Получите свидетельство
Вход
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 39»
Петропавловск - Камчатского городского округа
| Рассмотрено на заседании кафедры Руководитель кафедры учителей иностранных языков МАОУ «Гимназия № 39» _______/Камалиева Е.А./ «___»___________2021 г.
| Согласовано Зам. директора по УВР МАОУ «Гимназия № 39» ________/ Воробьёва Ю.Г./ «___»____________2021г.
| Утверждаю Директор МАОУ «Гимназия № 39» __________/Каурцева С.П. / «___»___________2021 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| по дисциплине «Английский язык» среднее общее образование |
| 11 А класс (углубленный уровень) 34 учебные недели, 6 часов в неделю, 204 часа в год |
| на 2021-2022 учебный год Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку, Примерной программы по английскому языку, программы для общеобразовательных учреждений для II – XI классов О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, пособия для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка» к учебнику «Английский язык. 11 класс» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. – М.: «Просвещение», 2018
|
| Программу составили Камалиева Екатерина Анатольевна, учитель английского языка высшей квалификационной категории Игнатьева Наталья Владимировна, учитель английского языка I квалификационной категории
|
|
|
г. Петропавловск-Камчатский
2021
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Работа по УМК-11 нацелена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов, которые определены ФГОС.
К личностным результатам обучения по УМК-11 можно отнести осознание важности изучения языка, стремление продолжать развитие умений в различных видах речевой деятельности и понимание того, какие возможности даёт владение иностранным языком в плане дальнейшего образования и будущей профессии. Изучение английского языка будет способствовать совершенствованию коммуникативной культуры гимназистов. Материалы страноведческого характера в УМК-11 помогут выпускнику гимназии понять культуру стран изучаемого языка и относиться толерантно к её проявлениям, а также дадут возможность глубже сопоставить реалии родной и иноязычной культур.
Содержание материалов учебника для 11 класса способствует становлению российской гражданской идентичности учащихся, содействует формированию у них патриотизма, любви и уважения к Родине. Это прежде всего происходит через тексты, посвящённые России, её истории, особенностям, традициям, укладу жизни и её людям.
Материалы учебника имеют поликультурный характер, содействуют формированию у школьников толерантности, способности вести диалог культур, осознавать себя гражданином не только своей страны или Европы, но и всего мира. Естественному стремлению учащихся знать больше о других народах, странах и культурах в значительной степени способствуют материалы о различных периодах развития мировых цивилизаций, что, в свою очередь, воспитывает у школьников чувство причастности и к истории своей страны.
Говоря о метапредметных результатах, следует отметить, что УМК-11 построен таким образом, что с его помощью учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся при изучении всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять её поиск, анализ, обобщение, выделение и фиксацию главного. Включение в УМК-11 уже упоминавшихся проектных заданий способствует развитию исследовательских умений; разделы для повторения ранее изученного помогают учащимся провести рефлексивный анализ качества усвоения отработанного материала, учат адекватно оценивать уровень своих учебных достижений.
Предметные результаты реализуются в учебнике для 11 класса в соответствии с требованиями ФГОС и нацелены на формирование иноязычной компетенции в единстве её составляющих (речевая, языковая/лингвистическая, социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции). С точки зрения речевой компетенции УМК-11 нацелен на развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
В рамках развития языковой, или лингвистической, компетенции в УМК-11 происходит систематизация и углубление языковых знаний, полученных в основной школе, а также овладение новыми языковыми средствами в соответствии с изучаемыми учебными ситуациями. Учащиеся знакомятся с новыми грамматическими и лексическими явлениями и словообразовательными моделями, а также совершенствуют навыки оперирования этими средствами в коммуникативных целях.
В УМК-11 увеличивается объём знаний о социокультурном аспекте англоязычных стран, что позволяет школьникам совершенствовать умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, в том числе в ситуациях общения в русле выбранного профиля. Одиннадцатиклассники приобретают и развивают способность адекватно интерпретировать лингвокультурные факты, основываясь на сформированных ценностных ориентирах, а также умение выделить общее и специфическое в культурах родной страны и стран изучаемого языка. УМК-11 также нацелен на развитие умений выходить из создавшегося положения при передаче и получении информации в тех случаях, когда учащиеся испытывают нехватку языковых средств, и, таким образом, предлагает задания на развитие компенсаторной компетенции. В текстах учебника на чтение и аудирование представлено значительно большее количество незнакомых учащимся лексических единиц по сравнению с предыдущими годами обучения. Предлагаемые упражнения составлены так, что в большинстве случаев учащимся приходится самим «выводить» значения незнакомых слов и лишь затем проверять свою догадку. Очень часто на страницах учебника появляются задания на перифраз. Ученикам постоянно предлагается выразить одну и ту же мысль различными языковыми средствами – как одноструктурными, так и разноструктурными. В УМК-11, так же как и в предыдущих УМК данной линии, происходит дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений. Учащиеся вовлекаются в самостоятельное изучение английского языка, культуры англоязычных и других стран мира. Выполняя проектные задания, включённые в УМК-11, а также упражнения из учебника и рабочей тетради, учащиеся развивают учебно-познавательную компетенцию. Они учатся проводить более глубокое наблюдение над фактами английского языка и сопоставлять их с фактами родного языка (а в случае изучения нескольких иностранных языков – и с их фактами), использовать английский язык в целях самообразования. К предметным результатам изучения английского языка в 11 классе мы также отнесём приближение большинства учащихся к овладению английским языком на уровне В2 «Пороговый продвинутый» по всем видам речевой деятельности согласно уровням владения иностранными языками, утверждённым Советом Европы и представленным набором соответствующих дескрипторов в контрольном листе для самооценки в Европейском языковом портфеле для старших классов общеобразовательных организаций. Однако по ряду причин некоторые учащиеся смогут достичь по отдельным видам речевой деятельности более низкого уровня, например уровня В1 «Пороговый». Таким образом, в УМК-11 происходит дальнейшее развитие и воспитание школьников средствами английского языка. Учащиеся формируют способности к личностному и профессиональному самоопределению, у них происходит социальная адаптация, появляется активная жизненная позиция гражданина и патриота. Школьники совершенствуют свои способности к самооценке через наблюдение за собственной речью, а также углубляют умения сотрудничать друг с другом в процессе межличностного и межкультурного общения. Одиннадцатиклассники приобретают опыт творческой деятельности и проектно-исследовательской работы.
Как упоминалось выше, в процессе обучения английскому языку по УМК-11 решаются не только задачи практического владения языком, но и самым тесным образом с ними связанные воспитательные и общеобразовательные задачи. Учащиеся приобретают умение разнообразить средства выражения своих мыслей через адекватное употребление различных синонимических единиц, перифраз и т. д. Данные умения оказывают определённое воздействие на мыслительные процессы, а кроме того, развивают речевые способности учащихся на родном языке. Фактически, изучая английский язык, школьники приобретают возможность лучше понимать родной язык: они тренируют память, расширяют свой кругозор, развивают познавательные интересы, формируют навыки работы с различными видами текстов. Согласно современным воззрениям на обучение иностранным языкам в школе всё большее значение приобретает интегративный подход, который предполагает решение задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера наряду с развитием иноязычного речевого умения. Именно в этом русле и происходит обучение по предлагаемому УМК-11.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п |
Наименование раздела, темы |
Количество часов |
|
1. |
Звуки музыки
|
48 ч. |
|
2. |
Город и его архитектура
|
48 ч. |
|
3. |
Семь чудес света
|
60 ч. |
|
4. |
Человек – величайшее чудо света
|
48 ч. |
| ИТОГО: |
| 204 ч |
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
|
№ раздела |
Наименование раздела |
Количество часов |
Тематика общения |
| 1 | Звуки музыки
| 48 часов | Российские композиторы Знаменитые деятели искусств Направления в музыке Музыкальные инструменты |
| 2 | Город и его архитектура | 48 часов |
Архитектурные стили Типы зданий Российские архитекторы Экскурсия по городу |
| 3 | Семь чудес света | 60 часа |
Семь чудес древнего мира Семь чудес средних веков Новые семь чудес света Собор Василия Блаженного Удивительные вещи/случаи |
| 4 | Человек - величайшее чудо света | 48 часов |
Первобытные люди Британии Легенда о Пандоре Крейсер «Варяг» Черты характера Человек – это… |
Перечень обязательных проверочных работ
| Период обучения | № урока | Вид работы
| Тема | Примечание |
| I четверть
| 3 | Входная контрольная работа | За курс 10 класса |
|
| 15 | Словарная работа | Активная лексика Раздела 1 |
| |
| 37/ 38 | Контрольная работа за 1 четверть | Раздел 1 «Звуки музыки» |
| |
| II четверть
| 70 | Словарная работа | Активная лексика Раздела2 |
|
| 76 | Контрольное аудирование | Аудирование текста |
| |
| 80 | Контроль техники чтения английских текстов | Контроль техники чтения английских текстов |
| |
| 84/ 85 | Полугодовая контрольная работа | Раздел 2 «Город и его архитектура» |
| |
| 92/ 93 | Контроль устной речи | Описание и сравнение фотографий, картин |
| |
| 122 | Словарная работа | Активная лексика Раздела3 |
| |
| III четверть
| 154 | Контрольная работа за 3 четверть | Раздел 3 «Семь чудес света» |
|
| 179 | Словарная работа | Активная лексика Раздела 4 |
| |
| IV четверть
| 182 | Контроль техники чтения английских текстов | Контроль техники чтения английских текстов |
|
| 186 | Контрольное аудирование | Аудирование текста |
| |
| 193 | Контроль устной речи | Описание и сравнение фотографий, картин, умение строить вопросительные предложения |
| |
| 198/ 199 | Контрольная работа за год | Разделы 1 - 4 |
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| № урока в году | № урока в разделе, теме |
Тема раздела/урока |
Кол-во часов |
Практическая часть |
Планируемые даты |
Даты фактически проведенных уроков | ||||||||
| I четверть (48 часов) Раздел 1 «Звуки музыки» | ||||||||||||||
| 1 | 1 | Устная речь «Что такое музыка?» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 2 | 2 | Аудирование «Они создают хорошую музыку», «Величайший виолончелист всех времен » | 1
| Практика аудирования текстов и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 3 | 3 | Входная контрольная работа | 1 | Лексико-грамматический тест |
|
| ||||||||
| 4 | 4 | Аудирование «Генри Песел» | 1 | Практика аудирования текстов и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 5 | 5 | Работа с текстами «Русские композиторы», «В.А. Моцарт» | 1 | Отработка навыков чтения вслух |
|
| ||||||||
| 6 | 6 | Работа с текстом «Комическая песня» | 1 | Практика пересказа текста |
|
| ||||||||
| 7 | 7 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Оформление электронного сообщения | 1 | Правила оформления личного письма, практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 8 | 8 | Введение лексики по теме «Музыка» | 1
| Употребление лексических единиц в речи, отработка фонетических навыков, навыков чтения транскрипции |
|
| ||||||||
| 9 | 9 | Лексический практикум | 1 | Практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 10 | 10 | Устная речь «Игра на волынке», «О музыке с юмором» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 11 | 11 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Повторение правил оформления сочинения, задания С2 |
1 | Практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 12 | 12 | Синонимы bring-take-fetch, cry-weep-sob, long-wish-yearn. Сравнение употребления | 1 | Практика устной и письменной речи. |
|
| ||||||||
| 13 | 13 | Фразовый глагол to hit. | 1 | Использование фразового глагола в речи и письме |
|
| ||||||||
| 14 | 14 | Лексический практикум | 1 | Практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 15 | 15 | Лексический диктант | 1 | Словарная работа |
|
| ||||||||
| 16 | 16 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Сочинение – рассуждение, задание С2 | 1 | Практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 17 | 17 | Синтаксис: употребление точки, восклицательного и вопросительного знака | 1
| Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 18 | 18 | Синтаксис: члены предложения | 1 | Определение членов предложения |
|
| ||||||||
| 19 | 19 | Работа с текстом «С. Рахманинов» | 1 | Отработка навыков чтения вслух |
|
| ||||||||
| 20 | 20 | Повторение сослагательного наклонения | 1 | Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 21 | 21 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Чтение. Работа с текстами базового и повышенного уровня | 1 | Отработка навыков работы с текстами |
|
| ||||||||
| 22 | 22 | Устная речь «Знаменитые музыканты» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 23 | 23 | Повторение сослагательного наклонения | 1 | Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 24 | 24 | Работа с тематическим словарем | 1 | Работа со словарями |
|
| ||||||||
| 25 | 25 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Чтение. Работа с текстами высокого уровня | 1
| Отработка навыков работы с текстами |
|
| ||||||||
| 26 | 26 | Устная речь «История музыки» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 27 | 27 | Работа с текстом «Направления в музыке» | 1
| Отработка навыков чтения вслух |
|
| ||||||||
| 28 | 28 | Обсуждение темы «Музыкальные учебные заведения Петропавловска-Камчатского» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 29 | 29 | Обсуждение темы «Музыкальные инструменты» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 30 | 30 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Аудирование текстов базового и повышенного уровня | 1
| Практика аудирования текстов базового и повышенного уровня и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 31 | 31 | Учебный разговор по теме «Музыка в нашей жизни» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 32 33 | 32 33 | Защита проекта «Сообщение о композиторе/дирижере/направлении в музыке/опере/балете» | 2
| Практика публичного выступления
|
|
| ||||||||
| 34 | 34 | Грамматический практикум | 1 | Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 35 | 35 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Аудирование текстов высокого уровня | 1
| Практика аудирования текстов высокогоуровня и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 36 | 36 | Подготовка к контрольной работе за четверть | 1 | Отработка в упражнениях грамматического и лексического материала |
|
| ||||||||
| 37 38 | 37 38 | Контрольная работа за 1 четверть по теме «Звуки музыки» | 2 | Лексико- грамматический тест |
|
| ||||||||
| 39 | 39 | Работа над ошибками | 1 | Самоанализ |
|
| ||||||||
| 40 41 | 40 41 | Домашнее чтение | 2
| Практика перевода, беседа, обсуждение прочитанного
|
|
| ||||||||
| 42 | 42 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Работа с разделом «Лексика и грамматика» | 1
| Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 43
| 43
| Повторение изученного материала | 1 | Практика разговорной речи |
|
| ||||||||
| 44-45 | 44-45 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Сочинение – рассуждение, задание С2 | 2 | Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 46-48 | 46-48 | Резервные уроки | 3 |
|
|
| ||||||||
|
II четверть (48 часов) Раздел 2 «Город и его архитектура» | ||||||||||||||
| 49 | 1 | Устная речь «Архитектура- искусство или наука?» |
1 | Практика устной речи
|
|
| ||||||||
| 50 | 2 | Аудирование «Сэр Кристофер Рен» | 1 | Практика аудирования выполнение к ним | и заданий |
|
| |||||||
| 51 52 | 3 4 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Оформление личного письма | 2 | Практика письменной речи
|
|
| ||||||||
| 53 | 5 | Аудирование «Органичная архитектура» | 1 | Практика аудирования текстов и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 54 | 6 | Работа с текстом «Русские архитекторы» | 1 | Отработка навыков чтения вслух, отработка навыков работы с текстом
|
|
| ||||||||
| 55 | 7 | Обсуждение темы «Русские архитекторы» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 56 | 8 | Работа с текстом «Архитектор Микеланджело» | 1
| Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 57 58 | 9 10 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Оформление сочинения | 2 | Практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 59 | 11 | Устная речь «Первые впечатления о Лондоне» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 60 | 12 | Введение лексики по теме «Город и его архитектура» | 1 | Употребление лексических единиц в речи, отработка фонетических навыков, навыков чтения транскрипции |
|
| ||||||||
| 61 | 13 | Лексический практикум | 1 | Практика письменной речи |
|
| ||||||||
| 62 | 14 | Работа с текстом «Золотые яблоки» | 1 | Отработка навыков чтения вслух, отработка навыков работы с текстом |
|
| ||||||||
| 63 64 | 15 16 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Чтение. Работа с текстами базового и повышенного уровня | 2 | Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 65 | 17 | Знакомство с синонимами глаголам walk, wander, stroll, march, stride, creep, shuffle, stagger, swagger, trudge | 1 | Практика устной речи, работа с источниками (словари, электронные словари) |
|
| ||||||||
| 66 | 18 | Синонимы work-labour-toil, customer-client, chief-main, amiable-amicable. Сравнение употребления. | 1
| Практика устной речи, работа с источниками (словари, электронные словари) |
|
| ||||||||
| 67 | 19 | Фразовый глагол to carry, Лексический практикум | 1 | Использование глагола в речи и | фразового письме |
|
| |||||||
| 68 69 | 20 21 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Чтение. Работа с текстами высокого уровня | 2 | Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 70 | 22 | Лексический диктант | 1 | Словарная работа |
|
| ||||||||
| 71 | 23 | Синтаксис: простое, сложносочиненное, сложноподчиненное предложение | 1 | Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 72 | 24 | Неправильный порядок слов в предложении. Типы придаточных предложений | 1 | Практика перевода предложений с русского на английский и с английского на русский. |
|
| ||||||||
| 73 | 25 | Грамматический практикум по текстам «Архитекторы, Кузнецкий мост» | 1 | Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 74 | 26 | Грамматический практикум по текстам «Пизанская башня, Лекция в Ньюарке» |
1 | Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 75 | 27 | Оформление личного письма по заданной теме | 1
| Проверочная работа |
|
| ||||||||
| 76 | 28 | Контрольное аудирование текста | 1 | Контрольное аудирование текста с тестовыми заданиями |
|
| ||||||||
| 77 | 29 | Работа с тематическим словарем | 1 | Практика работы со словарями |
|
| ||||||||
| 78 | 30 | Работа с текстом «Архитектурные стили» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 79 | 31 | Проверка понимания чтения текста. Устная речь по тексту | 1 | Контроль техники чтения английских текстов |
|
| ||||||||
| 80 | 32 | Работа с текстом «Виды города» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 81 82 | 33 34 | Защита проекта по теме «Экскурсия по городу» | 2 | Практика публичного выступления |
|
| ||||||||
| 83 | 35 | Подготовка к полугодовой контрольной работе | 1 | Повторение лексики и грамматики Раздела 2 в упражнениях |
|
| ||||||||
| 84 85 | 36 37 | Полугодовая контрольная работа | 2 | Лексико- грамматический тест |
|
| ||||||||
| 86 | 38 | Работа над ошибками | 1 | Самоанализ |
|
| ||||||||
| 87 88 | 39 40 | Повторение изученного материала | 2 | Практика разговорной речи |
|
| ||||||||
| 89 90 91 | 41 42 43 | Устная речь. Выполнение упражнений формата ЕГЭ, задания С3, С4, С5 | 3 | Практика выполнения упражнений устной части формата ГИА (отработка умения задавать вопросы, описывать и сравнивать картины) |
|
| ||||||||
| 92 93 | 44 45 | Контроль устной речи | 2 | Опрос (контроль знаний) |
|
| ||||||||
| 94-96
| 46-48
| Резервные уроки | 3 |
|
|
| ||||||||
| III четверть (60 часов) Раздел 3 «Семь чудес света» | ||||||||||||||
| 97 | 1 | Устная речь «Что такое чудо?» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 98 | 2 | Аудирование «Семь чудес древнего мира» | 1 | Практика аудирования текстов с извлечением основной информации |
|
| ||||||||
| 99 | 3 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Работа с разделом «Лексика и грамматика» | 1
| Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 100 | 4 | Домашнее чтение | 1 | Практика перевода, беседа, обсуждение прочитанного |
|
| ||||||||
| 101 | 5 | Аудирование «Семь чудес средних времен» | 1
| Практика аудирования текстов с извлечением основной информации |
|
| ||||||||
| 102 | 6 | Аудирование «Чудеса природы» | 1
| Практика аудирования текстов с извлечением основной информации |
|
| ||||||||
| 103 | 7 | Работа с текстом «Новые семь чудес света» | 1
| Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
|
|
|
| ||||||||||||
| 104 | 8 | Устная речь по тексту | 1 | Практика устной | речи |
|
| |||||||
| 105 | 9 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Работа с разделом «Лексика и грамматика» | 1
| Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 106 | 10 | Домашнее чтение | 1 | Практика перевода, обсуждение | беседа, прочитанного |
|
| |||||||
| 107 | 11 | Работа с текстом «Агата Кристи» | 1 | Комплексная с текстом | работа |
|
| |||||||
| 108 | 12 | Работа с текстом «Возвращение домой» | 1 | Практика перевода, пересказа текста |
|
| ||||||||
| 109 | 13 | Устная речь по тексту | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 110 | 14 | Грамматический практикум по тексту «Черепаший пикник» | 1
| Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 111 | 15 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Аудирование | 1 | Практика аудирования текстов базового и повышенного уровня |
|
| ||||||||
| 112 | 16 | Домашнее чтение | 1 | Практика перевода, беседа, обсуждение прочитанного |
|
| ||||||||
| 113 | 17 | Учебный разговор «В какой бы период истории ты хотел бы жить?» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 114 | 18 | Введение лексики по теме «Семь чудес света» | 1 | Употребление лексических единиц в речи, отработка фонетических навыков, навыков чтения транскрипции |
|
| ||||||||
| 115 | 19 | Лексический практикум | 1 | Употребление лексических единиц в устной и письменной речи |
|
| ||||||||
| 116 | 20 | Работа с текстом «Волшебные сказки» | 1 | Практика чтения вслух, правила чтения английских текстов. |
|
| ||||||||
| 117 | 21 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Аудирование | 1 | Практика аудирования текстов высокого уровня |
|
| ||||||||
| 118 | 22 | Домашнее чтение | 1 | Практика перевода, беседа, обсуждение прочитанного |
|
| ||||||||
| 119 | 23 | Синонимы ponder, reflect, consider, meditate, contemplate, muse, brood; kind-kindly, to lean-to bend, to despise-contempt. Сравнение употребления. | 1 | Практика устной речи, работа с источниками (словари, электронные словари) |
|
| ||||||||
| 120 | 24 | Фразовый глагол totear | 1 | Использование фразового глагола в речи и письме |
|
| ||||||||
| 121 | 25 | Лексический практикум | 1 | Употребление лексических единиц в устной и письменной речи |
|
| ||||||||
| 122 | 26 | Лексический диктант | 1 | Словарная работа |
|
| ||||||||
| 123 | 27 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Чтение. | 1
| Практика работы с текстами повышенного уровня |
|
| ||||||||
| 124 | 28 | Домашнее чтение | 1 | Практика написания сочинения по прочитанному |
|
| ||||||||
| 125 | 29 | Работа с текстом «Два новых чуда света» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 126 | 30 | Грамматический практикум по тексту «Александрийский маяк» | 1
| Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 127 | 31 | Работа с текстом «Статуя Зевса» | 1 | Практика перевода |
|
| ||||||||
| 128 | 32 | Синтаксис: придаточные предложения | 1 | Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 129 | 33 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Чтение | 1
| Практика работы с текстами высокого уровня |
|
| ||||||||
| 130 | 34 | Домашнее чтение | 1 | Практика написания сочинения по прочитанному |
|
| ||||||||
| 131 | 35 | Придаточные причины, образа действия, результата | 1 | Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 132 | 36 | Придаточные времени, дополнения, условия | 1
| Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 133 | 37 | Грамматический практикум | 1 | Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 134 | 38 | Праздники в англоговорящих странах | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 135 | 39 | Подготовка к ГИА. | 1 | Повторение оформления личного письма |
|
| ||||||||
| 136 | 40 | Домашнее чтение | 1 | Практика написания сочинения по прочитанному |
|
| ||||||||
| 137 | 41 | Просмотр видеофильма | 1 | Практика аудирования |
|
| ||||||||
| 138 | 42 | Просмотр видеофильма | 1 | Практика аудирования |
|
| ||||||||
| 139 | 43 | Обсуждение фильма | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 140 | 44 | Диалогическая речь «Прекрасные моменты жизни не забываются» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 141 | 45 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Сочинение | 1 | Практика письменной речи, оформление сочинения |
|
| ||||||||
| 142 | 46 | Домашнее чтение | 1 | Практика составления вопросительных предложений к тексту, обсуждение прочитанного |
|
| ||||||||
| 143 | 47 | Устная речь «Что значит английский для меня» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 144 | 48 | Работа с тематическим словарем | 1 | Практика работы со словарями |
|
| ||||||||
| 145 | 49 | Работа с тематическим словарем | 1 | Практика работы со словарями |
|
| ||||||||
| 146 | 50 | Работа с текстом «Стоунхендж» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 147 | 51 | Подготовка к ГИА. Работа с разделом «Лексика и грамматика» | 1
| Практика выполнения упражнений ГИА |
|
| ||||||||
| 148 | 52 | Домашнее чтение | 1 |
|
|
| ||||||||
| 149 | 53 | Работа с текстом «Долина Гейзеров» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 150 | 54 | Устная речь по тексту | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 151 | 55 | Защита проекта «Описание одного из чудес света» | 1 | Практика публичного выступления |
|
| ||||||||
| 152 | 56 | Защита проекта «Описание одного из чудес света» | 1 | Практика публичного выступления |
|
| ||||||||
| 153 | 57 | Подготовка к контрольной работе за 3 четверть | 1 | Повторение материала Раздела 3 |
|
| ||||||||
| 154 | 58 | Контрольная работа за 3 четверть | 1 | Лексико-грамматический тест |
|
| ||||||||
| 155 | 59 | Работа над ошибками | 1 | Самоанализ |
|
| ||||||||
| 156 | 60 | Обобщение изученного материала | 1 | Выполнение упражнений |
|
| ||||||||
| IV четверть (48 часов) Раздел 4 «Человек – величайшее чудо света» | ||||||||||||||
| 157 | 1 | Устная речь «Человек - величайшее чудо света» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 158 | 2 | Обсуждение темы «Типы людей» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 159 | 3 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Работа с разделом «Лексика и грамматика» |
1 | Практика выполнения упражнений ГИА |
|
| ||||||||
| 160 | 4 | Аудирование «Люди каменного века» | 1 | Практика аудирования текста и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 161 | 5 | Аудирование «Поведение людей» | 1 |
|
| |||||||||
| 162 | 6 | Обсуждение темы «Пандора» | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 163 | 7 | Аудирование «Мать Тереза» | 1 | Практика аудирования текста и выполнение заданий к ним |
|
| ||||||||
| 164 | 8 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Работа с разделом «Чтение». |
1 | Практика выполнения упражнений ГИА |
|
| ||||||||
| 165 | 9 | Работа с текстом «Хантер и Мейден» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 166 | 10 | Устная речь по тексту | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 167 | 11 | Грамматический практикум по тексту «Варяг» | 1
| Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 168 | 12 | Работа с текстом «Счастливый принц» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 169 | 13 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Оформление личного письма и письма –рассуждения | 1 | Практика письменной речи, написание личного письма и сочинения. |
|
| ||||||||
| 170 | 14 | Устная речь по тексту | 1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 171 | 15 | Введение лексики по теме «Человек – величайшее чудо света» | 1 | Употребление лексических единиц в речи, отработка фонетических навыков, навыков чтения транскрипции |
|
| ||||||||
| 172 | 16 | Лексический практикум | 1 | Употребление лексических единиц в устной и письменной речи |
|
| ||||||||
| 173 | 17 | Грамматический практикум по тексту «Эгоистичный великан – I часть» | 1
| Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 174 | 18 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Аудирование | 1 | Практика выполнения упражнений формата ГИА |
|
| ||||||||
| 175 | 19 | Домашнее чтение | 1 | Обсуждение прочитанного |
|
| ||||||||
| 176 | 20 | Синонимы: to glister, to gleam, to shimmer, to twinkle; high-tall-lofty, sleep-slumber-nap; to get-to receive-to gain; thin-slender-skinny. Сравнение употребления. | 1 | Практика устной речи, работа с источниками (словари, электронные словари) |
|
| ||||||||
| 177 | 21 | Фразовый глагол to sink | 1 | Использование фразового глагола в речи и письме |
|
| ||||||||
| 178 | 22 | Лексический практикум | 1 | Употребление лексических единиц в устной и письменной речи |
|
| ||||||||
| 179 | 23 | Лексический диктант | 1 | Словарная работа |
|
| ||||||||
| 180 181 | 24 25 | Выполнение упражнений формата ЕГЭ. Задания С3, С4, С5 | 2 | Практика выполнения заданий формата ГИА |
|
| ||||||||
| 182 | 26 | Проверка понимания чтения текста | 1 | Контроль техники чтения английских текстов |
|
| ||||||||
| 183 | 27 | Синтаксис: знаки препинания; заглавная буква | 1 | Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 184 | 28 | Употребление точки, запятой, точки с запятой, двоеточия |
1 | Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта |
|
| ||||||||
| 185 | 29 | Работа с текстом «Рыба мира» | 1 | Комплексная работа с текстом |
|
| ||||||||
| 186 | 30 | Контрольное аудирование текста | 1 | Контрольное аудирование текста с тестовыми заданиями |
|
| ||||||||
| 187 | 31 | Грамматический практикум по тексту «Эгоистичный великан – 2, 3 часть» | 1
| Выполнение грамматических упражнений |
|
| ||||||||
| 188 | 32 | Учебный разговор «Что значит быть хорошим учеником» | 1
| Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 189 | 33 | Модальные глаголы mustn’t, don’t have to, needn’t | 1 | Ознакомление с новым материалом и оформление конспекта, использование модальных глаголов в речи и письме |
|
| ||||||||
| 190 | 34 | Работа с тематическим словарем | 1 | Практика работы со словарями, ознакомление с новыми лексическими единицами |
|
| ||||||||
| 191 | 35 | Устная речь «Вещи, которые делают жизнь ярче» |
1 | Практика устной речи |
|
| ||||||||
| 192 | 36 | Работа с текстом «Женщины, которыми я восхищаюсь» | 1 | Комплексная работа с тексом |
|
| ||||||||
| 193 | 37 | Контроль устной речи | 1 | Контроль выполнения заданий формата ГИА С3, С4, С5 |
|
| ||||||||
| 194 | 38 | Оформление письма – рассуждения по заданной теме | 1 | Контроль письменной речи |
|
| ||||||||
| 195 196 | 39 40 | Защита проекта «Человек – это величайшее чудо света» | 2 | Практика публичного выступления |
|
| ||||||||
| 197 | 41 | Подготовка к Контрольной работе за год | 1 | Повторение материала Раздела 4 |
|
| ||||||||
| 198 199 | 42 43 | Контрольная работа за год | 2 | Лексика-грамматический тест |
|
| ||||||||
| 200 | 44 | Работа над ошибками | 1 | Самоанализ |
|
| ||||||||
| 201 202 203 204 | 45-48 | Обобщение изученного материала | 4 | Составление монологических высказываний о будущей профессии |
|
| ||||||||
Рабочая программа по английскому языку для 11 класса (63.22 KB)
0
160
0
Нравится
0
