Приложение к
Основной образовательной программе основного общего образования
МАОУ «Инженерная школа» г. Перми
утверждена приказом 059-08/41-01-06/4-201 от «07» сентября 2021 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
Биология, 9 а, б, в, г, д классы
Златина Алевтина Сергеевна,
учитель биологии
Содержание
Планируемые результаты по учебному предмету «Биология»………………….….…….…………...…3
Содержание учебного предмета «Биология»………………………………….……………………..…....7
Тематическое планирование……………………..…………………………………………………..……12
Планируемые результаты по учебному предмету «Биология»
Личностные результаты:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.
Формирование ответственного отношения к учению, готовность и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к учению и познанию.
Знать основные принципы и правила отношения к живой природе, основы здорового образа жизни и здоровьесберегающие технологии.
Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, стоить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Формирование личностных представлений о целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки.
Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости на основе достижений науки.
Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантности и миролюбия
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые социальные сообщества, участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций.
Развитие морального сознания и компетенции в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Формирование коммуникативной компетентности в обществе и сотрудничества с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно - полезной деятельности.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и на дорогах.
Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, понятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Умение применять полученные знания в практической деятельности
Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе в рамках самостоятельной деятельности вне школы; умение определять жизненные ценности, объяснять причины успехов и неудач в учебной деятельности, применять полученные знания в практической деятельности;
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
Критическое отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия; умение преодолевать трудности в процессе достижения намеченных целей.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.
Овладеть исследовательской и проектной деятельностью. Научиться видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, квалифицировать, наблюдать, делать выводы, защищать свои идеи.
Уметь работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
Формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.
Проводить наблюдения, ставить элементарные эксперименты и объяснять полученные результаты.
Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей. Использовать учебные действия для формулировки ответов.
Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.
Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объектов.
Регулятивные УУД:
Организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать (рассчитывать последовательность действий и прогнозировать результаты работы).
Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих.
Самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирая средства достижения цели. Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.
Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Умение использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою точку зрения.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение.
Умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Предметные результаты:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
Усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях ее развития.
Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, овладение понятийным аппаратом биологии.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов.
Понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире.
Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека, осознание необходимости сохранения природы.
Научиться объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе.
Овладение методами: наблюдение, описание. Проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных результатов.
Формирование представлений о значении биологических наук в решении глобальных проблем.
Освоение приемов оказания первой помощи, рациональная организация труда и отдыха.
Понимание смысла биологических терминов. Их применение при решение биологических проблем и задач.
Формулирование правил техники безопасности в кабинете биологии при выполнении лабораторных работ.
В ценностно-ориентационной сфере: знать основные правила поведения в природе и основы здорового образа жизни, применять их на практике; оценивать поведение человека с точки зрения ЗОЖ. Приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.
В сфере трудовой деятельности: знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами.
В сфере физической деятельности: демонстрирование навыков оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями и грибами, укусе ядовитыми животными.
В эстетической сфере: оценивать с эстетической точки зрения красоту и разнообразие мира природы.
Изучение курса «Биология. 9 класс» направлено на овладение обучающимися следующих умений и навыков:
Выпускник научится:
характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
использовать методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе; приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.
Раскрывать роль биологии в практической деятельности людей, роль различных организмов в жизни человека;
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами, правила работы в кабинете биология;
Работать с увеличительными приборами, наблюдать микрообъекты и процессы; делать рисунки микропрепаратов, фиксировать результаты наблюдений;
Устанавливать связь строения частей клетки с выполняемыми функциями;
Сравнивать химический состав живых организмов и тел неживой природы, делать выводы на основе сравнения;
Находить связь строения и функции клеток разных тканей; раскрывать сущность процессов жизнедеятельности клеток; выделять существенные признаки строения клеток разных царств; делать выводы о единстве строения клеток представителей разных царств и о том, какой объект имеет более сложное строение;
Доказывать родство организмов на основе их клеточного строения;
Объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
Выявлять особенности сред обитания, раскрывать сущность приспособления организмов к среде обитания;
Выделять существенные признаки вида, объяснять причины многообразия видов;
Аргументировать необходимость сохранения биологического разнообразия для сохранения биосферы; анализировать и оценивать влияние деятельности человека на биосферу.
Выпускник получит возможность научиться:
выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта или исследования по биологии;
Выдвигать версии решения биологических и экологических проблем;
Наблюдать биологические объекты и проводить биологические эксперименты;
Работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию; работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправлять ошибки, используя самостоятельно подобранные средства ( в том числе Интернет);
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик биологического объекта; преобразовывать биологическую информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации; определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
Соблюдать принципы здорового образа жизни, рациональной организации труда и отдыха.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «БИОЛОГИЯ. 9 класс», 68 часов
Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч.)
Биология — наука о живом мире Биология — наука, исследующая жизнь. Изучение природы в обеспечении выживания людей на Земле. Биология — система разных биологических областей науки. Роль биологии в практической деятельности людей
Методы биологических исследований Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, сравнение, описание, эксперимент, моделирование. Правила работы в кабинете биологии с биологическими приборами и инструментами
Общие свойства живых организмов Отличительные признаки живого и неживого: химический состав, клеточное строение, обмен веществ, размножение, наследственность, изменчивость, рост, развитие, раздражимость. Взаимосвязь живых организмов и среды
Многообразие форм жизни Среды жизни на Земле и многообразие их организмов. Клеточное разнообразие организмов и их царства. Вирусы — неклеточная форма жизни. Разнообразие биосистем, отображающее структурные уровни организации жизни
Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч)
Многообразие клеток Обобщение ранее изученного материала. Многообразие типов клеток: свободноживущие и образующие ткани, прокариоты, эукариоты. Роль учёных в изучении клетки.
Химические вещества в клетке Обобщение ранее изученного материала. Особенности химического состава живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические вещества клетки. Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и организме. Их функции в жизнедеятельности клетки
Строение клетки Структурные части клетки: мембрана, ядро, цитоплазма с органоидами и включениями
Органоиды клетки и их функции Мембранные и немембранные органоиды, отличительные особенности их строения и функции
Обмен веществ — основа существования клетки Понятие об обмене веществ как совокупности биохимических реакций, обеспечивающих жизнедеятельность клетки. Значение ассимиляции и диссимиляции в клетке. Равновесие энергетического состояния клетки — обеспечение её нормального функционирования
Биосинтез белка в живой клетке Понятие о биосинтезе. Этапы синтеза белка в клетке. Роль нуклеиновых кислот и рибосом в биосинтезе белков
Биосинтез углеводов — фотосинтез Понятие о фотосинтезе как процессе создания углеводов в живой клетке. Две стадии фотосинтеза: световая и темновая. Условия протекания фотосинтеза и его значение для природы
Обеспечение клеток энергией Понятие о клеточном дыхании как о процессе обеспечения клетки энергией. Стадии клеточного дыхания: бескислородная (ферментативная, или гликолиз) и кислородная. Роль митохондрий в клеточном дыхании
Размножение клетки и её жизненный цикл Размножение клетки путём деления — общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. Клеточное деление у прокариот — деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Митоз. Фазы митоза. Жизненный цикл клетки: интерфаза, митоз. Разделение клеточного содержимого на две дочерние клетки.
Лабораторные работы:
Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток
Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками
Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч)
Организм — открытая живая система (биосистема) Организм как живая система. Компоненты системы, их взаимодействие, обеспечивающее целостность биосистемы «организм». Регуляция процессов в биосистеме
Бактерии и вирусы Разнообразие форм организмов: одноклеточные, многоклеточные и неклеточные. Бактерии как одноклеточные доядерные организмы. Вирусы как неклеточная форма жизни. Отличительные особенности бактерий и вирусов. Значение бактерий и вирусов в природе
Растительный организм и его особенности Главные свойства растений: автотрофность, неспособность к активному передвижению, размещение основных частей — корня и побега — в двух разных средах. Особенности растительной клетки: принадлежность к эукариотам, наличие клеточной стенки, пластид и крупных вакуолей. Способы размножения растений: половое и бесполое. Особенности полового размножения.Типы бесполого размножения: вегетативное, спорами, делением клетки надвое
Многообразие растений и значение в природе Обобщение ранее изученного материала. Многообразие растений: споровые и семенные. Особенности споровых растений: водорослей, моховидных, папоротников, хвощей и плаунов; семенных растений: голосеменных и цветковых (покрытосеменных). Классы отдела Цветковые: двудольные и однодольные растения. Особенности и значение семени в сравнении со спорой
Организмы царства грибов и лишайников Грибы, их сходство с другими эукариотическими организмами — растениями и животными — и отличие от них. Специфические свойства грибов. Многообразие и значение грибов: плесневых, шляпочных, паразитических. Лишайники как особые симбиотические организмы; их многообразие и значение
Животный организм и его особенности. Особенности животных организмов: принадлежность к эукариотам, гетеротрофность, способность к активному передвижению, забота о потомстве, постройка жилищ (гнёзд, нор). Деление животных по способам добывания пищи: растительноядные, хищные, паразитические, падальщики, всеядные
Многообразие животных Деление животных на два подцарства: Простейшие и Многоклеточные. Особенности простейших: распространение, питание, передвижение. Многоклеточные животные: беспозвоночные и позвоночные. Особенности разных типов беспозвоночных животных. Особенности типа Хордовые
Сравнение свойств организма человека и животных Обобщение ранее изученного материала. Сходство человека и животных. Отличие человека от животных. Системы органов у человека как организма: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная. Органы чувств. Умственные способности человека. Причины, обусловливающие социальные свойства человека
Размножение живых организмов Типы размножения: половое и бесполое. Особенности полового размножения: слияние мужских и женских гамет, оплодотворение, образование зиготы. Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление клетки надвое. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и полового — у животных и растений
Индивидуальное развитие организмов Понятие об онтогенезе. Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона: зигота, дробление, гаструла с дифференциацией клеток на эктодерму, энтодерму и мезодерму, органогенез. Особенности процесса развития эмбриона, его зависимость от среды. Особенности постэмбрионального развития. Развитие животных организмов с превращением и без превращения
Образование половых клеток. Мейоз Понятие о диплоидном и гаплоидном наборе хромосом в клетке. Женские и мужские половые клетки — гаметы. Мейоз как особый тип деления клетки. Первое и второе деление мейоза. Понятие о сперматогенезе и оогенезе
Изучение механизма наследственности Начало исследований наследственности организмов. Первый научный труд Г. Менделя и его значение. Достижения современных исследований наследственности организмов. Условия для активного развития исследований наследственности в ХХ в.
Основные закономерности наследственности организмов Понятие о наследственности и способах передачи признаков от родителей потомству. Набор хромосом в организме. Ген и его свойства. Генотип и фенотип. Изменчивость и её проявление в организме
Закономерности изменчивости Понятие об изменчивости и её роли для организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы наследственной (генотипической) изменчивости: мутационная, комбинативная.
Ненаследственная изменчивость Понятие о ненаследственной (фенотипической) изменчивости, её проявлении у организмов и роли в их жизнедеятельности. Знакомство с примерами ненаследственной изменчивости у растений и животных.
Основы селекции организмов Понятие о селекции. История развития селекции. Селекция как наука. Общие методы селекции: искусственный отбор, гибридизация, мутагенез. Селекция растений, животных, микроорганизмов. Использование микробов человеком, понятие о биотехнологии
Лабораторные работы:
Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов
Изучение изменчивости у организмов
Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч)
Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания Гипотезы происхождения жизни на Земле. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера, опровергающие гипотезы о самозарождении жизни
Современные представления о возникновении жизни на Земле Биохимическая гипотеза А.И. Опарина. Условия возникновения жизни на Земле. Гипотеза Дж. Холдейна
Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни Особенности первичных организмов. Появление автотрофов — цианобактерий. Изменения условий жизни на Земле. Причины изменений. Появление биосферы
Этапы развития жизни на Земле Общее направление эволюции жизни. Эры, периоды и эпохи в истории Земли. Выход организмов на сушу. Этапы развития жизни
Идеи развития органического мира в биологии Возникновение идей об эволюции живого мира. Теория эволюции Ж.-Б. Ламарка
Чарлз Дарвин об эволюции органического мира Исследования, проведённые Ч. Дарвином. Основные положения эволюции видов, изложенные Дарвином. Движущие силы процесса эволюции: изменчивость, наследственность, борьба за существование и естественный отбор. Результаты эволюции. Значение работ Ч. Дарвина
Современные представления об эволюции органического мира Популяция как единица эволюции. Важнейшие понятия современной теории эволюции
Вид, его критерии и структура Вид — основная систематическая единица. Признаки вида как его критерии. Популяции — внутривидовая группировка родственных особей. Популяция — форма существования вида
Процессы образования видов Видообразование. Понятие о микроэволюции. Типы видообразования: географическое и биологическое
Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов Условия и значение дифференциации вида. Понятие о макроэволюции. Доказательства процесса эволюции: палеонтологические, эмбриологические, анатомо-морфологические (рудименты и атавизмы)
Основные направления эволюции Прогресс и регресс в живом мире. Направления биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация организмов
Примеры эволюционных преобразований живых организмов Обобщение ранее изученного материала об эволюции. Эволюция — длительный исторический процесс. Эволюционные преобразования животных и растений. Уровни преобразований
Основные закономерности эволюции Закономерности биологической эволюции в природе: необратимость процесса, прогрессивное усложнение форм жизни, непрограммированное развитие жизни, адаптации, появление новых видов.
Человек — представитель животного мира Эволюция приматов. Ранние предки приматов. Гоминиды. Современные человекообразные обезьяны
Эволюционное происхождение человека Накопление фактов о происхождении человека. Доказательства родства человека и животных. Важнейшие особенности организма человека. Проявление биологических и социальных факторов в историческом процессе происхождения человека. Общественный (социальный) образ жизни — уникальное свойство человека
Ранние этапы эволюции человека Ранние предки человека. Переход к прямохождению — выдающийся этап эволюции человека. Стадии антропогенеза: предшественники, человек умелый, древнейшие люди, древние люди, современный человек
Поздние этапы эволюции человека Ранние неоантропы — кроманьонцы. Отличительные признаки современных людей. Биосоциальная сущность человека. Влияние социальных факторов на действие естественного отбора в историческом развитии человека
Человеческие расы, их родство и происхождение Человек разумный — полиморфный вид. Понятие о расе. Основные типы рас. Происхождение и родство рас
Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли Человек — житель биосферы. Влияние человека на биосферу. Усложнение и мощность воздействия человека в биосфере. Сохранение жизни на Земле — главная задача человечества
Лабораторная работа:
Приспособленность организмов к среде обитания
Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (16 ч)
Условия жизни на Земле Среды жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почвенная, организменная. Условия жизни организмов в разных средах. Экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные
Общие законы действия факторов среды на организмы Закономерности действия факторов среды: закон оптимума, закон незаменимости фактора. Влияние экологических факторов на организмы. Периодичность в жизни организмов. Фотопериодизм
Приспособленность организмов к действию факторов среды Примеры приспособленности организмов. Понятие об адаптации. Разнообразие адаптаций. Понятие о жизненной форме. Экологические группы организмов
Биотические связи в природе Биотические связи в природе: сети питания, способы добывания пищи. Взаимодействие разных видов в природном сообществе: конкуренция, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм. Связи организмов разных видов. Значение биотических связей
Взаимосвязи организмов в популяции Популяция как особая надорганизменная система, форма существования вида в природе. Понятие о демографической и пространственной структуре популяции. Количественные показатели популяции: численность и плотность
Функционирование популяций в природе Демографические характеристики популяции: численность, плотность, рождаемость, смертность, выживаемость. Возрастная структура популяции, половая структура популяции. Популяция как биосистема. Динамика численности и плотности популяции. Регуляция численности популяции
Природное сообщество — биогеоценоз Природное сообщество как биоценоз, его ярусное строение, экологические ниши, пищевые цепи и сети питания. Главный признак природного сообщества — круговорот веществ и поток энергии. Понятие о биотопе. Роль видов в биоценозе
Биогеоценозы, экосистемы и биосфера Экосистемная организация живой природы. Функциональное различие видов в экосистемах (производители, потребители, разлагатели). Основные структурные компоненты экосистемы. Круговорот веществ и превращения энергии — основной признак экосистем. Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский о биосфере. Компоненты, характеризующие состав и свойства биосферы: живое вещество, биогенное вещество, косное вещество, биокосное вещество. Роль живого вещества в биосфере
Развитие и смена природных сообществ Саморазвитие биогеоценозов и их смена. Стадии развития биогеоценозов. Первичные и вторичные смены (сукцессии). Устойчивость биогеоценозов (экосистем). Значение знаний о смене природных сообществ
Многообразие биогеоценозов (экосистем) Обобщение ранее изученного материала. Многообразие водных экосистем (морских, пресноводных) и наземных (естественных и культурных). Агробиогеоценозы (агроэкосистемы), их структура, свойства и значение для человека и природы
Основные законы устойчивости живой природы Цикличность процессов в экосистемах. Устойчивость природных экосистем. Причины устойчивости экосистем: биологическое разнообразие и сопряжённая численность их видов, круговорот веществ и поток энергии, цикличность процессов
Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы Обобщение ранее изученного материала. Отношение человека к природе в истории человечества. Проблемы биосферы: истощение природных ресурсов, загрязнение, сокращение биологического разнообразия. Решение экологических проблем биосферы: рациональное использование ресурсов, охрана природы, всеобщее экологическое образование населения.
Лабораторная работа:
Оценка качества окружающей среды
Экскурсия в природу:
Изучение и описание экосистемы своей местности» или «Весенние явления в природе» или «Многообразие живого мира» (по выбору учителя).
Тематическое планирование по учебному предмету «Биология», 9 класс
Тематическое планирование по биологии для 6-го класса составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:
1. Развитие ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
2. Ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей, экологическое сознание, воспитание любви к природе;
3. Развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
4. Овладение учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными компетентностями;
5. Формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
№ п/п | Тема урока | Лабораторные работы (ЛР) | Кол-во часов | |
Тема 1. Общие закономерности жизни (5 ч.) | ||||
1 | Биология — наука о живом мире |
| 1 | |
2 | Методы биологических исследований |
| 1 | |
3 | Общие свойства живых организмов |
| 1 | |
4. | Многообразие форм жизни |
| 1 | |
5
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Общие закономерности жизни» |
| 1 | |
Тема 2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 ч) | ||||
6 | Многообразие клеток | ЛР № 1 Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных и животных клеток | 1 | |
7 | Химические вещества в клетке |
| 1 | |
8 | Строение клетки |
| 1 | |
9 | Органоиды клетки и их функции |
| 1 | |
10 | Обмен веществ — основа существования клетки |
| 1 | |
11 | Биосинтез белка в живой клетке |
| 1 | |
12 | Биосинтез углеводов — фотосинтез |
| 1 | |
13 | Обеспечение клеток энергией |
| 1 | |
14 | Размножение клетки и её жизненный цикл
| ЛР№2 Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками | 1 | |
15 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на клеточном уровне» |
| 1 | |
Тема 3. Закономерности жизни на организменном уровне (17 ч) | ||||
16 | Организм — открытая живая система (биосистема) |
| 1 | |
17 | Примитивные организмы. Бактерии и вирусы |
| 1 | |
18 | Растительный организм и его особенности |
| 1 | |
19 | Многообразие растений и значение в природе |
| 1 | |
20 | Организмы царства грибов и лишайников |
| 1 | |
21 | Животный организм и его особенности |
| 1 | |
22 | Многообразие животных |
| 1 | |
23 | Сравнение свойств организма человека и животных |
| 1 | |
24 | Размножение живых организмов |
| 1 | |
25 | Индивидуальное развитие организмов |
| 1 | |
26 | Образование половых клеток. Мейоз |
| 1 | |
27 | Изучение механизма наследственности |
| 1 | |
28 | Основные закономерности наследственности организмов |
| 1 | |
29 | Закономерности изменчивости
| ЛР № 3 Выявление наследственных и ненаследственных признаков у растений разных видов | 1 | |
30 | Ненаследственная изменчивость | ЛР № 4 Изучение изменчивости у организмов | 1 | |
31 | Основы селекции организмов |
| 1 | |
32
| Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности жизни на организменном уровне» |
| 1 | |
Тема 4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 ч) | ||||
33 | Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания |
| 1 | |
34 | Современные представления о возникновении жизни на Земле |
| 1 | |
35 | Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни |
| 1 | |
36 | Этапы развития жизни на Земле |
| 1 | |
37 | Идеи развития органического мира в биологии |
| 1 | |
38 | Чарлз Дарвин об эволюции органического мира |
| 1 | |
39 | Современные представления об эволюции органического мира |
| 1 | |
40 | Вид, его критерии и структура |
| 1 | |
41 | Процессы образования видов |
| 1 | |
42 | Макроэволюция как процесс появления надвидовых групп организмов |
| 1 | |
43 | Основные направления эволюции |
| 1 | |
44 | Примеры эволюционных преобразований живых организмов |
| 1 | |
45 | Основные закономерности эволюции
| ЛР №5 Приспособленность организмов к среде обитания | 1 | |
46 | Человек — представитель животного мира |
| 1 | |
47 | Эволюционное происхождение человека |
| 1 | |
48 | Ранние этапы эволюции человека |
| 1 | |
49 | Поздние этапы эволюции человека |
| 1 | |
50 | Человеческие расы, их родство и происхождение |
| 1 | |
51 | Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли |
| 1 | |
52 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле» |
| 1 | |
Тема 5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (16 ч) | ||||
53 | Условия жизни на Земле |
| 1 | |
54 | Общие законы действия факторов среды на организмы |
| 1 | |
55 | Приспособленность организмов к действию факторов среды |
| 1 | |
56 | Биотические связи в природе |
| 1 | |
57 | Популяции |
| 1 | |
58 | Функционирование популяций в природе |
| 1 | |
59 | Природное сообщество — биогеоценоз |
| 1 | |
60 | Биогеоценозы, экосистемы и биосфера |
| 1 | |
61 | Развитие и смена природных сообществ |
| 1 | |
62 | Многообразие биогеоценозов (экосистем) |
| 1 | |
63 | Основные законы устойчивости живой природы |
| 1 | |
64 65 | Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы | ЛР № 6 Оценка качества окружающей среды | 2 | |
66 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Закономерности взаимоотношений организмов и среды» |
| 1 | |
67 | Экскурсия в природу «Изучение и описание экосистемы своей местности» |
| 1 | |
68 | Обобщение и систематизация знаний за курс биологии в 9 классе |
| 1 | |
ВСЕГО | 68 |