Десятичное приближение обыкновенной дроби.

28.11.19

Составляют алгоритм нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби и применяют этот алгоритм.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

3.36

Десятичное приближение обыкновенной дроби.

29.11.19

Анализируют текст задачи; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.37

Повторение по теме «Обыкновенные дроби».

02.12.19

Находят общий знаменатель двух дробей, применяют основное свойство

дроби для сокращения, приводят дроби к общему знаменателю, сравнивают обыкновенные дроби, выполняют арифметические действия над обыкновенными дробями, преобразовывают обыкновенные дроби в десятичные, находят десятичное приближение обыкновенной дроби.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

3.38

Контроль­ная ра­бота

№ 4 по теме «Обыкновенные дроби».

03.12.19

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

4

Раздел « Отношения и пропорции» (28 ч)

4.1

Отноше­ния.

04.12.19

Находят отношение двух чисел и объясняют, что пока­зывает найденное отношение.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

4.2

Отноше­ния.

05.12.19

Находят отношение именованных величин и применяют эти умения при решении задач.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

4.3

Пропор­ции.

06.12.19

Умеют правильно читать, записывать пропорции; опре­делять крайние и средние члены; составлять пропорцию издан­ных отношений (чисел).

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

4.4

Пропор­ции.

09.12.19

Знают основное свойство пропор­ции и применяют его для состав­ления, проверки истинности про­порций.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

4.5

Пропор­ции.

10.12.19

Анализируют текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

4.6

Пропорции.

11.12.19

Применяют пропорции при решении задач.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний

4.7

Процентное отношение двух чисел.

12.12.19

Находят процентное отношение двух чисел и объясняют, что пока­зывает найденное отношение.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выполнения задачи.

4.8

Процентное отношение двух чисел

13.12.19

Находят процентное отношение именованных величин и применяют эти умения при решении задач.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме. Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

4.9

Процентное отношение двух чисел

16.12.19

Анализируют текст задачи; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

4.10

Повторение по теме «Отношения и пропорции».

17.12.19

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

4.11

Контроль­ная работа

№ 5 по теме «Отноше­ния и пропорции».

18.12.19

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

4.12

Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости.

19.12.19

Опре­деляют тип зави­симости между величинами. Решают задачи на прямую и обратную про­порциональные зависимости.

Коммуникативные:

Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.

Познавательные:

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

4.13

Прямая и обратная пропор­циональ­ные зави­симости.

20.12.19

Решают задачи на прямую и обратную про­порциональные зависимости.

Коммуникативные:

Управлять своим поведением (контроль, само-коррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательные: Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения зада­ния, навыков выполнения творческого задания

4.14

Деление числа в данном отношении.

23.12.19

Умеют делить величину в заданном отношении, решают текстовые задачи с заданным отношением величин, решают текстовые задачи на смеси.

Коммуникативные:

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные:

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование познавательно­го интереса

4.15

Деление числа в данном отношении.

Промежуточный контроль

24.12.19

Делят числа в заданном отношении и применяют эти умения при решении задач.

Коммуникативные:

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные:

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирова­ние навыков составления алгоритма выполнения задания.

4.16

Окружность и круг.

25.12.19

Знают что называется окружностью. Знают какой отрезок называется радиусом, диаме­тром окружности. Знают как связаны радиус и диаметр окружности.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

4.17

Окружность и круг.

26.12.19

Знают определение круга. Знают основные элементы круга.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Целостное вос­приятие окру­жающего мира.

4.18

Длина окружности. Площадь круга.

27.12.19

Записывают формулу длины окружности, вычисляют длину окружности; выполняют измерения, если поменять одно из исходных данных.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: уметь устанавливать при­чинно-следственные связи

Целостное вос­приятие окружающего мира.

4.19

Длина окружности. Площадь круга.

09.01.20

Записывают формулу площади круга, вычисляют площадь круга; выполняют измерения, если поменять одно из исходных данных.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: построить логическую цепь рассуждений

Целостное вос­приятие окружающего мира.

4.20

Длина окружности. Площадь круга.

10.01.20

Применяют изученные понятия и формулы к решению задач.

Коммуникативные:

Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные:

Построить логическую цепь рассуждений.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

4.21

Цилиндр, конус, шар.

13.01.20

Дают определение цилиндра, конуса, шара. Знают, что называется основанием, высотой, боковой поверхностью цилиндра. Умеют находить площадь боковой поверхности цилиндра. Знают, что называется основанием, высотой, образующей, боковой поверхностью конуса. Умеют находить площадь боковой поверхности конуса. Знают, что называется центром, диаметром, радиусом шара.

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные:

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательно­го интереса.

4.22

Диаграммы.

14.01.20

Понимают в чем отличие столбчатой диаграммы т круговой.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

Формирование мотивации к самосовер­шенствованию.

4.23

Диаграммы.

15.01.20

Умеют строить столбчатую диа­грамму по данным задачи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирова­ние навыков составления алгоритма вы­полнения задания, навыков выполнения творческого задания.

4.24

Случайные события. Вероятность случайного события.

16.01.20

Знают какие события называются случайными. Умеют вычислять вероятность случайного события.

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные:

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательно­го интереса.

4.25

Случайные события. Вероятность случайного события.

17.01.20

4.26

Случайные события. Вероятность случайного события.

20.01.20

4.27

Повторение по теме «Окружность и круг».

21.01.20

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

4.28

Контрольная работа № 6 по теме «Окружность и круг».

22.01.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5

Раздел «Рациональные числа и действия над ними» (70 ч)

5.1

Положительные и отрицательные числа.

23.01.20

Знают, какие числа назы­ваются положитель­ными, отрицатель­ными? Является ли нуль положитель­ным, отрицательным числом?

Коммуникативные:

Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные:

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового.

5.2

Положительные и отрицательные числа.

24.01.20

Знают, какие числа назы­ваются положитель­ными, отрицатель­ными? Является ли нуль положитель­ным, отрицательным числом?

Коммуникативные:

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные:

Произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков анализа, творческой инициативы и активности.

5.3

Координатная прямая.

27.01.20

Изображают координатную прямую, находят координаты, изображенных на ней, точек и изображают точки с заданными координатами.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового

5.4

Координатная прямая.

28.01.20

5.5

Координатная прямая

29.01.20

Что означает положительное (отрицательное) перемещение точ­ки на координат­ной прямой?

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

5.6

Целые числа.

Рациональные числа

30.01.20

Знают какие числа назы­ваются противопо­ложными? Какое число противопо­ложно самому себе? Сколько противо­положных чисел есть у каждого числа?

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

5.7

Целые числа.

Рациональные числа

31.01.20

Знают, каким числом является число, противоположное отрицательному (положительному, натуральному) чис­лу? Какие числа на­зываются целыми

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

5.8

Модуль числа.

03.02.20

Знают, что называется модулем числа. Как обозначается модуль числа. Чему равен модуль поло­жительного (отри­цательного) числа, нуля.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.

5.9

Модуль числа.

04.02.20

Понимают, как связаны модули противоположных чисел. Может ли модуль числа быть больше (меньше, равен) самого чис­ла.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

5.10

Модуль числа.

05.02.20

Применяют изученные понятия решению задач.

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные:

Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательно­го интереса.

5.11

Сравнение чисел.

06.02.20

Знают, как сравнить два числа с разными (одинаковыми) зна­ками. Как сравниваются числа с нулем.

Коммуникативные: определять цели и функ­ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмени­ваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование навыков анали­за, индивиду­ального и коллективно­го проектиро­вания.

5.12

Сравнение чисел.

07.02.20

Сравнивают рациональные числа.

Коммуникативные:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные:

Уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.

5.13

Сравнение чисел.

10.02.20

5.14

Сравнение чисел.

10.02.20

Умеют сравнить число и его модуль. Знают, при каком условии мо­дуль числа больше самого числа, равен ему.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

5.15

Контрольная работа №7 по теме «Противоположные числа и модуль».

11.02.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5.16

Сложение рациональных чисел.

12.02.20

Что значит приба­вить к числу a число b? Как изменится число a если b по­ложительное (отри­цательное) число?

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть гото­вым изменить свою.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

5.17

Сложение рациональных чисел.

13.02.20

Составляют алгоритм сложения чисел с разными знаками и применяют его при выполнении упражнений.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: составлять план и последо­вательность действий, формировать спо­собность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца

5.18

Сложение рациональных чисел.

14.02.20

Составляют алгоритм сложения отрицательных чисел и применяют его при выполнении упражнений.

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: формировать умения выде­лять закономерность

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

5.19

Сложение рациональных чисел.

17.02.20

При­меняют сложение отрицательных чисел для нахо­ждения значения буквенных выра­жений и решения задач.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.20

Свойства сложения рациональных чисел.

18.02.20

Знают переместительный и сочетательный законы сложения и применяют их при выполнении упражнений.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре­шения.

Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: уметь осуществлять срав­нение и классификацию по заданным крите­риям.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

5.21

Свойства сложения рациональных чисел.

19.02.20

5.22

Вычитание рациональных чисел.

20.02.20

Знают правило вычитания рациональных чисел.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов

5.23

Вычитание рациональных чисел.

21.02.20

5.24

Вычитание рациональных чисел.

24.02.20

При­меняют вычитание рациональных чисел для решения уравнений и задач.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.25

Вычитание рациональных чисел.

25.02.20

5.26

Вычитание рациональных чисел.

26.02.20

Применяют вычитание положи­тельных и отрица­тельных чисел к ре­шению уравнений и задач.

Коммуникативные: уметь с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями ком­муникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.

5.27

Контрольная работа № 8 по теме «Сложение и вычита­ние поло­жительных и отрица­тельных чисел».

27.02.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5.28

Умножение рациональных чисел.

28.02.20

Знают, как перемножить два числа с разными знаками и как пере­множить два отри­цательных числа.

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные:

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:

Формировать умения выделять закономерность.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

5.29

Умножение рациональных чисел.

02.03.20

Умеют возводить в ква­драт положитель­ное, отрицательное число. Понимают, какое число получается в результате. Знают, как связаны квадраты противоположных чисел.

Коммуникативные:

Способствовать формированию научного миро-воззрения учащихся.

Регулятивные:

Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.

Познавательные:

Уметь устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

5.30

Умножение рациональных чисел.

03.03.20

Применяют умножение поло­жительных и отри­цательных чисел для нахождения значения числовых и буквенных выра­жений.

Коммуникативные:

Определить цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.31

Умножение рациональных чисел.

04.03.20

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

5.32

Свойства умножения рациональных чисел.

05.03.20

Знают переместительное и сочетательное свойство умножения и применяют их при выполнении упражнений.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: формировать целевые установ­ки учебной деятельности, выстраивать алго­ритм действий.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану

5.33

Свойства умножения рациональных чисел.

06.03.20

Применяются свойства действий с рациональными числами для упро­щения выражений, нахождения значе­ния выражений и решения задач.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.34

Свойства умножения рациональных чисел.

09.03.20

5.35

Коэффициент. Распределительное свойство умножения.

10.03.20

Понимают, что называется коэффициентом выражения. Знают, как определить знак ко­эффициента в вы­ражении.

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения.

Регулятивные: формировать постановку учеб­ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.

5.36

Коэффициент. Распределительное свойство умножения.

11.03.20

Умеют раскрывать скоб­ки, перед которыми стоит знак «+», «—», умеют выносить общий множитель за скобки.

Коммуникативные:

Уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Познавательная:

Уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

5.37

Коэффициент. Распределительное свойство умножения.

12.03.20

Умеют записывать сум­му (разность) двух данных выражений и упро­щать ее.

Коммуникативные:

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

Находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные:

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.38

Коэффициент. Распределительное свойство умножения.

13.03.20

Знают, какие слагаемые называются подоб­ными. Знают, чем могут отличаться подоб­ные слагаемые. Умеют приводить подобные слагаемые.

Коммуникативные:

Развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные:

Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.39

Коэффициент. Распределительное свойство умножения.

16.03.20

Применяют изученные понятия при решении упражнений.

Коммуникативные: формировать коммуника­тивные действия, направленные на структу­рирование информации по данной теме.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

5.40

Деление рациональных чисел.

17.03.20

Знают, как делить два числа с разными знаками и как делить два отри­цательных числа.

Коммуникативные:

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Регулятивные:

Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные:

Формировать умения выделять закономерность.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго­ритма выпол­нения задачи.

5.41

Деление рациональных чисел.

18.03.20

Применяют деление поло­жительных и отри­цательных чисел для нахождения значения числовых и буквенных выра­жений.

Коммуникативные:

Определить цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.42

Деление рациональных чисел.

19.03.20

5.43

Деление рациональных чисел.

20.03.20

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

5.44

Повторение по теме «Рациональные числа и действия над ними».

01.04.20

Применяют приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

5.45

Контрольная работа № 9 по теме «Рациональные числа и действия над ними».

02.04.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5.46

Решение уравнений.

03.04.20

Знают изменятся ли кор­ни уравнения, если обе части уравнения умножить на не­нулевое число. Знают, как пе­ренести слагаемое из одной части уравнения в дру­гую.

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.

5.47

Решение уравнений.

06.04.20

5.48

Решение уравнений.

07.04.20

Знают какие уравнения называются линей­ными. Умеют приме­нять раскрытие скобок и приведе­ние подобных сла­гаемых для решения уравнений.

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование навыков анали­за, творческой инициативно­сти и активно­сти.

5.49

Решение уравнений.

08.04.20

5.50

Решение задач с помощью уравнений.

09.04.20

Умеют применять уравнения при ре­шении задач.

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Формирование навыков со­трудничества со взрослыми и сверстниками.

5.51

Решение задач с помощью уравнений.

10.04.20

5.52

Решение задач с помощью уравнений.

13.04.20

Знают какие основные типы задач реша­ются с помощью уравнений.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.

5.53

Решение задач с помощью уравнений.

14.04.20

5.54

Решение задач с помощью уравнений.

15.04.20

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

5.55

Контрольная работа
№ 10 по теме «Решение уравнений».

16.04.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5.56

Перпендикулярные прямые.

17.04.20

Какие прямые называются пер­пендикулярными? Какие отрезки, лучи называются перпендикулярны­ми? Как построить перпендикулярные прямые?

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: формировать целевые уста­новки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: построить логическую цепь рассуждений.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

5.57

Перпендикулярные прямые.

20.04.20

5.58

Перпендикулярные прямые.

21.04.20

5.59

Осевая и центральная симметрии.

22.04.20

Знают какие точки называются симметричными относительно прямой, относительно точки. Умеют строить симметричные точки и симметричные фигуры.

Коммуникативные:

Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

Искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

Применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Познакомиться с

Осевой и центральной симметрии

Научиться строить симметричные фигуры.

5.60

Осевая и центральная симметрии.

23.04.20

5.61

Осевая и центральная симметрии.

24.04.20

5.62

Параллельные прямые.

27.04.20

Знают, какие прямые называются парал­лельными, какие отрезки, лучи назы­ваются параллель­ными. Умеют строить параллельные прямые.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуаль­ной и групповой работы.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Формирование устойчивой мо­тивации к кон­струированию, творческому самовыраже­нию.

5.63

Параллельные прямые.

28.04.20

Знают, как расположены на плоскости две прямые, перпенди­кулярные третьей прямой.

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения.

Регулятивные: планировать решение учебной задачи.

Познавательные: учиться основам смыслово­го чтения научных и познавательных текстов.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

5.64

Координатная плоскость.

29.04.20

Знают, как называют пару чисел, определяю­щих положение точки на коорди­натной плоскости. Как называется первая (вторая) координата точки? Как построить точ­ку с заданными ко­ординатами в пря­моугольной системе координат?

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: искать и выделять необходи­мую информацию.

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.65

Координатная плоскость.

30.04.20

Умеют определить координаты точки в прямоугольной системе координат. Знают, какими особен­ностями обладают координаты точек, лежащих на оси абсцисс (ординат).

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: уметь осуществлять сравне­ние и классификацию по заданным критериям.

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

5.66

Координатная плоскость.

04.05.20

Построение фигур в координатной плоскости по коор­динатам их вершин

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач

Формирование устойчивой мо­тивации к ин­дивидуальной деятельности по самостоя­тельно состав­ленному плану.

5.67

Графики.

05.05.20

Умеют по графику за­висимости величин определять соответ­ствующие значения этих величин.

Коммуникативные: воспринимать текст с уче­том поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения.

Регулятивные: обнаруживать и формулиро­вать учебную проблему, составлять план вы­полнения работы.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Формирование устойчиво­го интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.

5.68

Графики.

06.05.20

Умеют строить гра­фик зависимости величин поданным задачи.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование навыков ин­дивидуальной и коллектив­ной исследо­вательской деятельности.

5.69

Повторение по теме «Координатная плоскость».

07.05.20

Применяют приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

5.70

Контрольная работа
№ 11 по теме «Координатная плоскость».

08.05.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

6

Повторение (11 ч)

6.1

Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

11.05.20

Умеют складывать, вычитать, умножать и делить обыкно­венные дроби, сме­шанные числа.

Коммуникативные: уметь выслушивать мне­ние членов команды, не перебивая; прини­мать коллективные решения.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей и ошибок, намечать спо­собы их устранения.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирование навыка осо­знанного вы­бора наиболее эффективного способа реше­ния.

6.2

Умножение и деление дробей.

12.05.20

6.3

Сложение и вычитание чисел с разными знаками.

13.05.20

Умеют сравнить, складывать, вычитать два рациональных чис­ла. Знают какие свойства сложения примени­мы к рациональным числам.

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

6.4

Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.

14.05.20

Умеют умножать и делить два ра­циональных числа. Знают какие свойства умножения и де­ления применимы к рациональным числам.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу­щественных признаков.

Развитие творческих способностей через активные формы дея­тельности.

6.5

Подобные слагаемые

15.05.20

Понимают какие слагаемые называются подобными. Знают правила раскрытия скобок. Умеют приводить подобные слагаемые.

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: осуществлять выбор наибо­лее эффективных способов решения задач.

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

6.6

Координатная плоскость.

18.05.20

Знают, что такое прямо­угольная система координат. Знают, как называются коор­динаты точки.

Коммуникативные: развивать умение обме­ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных ре­шений.

Регулятивные: определять последователь­ность промежуточных действий с учетом ко­нечного результата, составлять план.

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

6.7

Решение уравнений.

19.05.20

Знают основные прие­мы решения урав­нений вы знаете.

Коммуникативные: поддерживать инициатив­ное сотрудничество в поиске и сборе инфор­мации.

Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходи­мые коррективы.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач

Формирова­ние навыков анализа, ин­дивидуального и коллективно­го проектиро­вания.

6.8

Решение задач с помощью уравнений.

20.05.20

Знают алгоритм решения задач с помощью уравнений.

Коммуникативные: способствовать формиро­ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: уметь выделять существен­ную информацию из текстов разных видов.

Формирова­ние интереса к творческой деятельности на основе со­ставленного плана, проекта, модели, об­разца.

6.9

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

21.05.20

Демонстрируют математические знания и умения при решении примеров и задач.

Коммуникативные: управлять своим пове­дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

6.10

Анализ контроль­ной рабо­ты.

22.05.20

Проанализиро­вать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреж­дению.

Коммуникативные: учиться критично от­носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формиро­вать способность к преодолению препятствий и

самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками.

Познавательные: ориентироваться на разно­образие способов решения задач.

Формирование познаватель­ного интереса к изучению нового, спосо­бам обобщения и систематиза­ции знаний.

6.11

Повторение материала по теме «Рациональные числа»

25.05.20

Что нового мы узнали за этот учеб­ный год?

Коммуникативные: организовывать и пла­нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Формирование

целостного

восприятия

окружающего

мира.