Министерство образования, науки и молодежи Республики Крым
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым
«Крымский многопрофильный колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________ Е.Г. Мажорова
«31» августа 2016
рАБОЧАЯ ПРОГРАММа
учебной дисциплины
ПД. 01 «МАТЕМАТИКА»
по специальности среднего профессионального образования базовой подготовки
43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании
38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
38.02.06 Финансы
19.02.10 Технология продукции общественного питания
38.02.04 Коммерция (по отраслям)
38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Симферополь, 2016 г.
Программа общеобразовательной учебной дисциплина «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» (далее — «Математика») предназначена для изучения математики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Математика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Крымский многопрофильный колледж»
Разработчики:
Шумалы С.А. – преподаватель первой категории
Казимова З.А. – преподаватель
Ибрагимова С.З. – преподаватель
Рецензенты: Романова Н.Л. - преподаватель высшей категории
Программа учебной дисциплины «Математика» рассмотрена заседании цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
ГАПОУ РК «КМК»,
протокол № 1 от «31» августа 2016 г.
Председатель цикловой комиссии общеобразовательных дисциплин
_________ О.А. Бондаренко
Утверждена методическим советом ГАПОУ РК «КМК»,
протокол № 1 от «31» августа 2016 г.
«31» августа 2016 г. Председатель __________ О.Н. Сухановская
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 21
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины 24
- 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Математика
- 1.1. Область применения программы
Программа общеобразовательной учебной дисциплина «Математика: алгебра и начала математического анализа; геометрия» (далее — «Математика») предназначена для изучения математики в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Математика», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
- 1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина относится к профильным дисциплинам цикла общеобразовательной подготовки
- 1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:
Содержание программы «Математика» направлено на достижение следующих целей:
обеспечение сформированности представлений о социальных, культурных и исторических факторах становления математики;
обеспечение сформированности логического, алгоритмического и математического мышления;
обеспечение сформированности умений применять полученные знания при решении различных задач;
обеспечение сформированности представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.
Освоение содержания учебной дисциплины «Математика» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
сформированность представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, идеях и методах математики;
понимание значимости математики для научно-технического прогресса, сформированность отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для освоения смежных естественно-научных дисциплин и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
готовность и способность к самостоятельной творческой и ответственной деятельности;
готовность к коллективной работе, сотрудничеству со сверстниками в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
• метапредметных:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств для их достижения;
целеустремленность в поисках и принятии решений, сообразительность и интуиция, развитость пространственных представлений; способность воспринимать красоту и гармонию мира;
• предметных:
сформированность представлений о математике как части мировой культуры и месте математики в современной цивилизации, способах описания явлений реального мира на математическом языке;
сформированность представлений о математических понятиях как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать разные процессы и явления; понимание возможности аксиоматического построения математических теорий;
владение методами доказательств и алгоритмов решения, умение их применять, проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
владение стандартными приемами решения рациональных и иррациональных, показательных, степенных, тригонометрических уравнений и неравенств, их систем; использование готовых компьютерных программ, в том числе для поиска пути решения и иллюстрации решения уравнений и неравенств;
сформированность представлений об основных понятиях математического анализа и их свойствах, владение умением характеризовать поведение функций, использование полученных знаний для описания и анализа реальных зависимостей;
владение основными понятиями о плоских и пространственных геометрических фигурах, их основных свойствах; сформированность умения распознавать геометрические фигуры на чертежах, моделях и в реальном мире; применение изученных свойств геометрических фигур и формул для решения геометрических задач и задач с практическим содержанием;
сформированность представлений о процессах и явлениях, имеющих вероятностный характер, статистических закономерностях в реальном мире, основных понятиях элементарной теории вероятностей; умений находить и оценивать вероятности наступления событий в простейших практических ситуациях и основные характеристики случайных величин;
владение навыками использования готовых компьютерных программ при решении задач.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У-1. находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;
У-2. выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;
У-3. вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции;
У-4. определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;
У-5. строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;
У-6. использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;
У-7. находить производные элементарных функций;
У-8. использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;
У-9. применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;
У-10. вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла;
У-11. решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;
У-12. использовать графический метод решения уравнений и неравенств;
У-13. решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
У-14. вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
У-15. распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
У-16. описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;
У-17. анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
У-18. изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
У-19. строить простейшие сечения куба, призмы, пирамидырешать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
У-20. использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы; проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач.
знать:
З-1. основные формулы, определения и теоремы алгебры и начала анализа;
З-2. основные формулы, определения и теоремы комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
З-3. Знать основные формулы, определения и теоремы стереометрии.
- 1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины (по ФГОС):
Максимальная учебная нагрузка обучающегося ‑ 378 часов, в том числе:
обязательная аудиторная учебная нагрузка ‑ 252 часа;
самостоятельная работа обучающегося ‑ 126 часов.
- 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
- 2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объем часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 378 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 252 |
| в том числе: | |
| теоретическое обучение | 168 |
| практические занятия | 84 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 126 |
| в том числе: | |
| подготовка к аудиторным занятиям (изучение литературы по заданным темам, создание мультимедийных презентаций, решение задач, разработка тестов, подготовка кроссвордов, изготовление наглядных моделей, выполнение тестовых заданий и прочих письменных работ) | 57 |
| расчетно-графические работы | 29 |
| подготовка к промежуточной, итоговой аттестации | 40 |
| Промежуточная аттестация в форме: экзамен ‑2 семестр | |
- 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Математика»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Раздел 1 Алгебра |
| 16 | | |
| Тема 1.1 Введение. Развитие понятия о числе | Содержание учебного материала |
|
| |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 1 | Введение. Развитие понятия о числе План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 1 | Развитие понятия о числе | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 1.2 Функция и ее график. | Содержание учебного материала |
|
| |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 1 | Функции и их графики. План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 1 | Построение, геометрическое преобразование графиков функций. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 1. 2 Свойства функции | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | | ||
| 2 | Свойства функции. План занятия:
1.1 Нули функции 1.2 Промежутки знакопостоянства 1.3 Монотонность функции 1.4 Четность и нечетность функции
| 2 | 1,2 | |
| 3 | Ограниченная функция. Обратная функция. План занятия:
| 2 | 1,2 | |
| Практические занятия: | | | ||
| 2 | Решение упражнений на определение свойств функций. | 2 | 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Раздел 2 Степенная функция |
| 10 | | |
| Тема 2.1 Степенная функция с действительным показателем и ее свойства | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | | ||
| 4 | Степень с произвольным действительным показателем и ее свойства План занятия:
| 2 | 1,2 | |
| 5 | Степенная функция, ее свойства и график План занятия:
| 2 | 1,2 | |
| Практические занятия: | | | ||
| 3 | Преобразование выражений, содержащих степени с произвольным действительным показателем | 2 | 2 | |
| 4 | Построение графиков, определение свойств степенной функции | 2 | 2 | |
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Раздел 3 Показательная и логарифмическая функции |
| 56 | | |
| Тема 3.1 Показательная функция | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 6 | Показательная функция, ее свойства и график План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 5 | Построение графиков показательных функций. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 3.2 Показательные уравнения | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 7 | Простейшие показательные уравнения План занятия:
| 2 | ||
| 8 | Приведение некоторых показательных уравнений к простейшим План занятия:
| 2 | ||
| 9 | Практическое применение показательной функции и показательных уравнений План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 6 | Решение простейших показательных уравнений | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений. | 2 | | ||
| Тема 3.3 Показательные неравенства
| Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 10 | Простейшие показательные неравенства План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 7 | Решение показательных неравенств | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 3.4 Логарифм. Свойства логарифма | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1 | ||
| 11 | Логарифм числа. Основное логарифмическое тождество План занятия:
| 2 | | |
| 12 | Основные свойства логарифмов. План занятия:
| 2 | | |
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 8 | Преобразование выражений, содержащих логарифмы. | | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 3.5 Логарифмическая функция, её свойства и график | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 13 | Логарифмическая функция. План занятия:
| 2 | ||
| 14 | Свойства логарифмической функции, построение графика функции План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 9 | Построение графиков логарифмической функции. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 3.6 Логарифмические уравнения | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 15 | Простейшие логарифмические уравнения План занятия:
| 2 | ||
| 16 | Методы решения более сложных логарифмических уравнений План занятия:
| 2 | ||
| 17 | Решение логарифмических уравнений, сводящихся к простейшим План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 10 | Решение простейших логарифмических уравнений | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Раздел 4. Тригонометрическая функция |
| 76 | | |
| Тема 4.1 Тригонометрические функции числового аргумента | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 18 | Радианная мера угла План занятия:
| 2 | ||
| 19 | Тригонометрические функции: синус, косинус План занятия:
| 2 | ||
| 20 | Тригонометрические функции: тангенс, котангенс. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 11 | Преобразование выражений, содержащих тригонометрические функции числового аргумента | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 4.2 Свойства и графики тригонометрических функций | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 21 | Свойства и графики тригонометрических функций y = sinx, y = cosx План занятия:
| 2 | ||
| 22 | Свойства и графики тригонометрических функций y = tgx, y = ctgx План занятия:
| 2 | ||
| 23 | Преобразование графиков тригонометрических функций План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 12 | Построение и преобразование графиков тригонометрических функций. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 4.3 Зависимость между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента. Формулы приведения | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 24 | Основные соотношения между тригонометрическими функциями одного и того же аргумента План занятия:
| 2 | ||
| 25 | Формулы приведения План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 13 | Тождественное преобразование тригонометрических выражений | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 4.4 Тождественное преобразование тригонометрических выражений | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 26 | Формулы сложения и вычитания аргументов тригонометрических функций. План занятия:
| 2 | ||
| 27 | Формулы преобразования суммы и разности тригонометрических функций на произведение. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 14 | Тождественное преобразование тригонометрических выражений | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 6 | 2 | ||
| Тема 4.5 Обратные тригонометрические функции | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 28 | Обратные тригонометрические функции y = arcsinx, y = arccosx, их свойства и графики План занятия:
| 2 | ||
| 29 | Обратные тригонометрические функции y = arctgx, y = arcctgx, их свойства и графики План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 15 | Построение и преобразование графиков обратных тригонометрических функций. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 4.6 Простейшие тригонометрические уравнения | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 30 | Простейшие тригонометрические уравнения вида cosx = a, sinx = a План занятия:
| 2 | ||
| 31 | Простейшие тригонометрические уравнения вида tgx = a, ctgx = a План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 16 | Решение простейших тригонометрических уравнений | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 4.7 Тригонометрические уравнения | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 32 | Методы решения сложных тригонометрических уравнений План занятия:
| 2 | ||
| 33 | Методы решения тригонометрических уравнений, сводящихся к простейшим План занятия:
| 2 | ||
| 34 | Методы решения систем тригонометрических уравнений План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 17 | Решение тригонометрических уравнений | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Раздел 5 Предел и непрерывность функции |
| 10 | | |
| Тема5.1. Понятие о пределе и непрерывности функции | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 35 | Понятие предела функции. Односторонние пределы План занятия:
| 2 | ||
| 36 | Приращение аргумента, приращение функции. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 18 | Свойства пределов функций. Дифференцированный зачет | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Раздел 6 Производная функции |
| 40 | | |
| Тема 6.1. Производная функции, ее геометрический и физический смысл | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 37 | Понятие производной функции. План занятия:
| 2 | ||
| 38 | Геометрический и физический смысл производной План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 19 | Решение задач на применение геометрического и физического смысла производной | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 6.2 Правила вычисления производной | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 39 | Правила дифференцирования План занятия:
| 2 | ||
| 40 | Производная сложной функции План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 20 | Вычисление производных | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 6.3 Производные показательной, логарифмической и тригонометрических функций | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 41 | Производная показательной и логарифмической функции План занятия:
| 2 | ||
| 42 | Производная тригонометрической функции План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 21 | Вычисление производных | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 6.4 Применение производной к исследованию функции | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 43 | Возрастание, убывание и экстремумы функции. План занятия:
| 2 | ||
| 44 | Наибольшее и наименьшее значения функции План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 22 | Решение упражнений на исследование функции для построения ее графика | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 8 | 2 | ||
| Раздел 7 Интеграл и его приложения |
| 16 | | |
| Тема 7.1. Первообразная и интеграл, их свойства | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 45 | Понятие первообразной. План занятия:
| 2 | ||
| 46 | Правила нахождения первообразных. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 23 | Решение задач на нахождение неопределенных интегралов | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 7.2 Определённый интеграл, его геометрический смысл | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 47 | Определённый интеграл План занятия:
| 2 | ||
| 48 | Свойства определенного интеграла План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 24 | Решение задач на вычисление определённых интегралов | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Раздел 8 Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей |
| 18 | | |
| Тема 8.1 Элементы комбинаторики | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 49 | Элементы комбинаторики. План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 25 | Решение комбинаторных задач | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 8.2 Элементы статистики | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 50 | Основные понятия математической статистики. План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 26 | Табличное и графическое представление данных. | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 8.3 Элементы теории вероятностей | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 51 | Понятие случайного события и случайного эксперимента План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 27 | Решение задач на вычисление вероятности с использованием комбинаторных схем | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Раздел 9 Прямые и плоскости в пространстве |
| 50 | | |
| Тема 9.1 Предмет стереометрии. Аксиомы стереометрии, следствия из аксиом | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | 2 | 1,2 | ||
| 52 | Аксиомы стереометрии. Следствия из аксиом стереометрии План занятия:
| |||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 28 | Решение задач на применение аксиом и их следствий | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | | ||
| Тема 9.2 Параллельность прямой и плоскости. Взаимное расположение прямых в пространстве | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 53 | Параллельные прямые в пространстве. План занятия:
| 2 | ||
| 54 | Скрещивающиеся прямые. План занятия:
| 2 | ||
| 55 | Углы с сонаправленными сторонами. Угол между прямыми План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 29 | Решение простейших и типовых задач на параллельность прямой и плоскости | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Тема 9.3 Параллельность плоскостей. Тетраэдр и параллелепипед. | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 56 | Параллельные плоскости План занятия:
| 2 | ||
| 57 | Свойства параллельных плоскостей План занятия:
| 2 | ||
| 58 | Тетраэдр. Задачи на построение сечений в тетраэдре План занятия:
| 2 | ||
| 59 | Параллелепипед. Свойства граней и диагоналей параллелепипеда План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | | 2 | ||
| 30 | Задачи на тетраэдр | 2 | ||
| 31 | Задачи на построение сечений в параллелепипеде | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 6 | 2 | ||
| Тема 9.4 Перпендикулярность прямой и плоскости. Перпендикулярность плоскостей. | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 60 | Перпендикулярные прямые в пространстве План занятия:
| 2 | ||
| 61 | Признак перпендикулярности прямой и плоскости. План занятия:
| 2 | ||
| 62 | Расстояние от точки до плоскости. План занятия:
| 2 | ||
| 63 | Двугранный угол. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | | 2 | ||
| 32 | Решение простейших и типовых задач на перпендикулярность прямой и плоскости | 2 | ||
| 33 | Решение простейших и типовых задач на применение теоремы о трех перпендикулярах | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Раздел 10 Многогранники |
| 22 | | |
| Тема 10.1 Понятие многогранника. Призма. Пирамида. Усечённая пирамида | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 64 | Многогранник и его элементы. План занятия:
| 2 | ||
| 65 | Параллелепипед. План занятия:
| 2 | ||
| 66 | Пирамида. Площадь боковой и полной поверхностей пирамиды. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 34 | Усеченная пирамида. Решение задач по теме | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 10.2 Правильные многогранники. Элементы симметрии правильных многогранников | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 67 | Симметрия в пространстве. Понятие правильного многогранника План занятия:
| 2 | ||
| 68 | Элементы симметрии правильных многогранников План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 35 | Решение типовых задач по теме | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 6 | 2 | ||
| Раздел 11 Векторы в пространстве |
| 16 | | |
| Тема 11.1 Понятие вектора в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение вектора на число | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 69 | Прямоугольная система координат в пространстве. План занятия:
| 2 | ||
| 70 | Координаты середины отрезка. Векторы в пространстве План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 36 | Операции над векторами в пространстве и их свойства | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Тема 11.2. Компланарные векторы. Разложение вектора по трём некомпланарным векторам | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 71 | Компланарность векторов План занятия:
| 2 | ||
| 72 | Уравнение плоскости План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 37 | Разложение вектора по трём некомпланарным векторам | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 2 | 2 | ||
| Раздел 12 Метод координат в пространстве |
| 10 | | |
| Тема 12.1 Координаты точки и координаты вектора. Скалярное произведение векторов. | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 73 | Координаты точки и координаты вектора. План занятия:
| 2 | ||
| 74 | Скалярное произведение векторов. План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | 2 | 2 | ||
| 38 | Скалярное, векторное и смешанное произведения векторов | |||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Раздел 13 Тела вращения |
| 41 |
| |
| Тема 13.1 Цилиндр. Конус. Сечение цилиндра и конуса. Площадь поверхности и объём. | Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 75 | Тела и поверхности вращения. Цилиндр и его элементы План занятия:
| 2 | ||
| 76 | Сечения цилиндра плоскостями План занятия:
| 2 | ||
| 77 | Вписанные и описанные призмы и цилиндры План занятия:
| 2 | ||
| 78 | Конус и его элементы. Сечения конуа плоскостями. Усеченный конус План занятия:
| 2 | ||
| 79 | Вписанные и описанные пирамиды и конусы План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | | 2 | ||
| 39 | Площадь боковой и полной поверхностей цилиндра. Объем цилиндра | 2 | ||
| 40 | Площадь боковой и полной поверхностей конуса. Объем конуса | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 6 | 2 | ||
| Тема 13.2 Сфера. Шар. Объем шара и площадь сферы.
| Содержание учебного материала |
| | |
| Лекции: | | 1,2 | ||
| 80 | Шар и сфера. План занятия:
| 2 | ||
| 81 | Сечения шара плоскостью План занятия:
| 2 | ||
| 82 | Плоскость, касательная к сфере План занятия:
| 2 | ||
| 83 | Уравнение сферы План занятия:
| 2 | ||
| 84 | Объем шара. Площадь сферы План занятия:
| 2 | ||
| Практические занятия: | | 2 | ||
| 41 | Решение задач на вычисление объема шара, площади сферы | 2 | ||
| 42 | Повторение, обобщение и систематизация учебного материала | 2 | ||
| Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка к практическим занятиям, решение задач и упражнений | 4 | 2 | ||
| Всего: | 378 | | ||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
- 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
- 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Математика».
3.1.1. Учебно-практическое оборудование кабинета:
аудиторная доска;
комплект измерительных инструментов: линейка, транспортир, угольник, циркуль;
комплект стереометрических тел (демонстрационный);
комплект стереометрических тел (раздаточный);
набор планиметрических фигур.
3.1.2. Специализированная учебная мебель:
письменные столы по числу рабочих мест обучающихся;
шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования;
стенды, содержащие справочный материал;
ящики для хранения таблиц.
3.1.3. Печатные пособия:
таблицы по геометрии;
таблицы по алгебре и началам анализа для 10-11 классов;
портреты выдающихся деятелей математики.
3.1.4. Технические средства обучения:
мультимедийный проектор;
компьютер.
- 3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
Атанасян Л.С. Геометрия: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2014, –255 с.
Никольский С. М. Алгебра и начала математического анализа для 10 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014 г., – 431 с.
Никольский С.М. Алгебра и начала мат. Анализа для 11кл. : Учебник для общеобразовательных учреждений / С.М. Никольский, М.К. Потапов, Н.Н. Решетников, А.В. Шевкин – М.: Просвещение, 2014 г. - 464 с.
Башмаков, М. И. Математика [Текст] : задачник для студентов учреждений среднего профессионального образования / М. И. Башмаков. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2014. - 416 с. - (Профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины)
Башмаков, М. И. Математика [Текст] : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / М. И. Башмаков. - 10-е изд., стер. - М. : Академия, 2015. - 256 с. - (Профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины)
Гусев, В. А. Математика для профессий и специальностей социально-экономического профиля [Текст] : учебник / В. А. Гусев, С. Г. Григорьев, С. В. Иволгина. - 7-е изд., стер. - М. : Академия, 2014. - 416 с. - (Профессиональное образование. Общеобразовательные дисциплины)
Дополнительные источники:
Алимов Ш.А. и др.Математика:алгебра и начала математического анализа,геометрия.Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный уровни).10—11 классы. — М., 2014.
Башмаков М.И.Математика:учебник для студ.учреждений сред.проф.образования. —М., 2014.
Башмаков М.И.Математика.Сборник задач профильной направленности:учеб.пособиедля студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Башмаков М.И.Математика.Задачник:учеб.пособие для студ.учреждений сред.проф.образования. — М., 2014.
Башмаков М.И.Математика.Электронный учеб.-метод.комплекс для студ.учрежденийсред. проф. образования. — М., 2015.
Башмаков М.И.Математика(базовый уровень). 10класс. —М., 2014
Башмаков М.И.Математика(базовый уровень). 11класс. —М., 2014.
Башмаков М.И.Алгебра и начала анализа,геометрия. 10класс. —М., 2013.
Башмаков М.И.Математика(базовый уровень). 10класс.Сборник задач:учеб.пособие. — М., 2008.
Башмаков М.И.Математика(базовый уровень). 11класс.Сборник задач:учеб.пособие. — М., 2012.
Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В.Математика для профессий и специальностейсоциально-экономического профиля: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др.Математика:алгебра и начала математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный уровни). 10 класc / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. и др.Математика:алгебра и начало математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный уровни). 11 класс / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Интернет-ресурсы:
Коллекция видеоуроков по предметам [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://interneturok.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
- 4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Оценка качества освоения учебной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Уметь: У-1. находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах; У-2. выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций; У-3. вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции; У-4. определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках; У-5. строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций; У-6. использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин; У-7. находить производные элементарных функций; У-8. использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков; У-9. применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения; У-10. вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла; У-11. решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы; У-12. использовать графический метод решения уравнений и неравенств; У-13. решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул; У-14. вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов; У-15. распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями; У-16. описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении; У-17. анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве; У-18. изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач; У-19. строить простейшие сечения куба, призмы, пирамидырешать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов); У-20. использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы; проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач. Знать: З-1. основные формулы, определения и теоремы алгебры и начала анализа; З-2. основные формулы, определения и теоремы комбинаторики, статистики и теории вероятностей. З-3. Знать основные формулы, определения и теоремы стереометрии. | Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Устный ответ Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Расчетное задание Устный ответ Устный ответ Устный ответ |

Рабочая программа по дисциплине "Математика" (129.35 KB)

