Рабочая программа по английскому языку во 2-3 классах в условиях РВО

Раздел I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования;  Примерных программ начального общего образования по английскому языку для 2-4 классов, и в рамках концепции МБОУ Кодунская средняя общеобразовательная школа «Реализация идей развивающего обучения в разновозрастных учебных группах». В 2010-11 году Кодунская средняя школа перешла на РВО. Это было продиктовано следующими причинами: малочисленностью учащихся в классах и объединением классов-комплектов. (В объединенных классах традиционное обучение оказалось малоэффективным).

Без сомнения, подобная инновация потребовала пересмотра содержания курса английского языка, выбора методик и технологий обучения, адекватных решаемым задачам.

В школе действуют три ступени обучения:

1 ступень обучения: 2-4 классы;

2 ступень обучения: 5-9 классы;

3 ступень обучения: 10-11 классы.

Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Rainbow English» (2-4 классы) авторов О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой.

Актуальность программы

Актуальность данной программы заключается в том, что изучение английского языка способствует развитию коммуникативной компетентности младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Программа адресована учащимся 2-3 классов МБОУ Кодунская средняя общеобразовательная школа.

Цели и задачи:

В процессе изучения английского языка в начальной школе реализуются следующие цели: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

Указанная цель раскрывается в единстве четырех ее взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического.

Воспитательный компонент цели заключается в:

• формировании у учащихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;

• воспитании культуры общения;

• поддержании интереса к учению и формированию познавательной активности;

• гуманитарном и гуманистическом развитии личности ученика.

Развивающий компонент цели предусматривает развитие:

• языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

• ценностных ориентаций;

• готовности к коммуникации.

Образовательный компонент цели выражается в расширении:

• эрудиции учащихся,

• лингвистического, филологического и общего кругозора.

Практический компонент цели заключается в формировании:

• умений устной и письменной речи на иностранном языке, обеспечивающих основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения;

• возможность приобщения к культурным ценностям народов-носителей изучаемого языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тесты;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средство общения;

• развитие личных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языка как средство общения;

• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, мультимедийный приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Общая характеристика предмета

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии и другие);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой стороны – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Преподавание английского языка осуществляется с учетом общих методических принципов, но в условиях РВО особый акцент делается на:

• принципе коммуникативности;

• принципе коллективного взаимодействия;

• принципе сознательности;

• принципе параллельного развития всех видов речевой деятельности;

• принципе опоры на родной и второй иностранный язык.

В наших условиях особо важен учет уровня сформированности знаний, умений и навыков во втором иностранном языке, а также в родном языке. Исходя из этого, мы пытаемся находить такие приемы работы с учащимися, которые опираются на смысловой компонент логической памяти, активизирующее мышление учащихся.

Условия реализации программы

Программа реализуется при условии занятий с детьми в соответствии с предъявляемыми требованиями:

- должна быть четко сформулирована цель каждого урока;

- применение разнообразных методов и средств обучения;

-поддержание познавательного интереса и самостоятельной умственной активности детей;

- целесообразное расходование времени урока;

- высокий положительный уровень межличностных отношений педагога и учащихся;

- дифференцированный и индивидуальный подход к детям;

- практическая значимость полученных знаний и умений.

Для реализации данной программы имеется материально-техническое обеспечение: наглядные пособия, дидактический материал, ТСО, аудио-видео материалы.

Дидактическая и методическая поддержка:

- учебно-методический комплект «Rainbow English» (авторов О.В. Афанасьевой,И.В. Михеевой.)

- комплект таблиц по английскому языку

- комплект для организации контрольных работ (карточки);

- раздаточный материал (карточки для самостоятельных работ, тесты);

- разработки для проведения практических работ.

Организация образовательного процесса

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующиеся по характеру познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и по степени самостоятельности учащихся.

При реализации программы используется элементы технологий:

- личностно-ориентированного обучения, направленного на перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие личности;

- развивающего обучения, в основе которого лежит способ обучения, направленный на включение внутренних механизмов личностного развития школьников;

- объяснительно-иллюстративного обучения, суть которого в информировании, просвещении учащихся и организации их репродуктивной деятельности с целью выработки как общеучебные, так и специальных (предметных) знаний.

- формирования учебной деятельности школьников, которая направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. В начале урока классу предлагаются учебные задачи, которые решаются по ходу урока, в конце урока, согласно этим задачам, проводится диагностирующая проверка результатов усвоения с помощью тестов.

• дифференцированного обучения, где учащиеся класса делятся на условные группы с учётом типологических особенностей школьников. При формировании групп учитываются личностное отношение школьников к учёбе, степень обученности, обучаемости, интерес к изучению предмета, к личности учителя;

• учебно-игровой деятельности, которая даёт положительный результат при условии её серьёзной подготовки, когда активен и ученик и учитель. Особое значение имеет хорошо разработанный сценарий игры, где чётко обозначены учебные задачи, каждая позиция игры, обозначены возможные методические приёмы выхода из сложной ситуации, спланированы способы оценки результатов.

• коллективного способа обучения (В.К. Дьяченко), позволяющий оптимально организовать различный формы взаимообучения и т.д.

Сроки и этапы реализации программы

Данная программа реализуется в течение учебного года и предусматривает 102 часа; занятия 2 раза в неделю.

Раздел II. Содержание курса

Учебно-тематический план

2-3 классы

Раздел III. Календарно-тематический план. 2-3 классы

Раздел IV. Результативность

Формы текущего и итогового контроля

Для осуществления текущего и итогового контроля используется серия проверочных заданий различной трудности (“Progress check”) учебника, построенных на лексико-грамматическом материале разделов, что позволяет убедиться в том, что основной языковой и речевой материал раздела успешно усвоен учащимися, а также проверить, что на должном уровне сформированы все коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение, письмо. Проверочные задания также продублированы и в тетради.

Система оценивания при РВО

При организации образовательного процесса в разновозрастных учебных группах уровень усвоения программы у учащихся будет разным по двум причинам: во-первых, их возможности несколько отличаются из-за возрастных особенностей; во-вторых - у детей, даже одного возраста, могут быть разные интеллектуальные возможности. Понятно, что оценка умственных достоинств школьника предполагает учет его возраста. В связи с этими причинами в школе введена специальная система оценивания (см. ниже).

Таким образом, и у учителя и у учащегося есть возможность количественно определять малейшие успехи или неуспехи в учебе. Эта система оценки ЗУН учащихся обеспечивает объективизм в выставлении отметок.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

• читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

• писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Раздел V. Список используемого учебно-методического комплекта

1. «Английский язык»: учебник для 2класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2016. .

2. «Английский язык»: учебник для 3класса / O. В. Афанасьева, И. В. Михеева - М.: Дрофа, 2016.

3. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа, 2017.

4. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Английский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь.- М.: Дрофа, 2017.

5. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 2-3 кл. (Rainbow English)».- М.: Дрофа,2017.

6. O. В. Афанасьева, И. В. Михеева. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». 2-3 кл. - М.: Дрофа, 2017

7. Лексико-грамматический практикум (готовится в печать)

8. Пособие по диагностике (готовится в печать).

Печатные пособия

• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

• Наборы тематических картинок.

• Ситуационные плакаты.

• Двуязычные словари

Технические и экранно-звуковые средства обучения:

• классная доска;

• магнитофон;

• компьютер;

• аудиозаписи к УМК;

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009.

2.Авторская программа к УМК «Rainbow English» авторов О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, Н. В. Языковой, Е. А. Колесниковой «Программа для общеобразовательных учреждений. Серия “Rainbow English”. «Английский язык» (2—4 классы)», 2016 г.

3. Книга для учителя учебно-методического комплекса «Английский язык. 2 и 3 кл. (Rainbow English)», авторов O. B. Афанасьевой и И. В. Михеевой, 2014.

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (www.standart.edu.ru)