Рабочая программа по биологии 5 класс.

Рабочая программа составлена на основе:

• Примерной программы по биологии. 5-9 классы. – Примерные программы по учебным предметам. Биология 5-9 классы: проект - М: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения).

• Рабочие программы к линии И.Н. Пономаревой Биология. 5—9 классы Москва Вентана-Граф 2017 год.

• Учебник И.Н. Пономарева Биология. 5 класс. Москва. Вентана-Граф 2020 год

Место учебного предмета «Биология» в учебном плане:

Предмет «Биология» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 278 часов.

Учебное содержание курса биологии 5 класса 35 часов (1 час в неделю)

1. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

— Воспитать в учащихся чувство гордости за российскую биологическую науку;

— знать правила поведения в природе;

— понимать учащимися основные факторы, определяющих взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— понимать социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

— воспитать в учащихся любовь к природе;

— признавать права каждого на собственное мнение;

— научить быть готовыми к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— умение отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, осознавать ответственности за последствия;

— уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные

• Учиться целеполаганию, включая постановку новых целей;

• Самостоятельно анализировать условия достижения целей на основе выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• Планировать достижения целей;

• Контролировать временя и управлять им;

• Решать проблемные ситуации на основе переговоров;

• Осуществлять контроль по результату и по способу действия;

Коммуникативные

• Формулироватьсобственное мнения и позиции при совместной деятельности;

• Давать установку и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение;

• Осуществлять правильную постановку вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• Осуществлять взаимный контроль и сотрудничество, взаимопомощь;

• Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• Адекватно использовать речь для решения коммуникативных задач;

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Планировать общие способы работы;

• Контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь убеждать;

• Работать в паре, в группе, строить эффективное взаимодействие;

• Знать основы коммуникативной рефлексии;

Познавательные

• Знать основы реализации проектной деятельности;

• Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя;

• Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• Давать определения биологическим понятиям;

• Устанавливать причинно-следственные связи;

• Применять основы поискового чтения

• Осуществлять установление родовидовые отношения;

• Обобщать понятия-осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию;

• Осуществлять классификацию;

• Объяснять явления, процессы и связи, осуществляемые в ходе исследования

Предметные результаты

— ориентироваться в многообразие живой природы;

—знать царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

— использовать основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

— называть признаки живого: клеточное строение, питание,дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

— характеризовать экологические факторы;

— называть основные среды обитания живых организмов: воднаясреда, наземно‑воздушная среда, почва как среда обитания,организм как среда обитания;

— знать и применять правила работы с микроскопом; правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии.

Учащиеся должны уметь:

— определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

— отличать живые организмы от неживых;

— пользоваться простыми биологическими приборами,

инструментами и оборудованием;

— характеризовать среды обитания организмов;

— характеризовать экологические факторы;

— проводить фенологические наблюдения;

— соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

— знать строение клетки;

— химический состав клетки;

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности клетки;

— характерные признаки различных растительных тканей.

— определять понятия: «клетка», «оболочка», «цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли», «пластиды»,«хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

— работать с лупой и микроскопом;

— готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

— распознавать различные виды тканей.

— определять строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

— ориентироваться в разнообразии и распространении бактерий и грибов;

— знать роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— давать общую характеристику бактерий и грибов;

— отличать бактерии грибы от других живых организмов;

— отличать съедобные грибы от ядовитых;

— объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

— называть основные методы изучения растений;

— знать основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

— называть особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

— определять роль растений в биосфере и жизни человека;

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— давать общую характеристику растительного царства;

— объяснять роль растений в биосфере;

— давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые);

— объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

— выполнять лабораторные работы под руководству учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно‑популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в

другую.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

2. Содержание учебного предмета

Биология. 5 класс (35 ч, 1 ч в неделю)

Тема 1 «Биология – наука о живом мире» (8 ч)

Наука о живой природе. Свойства живого. Методы изучения природы. Увеличительные
приборы. Строение клетки. Ткани. Химический состав клетки. Процессы жизнедеятельности клетки. Великие естествоиспытатели.
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология — наука о живом мире»

Лабораторные работы

1. Лабораторная работа № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов»

2. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растений»

Тема 2 «Многообразие живых организмов» (10 ч)

Царства живой природы. Бактерии: строение и жизнедеятельность. Значение бактерий в
природе и для человека. Растения. Животные. Грибы. Многообразие и значение грибов. Лишайники. Значение живых организмов в природе и в жизни человека.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов».

Лабораторные работы

1. Лабораторная работа № 3 «Знакомство с внешним строением растения»

2. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за передвижением животных»

Тема 3 «Жизнь организмов на планете Земля». (8 ч)

Среды жизни планеты Земля. Экологические факторы среды. Приспособления организмов к жизни в природе. Природные сообщества. Природные зоны России. Жизнь организмов на разных материках. Жизнь организмов в морях и океанах.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

Тема 4 «Человек на планете Земля» (7 ч)

Как появился человек на Земле. Как человек изменял природу. Важность охраны живого мира планеты. Сохраним богатство живого мира.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля»

Резерв 4 часа.

Подготовка к проведению промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестация. Итоговый контроль знаний по курсу биологии 5 класса

Анализ результатов. Работа над ошибками.

Подведение итогов. Обсуждение заданий на лето.