Рабочая программа по информатике

УТВЕРЖДАЮ

Приказ № ___________

от «___»____________201_г.

Директор МОУ

« Мугунская СОШ»

Л.Н.Федорова __________

УУД

Клас

сы

Метапредметные результаты

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникатив

ные

1. Целостным мировоззрением: ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «любовь к России к своей малой родине», «природа», «семья», «мир», «справедливость», «желание понимать друг друга», «доверие к людям», «милосердие», «честь» и «достоинство»;

2. Осознанным, уважительным, доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению, уважением к своему народу, развитие толерантности;

3. Ответственным отношением к учению: освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута;

4. Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной общественно полезной, творческой деятельности ;

5. Опытом участия в социально значимом труде: выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; знание прав учащихся и умение ими пользоваться,

6. Основами экологической культуры;

1.Выделять и формулировать цель под руководством учителя;

2. Ставить учебные задачи на усвоение готовых знаний и действий под руководством учителя (стоит задача понять, запомнить, воспроизвести);

3.Планировать свою деятельность под руководством учителя

4.Работать в соответствии с поставленной учебной задачей, планом

5.Оценивать свою работу и работу одноклассников

6.Анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

1.Давать определения понятиям, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты, факты, явления, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Создавать, применять и преобразовывать тексты, знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

3. Владеть навыком смыслового чтения (ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового): находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности):

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный);

- критически оценивать содержание и форму текста.

4.Овладевать культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

1. Участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

2. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

3. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

4. Отстаивать и аргументировать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

5. Критично относиться к своему мнению, договариваться с людьми иных позиций, понимать точку зрения другого;

6. Предвидеть последствия коллективных решений.

5

1.Целостным мировоззреним;

2.Осознанным, уважительным, доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

3. Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию, самоообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

4.Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и иной деятельности;

5.Опытом участия в социально значимом труде;

6.Основами экологической культуры;

1.Самостоятель

ная ставить новые учебные цели и задачи (анализ условий, выбор соответствующего способа действий, контроль и оценка его выполнения)

2.Планировать пути достижения намеченных целей;

3.Умение адекватно оценить степень объективной и субъектной трудности выполнения учебной задачи;

4.Умение обнаружить отклонение от эталонного образца и внести соответствующие коррективы в процесс выполнения учебной задачи;

5.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

1..Давать определения понятиям, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты, факты, явления, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Создавать, применять и преобразовывать тексты, знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

- обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

- определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

- создавать реальный образ предмета и/или явления;

- строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

3. Владеть навыком смыслового чтения (ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового): находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности):

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- резюмировать главную идею текста;

4.Овладевать культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

1. Понимать возможности различных точек зрения, которые не совпадают с собственной;

2. Готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой позиции);

3. Определять цели и функции участников, способы их взаимодействия;

4. Планировать общие способы работы группы;

5. Обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

6.Уважительное относиться к партнерам, внимание к личности другого.

6

1.Целостным мировоззрение, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающим социальное культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

2. Осознанным, уважительным, доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,ценностям народов мира, готовностью вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, конструктивное разрешение конфликтов.

3. Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию, самоообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

4.Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и иной деятельности;

5.Эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов мира

6. Основами экологической культуры;

1.Самостоятельно ставить новые цели, преобразовывать практические задачи в познавательные;

2.Планирования деятельность во времени и регулировать темпа ее выполнения на основе овладения приемами управления временем

3.Адекватно оценивать собственные возможности в отношении решения поставленной задачи.

1.Давать определения понятиям, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты, факты, явления, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Создавать, применять и преобразовывать тексты, знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

3. Владеть навыком смыслового чтения (ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового): находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности):

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный);

- критически оценивать содержание и форму текста.

4.Овладевать культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

1.Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор;

2.Брать на себя инициативу в организации совместного действия;

3. Готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4. Использовать адекватные языковые средства для отражения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

7

1.Целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающим социальное культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

2.Осознанным, уважительным, доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,ценностям народов мира, сформированностью позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении;

3. Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию, самоообразованию, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

4.Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и иной деятельности;

5.Эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов мира

6.Основами экологической культуры;

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

7.Опытом участия в общественной жизни на уровне школы и социума;

1.Анализировать причины проблем и неудач в выполнении деятельности и находить рациональные способы их устранения;

2.Формирование рефлексивной самооценки своих возможностей управления;

3.Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

1.Давать определения понятиям, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты, факты, явления, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2.Создавать, применять и преобразовывать тексты, знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

3. Владеть навыком смыслового чтения (ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового): находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности):

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный);

- критически оценивать содержание и форму текста.

4.Овладевать культурой активного использования словарей и других поисковых систем:

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

1. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими формами родного языка;

2. Аргументировать свою точку зрения , спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов способом;

3. Способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

4. Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

5.Адекватное межличностное восприятие партнера.

8

1.Российской гражданской идентичностью

2.Целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

2. Гражданской позицией к ценностям народов России. способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

3. Ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию, самоообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

4.Коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и иной деятельности;

5. Пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективногобезопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

5.Эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов России, мира

6. Основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

1. Самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки собственной учебной деятельности;

2.Осуществлять самоконтроль в организации учебной и внеучебной деятельности;

3.Прогнозировать будущие события и развитие процесса;

4.Принимать ответственность за свой выбор организации своей учебной деятельности.

1.Давать определения понятиям, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты, факты, явления, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

2. Создавать, применять и преобразовывать тексты, знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:

- преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

3. Владеть навыком смыслового чтения (ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового): находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности):

- резюмировать главную идею текста;

- преобразовывать текст, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный);

- критически оценивать содержание и форму текста.

4.Овладевать культурой активного использования словарей и других поисковых систем:

- осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

- формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

- соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

1. Разрешать конфликты через выявление, идентификацию проблемы, поиск и оценку альтернативных способов разрешение конфликта, принимать решение и реализовывать его;

2. Управлять поведением партнера через контроль, коррекцию, оценку действий, умение убеждать;

3. Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с людьми разных возрастных категорий;

4. Переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ ее условий;

5. Стремиться устанавливать доверительные отношения взаимопонимания, способность к эмпатии;

6. Речевое отображение (описание, объяснение) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки (планирование, контроль, оценка) предметно-практической или иной деятельности как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи (внутреннего говорения), служащей этапом интериоризации – процесса переноса во внутренний план в ходе усвоения умственных действий и понятий.

9

Предметные результаты

Классы

«Выпускник научится»

«Выпускник получит возможность»

- различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.;

- различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

- кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;

- оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи);

- записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную;

- определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;

- использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);

- использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы).

- составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;

- использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

- выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);

- классифицировать файлы по типу и иным параметрам;

- выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять);

- осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;

- проводить поиск информации в сети Интернет по запросам

Выпускник овладеет

- навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы;

- различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

- приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных;

- основами соблюдения норм информационной этики и права;

- осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

- познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;

-познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;

- познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;

- практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

- познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;

- познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;

- познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире.

5-6

- раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы;

- приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике;

- классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач;

- узнает о назначении основных компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках этих устройств;

- определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера;

- узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров;

- узнает о том, какие задачи решаются с помощью суперкомпьютеров.

- описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

- оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: скорость передачи данных по каналу связи, пропускная способность канала связи);

- определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов);

-определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;

- сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления;

- записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;

- описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);

- познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;

- узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1;

- познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;

- выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.);

- определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков);

- составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере;

- использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

- анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

- использовать логические значения, операции и выражения с ними;

- записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.

- выполнять основные операции с файлами (архивировать, «распаковывать» архивные файлы);

- разбираться в иерархической структуре файловой системы;

- использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой);

- использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному условию;

- анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

- проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.

Выпускник овладеет

- навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

- умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

- приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;

- основами соблюдения норм информационной этики и права;

- познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;

- узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.

- осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей;

- узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.

- узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации.

- познакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных автономных роботов);

- познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;

- создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;

- познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы, летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);

- познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

- практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные таблицы, браузеры и др.);

- узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;

- познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи);

- познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);

- узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

- узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;

- получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;

- получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.

7-9

№ п/п

Тема (подтема)

Количество часов

5-6 классы

68 часов

1.

Компьютер.

Информация и информатика. Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. Техника

безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера и технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации

(текста, звука, изображения) в компьютер. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов. Компьютерные объекты, их имена и графические обозначения. Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его

структура. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

7 часов

2.

Объекты и системы.

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

8 часов

3.

Информация вокруг нас.

Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Код, кодирование информации. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. Хранение информации. Носители ин-

формации. Всемирная паутина. Браузеры.

Средства поиска информации: компьютерные каталоги,

поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам. Передача информации. Обработка информации. Изменение формы представления информации. Метод координат. Систематизация информации. Поиск информации. Поиск информации в сети Интернет. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. «Черные ящики». Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на пере-

правы. Информация и знания.

12 часов

4.

Подготовка текстов на компьютере.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приемы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер

обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, от-

ступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

8 часов

5.

Компьютерная графика.

Компьютерная графика. Простейший графический

редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

6 часов

6.

Информационные модели.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация

многорядных данных. Многообразие схем. Информационные

модели на графах. Деревья

10 часов

7.

Создание мультимедийных объектов.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности

настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

7 часов

8.

Алгоритмика.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные

формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и

повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

8 часов

Резерв учебного времени в 5–6 классах:

2 часа

7-9 классы

102 часа

1.

Информация и информационные процессы.

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации:

важность, своевременность, достоверность, актуальность и т. п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита. Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства

и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации. Основные виды информационных процессов:

хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации. Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

6 часов

2.

Компьютер как универсальное устройство обработки

информации.

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

7 часов

3.

Обработка графической информации

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

4 часа

4.

Обработка текстовой информации.

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

9 часов

5.

Мультимедиа.

Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления мультимедийных данных.

4 часа

6.

Математические основы информатики.

Понятие о непозиционных и позиционных системах

счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и

шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика. Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

13 часов

7.

Основы алгоритмизации.

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов. Алгоритмический язык — формальный язык для записи алгоритмов. Программа — запись алгоритма на алгоритмическом

языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные,

строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами — план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

10 часов

8.

Начала программирования.

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл). Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

10 часов

9.

Моделирование и формализация.

Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и

т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям

моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры

использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

9 часов

10.

Алгоритмизация и программирование.

Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов:

разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике

8 часов

11.

Обработка числовой информации.

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные,

абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчетов. По-

строение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

6 часов

12.

Коммуникационные технологии.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы.

10 часов

Резерв учебного времени в 7–9 классах:

6 часов

Всего часов по курсу информатики в 5-9 классах

170 часов

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Параграф учебника

План

Факт

1.

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение, §1, §2(3)

2.

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

§2

3.

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

§3

4.

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

§4

5.

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

§5

6.

Передача информации.

§6 (1)

7.

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

§6 (2)

8.

В мире кодов. Способы кодирования информации

§7 (1,2)

9.

Метод координат.

§7 (3)

10.

Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

§8 (1, 3)

11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

§8 (2, 4)

12.

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

§8 (5)

13.

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

§8 (6)

14.

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

§8 (7)

15.

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

§9 (1)

16.

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

§9 (2)

17.

Разнообразие наглядных форм представления информации

§10 (1, 2)

18.

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

§10 (3)

19.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

§11 (1)

20.

Преобразование графических изображений

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

§11 (2)

21.

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

§11 (1, 2)

22.

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

§12 (1, 2)

23.

Списки – способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

§12 (2)

24.

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

§12 (3)

25.

Кодирование как изменение формы представления информации

§12 (4)

26.

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

§12 (5)

27.

Преобразование информации путём рассуждений

§12 (6)

28.

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

§12 (7)

29.

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

§12 (7)

30.

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

§12 (8)

31.

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

§12 (8)

Итоговое повторение

32.

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

33.

Итоговое тестирование

34-35.

Резерв учебного времени

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Параграф учебника

План

Факт

1.

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Введение, §1

2.

Объекты операционной системы.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

§2(3)

3.

Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

§2(1,2)

4.

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)

§3 (1, 2)

5.

Отношение «входит в состав».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

§3 (3)

6.

Разновидности объекта и их классификация.

§4 (1, 2)

7.

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

§4 (1, 2, 3)

8.

Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

§5 (1, 2)

9.

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

§5 (3, 4)

10.

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

§6

11.

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

§7

12.

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

§8 (1, 2)

13.

Определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»

(задания 2, 3)

§8 (3)

14.

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

§9

15.

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

§10 (1, 2, 3)

16.

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

§10 (4)

17.

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

§11 (1, 2)

18.

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

§11 (3, 4)

19.

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №13 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

§12

20.

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

§12

21.

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

§13 (1)

22.

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

§13 (2, 3)

23.

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

§14

24.

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

§15

25.

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

§16

26.

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

§17 (1)

27.

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

§17 (2)

28.

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

§17 (3)

29.

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

§18 (1, 2)

30.

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

§18 (3)

31.

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

§18 (4)

32.

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

Итоговое повторение

33-35.

Выполнение и защита итогового проекта.

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Параграф учебника

План

Факт

1.

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

Тема «Информация и информационные процессы» (9 часов)

2

Информация и ее свойства

§ 1.1

3

Информационные процессы. Обработка

§ 1.2

4

Информационные процессы. Хранение и передача

§ 1.2

5

Всемирная паутина как информационное хранилище

§ 1.3.

6

Представление информации

§ 1.4

7

Дискретная форма представления информации

§ 1.5.

8

Единицы измерения информации

§ 1.6.

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы Информация и информационные процессы. Проверочная работа

Тема «Компьютер – как универсальное средство обработки информации» (7 часов)

10

Основные компоненты компьютера и их функции

§2.1

11

Персональный компьютер.

§2.2

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение

§2.3.

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение

§2.3

14

Файлы и файловые структуры

§2.4.

15

Пользовательский интерфейс

§2.5

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа

Тема «Обработка графической информации» (4 часа)

17.

Формирование изображения на экране компьютера

§3.1

18.

Компьютерная графика

§3.2

19.

Создание графических изображений

§3.3

20.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа

Тема «Обработка текстовой информации» (9 часов)

21.

Текстовые документы и технологии их создания

§4.1

22.

Создание текстовых документов на компьютере

§4.2

23.

Прямое форматирование

§4.3

24.

Стилевое форматирование

§4.3

25.

Визуализация информации в текстовых документах

§4.4

26.

Распознавание текста и системы компьютерного перевода

§4.5

27.

Оценка количественных параметров текстовых документов

§4.6

28.

Оформление реферата История вычислительной техники

29.

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

Тема «Мультимедиа» (4 часа)

30.

Технология мультимедиа.

§5.1

31.

Компьютерные презентации

§5.2

32.

Создание мультимедийной презентации

§5.2

33.

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа

Итоговое повторение (2 часа)

34.

Основные понятия курса.

35.

Итоговое тестирование.

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Параграф учебника

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Введение

Тема «Математические основы информатики» (12 ч)

2

Общие сведения о системах счисления.

§ 1.1

3

Двоичная система счисления. Двоичная арифметика.

§ 1.1

4

Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. Компьютерные системы счисления

§ 1.1

5

Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q

§ 1.1

6

Представление целых чисел

§ 1.2

7

Представление вещественных чисел

§ 1.2

8

Высказывание. Логические операции.

§ 1.3

9

Построение таблиц истинности для логических выражений

§ 1.3

10

Свойства логических операций.

§ 1.3

11

Решение логических задач

§ 1.3

12

Логические элементы

§ 1.3

13

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».

Тема «Основы алгоритмизации» (9 ч)

14

Алгоритмы и исполнители

§ 2.1

15

Способы записи алгоритмов.

§ 2.2

16

Объекты алгоритмов

§ 2.3

17

Алгоритмическая конструкция следование

§ 2.4

18

Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления. Сокращённая форма ветвления.

§ 2.4

19

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием продолжения работы.

§ 2.4

20

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным условием окончания работы

§ 2.4

21

Алгоритмическая конструкция повторение. Цикл с заданным числом повторений.

§ 2.4

22

Обобщение и систематизация основных понятий темы Основы алгоритмизации. Проверочная работа.

§ 2.4

Тема «Начала программирования» (11 ч)

23

Общие сведения о языке программирования Паскаль. Организация ввода и вывода данных.

§ 3.1

24-25

Программирование линейных алгоритмов.

§ 3.2

26-27

Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор. Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.

§ 3.3

28

Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.

§ 3.4

29

Программирование циклов с заданным условием окончания работы.

§ 3.4

30

Программирование циклов с заданным числом повторений.

§ 3.5

31

Решение задач с использованием циклов

§ 3.5

32

Составление программ с использованием различных видов алгоритмических структур.

§ 3.5

33

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования». Проверочная работа.

Итоговое повторение (2 часа)

34

Основные понятия курса.

35

Итоговое тестирование

№ п/п

Тема занятия

Дата проведения

Параграф учебника

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техни-

Введение

Тема «Моделирование и формализация» (8 часов)

2

Моделирование как метод познания

§ 1.1

3

Знаковые модели

§ 1.2

4

Графические модели

§ 1.3

5

Табличные модели

§ 1.4

6

База данных как модель предметной области.

Реляционные базы данных

§ 1.5

7

Система управления базами данных

§ 1.6

8

Создание базы данных. Запросы на выборку

§ 1.6

9

Обобщение и систематизация основных понятий

темы «Моделирование и формализация».

Проверочная работа

Тема «Алгоритмизация и программирование» (8 часов)

10

Решение задач на компьютере

§ 2.1

11

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.

§ 2.2

12

Вычисление суммы элементов массива

§ 2.2

13

Последовательный поиск в массиве

§ 2.2

14

Сортировка массива

§ 2.2

15

Конструирование алгоритмов

§ 2.3

16

Запись вспомогательных алгоритмов на языке Паскаль

§ 2.4

17

Алгоритмы управления. Обобщение и систематизация основных понятий темы Алгоритмизация и программирование. Проверочная работа

§ 2.5

Тема «Обработка числовой информации» (6 часов)

18

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.

§ 3.1

19

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.

§ 3.2

20

Встроенные функции. Логические функции.

§ 3.2

21

Сортировка и поиск данных.

§ 3.3

22

Построение диаграмм и графиков.

§ 3.3

23

Обобщение и систематизация основных понятий главы Обработка числовой информации в электронных таблицах. Проверочная работа.

Тема «Коммуникационные технологии» (10 часов)

24

Локальные и глобальные компьютерные сети

§ 4.1

25

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§ 4.2

26

Доменная система имён. Протоколы передачи данных.

§ 4.2

27

Всемирная паутина. Файловые архивы.

§ 4.3

28

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.

§ 4.3

29

Технологии создания сайта.

§ 4.4

30

Содержание и структура сайта.

§ 4.4

31

Оформление сайта.

§ 4.4

32

Размещение сайта в Интернете.

§ 4.4

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы Коммуникационные технологии. Проверочная работа.

Итоговое повторение (2 часа)

34

Основные понятия курса.

35

Итоговое тестирование

Сроки

Всего

Теория

Практика

Выполнение

к / р

п / р

сам/р

Всего

Теория

к / р

п / р

сам/р

I четверть

9

5

1

3

-

II четверть

7

3

1

3

-

III четверть

10

4

1

5

-

IV четверть

8

1

2

5

-

Год

34

13

5

16

-

Сроки

Всего

Теория

Практика

Выполнение

к / р

п / р

сам/р

Всего

Теория

к / р

п / р

сам/р

I четверть

9

5

1

3

-

II четверть

7

3

2

2

-

III четверть

10

4

1

5

-

IV четверть

8

2

2

4

-

Год

34

14

6

14

-