МКОУ Зональная СОШ Зонального района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Школьного методического объединения ___________________________ от «___» августа 2020 г. № 1 Руководитель _______________ /________/
| УТВЕРЖДЕНА Директор МКОУ Зональной СОШ Зонального района Алтайского края ____________ А.К.Штраух Приказ №___ ____ «____» сентября 2020 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
начальное общее образование, 4 класс «А»
Количество часов - 35 ч.
Учитель: Дёмина Н.Н.
Программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной рабочей программы по учебному предмету И.Э Кашековой (УМК «Перспективная начальная школа»).- М.: Академкнига/Учебник, 2015.; учебник для 4 кл. «Изобразительное искусство» Кашекова И.Э., Кашеков А.Л.- М.: Академкнига/Учебник, 2013.
с. Зональное, 2020 г.
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4-го класса разработана и составлена в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями)
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями от 18.12.2012 №1060, от 31.12.2015 №1576)
Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 31 марта 2014 года № 253 (с изменениями и дополнениями).
Основной образовательной программы начального общего образования, утвержденной приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2017 №48/2
Учебного плана МКОУ Зональной СОШ на 2019/2020 учебный год, утвержденного приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2018 №57
Календарного учебного графика МКОУ Зональной СОШ на 2019/2020 учебный год, утвержденного приказом директора МКОУ Зональной СОШ от 31.08.2018 №57
Положения о рабочей программе учебных предметов, курсов, утвержденного приказом директора от 31.08.2016 № 38/9
Примерная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» И.Э. Кашековой (УМК «Перспективная начальная школа»).- М.: Академкнига/Учебник, 2015.
Место учебного предмета в учебном плане:
В соответствии с УМК «Перспективная начальная школа» продолжительность изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» составляет 35 часов в год (1 ч в неделю, 35 учебных недель).
УМК по изобразительному искусству включает:
Изобразительное искусство. Примерная рабочая программа по учебному предмету. 1–4 кл. / И.Э. Кашекова. — М. : Академкнига/Учебник, 2015. — 112 с.
Изобразительное искусство: учебник для общеобразоват. учреждений:4 кл.. / И.Э. Кашекова, А.Л. Кашеков.— М.: Академкнига/Учебник. 2013.-112с.
Изобразительное искусство. Поурочно-тематическое планирование. 4 кл.: методическое пособие. /И.Э. Кашекова — М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Целью изучения предмета «Изобразительное искусство» является развитие личности учащихся средствами искусства ,получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности.
В соответствии с этой целью решаются задачи:
воспитание визуальной культуры как части общей культуры современного человека, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Общая логика учебно-методического комплекта выстраивается с учетом концептуальных идей системы «Перспективная начальная школа».
2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| Наименование разделов | Кол-во часов в авторской программе | Кол-во часов в рабочей программе |
1. | Художественный мир, сотворенный по законам сказки | 2 | 2 |
2. | Ожившие стихии | 7 | 7 |
3. | Героические образы Древней Греции | 3 | 3 |
4. | Одухотворённые Образы Средневековья | 10 | 10 |
5. | Сказочные образы Востока | 12 | 12 |
6. | Музеи и выставки | 1 | 1 |
| Итого | 35 ч | 35 ч |
3.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ (1ч. в неделю, 35 ч. в год)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Материалы учебника | Виды деятельности | Дата | ||
План | Факт | ||||||
1 четверть | |||||||
1.Художественный мир, сотворенный по законам сказки (2 часа) | |||||||
| Сюжеты жизни и сюжеты сказки. Средства художественной выразительности | 1 | С.6-11 | Различать жанры изобразительного искусства – пейзаж и натюрморт. Сравнивать и описывать колорит картин и иллюстраций, рассказывающих о светлых, радостных событиях и страшных, трагических. Группировать произведения искусства по характеру, эмоциональному звучанию. Создавать выразительные образы, используя контрасты | 7.09 |
| |
| Раскрытие образа героя с помощью окружающей среды | 1 | С. 12-13 | Понимать, что художник использует пейзаж для раскрытия состояния и помыслов персонажей картины. Сравнивать и противопоставлять элементы картины, чтобы понять ее содержание. | 14.09 |
| |
2.Ожившие стихии(7 часов) | |||||||
| Ожившие стихии | 1 | С.14-17 | Объяснять смысл и значение древнего декора. Передавать цветом природные стихии по ассоциации. Создавать построенную на контрастах декоративную композицию, в которой сойдутся все четыре стихии | 21.09 |
| |
| Образ земли в искусстве | 1 | С.18-21 | Создавать графическими средствами выразительные образы предметов в декоративной манере, украшать их древними символами земли, объяснять связь предмета с выбранными символами | 28.09 |
| |
| Ключ Земли - сказы Бажова | 1 | С.22-23 | Украшать ключи разной формы и предназначения, передавать в декоре их символику. Придумать и нарисовать образ волшебного Ключа земли | 5.10 |
| |
| Ключ Земли - сказы Бажова | 1 |
| 12.10 |
| ||
| Образ воздуха в искусстве | 1 | С.24-27 | Находить символы воздуха и неба в произведениях древнего искусства. Создавать образ ветра на языке живописи и графики. | 19.10 |
| |
2 четверть | |||||||
| Образ огня в искусстве | 1 | С.28-31 | Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы огня, явлений природы, связанных с огнем, сказочных героев. Передавать в воздушной стихии эмоционально выразительное состояние природы. |
2.11 | 16.11 | |
| Образ воды в искусстве | 1 | С. 32-35 | Создавать средствами графики или живописи эмоционально выразительные образы воды, явлений природы, связанных с водой, сказочных героев | 9.11 |
| |
3.Героические образы Древней Греции(3 часа) | |||||||
| Образ природы и построек Древней Греции. | 1 | С.36-39 | Узнавать характерные черты античной культуры. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Выполнять художественно-творческое задание на темы древнегреческой культуры | 16.11 | 23.11 | |
| Театр в Древней Греции | 1 | С. 40-43 | Знать функции маски в античном театре и в более поздние эпохи. Моделировать маску сказочного героя из подручных материалов. Создавать маску для себя или для друга из бумаги | 23.11 |
| |
| Образ человека Древней Греции | 1 | С. 44-47 | Создавать образ человека Древней Греции – гражданина своей страны. Определять место выполненного изображения в общей композиции | 30.11 |
| |
4.Одухотворённые образы средневековья (10 часов) | |||||||
| Величественные соборы и неприступные замки | 1 | С.48-51 | Узнавать характерные черты средневековой культуры Западной Европы. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом. Различать готические соборы среди других построек | 7.12
14.12 |
| |
| Величественные соборы и неприступные замки | 1 |
|
| |||
| Образы мифологических персонажей в искусстве | 1 | С.52-53 | Создавать в объеме образ фантастического существа, напоминающего персонажей средневековой мифологии | 21.12 |
| |
| Образ человека в искусстве эпохи средневековья | 1 | С. 54-57 | Передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений, отражающих отношение к человеку. Создавать образ человека Средневековья | 28.11 |
| |
3 четверть | |||||||
| Знаки и символы времени. | 1 | С.58-59 | Осваивать знаки и символы разных эпох. Знать, уметь изображать и интерпретировать свой знак зодиака. Осваивать знаки Средневековья |
|
| |
| |||||||
| Родовой герб над входом в замок. Символика цвета | 1 | С. 60-62 | Определять общие черты в построении разных гербов. Определять по изображению на гербе, что представлял собой владелец и к чему он стремился. Выполнять коллективную работу по созданию композиции на тему средневекового праздника. |
|
| |
| Родовой герб над входом в замок. Символика цвета | 1 | С. 63-65 |
| |||
| Образы средневековых сказок. Спящая красавица и таинственный замок | 1 | С. 66-69 | Создавать изображение в технике граттаж. Использовать простые формы для создания выразительных образов архитектуры |
|
| |
| Образ времени в сказках | 1 | С. 70-75 | Выполнять эскиз и макет декорации к сказке, передавая на сцене ход времени |
|
| |
| Образ времени в сказках | 1 |
|
| |||
5.Сказочные образы Востока(12 часов) | |||||||
| Роскошные образы арабского мира. Образ природы. | 1 | С. 76-81 | Выполнять задания на сочетание теплых и холодных цветов. Использовать дополнительные цвета. Создавать образ природы Востока. Передавать колорит Востока |
|
| |
| Архитектура | 1 | С. 82-85 | Создавать орнамент декоративной решетки или изразца в восточном стиле |
|
| |
| Художественное оформление волшебных предметов | 1 | С. 86-87 | Разрабатывать эскиз предмета с учетом характера и особенностей его будущего хозяина. Создавать волшебный амулет в форме «Ладони Фатимы», украшать его, используя геометрический или растительный орнамент |
|
| |
| Образ человека в искусстве арабского Востока | 1 | С. 88-91 | Иметь представление о понимании образа идеального человека на Востоке. Сравнивать образ идеального человека на Востоке и в отечественной традиции |
|
| |
| Яркие образы Индии. | 1 | С. 92-93 | Различать образы мусульманской и традиционной архитектуры Индии. Рисовать схемы-силуэты индийских храмов – мусульманского и традиционного |
|
| |
4 четверть | |||||||
| Ступа - символ природы и ума | 1 | С. 94-97 | Придумывать и создавать амулет, который, по верованиям индусов, сможет оказать человеку помощь в учебе и познании мира |
|
| |
| Слон — символ мудрости, величия и непобедимой мощи | 1 | С. 98-99 | Выполнять эскиз панно с изображением слона по мотивам индийских росписей |
| ||
| Образ человека в искусстве Индии | 1 | С. 100-103 | Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета |
|
| |
| Добрые образы Китая. | 1 | С. 104-105 | Изображать природу в традициях искусства Китая. Создавать графическими средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками |
|
| |
| Искусство выбирать главное | 1 | С. 106-107 | Создавать образ природы, какой ее видели китайские художники, сопроводить надписью, поясняющей смысл рисунка |
| ||
| Дракон - символ добра и защиты | 1 | С. 108-109 | Рисовать эскиз воздушного змея или фонаря в виде дракона. Конструировать из бумаги воздушного змея или фонарь в виде дракона, украшать его |
|
| |
| Образ человека в искусстве Китая | 1 | С. 110-111 | Создавать образ человека в традициях искусства Китая. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета |
| ||
6.Музеи и выставки (1 час) | |||||||
| Музеи и выставки | 1 | С. 112 | Участвовать в выставке художественных работ, созданных за учебный год. Сравнивать свои работы с работами одноклассников, видеть и объяснять, чему научились за год, что узнали нового в области искусства |
|
|
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты:
в ценностно – ориентационной сфере: эмоционально – ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства; приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества; воспитание художественного вкуса как способности эстетических чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере:овладение основами культуры практической работы различными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления бытовой и производственной среды;
в познавательной сфере:развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры; овладение элементарными средствами художественного изображения для развития наблюдательности, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально – нравственной оценки; овладение языком знаков и символов для интерпретации и создания художественного образа.
Метапредметные результаты:
в ценностно – ориентированной сфере: формирование активного отношения к традициям культуры как эстетической и личностно – значимой ценности; воспитание уважения к истории культуры своего Отечества и к культуре других народов, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно – материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, иному восприятию мира;
в трудовой сфере:обретение творческого опыта, предопределяющего способность к самостоятельной продуктивной художественной деятельности; умение подходить эстетически к любому виду деятельности; готовность к осознанному выбору;
в познавательной сфере: развитие художественно – образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; формирование способности к целостному художественному восприятию мира; развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти; получение опыта восприятия и аргументированной оценки произведения искусства как основы формирования навыков коммуникации; приобретение первичных навыков работы с визуальной информацией.
ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ
№ | Тема урока | Дата | Причина | |
план | факт | |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|