Рабочая программа составлена на основе ФГОС основного (среднего) общего образования (с изменениями и дополнениями) и примерной программы начального общего образования по английскому языку Иностранный язык Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России. // М:Дрофа, 2019.-с.116.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
2. Содержание учебного предмета во 2 классе:
Тема №1. «Знакомство. Ведение счёта. Животные. Цвета» - 22 часа
Описание: Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
В результате обучения английскому языку в начальной школе обучающийся научится:
в области говорения вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
научится пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
в области аудирования:
воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
в области чтения:
читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
в области письма:
владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
Тема № 2. «Я и моя семья. Домашние животные» - 22 часа
Описание: Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. как средством общения)
В результате обучения английскому языку в начальной школе обучающийся научится:
в области говорения:
- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию;
- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
- участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
- составлять краткую характеристику персонажа;
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
в области чтения:
- соотносить графический образ английского слова с его звуковымобразом;
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученномязыковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понятьосновное содержание текста.
в области письма:
- владеть техникой письма;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям
Тема № 3. «Мир моих увлечений. Спортивный праздник» - 22 час
Описание: Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
Младшие обучающиеся овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
- применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю учебника.
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка; соблюдать нормы произношения звуков;
- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.
- распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
- соблюдать интонацию перечисления;
- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);
- читать изучаемые слова по транскрипции.
3. Тематическое планирование:
№ | Тема урока | Количество часов | Домашнее задание |
1 | Приветствие, знакомство. | 1 | Р.Т.стр.3 упр.1 |
21 | Английские имена, Буква Аа. | 1 | Р.Т. стр.4 упр 1,2 |
3 | Сколько тебе лет? Буква Вb. | 1 | Р.Т. стр 4 Упр.1,2 |
4 | Спортивный праздник. Буква Сс. | 1 | Р.Т.стр.5 Упр.1 |
5 | Подготовка к концерту. Буква Dd. | 1 | Р.Т. стр.5 Упр. 3 |
6 | Построение вопросов с глаголом can. Буква Ее. | 1 | Р.Т.стр.6 Упр.1.3 |
7 | Буква Ff. | 1 | Р.Т.стр.7, упр.1.2 |
8 | Построение отрицательных предложений с глаголом can. Буква Gg. | 1 | Р.Т.стр.7 упр.1.2 |
9 | Построение диалогов. Буква Hh. | 1 | Р.Т.стр.8 Упр.1.2. |
10 | Уроки в школе. Буква Ii. | 1 | Р.Т.стр.9 Упр.1.2. |
11 | Конкурс на лучшего артиста. Буква Jj. | 1 | Р.Т.стр.9 Упр.1.2 |
12 | Буква Кк. Буква Ll. | 1 | Т.стр.10 упр.1.2.3 |
13 | Медвежонок Билли. Буква Mm. Буква Nn. | 1 | Т.стр.11, упр.1.2 |
14 | Экскурсия в зоопарк. Буква Оо. | 1 | Р.Т. стр.12 упр.1.2.3 |
15 | Магазин Тома. Буква Pp. Буква Qq. | 1 | Р.Т.стр.12 упр.1.2. |
16 | Праздник осени. Контрольная работа. | 1 | Не задано |
17 | Моя семья. Буква Rr . | 1 | Р.Т. стр.16 Упр.1.2 |
18 | Вопросы и ответы с глаголом have. Буква Ss. | 1 | Р.Т. стр.17 Упр.1-4 |
19 | Мое домашнее животное. Буква Тt. | 1 | Т.стр.18 Упр.1.2 У.стр.39 Упр.5 |
20 | Множественное число имен существительных. Буква Uu. | 1 | Р.т. стр. 19 Упр.1-3 |
21 | Ферма Джона. Буква Vv. | 1 | Р.т.стр.19 Упр.1.2 |
22 | Буква Ww. Контрольная работа. | 1 | Р.т. стр.20 Упр.1.2 |
23(1) | Рассказ о друге. Буква Хх. | 1 | Р.т.стр.21 Упр.1-4 |
24(2) | Спорт и спортивные игры. Буква Yy. | 1 | Р.т.стр.22 Упр.1-4 |
25(3) | Спортивные тренировки . Буква Zz. | 1 | Р.т.стр.23 Упр.1-3 |
26(4) | Волшебный лес. | 1 | Р.т.стр.24 Упр.3.4 |
27(5) | Готовим новогодний салат из овощей. | 1 | Р.т.стр.25 Упр.1.2 |
28(6) | Скоро Новый Год. | 1 | Р.т.стр.26 Упр.1-3 |
29(7) | Новогодние праздники.
| 1 | Не задно |
30(8) | Проектная работа. Алфавит.
| 1 | Не задано |
31(9) | Радиопередача клоуна Тима. | 1 | Не задано |
32(10) | Декорации для спектакля. | 1 | Р.т. стр.29 Упр.3 У.стр.58 Упр.4 |
33(11) | Где ты живешь? | 1 | Р.Т.стр.31 Упр.1.2.4 |
34(12) | Служба спасения. | 1 | Р.Т.стр.32 Упр.6 |
35(13) | Учимся читать. | 1 | Р.Т.стр.33 Упр.4 У.стр.64 упр.5 |
36(14) | Артист Питер.
| 1 | Р.Т.стр.34 Упр. 4 У.стр.66 упр.5 |
37(15) | Учимся описывать людей. | 1 | Р.Т.стр.35 Упр.4 У.стр.68 упр.7 |
38(16) | Множественное число существительных. | 1 | Р.Т.стр.36 Упр.4 У.стр.70 Упр.6 |
39(17) | Притяжательный падеж имен существительных.
| 1 | Р.Т.стр.37 Упр.4 У.стр.72 Упр.8 |
40(18) | Рассказ медвежонка Билли.
| 1 | Р.Т.стр38 Упр.4 У.стр. 74 Упр.6 |
41(19) | Буквосочетание ck.
| 1 | Р.Т.стр.39 Упр.3.4 У.стр.76 Упр.6 |
42(20) | Попугай Рокки.
| 1 | Р.Т.стр.40 Упр.4 У.стр.78 Упр.7 |
43(21) | Учимся выражать несогласие. Контроль письма и говорения.
| 1 | Р.Т.стр.41 Упр.3.4 У.стр.80 Упр. 6 |
44(22) | Побудительные предложения. Контроль чтения и аудирования. | 1 | Р.Т.стр.42 Упр. 4 У.стр.82 Упр.4 |
45(1) | Артикли a и the. | 1 | Р.Т.стр.43 Упр.4 У.стр.84 Упр.7 |
46(2) | Поговорим о наших друзьях. | 1 | Р.Т.стр.44 Упр.4 У.стр.86 Упр.7 |
47(3) | Личные местоимения.
| 1 | Р.Т.стр.45 Упр.4 У.стр.88 Упр.6 |
48(4) | Интервью со спортсменами. | 1 | Не задано |
49(5) | Участники спортивного праздника.
| 1 | Не задано |
50(6) | Конкурс загадок. Проектная работа.
| 1 | Не задано |
51(7) | Мой питомец.
| 1 | Не задано |
52(8) | Составление диалогов и рассказов. | 1 | Р.Т.стр.51 Упр.4 У.стр.95 Упр.1 |
53(9) | Описание персонажа.
| 1 | Т.стр52 упр.4 У.стр.98 Упр.3 |
54(10) | Кого бы ты взял на гастроли театра.
| 1 | Р.Т.стр.53 Упр.4 У.стр.101 Упр.5 |
55(11) | Артисты нашего театра. | 1 | Р.Т.стр.55 Упр.4 У.стр.103 Упр.7 |
55(12) | Изучаем части тела.
| 1 | Р.Т.стр.56 Упр.2 У.стр.105 Упр.6 |
57(13) | Порядок слов в предложении.
| 1 | У.стр.110 Упр.6 |
58(14) | Формы глагола to be в настоящем времени. | 1 | Р.Т.стр.57 Упр.3 У.стр.110 Упр 4 |
59(15) | Новые друзья. | 1 | Р.т.стр.58 Упр.4 У.стр.11 Упр.7 |
60(16) | Рассказываем английские стихи. Контроль говорения.
| 1 | Не задано |
61(17) | Веселое соревнование. Контроль чтения.
| 1 | Не задано |
62(18) | Что ты умеешь делать? Контроль аудирования.
| 1 | Не задано |
63(19) | Подарок другу. Контроль письма. Проектная работа.
| 1 | Не задано |
64(20) | Анализ контрольных работ.
| 1 | Не задано |
65(21) | Обобщающий урок. | 1 | Не задано |
66(22) | Итоги учебного года. | 1 | Не задано |
67 | Резервный | 1 | |
68 | Резервный | 1 | |
69 | Резервный | 1 | |
70 | Резервный | 1 | |
| ИТОГО | 70 | |
4. Приложение
Дата | № урока | Тема урока
| Количество часов | Планируемые результаты |
| |||||||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | ||||||||||||
план | факт | |||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
1. HELLO ENGLISH! WELCOME TO OUR THEATRE! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. ЗНАКОМСТВО) (22ч) | ||||||||||||||
|
| 1 | Приветствие, знакомство
| 1 | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. | Коммуникативные: - формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами. - умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью. Регулятивные: - формирование способности к целеполаганию и построению жизненных планов; - - развитие регуляции учебной деятельности; Познавательные: – формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Личностные: -устанавливать причинно-следственные связи. | Понимать на слух речь учителя. Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание слов. | |||||||
|
| 2 | Английские имена, Буква A
| 1 | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. | Коммуникативные: - умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве); - умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации. Рягулятивные: - формирование способности к целеполаганию и построению жизненных планов; - саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий. Личностные: -доказывать свои суждения. | Уметь поприветствовать друга. Соотнести графический образ английского слова с его звуковым образом. | | ||||||
|
| 3 | Сколько тебе лет? Буква B
| 1 | Формирование потребности в дружбе с одноклассниками. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. | Коммуникативные: - умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе. - формирование умения слушать и вступать в диалог. Регулятивные: - умениен понимаеть, что нарушение моральных норм оценивается как более серьезное и недопустимое, по сравнению с навыками самообслуживания, - может выделять морально-этическое содержание событий и действий. - формируется система нравственных ценностей. Познавательные: - умение слушать звуки в словах, - произносить услышанные звуки. Личностные: -выбор оснований и критериев для сравнения. | Вести диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог- расспрос. Представление изучаемого языка как средство выражение мыслей и эмоций. |
| ||||||
|
| 4 | Спортивный праздник Буква C
| 1 | Формирование уважительного отношения к мнению одноклассников. Умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из них. | Познавательные: - выразительное правильное чтение слов. - извлечение необходимой информации из прослушанного. Регулятивные: -умение осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных второкласснику пределах; Коммуникативные: - умение представляться самому при знакомстве - умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом. Личностные: -анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных). | Распознование и употребление в речи изученные в пределах тематики урока лексичиеские единицы, соблюдая лексические нормы. |
| ||||||
|
| 5 | Подготовка к концерту. Буква D
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Знакомство с фольклором, традициями. | Познавательные: - извлечение необходимой информации из прослушанного. Регулятивные: - волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Коммуникативные: - формирование умения слушать и вступать в диалог. - начинать и завершать разговор. Личностные: -синтез и составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
| ||||||
|
| 6 | Построение вопросов с глаголом can Буква E | 1 | Умение соотносить поступки с нормами поведения. | Познавательные: - умение ориентироваться в учебнике, - умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях. Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Коммуникативные: - подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков; - понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет. Личностные: -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. | Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения. |
| ||||||
|
| 7 | Буква F
| 1 | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Познавательные: - извлечение необходимой информации из прослушанного - овладение диалогическими формами высказываний (по образцам) Коммуникативные: - умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Регулятивные: - преодоление импульсивности и непроизвольности. Личностные: -синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты. | Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны,известными героями, важными событиями, популярными произведениями. | |||||||
|
| 8 | Построение отрицательных предложений с глаголом can Буква G
| 1 |
Умение соотносить поступки с нормами поведения. Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие. | Познавательные: - извлечение необходимой информации из прослушанного,- построение отрицательных предложений. Коммуникативные: - осознанное построение речевого высказывания в устной форме. - умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов). Регулятивные: - целепологание как постановка учебной задачи. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение воспроизводить наизусть небольшие произведения. Составлять краткую характеристику персонажа. | |||||||
|
| 9 | Построение диалогов Буква H
| 1 | Умение выделить нравственный аспект поведения. Выбирать оптимальные формы общения со сверстниками. | Познавательные: - умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию; - освоение приемов логического запоминания информации Коммуникативные: - умение поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая, - владеть элементарными средствами выражениячувст и эмоций. Регулятивные: - осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы. | |||||||
|
| 10 | Уроки в школе артистов. Буква I.
| 1 | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. | Познавательные: - умение работать с текстом, данным к тексту рисункам, - умение списывать текст, выписывать отдельные слова. Коммуникативные: - умение работать в разных формах учебной кооперации(работа в паре, группе) и проигрывать разные соц. роли. Регулятивные: -постановка и решение проблемы, анализ ситуации. -освоение приемов логического запоминания информации. Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил, с опорой на образец. | |||||||
|
| 11 | Конкурс на лучшего артиста Буква J
| 1 | Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. | Познавательные: -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: -выработка уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого. Регулятивные: -владение приемами выражения несогласия -мение адекватно понимать оценку учителя. Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен. | |||||||
|
| 12 | Буква K Буква L
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. | Познавательные: -умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: - умение на элементарном уровне описывать картинку, предмет, персонаж. Регулятивные: -овладение приемами выражения согласия; -освоение критериев оценки выполненных заданий. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Соблюдение элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка. | |||||||
|
| 13 | Медвежонок Билли Буква M Буква N
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Знакомство с персонажами зарубежной литературы | Познавательные: -умение рассматривать и сравнивать. -распределение предметов по группам в соответствии с основаниями. Коммуникативные: - умение читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую информацию. Регулятивные: -целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение составлять краткую характеристику персонажа. Умение читать вслух и про себя. | |||||||
|
| 14 | Экскурсия в зоопарк Буква O
| 1 | Развитие доброжелательности и внимательности к людям. | Познавательные: -осознанно строить сообщения в устной форме, - поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: -умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; -умение работать с иллюстрацией Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку учителя. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике. |
| ||||||
|
| 15 | Магазин Тома Буква P Буква Q
| 1 | Нормы поведения и отношение к ним. | Познавательные: -умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: -умение высказывать свое отношение; -освоение приемов логического запоминания информации. Регулятивные: -умение дать развернутую оценку своей работе. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. |
| ||||||
|
| 16 | Праздник осени. | 1 | Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Формирование целостного ызгляда на мир в его органичном единстве. | Познавательные: -умение сравнивать языковые явления на уровне звуков, букв, словочетаний. Коммуникативные: -умение обмениваться знаниями с членами группы. -мение делать выводы. Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение выполнять задания по усвоенному образцу | |||||||
|
| 17 | Моя семья Буква R
| 1 | Формирование мотивов достижения и социального признания. | Познавательные: -умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Коммуникативные: -умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: -волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Личностные: - восстановление диалога, составление предложений из слов. | Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен. |
| ||||||
|
| 18 | Вопросы и краткие ответы с глаголом have Буква S
| 1 | Выбор оптимальных форм поведения в классе. | Познавательные: -умение с помощью вопросов получать недостающую информацию. Коммуникативные: -овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные: - восстановление диалога, составление предложений из слов.
| Умение владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил, с опорой на образец. | |||||||
|
| 19 | Моё домашнее животное Буква T
| 1 | Умение выделить нравственный аспект поведения | Познавательные: -умение с помощью вопросов получать недостающую информацию; Коммуникативные: -умение слушать, вступать в диалог. Регулятивные: -формирование основ оптимистического восприятия мира. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны. | |||||||
|
| 20 | Множественное число имен существительных Буква U
| 1 | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. | Познавательные: -выразительное, осознанное чтение фразами. Коммуникативные: -умение слушать, вступать в диалог. Регулятивные: -формирование целеустремленности и жизненного оптимизма. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы. |
| ||||||
|
| 21 | Ферма Джона Буква V
| 1 | Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
| Познавательные: -умение классифицировать по основным признакам. -овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Коммуникативные: -умение начинат и завершать разговор, используя речевые клише. Регулятивные: -умение корректировать, вносить изменения в способ действия. Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения. |
| ||||||
|
| 22 | Буква W. Контрольная работа.
| 1 | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности | Познавательные: -умение искать и выделять необходимую информацию. Коммуникативные: -умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы Регулятивные: -формирование основ оптимистического восприятия мира. Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
| ||||||
|
|
|
| 2. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (22ч) |
|
| ||||||||
|
| 1 | Рассказ о друге Буква X
| 1 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Коммуникативные: -умение владеть элементарными формами выражения чувств и эмоций. Регулятивные: -умение дать развернутую оценку своей работе. Познавательные: -освоение 15приемов логического запоминания информации; -овладение правильной монологической речью. Личностные: -доказывать свои суждения. | Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы | |||||||
|
| 2 | Спорт и спортивные игры Буква Y
| 1 | Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками. | Коммуникативные: - умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку учителя. Познавательные: -освоение приемов логического запоминания информации; -овладение правильной монологической речью по речевым образцам . Личностные: -доказывать свои суждения. | Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу. | |||||||
|
| 3
| Спортивные тренировки Буква Z
| 1 | Нормы общения
| Коммуникативные: - умение высказывать свое отношение; -освоение приемов логического запоминания информации. Регулятивные: -преодоление импульсивности во взаимоотношениях. Познавательные: -умение прогнозировать события по иллюстрациям. -овладение правильной монологической речью по грам. моделям. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда. |
| ||||||
|
| 4 | Волшебный лес
| 1 | Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. | Коммуникативные: -готовность слушать собеседники и вести диалог. Регулятивные: - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Познавательные: - умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Социокультурная осведомленность(англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, нормы поведения и речевой этикет). |
| ||||||
|
| 5 | Готовим новогодний салат из овощей
| 1 | Развитие этических чувств. Формирование произносительных навыков. | Познавательные: -активное использование речевых средств для решения познавательных задач. Коммуникативные: -умение высказывать свое отношение; -освоение приемов логического запоминания информации. Регулятивные: -умение дать развернутую оценку своей работе. Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. | |||||||
|
| 6 | Скоро Новый Год
| 1 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. | Познавательные: -умение извлечь информацию с помощью вопросов; Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные: - установление причинно-следственных связей. | Умение выполнять задания по образцу. | |||||||
|
| 7 | Новогодние праздники. | 1
| Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. | Познавательные: -извлечение необходимой информации из прослушанного текста; Коммуникативные: -умение работать в группе. Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение выполнять задания по образцу. | |||||||
|
| 8 | Проектная работа. Алфавит.
| 1 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками | Познавательные: -классификация предметов по признаку; -понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Коммуникативные: -уважительное отношение к чужому мнению. Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные:- доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда. |
| ||||||
|
| 9 | Радиопередача клоуна Тима. | 1 | Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе. | Познавательные: -рефлексия способов и условий действий; Коммуникативные: -этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные: - ставить новыу учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение выполнять задания по усвоенному образцу. | |||||||
|
| 10 | Декорации для спектакля.
| 1 | Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деятельности. | Познавательные: -овладение приемом постановки вопросов; Коммуникативные: -умение с помощью вопросов получить информацию. Регулятивные: -умение корректировать, вносить изменения в способ действия; -освоение приемов логического запоминания информации. Личностные:- подведение под понятие, выведение следствий. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
| ||||||
|
| 11
| Где ты живёшь?
| 1 | Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. | Познавательные: -овладение монологической формой речи; Коммуникативные: - умение высказывать свое отношение; -освоение приемов логического запоминания информации. Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные:- установление причинно-следственных связей. | Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда. |
|
| 12 | Служба спасения
| 1 | Нормы общения с друзьями. | Познавательные: -умение выделять главное из прослушанного. Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; Регулятивные: -умение корректировать, вносить изменения. Личностные:- установление причинно-следственных связей. | Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения. |
|
| ||||||||||
|
| 13 | Учимся читать
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Познавательные: -умение извлечь необходимую информацию из прочитанного; -понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета; Коммуникативные: - умение высказывать свое отношение; -освоение приемов логического запоминания информации. Регулятивные: -преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками . Личностные:- доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы. |
| |||||||||||
|
| 14 | Артист Питер
| 1 | Умение соотносить поступки с нормами | Познавательные: -умение осознанно строить речевое высказывание используя модель; Коммуникативные: -умение выражать свои мысли в соответствии с задачей; Регулятивные: -соотнесение того, что известно и неизвестно. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
|
| ||||||||||
|
| 15 | Учимся описывать людей
| 1 | Формирование мотивов достижения социального признания. | Познавательные: -умение работать с иллюстрацией; -овладение монологической формой речи в соответствии с образцами; Коммуникативные: - умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные:- подведение под понятие, выведение следствий.
| Понимание на слух речи учителя, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов. |
|
| ||||||||||
|
| 16 | Множественное число существительных
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству. | Познавательная: -умение извлечь необходимую информацию из прочитанного. Коммуникативные: -умение выражать свои мысли в соответствии с задачей; Регулятивные: -преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка. |
| |||||||||||
|
| 17 | Притяжательный падеж имен существительных | 1 | Формирование мотивов достижения социального признания. | Познавательные: -умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного; Коммуникативные: -овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: -формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда.
|
| |||||||||||
|
| 18 | Рассказ медвежонка Билли
| 1 | Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру. | Познавательные: -осознание построения речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения; Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные:- доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Догадываться о значении слов по контексту. Не обращать внимания на незнакомые слова , не мешающие понять основное содержание текста.
|
|
| ||||||||||
|
| 19 | Буквосочетание ck
| 1 | Формирование мотивов достижения социального признания | Познавательные: -умение выделять главное из прослушанного. Коммуникативные: -умение слушать и вступать в диалог; Регулятивные: -анализ ситуации. -понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета -преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умение составлять краткую характеристику персонажа. Умение читать вслух и про себя. |
|
| ||||||||||
|
| 20 | Попугай Рокки
| 1 | Формирование мотивов достижения социального признания | Позновательные: -осознание построения речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные: -овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: -формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные: - подведение под понятие, выведение следствий. | Умения выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике. |
| |||||||||||
|
| 21 | Учимся выражать несогласие. Контроль письма и говорения.
| 1 | Умение соотносить поступки с нормами. | Познавательные: -овладение приемом выражать несогласие; Коммуникативные: -овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: -умение оценить прогресс в своих заниях и умениях. Личностные: -доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение осознанно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. |
| |||||||||||
|
| 22 | Побудительные предложения. Контроль чтения и аудирования.
| 1 | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки. | Познавательные: -умение работать с учебником и иллюстрациями; Коммуникативные: -овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения; Регулятивные: -умение поставить учебную задачу. Личностные:-доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен. |
|
| ||||||||||
|
|
|
|
| 3. MEET MY FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА. МОИ ДРУЗЬЯ) (22ч) |
|
|
| |||||||||||
|
| 1 2 | Артикли a и the. Поговорим о наших друзьях | 1 1 | Формирование адекватного позитивного самовоспртятия
| Познавательные: -умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения; Регулятивные: -анализ ситуации; - преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Личностные:- подведение под понятие, выведение следствий. | Ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны.
|
|
| ||||||||||
Познавательные: -умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного; Коммуникативные: -овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: -формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. |
| ||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||
|
| 3 | Личные местоимения
| 1 | Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки. | Познавательные: -умение работать с учебником и иллюстрациями; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения; Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Личностные:- построение логической цепи рассуждений. | Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы.
|
| |||||||||||
|
| 4 | Интервью со спортсменами. | 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе | Познавательные: -умение извлечь необходимую информацию из прочитанного; Коммуникативные: -овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные: - построение логической цепи рассуждений. | Умение выполнять задания по образцу. Умение формировать вопросительные предложения. |
| |||||||||||
|
| 5 | Участники спортивного праздник
| 1 | Формирование мотивов достижения социального признания | Познавательные: -умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам; Коммуникативные: -овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: - постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно . Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение вести диалог, диалог-расспос, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы. |
|
| ||||||||||
|
| 6 | Конкурс загадок Проектная работа.
| 1 | Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Формирование адекватного позитивного самовоспртятия. | Познавательные: -усвоение приемов логического запоминания информации; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения; Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу |
| |||||||||||
|
| 7 | Мой питомец. | 1 | Реализация потребности в социально значимой деятельн. | Познавательные: -выбор наиболее эффективных способов решения задач; Коммуникативные: -овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом; Регулятивные: -умение адекватно понимать оценку взрослого. Личностные:- доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
|
| ||||||||||
|
| 8 | Составление диалогов и рассказов
| 1 | Нормы общения | Познавательные: -освоение приемов логического запоминания информации; Коммуникативные: -умение строить монологическое высказывание;в Регулятивные: -умение корректировать, вносить изменения. Личностные:- - установление причинно-следственных связей. |
| ||||||||||||
|
| 9 | Описание персонажа
| 1 | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. | Познавательные: -формирование мотивов достижения социального признания; Коммуникативные: -умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения; Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:- -умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу. |
| |||||||||||
|
| 10 | Кого бы ты взял на гастроли театра?
| 1 | Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. | Познавательные: -умение работать с иллюстрацией; -умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям; Коммуникативные: -организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные:- - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. |
| ||||||||||||
|
| 11 | Артисты нашего театра
| 1 | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. | Познавательные: -умение выделить личностные характеристики; -понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета; Коммуникативные: -правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу; Регулятивные: -умение дать развернутую оценку своей работе. Личностные:- -умение анализировать и синтезировать новые знания. | Готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями для повышения своего учебного труда. |
| |||||||||||
|
| 12 | Изучаем части тела
| 1 | Формирование мотивов достижения социального признания. | Познавательные: -умение работать с иллюстрацией; Коммуникативные: -умение с помощью вопросов получить информацию; Регулятивные: -преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками. Личностные:- - установление причинно-следственных связей. |
| ||||||||||||
|
| 13 | Порядок слов в предложении
| 1 | Умение выделить нравственный аспект поведения. | Познавательные: -умение искать и выделять необходимую информацию; Коммуникативные: -умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы; Регулятивные: -умение учиться и способность к организации деятельности. Личностные:- - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. |
|
| |||||||||||
|
| 14 | Формы глагола to be в настоящем времени
| 1 | Умение соотносить поступки с нормами. | Коммуникативные: -умение высказывать свое отношение; Познавательные: -умение строить монологическое высказывание; Регулятивные: -способность адекватно судить о причинах успеха. Личностные: - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
| |||||||||||
|
| 15 | Новые друзья
| 1 | Формирование уважительного отношения к языку. | Познавательные: -система способов познания окружающего мира; Коммуникативные: -умение договариваться о распределение функций в группе; Регулятивные: -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные:- -умение анализировать и синтезировать новые знания. | Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу. | ||||||||||||
|
| 16 | Рассказываем английские стихи. Контроль говорения.
| 1 | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла | Коммуникативные: -готовность слушать собеседника и вести диалог; Познавательные: -умение выделить личностные характеристики; -понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета; Регулятивные: -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Личностные:- - установление причинно-следственных связей. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. |
| |||||||||||
|
| 17 | Весёлое соревнование. Контроль чтения.
| 1 | Формирование эстетических потребностей и чувств. | Познавательные: -умение работать в материальной и информационной среде; Коммуникативные: -организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Регулятивные: -определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата Личностные:- - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка. |
| |||||||||||
|
| 18 | Контроль аудирования. Что ты умеешь делать? | 1 | Нормы общения. Формулируют свои затруднения. | Познавательные: - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Коммуникативные: - самостоятельная организация речевой деятельности в устной форме; Регулятивные: -умение оценить прогресс в усвоении знаний. Личностные:- - установление причинно-следственных связей. | Умение воспринимать с пониманием тексты ограниченного обьема, соответстующие изученному тематическому материалу. |
| |||||||||||
|
| 19 | Проектная работа. Подарок другу. Контроль письма. | 1 | Обучение выполнению проектных заданий. | Познавательные: -умение выделить личностные характеристики; -понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета; Коммуникативные: -активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач; Регулятивные: - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности. Личностные:- -умение анализировать и синтезировать новые знания. | Понимание на слух речи учителя, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов. | ||||||||||||
|
| 20 | Анализ контрольных работ. | 1 | Развитие орфографических навыков. | Познавательные: - умение подбирать слова и фразы для высказывания; Коммуникативные: -умение участвовать в групповой игре; Регулятивные: - самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности . Личностные:- - доказательство; -выдвижение гипотез и их обоснование. | Соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Следовать намеченному плану в своем учебном процессе. | ||||||||||||
|
| 21 | Обобщающий урок
| 1 | Проявляют интерес к общению в группе. | Познавательные: - умение мыслить и работать с информацией в современном мире; Коммуникативные: - умение общаться, взаимодействовать с одноклассниками; Регулятивные: - умение организовывать свою деятельность. Личностные:- - установление причинно-следственных связей. | Социокультурная осведомленность (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, нормы поведения и речевой этикет). | ||||||||||||
|
| 22 | Итоги учебного года | 1 |
|
|
|
| |||||||||||
|
|
| Резервный урок | 4 |
|
|
|
|