Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Планирование  /  2 класс  /  Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса УМК Биболетова М. З.
13.01.2021

Содержимое разработки



Рабочая программа составлена на основе ФГОС основного (среднего) общего образования (с изменениями и дополнениями) и примерной программы начального общего образования по английскому языку Иностранный язык Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России. // М:Дрофа, 2019.-с.116.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  1. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  1. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  2. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  1. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  2. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

  1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

  3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

  5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  6. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

  7. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

  1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  2. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  3. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  4. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

  1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  2. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

  3. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

  1. приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2. освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  3. сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

2. Содержание учебного предмета во 2 классе:

Тема №1. «Знакомство. Ведение счёта. Животные. Цвета» - 22 часа

Описание: Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

В результате обучения английскому языку в начальной школе обучающийся научится:

в области говорения вести:

- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

- диалог-побуждение к действию.

научится пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать:

- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

в области чтения:

читать:

- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

в области письма:

владеть:

- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);



Тема № 2. «Я и моя семья. Домашние животные» - 22 часа

Описание: Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. как средством общения)

В результате обучения английскому языку в начальной школе обучающийся научится:

в области говорения:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

- составлять краткую характеристику персонажа;

в области аудирования:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

в области чтения:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковымобразом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученномязыковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понятьосновное содержание текста.

в области письма:

- владеть техникой письма;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям



Тема № 3. «Мир моих увлечений. Спортивный праздник» - 22 час

Описание: Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Младшие обучающиеся овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка; соблюдать нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции.
































3. Тематическое планирование:

Тема урока

Количество часов

Домашнее задание

1

Приветствие, знакомство.

1

Р.Т.стр.3 упр.1

21

Английские имена, Буква Аа.

1

Р.Т. стр.4 упр 1,2

3

Сколько тебе лет? Буква Вb.

1

Р.Т. стр 4 Упр.1,2

4

Спортивный праздник. Буква Сс.

1

Р.Т.стр.5 Упр.1

5

Подготовка к концерту. Буква Dd.

1

Р.Т. стр.5 Упр. 3

6

Построение вопросов с глаголом can. Буква Ее.

1

Р.Т.стр.6 Упр.1.3

7

Буква Ff.

1

Р.Т.стр.7, упр.1.2

8

Построение отрицательных предложений с глаголом can. Буква Gg.

1

Р.Т.стр.7 упр.1.2

9

Построение диалогов. Буква Hh.

1

Р.Т.стр.8 Упр.1.2.

10

Уроки в школе. Буква Ii.

1

Р.Т.стр.9 Упр.1.2.

11

Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj.

1

Р.Т.стр.9 Упр.1.2

12

Буква Кк. Буква Ll.

1

Т.стр.10 упр.1.2.3

13

Медвежонок Билли. Буква Mm. Буква Nn.

1

Т.стр.11, упр.1.2

14

Экскурсия в зоопарк. Буква Оо.

1

Р.Т. стр.12 упр.1.2.3

15

Магазин Тома. Буква Pp. Буква Qq.

1

Р.Т.стр.12 упр.1.2.

16

Праздник осени. Контрольная работа.

1

Не задано

17

Моя семья. Буква Rr .

1

Р.Т. стр.16 Упр.1.2

18

Вопросы и ответы с глаголом have. Буква Ss.

1

Р.Т. стр.17 Упр.1-4

19

Мое домашнее животное. Буква Тt.

1

Т.стр.18 Упр.1.2 У.стр.39 Упр.5

20

Множественное число имен существительных. Буква Uu.

1

Р.т. стр. 19 Упр.1-3

21

Ферма Джона. Буква Vv.

1

Р.т.стр.19 Упр.1.2

22

Буква Ww. Контрольная работа.

1

Р.т. стр.20 Упр.1.2

23(1)

Рассказ о друге. Буква Хх.

1

Р.т.стр.21 Упр.1-4

24(2)

Спорт и спортивные игры. Буква Yy.

1

Р.т.стр.22 Упр.1-4

25(3)

Спортивные тренировки . Буква Zz.

1

Р.т.стр.23 Упр.1-3

26(4)

Волшебный лес.

1

Р.т.стр.24 Упр.3.4

27(5)

Готовим новогодний салат из овощей.

1

Р.т.стр.25 Упр.1.2

28(6)

Скоро Новый Год.

1

Р.т.стр.26 Упр.1-3

29(7)

Новогодние праздники.


1

Не задно

30(8)

Проектная работа. Алфавит.


1

Не задано

31(9)

Радиопередача клоуна Тима.

1

Не задано

32(10)

Декорации для спектакля.

1

Р.т. стр.29 Упр.3 У.стр.58 Упр.4

33(11)

Где ты живешь?

1

Р.Т.стр.31 Упр.1.2.4

34(12)

Служба спасения.

1

Р.Т.стр.32 Упр.6

35(13)

Учимся читать.

1

Р.Т.стр.33 Упр.4 У.стр.64 упр.5

36(14)

Артист Питер.


1

Р.Т.стр.34 Упр. 4 У.стр.66 упр.5

37(15)

Учимся описывать людей.

1

Р.Т.стр.35 Упр.4 У.стр.68 упр.7

38(16)

Множественное число существительных.

1

Р.Т.стр.36 Упр.4 У.стр.70 Упр.6

39(17)

Притяжательный падеж имен существительных.


1

Р.Т.стр.37 Упр.4 У.стр.72 Упр.8

40(18)

Рассказ медвежонка Билли.


1

Р.Т.стр38 Упр.4 У.стр. 74 Упр.6

41(19)

Буквосочетание ck.


1

Р.Т.стр.39 Упр.3.4 У.стр.76 Упр.6

42(20)

Попугай Рокки.


1

Р.Т.стр.40 Упр.4 У.стр.78 Упр.7

43(21)

Учимся выражать несогласие. Контроль письма и говорения.


1

Р.Т.стр.41 Упр.3.4 У.стр.80 Упр. 6

44(22)

Побудительные предложения. Контроль чтения и аудирования.

1

Р.Т.стр.42 Упр. 4 У.стр.82 Упр.4

45(1)

Артикли a и the.

1

Р.Т.стр.43 Упр.4 У.стр.84 Упр.7

46(2)

Поговорим о наших друзьях.

1

Р.Т.стр.44 Упр.4 У.стр.86 Упр.7

47(3)

Личные местоимения.


1

Р.Т.стр.45 Упр.4 У.стр.88 Упр.6

48(4)

Интервью со спортсменами.

1

Не задано

49(5)

Участники спортивного праздника.


1

Не задано

50(6)

Конкурс загадок. Проектная работа.

1

Не задано

51(7)

Мой питомец.


1

Не задано

52(8)

Составление диалогов и рассказов.

1

Р.Т.стр.51 Упр.4 У.стр.95 Упр.1

53(9)

Описание персонажа.


1

Т.стр52 упр.4 У.стр.98 Упр.3

54(10)

Кого бы ты взял на гастроли театра.


1

Р.Т.стр.53 Упр.4 У.стр.101 Упр.5

55(11)

Артисты нашего театра.

1

Р.Т.стр.55 Упр.4 У.стр.103 Упр.7

55(12)

Изучаем части тела.


1

Р.Т.стр.56 Упр.2 У.стр.105 Упр.6

57(13)

Порядок слов в предложении.


1

У.стр.110 Упр.6

58(14)

Формы глагола to be в настоящем времени.

1

Р.Т.стр.57 Упр.3 У.стр.110 Упр 4

59(15)

Новые друзья.

1

Р.т.стр.58 Упр.4 У.стр.11 Упр.7

60(16)

Рассказываем английские стихи. Контроль говорения.


1

Не задано

61(17)

Веселое соревнование. Контроль чтения.


1

Не задано

62(18)

Что ты умеешь делать? Контроль аудирования.


1

Не задано

63(19)

Подарок другу. Контроль письма. Проектная работа.


1

Не задано

64(20)

Анализ контрольных работ.


1

Не задано

65(21)

Обобщающий урок.

1

Не задано

66(22)

Итоги учебного года.

1

Не задано

67

Резервный

1


68

Резервный

1


69

Резервный

1


70

Резервный

1



ИТОГО

70


























4. Приложение



Дата

№ урока

Тема урока


Количество часов

Планируемые результаты


Личностные

Метапредметные

Предметные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

1. HELLO ENGLISH! WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (22ч)



1

Приветствие, знакомство


1

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

Коммуникативные:

- формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. - умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью.

Регулятивные:

- формирование способности к целеполаганию и построению жизненных планов;

- - развитие регуляции учебной деятельности;

Познавательные:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

Личностные:

-устанавливать причинно-следственные связи.

Понимать на слух речь учителя. Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание слов.



2

Английские имена,

Буква A



1

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:

- умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве);

- умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации.

Рягулятивные:

- формирование способности к целеполаганию и построению жизненных планов;

- саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные:

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

Личностные:

-доказывать свои суждения.

Уметь поприветствовать друга. Соотнести графический образ английского слова с его звуковым образом.



3

Сколько тебе лет?

Буква B



1

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:

- умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

- формирование умения слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

- умениен понимаеть, что нарушение моральных норм оценивается как более серьезное и недопустимое, по сравнению с навыками самообслуживания,

- может выделять морально-этическое содержание событий и действий.

- формируется система нравственных ценностей.

Познавательные:

- умение слушать звуки в словах,

- произносить услышанные звуки.

Личностные:

-выбор оснований и критериев для сравнения.

Вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог- расспрос.

Представление изучаемого языка как средство выражение мыслей и эмоций.





4

Спортивный праздник

Буква C


1

Формирование уважительного отношения к мнению одноклассников. Умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из них.

Познавательные:

- выразительное правильное чтение слов. - извлечение необходимой информации из прослушанного.

Регулятивные:

-умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных второкласснику пределах;

Коммуникативные:

- умение представляться самому при знакомстве

- умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Личностные:

-анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

Распознование и употребление в речи изученные в пределах тематики урока лексичиеские единицы, соблюдая лексические нормы.




5

Подготовка к концерту.

Буква D


1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Знакомство с фольклором, традициями.

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанного.

Регулятивные:

- волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и вступать в диалог.

- начинать и завершать разговор.

Личностные:

-синтез и составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.




6

Построение вопросов с глаголом can

Буква E

1

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

Познавательные:

- умение ориентироваться в учебнике,

- умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Коммуникативные:

- подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков;

- понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Личностные:

-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения.






7

Буква F



1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанного

- овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Коммуникативные:

- умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Регулятивные:

- преодоление импульсивности и непроизвольности.

Личностные:

-синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны,известными героями, важными событиями, популярными произведениями.



8

Построение отрицательных предложений с глаголом can

Буква G



1

Умение соотносить поступки с нормами поведения. Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие.

Познавательные:

- извлечение необходимой информации из прослушанного,- построение отрицательных предложений.

Коммуникативные:

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

- умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Регулятивные:

- целепологание как постановка учебной задачи. Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение воспроизводить наизусть небольшие произведения. Составлять краткую характеристику персонажа.



9

Построение диалогов

Буква H


1

Умение выделить нравственный аспект поведения. Выбирать оптимальные формы общения со сверстниками.

Познавательные:

- умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

- освоение приемов логического запоминания информации

Коммуникативные:

- умение поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая,

- владеть элементарными средствами выражениячувст и эмоций.

Регулятивные:

- осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах. Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.



10

Уроки в школе артистов.

Буква I.



1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные:

- умение работать с текстом, данным к тексту рисункам,

- умение списывать текст, выписывать отдельные слова.

Коммуникативные:

- умение работать в разных формах учебной кооперации(работа в паре, группе) и проигрывать разные соц. роли.

Регулятивные:

-постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

-освоение приемов логического запоминания информации.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил, с опорой на образец.



11

Конкурс на лучшего артиста

Буква J



1

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

-выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого.

Регулятивные:

-владение приемами выражения несогласия

-мение адекватно понимать оценку учителя.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен.



12

Буква K

Буква L




1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Познавательные:

-умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные:

- умение на элементарном уровне описывать картинку, предмет, персонаж.

Регулятивные:

-овладение приемами выражения согласия;

-освоение критериев оценки выполненных заданий. Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Соблюдение элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.



13

Медвежонок Билли

Буква M

Буква N




1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Знакомство с персонажами зарубежной литературы

Познавательные:

-умение рассматривать и сравнивать.

-распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Коммуникативные:

- умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую информацию.

Регулятивные:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение составлять краткую характеристику персонажа.

Умение читать вслух и про себя.



14

Экскурсия в зоопарк

Буква O


1

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Познавательные:

-осознанно строить сообщения в устной форме,

- поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные:

-умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме;

-умение работать с иллюстрацией

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку учителя.

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.




15

Магазин Тома

Буква P

Буква Q





1

Нормы поведения и отношение к ним.

Познавательные:

-умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

-умение высказывать свое отношение;

-освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные:

-умение дать развернутую оценку своей работе. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.




16

Праздник осени.

1

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Формирование целостного ызгляда на мир в его органичном единстве.

Познавательные:

-умение сравнивать языковые явления на уровне звуков, букв, словочетаний.

Коммуникативные:

-умение обмениваться знаниями с членами группы.

-мение делать выводы.

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение выполнять задания по усвоенному образцу



17

Моя семья

Буква R



1

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Познавательные:

-умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные:

-умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные:

-волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Личностные:

- восстановление диалога, составление предложений из слов.

Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен.




18

Вопросы и краткие ответы с глаголом have

Буква S



1

Выбор оптимальных форм поведения в классе.

Познавательные:

-умение с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Коммуникативные:

-овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:

- восстановление диалога, составление предложений из слов.


Умение владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил, с опорой на образец.



19

Моё домашнее животное

Буква T


1

Умение выделить нравственный аспект поведения

Познавательные:

-умение с помощью вопросов получать недостающую информацию;

Коммуникативные:

-умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира. Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны.



20

Множественное число имен существительных

Буква U



1

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Познавательные:

-выразительное, осознанное чтение фразами.

Коммуникативные:

-умение слушать, вступать в диалог.

Регулятивные:

-формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.






21

Ферма Джона

Буква V



1

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.


Познавательные:

-умение классифицировать по основным признакам.

-овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Коммуникативные:

-умение начинат и завершать разговор, используя речевые клише.

Регулятивные:

-умение корректировать, вносить изменения в способ действия.

Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения.





22

Буква W. Контрольная работа.







1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Познавательные:

-умение искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

-умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Регулятивные:

-формирование основ оптимистического восприятия мира. Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.






2. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (22ч)








1

Рассказ о друге

Буква X



1

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Коммуникативные:

-умение владеть элементарными формами выражения чувств и эмоций.

Регулятивные:

-умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные:

-освоение 15приемов логического запоминания информации;

-овладение правильной монологической речью. Личностные:

-доказывать свои суждения.

Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы


2

Спорт и спортивные игры

Буква Y



1

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.

Коммуникативные:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку учителя.

Познавательные:

-освоение приемов логического запоминания информации;

-овладение правильной монологической речью по речевым образцам . Личностные:

-доказывать свои суждения.

Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу.


3






Спортивные тренировки

Буква Z


1

Нормы общения


Коммуникативные:

- умение высказывать свое отношение;

-освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные:

-преодоление импульсивности во взаимоотношениях.

Познавательные:

-умение прогнозировать события по иллюстрациям.

-овладение правильной монологической речью по грам. моделям.

Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда.



4

Волшебный лес


1

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседники и вести диалог.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Познавательные:

- умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Социокультурная осведомленность(англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, нормы поведения и речевой этикет).



5

Готовим новогодний салат из овощей




1

Развитие этических чувств.

Формирование произносительных навыков.

Познавательные:

-активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

Коммуникативные:

-умение высказывать свое отношение;

-освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные:

-умение дать развернутую оценку своей работе. Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.



6

Скоро Новый Год



1

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные:

-умение извлечь информацию с помощью вопросов;

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:

- установление причинно-следственных связей.

Умение выполнять задания по образцу.



7

Новогодние праздники.

1


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Познавательные:

-извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

Коммуникативные:

-умение работать в группе.

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение выполнять задания по образцу.


8

Проектная работа. Алфавит.



1

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Познавательные:

-классификация предметов по признаку;

-понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Коммуникативные:

-уважительное отношение к чужому мнению.

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда.




9

Радиопередача клоуна Тима.

1

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.

Познавательные:

-рефлексия способов и условий действий;

Коммуникативные:

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Регулятивные:

- ставить новыу учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение выполнять задания по усвоенному образцу.



10

Декорации для спектакля.

1

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности.

Познавательные:

-овладение приемом постановки вопросов;

Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов получить информацию.

Регулятивные:

-умение корректировать, вносить изменения в способ действия;

-освоение приемов логического запоминания информации.

Личностные:- подведение под понятие, выведение следствий.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.




11







Где ты живёшь?



1

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Познавательные:

-овладение монологической формой речи;

Коммуникативные:

- умение высказывать свое отношение;

-освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:- установление причинно-следственных связей.

Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда.




12

Служба спасения


1

Нормы общения с друзьями.

Познавательные:

-умение выделять главное из прослушанного.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные:

-умение корректировать, вносить изменения.

Личностные:- установление причинно-следственных связей.

Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения.





13

Учимся читать


1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные:

-умение извлечь необходимую информацию из прочитанного;

-понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Коммуникативные:

- умение высказывать свое отношение;

-освоение приемов логического запоминания информации.

Регулятивные:

-преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками .

Личностные:- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.




14

Артист Питер


1

Умение соотносить поступки с нормами

Познавательные:

-умение осознанно строить речевое высказывание используя модель;

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачей;

Регулятивные:

-соотнесение того, что известно и неизвестно. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.





15

Учимся описывать людей


1

Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные:

-умение работать с иллюстрацией;

-овладение монологической формой речи в соответствии с образцами;

Коммуникативные:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:- подведение под понятие, выведение следствий.


Понимание на слух речи учителя, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов.





16

Множественное число существительных



1

Развитие готовности к сотрудничеству.

Познавательная:

-умение извлечь необходимую информацию из прочитанного.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли в соответствии с задачей;

Регулятивные:

-преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка.




17

Притяжательный падеж имен существительных

1

Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные:

-умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного;

Коммуникативные:

-овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

-формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда.









18

Рассказ медвежонка Билли


1

Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру.

Познавательные:

-осознание построения речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Догадываться о значении слов по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова , не мешающие понять основное содержание текста.









19

Буквосочетание ck



1

Формирование мотивов достижения социального признания

Познавательные:

-умение выделять главное из прослушанного.

Коммуникативные:

-умение слушать и вступать в диалог;

Регулятивные:

-анализ ситуации.

-понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

-преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умение составлять краткую характеристику персонажа.

Умение читать вслух и про себя.






20

Попугай Рокки



1

Формирование мотивов достижения социального признания

Позновательные:

-осознание построения речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

-овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

-формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные:

- подведение под понятие, выведение следствий.

Умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике.




21

Учимся выражать несогласие. Контроль письма и говорения.



1

Умение соотносить поступки с нормами.

Познавательные:

-овладение приемом выражать несогласие;

Коммуникативные:

-овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в своих заниях и умениях. Личностные:

-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.




22

Побудительные предложения. Контроль чтения и аудирования.



1

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки.

Познавательные:

-умение работать с учебником и иллюстрациями;

Коммуникативные:

-овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения;

Регулятивные:

-умение поставить учебную задачу.

Личностные:-доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен.








3. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) (22ч)






1











2

Артикли a и the.










Поговорим о наших друзьях

1











1

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия








Познавательные:

-умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного;

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Регулятивные:

-анализ ситуации;

- преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Личностные:- подведение под понятие, выведение следствий.

Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны.













Познавательные:

-умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного;

Коммуникативные:

-овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

-формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.












3

Личные местоимения



1

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки.

Познавательные:

-умение работать с учебником и иллюстрациями;

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Личностные:- построение логической цепи рассуждений.

Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.








4

Интервью со спортсменами.

1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Познавательные:

-умение извлечь необходимую информацию из прочитанного;

Коммуникативные:

-овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:

- построение логической цепи рассуждений.

Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения.




5

Участники спортивного праздник


1

Формирование мотивов достижения социального признания

Познавательные:

-умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам;

Коммуникативные:

-овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

- постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно . Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.





6

Конкурс загадок

Проектная работа.


1

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Формирование адекватного позитивного самовоспртятия.

Познавательные:

-усвоение приемов логического запоминания информации;

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу




7

Мой питомец.

1

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Познавательные:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач;

Коммуникативные:

-овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом;

Регулятивные:

-умение адекватно понимать оценку взрослого.

Личностные:- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.





8

Составление диалогов и рассказов



1

Нормы общения

Познавательные:

-освоение приемов логического запоминания информации;

Коммуникативные:

-умение строить монологическое высказывание;в Регулятивные:

-умение корректировать, вносить изменения. Личностные:-

- установление причинно-следственных связей.




9

Описание персонажа



1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные:

-формирование мотивов достижения социального признания;

Коммуникативные:

-умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:-

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу.




10

Кого бы ты взял на гастроли театра?



1

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Познавательные:

-умение работать с иллюстрацией;

-умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям;

Коммуникативные:

-организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные:-

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.




11

Артисты нашего театра


1

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.

Познавательные:

-умение выделить личностные характеристики;

-понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Коммуникативные:

-правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу;

Регулятивные:

-умение дать развернутую оценку своей работе. Личностные:-

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда.




12

Изучаем части тела



1

Формирование мотивов достижения социального признания.

Познавательные:

-умение работать с иллюстрацией;

Коммуникативные:

-умение с помощью вопросов получить информацию;

Регулятивные:

-преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.

Личностные:- - установление причинно-следственных связей.




13

Порядок слов в предложении



1

Умение выделить нравственный аспект поведения.

Познавательные:

-умение искать и выделять необходимую информацию;

Коммуникативные:

-умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

Регулятивные:

-умение учиться и способность к организации деятельности.

Личностные:- - доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.





14

Формы глагола to be в настоящем времени


1

Умение соотносить поступки с нормами.

Коммуникативные:

-умение высказывать свое отношение;

Познавательные:

-умение строить монологическое высказывание;

Регулятивные:

-способность адекватно судить о причинах успеха. Личностные:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.




15

Новые друзья


1

Формирование уважительного отношения к языку.

Познавательные:

-система способов познания окружающего мира;

Коммуникативные:

-умение договариваться о распределение функций в группе;

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные:-

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу.



16

Рассказываем английские стихи.

Контроль говорения.



1

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла

Коммуникативные:

-готовность слушать собеседника и вести диалог;

Познавательные:

-умение выделить личностные характеристики;

-понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные:-

- установление причинно-следственных связей.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.




17

Весёлое соревнование. Контроль чтения.


1

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Познавательные:

-умение работать в материальной и информационной среде;

Коммуникативные:

-организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Регулятивные:

-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата Личностные:-

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка.




18

Контроль аудирования. Что ты умеешь делать?

1

Нормы общения.

Формулируют свои затруднения.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные:

- самостоятельная организация речевой деятельности в устной форме;

Регулятивные:

-умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:-

- установление причинно-следственных связей.

Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу.




19

Проектная работа. Подарок другу.

Контроль письма.

1

Обучение выполнению проектных заданий.

Познавательные:

-умение выделить личностные характеристики;

-понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета;

Коммуникативные:

-активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

Регулятивные:

- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Личностные:-

-умение анализировать и синтезировать новые знания.

Понимание на слух речи учителя, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов.



20

Анализ контрольных работ.

1

Развитие орфографических навыков.

Познавательные:

- умение подбирать слова и фразы для высказывания;

Коммуникативные:

-умение участвовать в групповой игре;

Регулятивные:

- самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности

. Личностные:-

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе.



21

Обобщающий урок


1

Проявляют интерес к общению в группе.

Познавательные:

- умение мыслить и работать с информацией в современном мире;

Коммуникативные:

- умение общаться, взаимодействовать с одноклассниками;

Регулятивные:

- умение организовывать свою деятельность. Личностные:-

- установление причинно-следственных связей.

Социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, нормы поведения и речевой этикет).



22

Итоги учебного года

1








Резервный урок

4








-80%
Курсы профессиональной переподготовке

Учитель, преподаватель английского языка

Продолжительность 300 или 600 часов
Документ: Диплом о профессиональной переподготовке
13800 руб.
от 2760 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по английскому языку (411.5 KB)