Рабочая программа по информатике 10 класс

1. Приложение

2. к основной образовательной программе

3. основного общего образования

4. муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

5. «Средняя общеобразовательная школа №1»

22. Рабочая программа

23. учебного предмета

24. «Информатика и ИКТ»

25. для 10^Б1 класса

30. Составитель: Ткаченко И.М.

44. г.Мегион, 2018 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 №241), примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике, основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ№1», ориентировано на учебник К.Ю. Полякова и Е.А. Е «Информатика», входящий в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию, при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253.

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 10 классе ориентировано на использование учебника К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина «Информатика», для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для изучения информатики и информационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования (1 час в неделю в 10-11 классах (базовый уровень)). Государственный образовательный стандарт по информатике и ИКТ для базового уровня изучения не обеспечивает подготовки выпускников школы к сдаче ЕГЭ. Некоторые темы, присутствующие в кодификаторе ЕГЭ в нем либо отсутствуют, либо представлены недостаточно. К числу таких тем относятся: информация и информационные процессы, логика, алгоритмизация, программирование на языках высокого уровня. Авторская программа К.Ю. Полякова и Е.А. Еремина предназначена для изучения информатики в 10-11 классах средней школы на углубленном уровне (4, 2 и 1 учебных часа в неделю), то есть ее целевая аудитория – школьники старших классов, которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с информационными технологиям. Тем не менее, предусмотрена возможность использования учебника для изучения курса информатики на базовом уровне. Используя базовые знания по этим темам, полученные учащимися при изучении информатики в основной школе, в данном курсе происходит их закрепление. Таким образом, на изучение курса «Информатика и ИКТ» отводится 70 учебных часов в соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения (из расчета 1 час в неделю), в том числе в X классе –35 учебных часов и в XI классе –35 учебных часов.

Данная программа учитывает многоуровневую структуру предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направленно на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; овладение умениями строить математическую модель, алгоритм, создавать программы на языке программирования;

• развитие алгоритмического мышления, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности;

• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимость действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

1. систематизировать подходы к изучению предмета;

2. сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

3. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

4. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

5. сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования;

6. подготовить учащихся к жизни в информационном обществе.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося

Учебно-методический комплект:

1. Поляков К.Ю. Информатика. Программа для старшей школы: 10 – 11 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014 г.

2. Поляков К.Ю. Учебник «Информатика» углубленного для 10 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014 г.

3. Поляков К.Ю. Учебник «Информатика» углубленного для 11 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014 г.

Дополнительная литература:

1. Заславская О.Ю. Информатика: весь курс: для подготовки к ЕГЭ/ О.Ю. Заславская, И.В. Левченко. – М.: Эксмо, 2009 г.

2. Кузнецов А.А. Информатика: сб. типовых задач для 8-9 кл./ А.А.Кузнецов, С.А. Бешенков, Е.А. Ракитина – М.: Просвещение, 2006

3. Карасев П.Н. Информатика (Программирование) 11 класс - Волгоград: Учитель, 2002 г.

4. Е.В. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень)/ авт.-сост. Е.В. Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008 г.

5. Соколова О.Л. Поурочные разработки по информатике 10 – 11 класс.

6. Чернов А.А. Информатика. Конспекты уроков. 9-11 классы/ авт. – сост. А.А.

7. Чернов. – Волгоград: Учитель, 2008 г. Задачник по информатике для углубленного уровня.

8. Пособие с заданиями для подготовки к итоговой аттестации ЕГЭ с компакт-диском (интерактивной средой для самоподготовки и самоконтроля).

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru.

2. Портал для учителей http://k-yroky.ru

3. Учительский портал http://www.uchportal.ru

4. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

5. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

6. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

7. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

8. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

9. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

10. http://metodist.lbz.ru/iumk/informatics/ec.php Набор учебных практических пособий по выбору (элективных курсов) по темам курса информатики

Средства ИКТ, необходимые для реализации программы:

Аппаратные средства:

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Модем

• Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программное обеспечение:

• Операционная система

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, электронные таблицы, системы управления базами данных, приложения для создания компьютерных презентаций.

• Программы-переводчики.

• Система оптического распознавания текста.

• Звуковой редактор. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Среда T-Pascal.

• Браузер Mozila

• Растровые и векторные графические редакторы.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводится объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий, рассчитанных, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома. Используются также индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, формы организации учебного процесса.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

• наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

• практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

• проблемное обучение;

• метод проектов;

• ролевой метод.

Формы контроля и критерии оценки предметных умений обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Формы контроля:

Текущий контроль рассчитан на 10-20 минут и осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме, практических работ и практических заданий, а также виде наблюдений, тестирования и устного/письменного опроса.

Тематический контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении крупного блока (темы), раздела курса в форме письменной контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль рассчитаны на 40 минут и осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности и личной гигиены.

Критерий оценки тестирования:

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Критерий оценки устного ответа:

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»: отсутствие ответа. 

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью, правильно, сделаны правильные выводы или при наличии 1-2 погрешностей; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Результаты изучения учебного предмета «Информатика»

Применение средств информационных технологий в школьном курсе информатики способствует достижению новых образовательных результатов (личностных, метапредметных, предметных):

• среди личностных результатов образования – мотивация, познавательные потребности, творческие способности обучаемых (осуществляется с помощью демонстрационных, информационно-справочных, информационно-поисковых систем, контролирующих программ, тренажеров, имитационных и моделирующих программных средств);

• среди метапредметных (операциональных) результатов – развитие универсальных способов деятельности, общеинтеллектуальных умений и навыков, включая, прежде всего, навыки проектной и исследовательской деятельности, эффективного использования средств информационных технологий в различных видах деятельности (осуществляется с помощью моделирующих программных средств, средств компьютерных коммуникаций, интегрирующих сред обучения);

• среди предметных (когнитивных) результатов – умения распознавать и описывать информационные процессы в системах различной природы, исследовать эти процессы, соотносить результаты исследования со свойствами реального объекта и др. (осуществляется с помощью моделирующих программных средств, информационно-справочных, информационно-поисковых систем, баз данных, средств компьютерных телекоммуникаций, интегрирующих сред обучения).

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Целевая аудитория данного курса — школьники старших классов.

Информатика — предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на базовом уровне обеспечивает фундаментальную научную и общекультурную подготовку в данном направлении.

Изучение предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Курс ориентирован, прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.

Базовый курс является одним из вариантов развития курса информатики, который изучается в основной школе (7–9 классы). Поэтому, согласно принципу спирали, материал некоторых разделов программы является развитием и продолжением соответствующих разделов курса основной школы.

Предметное содержание и ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры школьников старшей ступени, связаны способностью молодых людей, нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества. Достижение этого результата предполагает, с одной стороны, освоение учащимися социальных навыков и практических умений, обеспечивающих их социальную адаптацию в условиях меняющегося общества, а, с другой стороны, социальную мобильность молодых людей, их способность к возможной быстрой смене социальных и экономических ролей, возможность активного и творческого участия в общественном прогрессе. В то же время, очевидно, что в социальной жизни осознанная личная ответственность невозможна без сформированной системы ценностных ориентаций, которые обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом. Поэтому предметное содержание предмета «Информатика и информационные технологии» направлено на развитие таких качеств личности, как:

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к информации;

• самостоятельности и способности к самоорганизации;

• готовности к сотрудничеству, развития способности к созидательной деятельности;

• толерантности, терпимости к чужому мнению, умению вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Кроме того, выполнение различных заданий на уроках информатики требует от школьников добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом осуществляется содействие формирования у обучающихся таких черт, как трудолюбие, усидчивость, упорство в реализации, намеченной цели.

Ведущим аспектом базового курса является изучение закономерностей протекания информационных процессов в системах различной природы, а также методов, средств и технологий автоматизации информационных процессов.

Направленность курса – развивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

10 класс (35 часов)

Алгоритмизация и программирования

Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры «ветвление», «выбор» и «цикл».

История развития языков программирования. Языки программирования, их назначение, особенности. Знакомство с системой программирования Турбо Паскаль. Структура программы на Паскале. Ввод и вывод в паскале. Процедуры модуля CRT. Простые и стандартные типы данных. Операции с числовыми переменными. Логические операции. Стандартные математические функции. Перечисляемый и ограниченный типы данных. Операторы условного и безусловного переходов. Операторы цикла. Вложенные циклы. Основные графические процедуры Турбо Паскаля. Движение объектов.

Процедуры и функции. Рекурсия.

Массивы. Описание и использование массивов. Заполнение массива данными. Ввод и вывод массива. Действия с одномерными массивами: Поиск максимального и минимального элемента в массиве; Перестановка элементов в массиве; Удаление и вставка элементов в массиве; Сортировка массива.

Действия с двумерными массивами: Поиск максимального и минимального элемента в массиве; Перестановка элементов в массиве; Удаление и вставка элементов в массиве; Сортировка массива.

Символьные строки. Преобразования «строка-число». Символьный и строковый типы данных. Операции над строками. Строковые процедуры и функции.

Матрицы. Использование файлов для ввода и вывода данных.

Учащиеся должны знать/понимать:

• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции;

• правила построения и выполнения алгоритмов;

• способы записи алгоритмов;

• алфавит языка ТР;

• правила использования базовых конструкций языка программирования: оператора присваивания, условных операторов и операторов цикла;

• реализацию основных алгоритмических конструкций в языке ТР;

• стандартные процедуры и функции модулей ТР

• алгоритмы обработки одномерных и двумерных массивов;

• основные типы данных языка программирования;

• понятие «процедура», «функция», «рекурсия», «массив», «строка»;

• правила обращения к файлам для ввода и вывода данных.

Учащиеся должны уметь:

• составлять оптимальный алгоритм решения задачи, выбирая для реализации соответствующие алгоритмические конструкции;

• определять минимальный объем переменных, необходимых для решения поставленной задачи и описывать их в программе;

• оценивать сложность выполнения и описания алгоритма;

• создавать несложные проекты;

• производить отладку проекта. составлять программы, использующие условный оператор, операторы цикла, процедуры и функции;

• составлять программы, использующие рекурсивные алгоритмов;

• составлять программы для обработки массивов и символьных строк;

• составлять программы, использующие файлы для ввода и вывода данных;

• выполнять отладку программ.

Решение вычислительных задач

Точность вычислений. Решение уравнений. Дискретизация. Оптимизация. Статистические расчеты. Обработка результатов эксперимента.

Учащиеся должны знать:

• понятие «погрешность вычислений»;

• источники погрешностей при вычислениях на компьютере;

• численные методы решения уравнений;

• принципы дискретизации вычислительных задач;

• понятия «минимум» и «максимум», «оптимальное решение»;

• метод наименьших квадратов.

Учащиеся должны уметь:

• оценивать погрешность полученного результата;

• решать уравнения, используя численные методы;

• выполнять дискретизацию вычислительных задач, выбирать шаг дискретизации;

• находить оптимальные решения с помощью табличных процессоров;

• обрабатывать результаты эксперимента.

Информация и кодирование информации

Информатика и информация. Информационные процессы. Измерение информации.

Структура информации. Иерархия. Деревья. Графы.

Двоичное кодирование и декодирование. Дискретность.

Алфавитный подход к оценке количества информации.

Системы счисления.

Кодирование текстовой, графической, звуковой и видеоинформации.

Учащиеся должны знать:

• понятия «информация», «данные», «знания»;

• понятия «сигнал», «информационный процесс»;

• понятие «бит»;

• основные единицы количества информации;

• понятия «список», «дерево», «граф».

• понятия «язык», «алфавит», «кодирование», «декодирование»;

• дискретный принцип кодирования данных в современных компьютерах; принципы дискретизации;

• принципы построения позиционных систем счисления;

• принципы кодирования символов в однобайтовых кодировках и UNICODE;

• принципы растрового и векторного кодирования графических изображений;

• принципы кодирования графических данных, звука и видеоданных.

Учащиеся должны уметь:

• определять количество бит, необходимых для выбора из заданного количества вариантов;

• переводить количество информации из одних единиц в другие;

• структурировать текстовую информацию в виде таблицы, графа, дерева;

• определять длину маршрута по весовой матрице графа;

• находить кратчайший путь в графе с небольшим числом вершин.

• определять количество информации, используя алфавитный подход;

• записывать числа в различных системах счисления и выполнять с ними арифметические действия;

• определять информационный объем текста, графических данных, звука и видеоданных при различных способах кодирования.

Логические основы компьютеров и компьютерная арифметика

Логика и компьютер. Формы мышления.

Логические операции: Логическое умножение, Логическое сложение и Логическое отрицание.

Логические выражения и таблицы истинности.

Логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений.

Диаграммы Эйлера-Венна. Предикаты и кванторы.

Логические основы устройства компьютера. Базовые логические элементы. Сумматор двоичных чисел. Триггер. Построение логических схем.

Особенности представления чисел в компьютере. Хранение целых и вещественных чисел в памяти компьютера и операции с ними. Операции с целыми и вещественными числами.

Учащиеся должны знать:

• логическую символику;

• понятия «логическое выражение», «предикат», «квантор»;

• основные логические операции;

• назначение таблиц истинности;

• правила преобразования логических выражений;

• принципы работы триггера, сумматора;

• особенности хранения целых и вещественных чисел в памяти компьютера;

• нормализованное представление вещественных чисел;

• битовые логические операции и их применение.

Учащиеся должны уметь:

• вычислять значение логического выражения при известных исходных данных;

• упрощать логические выражения;

• представлять логические выражения в виде формул и таблиц истинности;

• синтезировать логические выражения по таблице истинности;

• использовать логические выражения для составления запросов к поисковым системам;

• использовать диаграммы Эйлера-Венна для решения задач;

• строить схемы на логических элементах по заданному логическому выражению;

• строить двоичное представление в памяти для целых и вещественных чисел;

• выполнять арифметические действия с нормализованными числами;

• уметь выполнять битовые логические операции с двоичными данными.

Устройство компьютера и его программное обеспечение

История и перспективы развития компьютерной техники.

Архитектура компьютеров. Магистрально-модульный принцип.

Процессор. Память. Устройства ввода и вывода.

Что такое программное обеспечение? Прикладные программы. Системное программное обеспечение. Системы программирования.

Инсталляция программ. Правовая охрана программ и данных.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития вычислительной техники и их характерные черты;

• принципы устройства компьютеров, понятие «архитектура»;

• принципы обмена данными с внешними устройствами.

• классификацию современного ПО;

• функции и состав операционных систем;

• понятия «драйвер» и «утилита»;

• устройство современных файловых систем;

• состав и функции систем программирования.

Учащиеся должны уметь:

• получать информацию об аппаратных средствах с помощью операционной системы и утилит;

• использовать стандартные внешние устройства.

• создавать документы с помощью текстовых процессоров;

• использовать онлайн-офисы для совместного редактирования документов;

• выполнять несложные операции в редакторах звуковой и видеоинформации;

• устанавливать программы в одной из операционных систем.

Компьютерные сети

Основные понятия. Топология сетей. Локальные сети.

Сеть Интернет. Адреса в Интернете.

Всемирная паутина. Электронная почта. Электронная коммерция.

Право и этика в Интернете.

Учащиеся должны знать:

• понятия «компьютерная сеть», «сервер», «клиент», «протокол»;

• классификацию компьютерных сетей;

• принципы пакетного обмена данными;

• принципы построения проводных и беспроводных сетей;

• принципы построения и адресацию в сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

• выполнять простое тестирование сетей;

• определять IP-адрес узла по известному доменному имени;

• использовать поисковые системы;

• использовать электронную почту.

Информационная безопасность

Вредоносные программы и защита от них.

Шифрование. Хэширование и пароли.

Стеганография. Безопасность в Интернете.

Учащиеся должны знать:

• понятия «шифрование», «хэширование», «стеганография»;

• правила составления паролей, устойчивых к взлому;

• правила безопасного использования сети Интернет.

Учащиеся должны уметь:

• использовать антивирусные программы;

• составлять надежные пароли;

• использовать программное обеспечения для шифрования данных.

Повторение

Календарно-тематическое планирование 10 класс

Перечень контрольных работ с планируемыми результатами и критериями оценивания