Рабочая программа по географии 6 класс

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № ___

от «__»_____20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______/И.Н.Зеленская/

«____»_____20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 32 _________/В.В.Конева/

Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от

Предмет

география

Класс

6Б

Образовательная область

общественные науки

МО

гуманитарных предметов

Учебный год

2019-2020

Срок реализации программы

1 год

Учитель (ФИО)

Дерлыш Наталья Георгиевна

№

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

Герасимова Т.П.Неклюкова Н.П.

География . Начальный курс.

2014

Дрофа

2

Громова Т.П.  

География. 6 класс. Методическое пособие

2016

Дрофа

Раздел / тема

Содержание

Раздел 1. Введение

Открытие, изучение и преобразование Земли. Изучение Земли человеком. Современная география. Земля – планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Раздел 2.Виды изображений поверхности Земли.

План местности

Понятие о плане местности. Условные знаки. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба. Стороны горизонта. Ориентирование. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности. Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Раздел 3. Географическая карта.

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изобра­жение Земли на плоскости. Виды географических карт. Зна­чение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и па­раллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Опре­деление географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Определение географической дол­готы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдель­ных точек. Шкала высот и глубин.

Раздел 4. Строение Земли. Земные оболочки.Литосфера

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из че­го состоит земная кора? Магматические горные порода. Оса­дочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания гор­ных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высо­те. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина матери­ков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Раздел 5.Гидросфера

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой кру­говорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Пита­ние и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водо­пады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Раздел 6.Атмосфера

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфе­ра — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Зна­чение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измере­ние температуры воздуха. Суточный ход температуры возду­ха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месяч­ная температура. Средние многолетние температуры возду­ха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосфер­ном давлении. Измерение атмосферного давления. Измене­ние атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды вет­ров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насы­щенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Раздел 6.Биосфера. Географическаяоболочка.

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зо­нальность. Высотная поясность. Распространение организ­мов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Раздел 7.Население Земли

Население Земли. Человечество — единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

№

Тема раздела

Примерное

количество

часов

Основные виды учебной деятельности

1

Раздел 1. Введение.

2

Выделение главного в тексте, существенных признаков понятий; определение критериев для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; работа с текстом параграфа

2

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли. План местности

5

объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту;

определять (измерять) направления, расстояния на пла­не, карте и на местности;

производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты и местных предметов;

3

Раздел 3. Географическая карта.

6

определять (измерять) географические координаты точ­ки, расстояния, направления, местоположение географиче­ских объектов на глобусе;

называть (показывать) элементы градусной сети, гео­графические полюса, объяснять их особенности.

4

Раздел 4. Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера

5

объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины»,

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей;

классифицировать горы и равнины по высоте, проис­хождению, строению;

составлять краткую характеристику форм рельефа; называть и показывать основные формы рельефа Земли.

5

Раздел 5. Гидросфера.

7

объяснять значение понятий: «гидросфера», «Мировой океан», «мо­ре»,

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

составлять краткую характеристику, моря, реки, озера по плану; называть и показывать части Мирового океана.

6

Раздел 6. Атмосфера

6

объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс»,

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

объяснять особенности циркуляции атмосферы;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем­ператур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

составлять краткую характеристику климатического по­яса,

описывать погоду и климат своей местности;

называть и показывать тепловые пояса, климатические пояса Земли;

7

Раздел 7. Биосфера. Географическая оболочка.

2

объяснять значение понятий: «биосфера», «географиче­ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

называть меры по охране природы.

Личностные

Учащийся должен обладать:

- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- опытом участия в социально значимом труде;

- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,

- общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- пониманием ценности здорового образа жизни;

- основами экологической культуры.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

ставить учебную задачу под руководством учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

работать в соответствии с предложенным планом;

участвовать в совместной деятельности;

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

оценивать работу одноклассников;

Познавательные УУД:

выделять главное, существенные признаки понятий;

определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

классифицировать информацию по заданным признакам;

Коммуникативные УУД:

участвовать в совместной деятельности;

высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Предметные

Ученик научится:

- называть методы изучения Земли;

- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

- приводить примеры географических следствий движения Земли.

- объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

- называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

-  приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту;

- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

- производить простейшую съемку местности;

- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

- называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

- объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф»,«горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса»,«ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

- называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

- по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

- классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

- объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц;

-  краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

- описывать погоду и климат своей местности;

- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

- называть меры по охране природы.        

- рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

- приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

- составлять описание природного комплекса;

- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Ученик получит возможность научиться:работать с различными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно- популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую:создавать простейшие географические карты различного содержания; моделировать географические объекты и явления; работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации; подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли

Перечень форм занятий

№

Раздел / тема

Форма проведения занятия, тема

1

1.Чтоизучаетгеография.

Объяснительно-иллюстративныйурок.

Мир, вкотороммыживём.

2

Эвристическаябеседа. Анализтекстаииллюстрацийучебника.

География—наукаоЗемле.

3

Беседа. Подведениеитогов.

Обобщениезнанийпоразделу«Чтоизучаетгеография»

4

2.Как люди открывали Землю

Работасучебником, атласомиконтурнымикартами. Урок–путешествие.

ГеографическиеоткрытиядревностииСредневековья.

5

Урок - изученияновоговигровойформе (урок-путешествие). Урок-практикум.

Важнейшиегеографическиеоткрытия

6

3.Земля во Вселенной

Объяснительно-иллюстративный. Самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью. Синквейн

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Раздел / тема

Место проведения / форма

Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера

Изучение форм рельефа, горных пород и вод своей местности

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______/ _____________/

Протокол № ___

от «__»_____20__ г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

_______/И.Н.Зеленская/

«____»_____20__ г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 32 _________/В.В.Конева/

Приказ № ______

от «____» ________20__ г. от

Предмет

география

Класс

6Б

Образовательная область

общественные науки

МО

гуманитарных предметов

Учебный год

2019-2020

Срок реализации программы

1 год

Учитель (ФИО)

Дерлыш Наталья Георгиевна

Сентябрь

4

I четверть

9

I полугодие

16

Октябрь

5

II четверть

7

II полугодие

19

Ноябрь

3

III четверть

11

Всего

35

Декабрь

4

IV четверть

8

Январь

3

Всего

35

Февраль

4

Март

4

Апрель

5

Май

4

Всего

35

ПР

Практическая работа

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Вид

контроля

План

Факт

1

3.09.

Открытие, изучение и преобразование Земли.

2

10.09

Земля — планета Солнечной системы.

3

17.09.

Понятие о плане местности.

ПР

4

24.09.

Масштаб.

ПР

5

1.10.

Стороны горизонта. Ориентирование.

6

8.10.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

7

15.10.

Составление простейших планов местности.

ПР

8

22.10.

Форма и размеры Земли.

9

29.10.

Географическая карта.

10

12.11.

Градусная сеть на глобусах и на картах.

11

19.11.

Географическая широта.

12

26.11.

Географическая долгота. Географические координаты.

ПР

13

3.12.

Изображениенафизическихкартахвысотиглубин.

14

10.12.

Земля и её внутреннее строение.

15

17.12.

Движение земной коры. Вулканизм.

16

24.12.

Рельеф суши. Горы.

17

14.01.

Равнины суши.

ПР

18

21.01.

Рельф дна Мирового океана.

19

28.01.

Вода на Земле.

20

04.02.

Части Мирового океана. Свойства вод океана.

21

11.02.

Движение воды в океане.

22

16.02.

Подземные воды.

23

25.02.

Реки.

ПР

24

3.03.

Озёра.

25

10.03.

Ледники.

ПР

26

17.03.

Атмосфера: строение, значение, изучение.

27

31.03.

Температура воздуха.

ПР

28

7.04.

Атмосферное давление. Ветер.

ПР

29

14.04.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

30

21.04.

Погода и климат.

31

28.04.

Причины, влияющие на климат.

32

5.05.

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

ПР

33

12.05.

Природный комплекс.

34

19.05.

НаселениеЗемли. Обобщение.

35

26.05.

Повторение изученного материала

№ урока

Тема

Дата проведения

Причина

корректировки

Способ

корректировки

по плану

факт