Получите свидетельство
Вход
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №27»
| Рассмотрено на заседании МО естественно-математического цикла Митина Е.А. _____ «__» _______ 2019 год | Согласовано Заместитель директора по УВР Богатырева Е.А. _____ «__» _______ 2019 год | Утверждено Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» Поставнева Т.Б. ____ «__» _______ 2019 год |
Рабочая программа по изобразительному искусству
5 класс
(базовый уровень)
Составитель Митина Е.А.
учитель ИЗО и технологии
I категории
2019год
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
Областной закон от 14.11.2013 г. № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;
Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1578 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
Примерная программа по предмету изобразительного искусства.
УМК:
1.Изобразительное искусство. Рабочие программы. Передметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 5—9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / под. ред. Б. М. Неменского. — М.: «Просвещение», 2016.
2. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /Л. А. Неменская; под. ред. Б. М. Неменского. — М.: «Просвещение», 2015.
3.Неменский Б. М. Мудрость красоты / — М., 2016.
Федеральный базисный план отводит 34 часа для образовательного изучения изобразительного искусства в 5 классе из расчёта 1 час в неделю.
В соответствии с этим реализуется программа в объеме 34 часа.
Цели:
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей.
Задачи:
-формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
-развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
-формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные:
-определять основные виды и жанры изобразительного искусства;
-знать основы изобразительной грамоты;
-знать выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;
-знать крупнейшие музеи мира и России;
-понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре;
-понимать направления и стили мировой художественной культуры;
-знать особенности языка искусства.
Метапредметные:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать ,корректировать свою деятельность;
-применять различные художественные материалы;
-анализировать содержание образного языка произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Содержание учебного предмета
| № п/п | Основное содержание (наименование раздела, количество отводимых часов, содержание, список лабораторных и практических работ если имеется) | Основные виды учебной деятельности |
| 1. | Древние корни народного искусства(7ч) Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства -солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни-как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа .Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Деревенский быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома. | Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства — солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни — ка выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Дом – мир, обжитой человеком Деревенский мудро устроенный быт. |
| 2. | Связь времен в народном искусстве» (8 ч.) Особенности гжельской росписи: сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой мазок с растяжением, дополненный изящной линией. Краткие сведения из истории развития городецкой росписи. Изделия Городца – национальное достояние отечественной культуры. Своеобразие городецкой росписи. Бутоны, розаны и купавки — традиционные элементы городецкой росписи. Птицы и конь – традиционные мотивы городецкой росписи. Основные приемы городецкой росписи. | Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба). Особенности пластической формы глиняных игрушек. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и местных форм игрушек. |
| 3. | Декор – человек, общество, время. (10ч) Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности. | Проявление эмоционального отклика, интереса к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен. Акцентирование внимание на социальной функции этого искусства, представление его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений. |
| 4. | Декоративное искусство в современном мире. (9 ч Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы.) | Знакомство на уроках с богатством разновидностей керамики, художественного стекла, металла и т. д., определение образного строя произведений, восприятие их с точки зрения единства формы. |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Тема урока | Дата план
| Дата факт
|
| 1 | Древние образы в народном искусстве. |
|
|
| 2 | Убранство русской избы. |
|
|
| 3 | Внутренний мир русской избы |
|
|
| 4 | Конструкция, декор предметов народного быта и труда |
|
|
| 5 | Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки |
|
|
| 6 | Народный праздничный костюм |
|
|
| 7 | Народные праздничные обряды, праздники |
|
|
| 8 | Народные праздничные обряды, праздники |
|
|
| 9 | Древние образы в современных народных игрушках |
|
|
| 10 | Древние образы в современных народных игрушках |
|
|
| 11 | Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла |
|
|
| 12 | Хохлома |
|
|
| 13 | Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла |
|
|
| 14 | Искусство Жостова. Истоки и современно развитие промысла. |
|
|
| 15 | Щепа. Роспись по лубку и дереву. Тиснение и резьба по бересте |
|
|
| 16 | Роль народных промыслов в современной жизни |
|
|
| 17 | Искусство керамики. Истоки и современное развитие промысла |
|
|
| 18 | Зачем людям украшения |
|
|
| 19 | Декор и положение человека в обществе |
|
|
| 20 | Роль декоративного искусства в жизни древнего общества |
|
|
| 21 | Одежда говорит о человеке |
|
|
| 22 | Одежда говорит о человеке |
|
|
| 23 | Одежда говорит о человеке |
|
|
| 24 | О чем рассказывают гербы и эмблемы |
|
|
| 25 | О чем рассказывают гербы и эмблемы |
|
|
| 26 | Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» |
|
|
| 27 | Коллективная работа «Бал в интерьере дворца» |
|
|
| 28 | Роль декоративного искусства в жизни человека и общества |
|
|
| 29 | Современное выставочное искусство |
|
|
| 30 | Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства |
|
|
| 31 | Ты сам - мастер декоративно-прикладного искусства |
|
|
| 32 | Создание декоративной композиции «Здравствуй, лето!» |
|
|
| 33 | Продолжение темы: «Здравствуй, лето!:» |
|
|
| 34 | Экскурсия в лес. |
|
|
|
| Итого: 34 часа |
|
|
Лист корректировки рабочей программы
| Класс | Название раздела, темы | Дата по плану | Причина корректировки | Дата по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа по изобразительному искусству 5 класс, (34.85 KB)
0
81
0
Нравится
0
