Рабочая программа курса По внеурочной деятельности ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ 8-9 классы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЖУРАВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

КИРОВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Рабочая программа курса

По внеурочной деятельности

ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

8-9 классы

Программу составил(а) учитель: Карпук Ирина Леонидовна

с. Журавки 2022г.

Пояснительная записка

Актуальность

Понятие функциональной грамотности сравнительно молодо: появилось в конце 60-х годов прошлого века в документах ЮНЕСКО и позднее вошло в обиход исследователей. Примерно до середины 70-х годов концепция и стратегия исследования связывалась с профессиональной деятельностью людей: компенсацией недостающих знаний и умений в этой сфере.

В дальнейшем этот подход был признан односторонним.

Функциональная грамотность стала рассматриваться в более широком смысле: включать компьютерную грамотность, политическую, экономическую грамотность и т.д.

В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь общего) с многоплановой человеческой деятельностью.

Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным ответить на вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование, знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений?», - является PISA (ProgrammeforInternationalStudentAssessment). И функциональная грамотность понимается PISAкак знания и умения, необходимые для полноценного функционирования человека в современном обществе. PISAв своих мониторингах оценивает и естественнонаучную грамотность.

Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России актуализировалась в 2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в 2024 году необходимо обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».

Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений, обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе, ее развитие у школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA, как факта доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и для развития российского общества в целом.

Низкий уровень функциональной грамотности подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме.

Современному российскому обществу нужны эффективные граждане, способные максимально реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность проблемы развития функциональной грамотности у школьников на уровне общества.

Результаты лонгитюдных исследований, проведенных на выборках 2000 и 2003 гг. странами-участницами мониторингов PISAпоказали, что результаты оценки функциональной грамотности 15-летних учащихся являются надежным индикатором дальнейшей образовательной траектории молодых людей и их благосостояния. Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на высокий уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса заинтересованы в высоких академических и социальных достижениях обучающихся, чему способствует их функциональная грамотность.

Цели курса: формирование научной картины мира; развитие познавательных интересов и метапредметных компетенций обучающихся через практическую деятельность; расширение, углубление и обобщение знаний из области естественных наук; формирование устойчивого интереса к профессиональной деятельности в области естественных наук.

Задачи курса:

 углубить знания учащихся в области естественно-научных предметов;

 сформировать умение применять соответствующие естественнонаучные знания для объяснения явления;

 сформировать умение распознавать, использовать и создавать объяснительные модели и представления;

 сформировать умение делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса или явления;

 сформировать умение объяснять принцип действия технического устройства или технологии;

 сформировать умение распознавать и формулировать цель данного исследования;

 сформировать умение предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса;

 сформировать умение выдвигать объяснительные гипотезы и предлагать способы их проверки;

 сформировать умение описывать и оценивать способы, которые используют учёные, чтобы обеспечить надёжность данных и достоверность объяснений;

 сформировать умение анализировать, интерпретировать данные и делать соответствующие выводы;

 сформировать умение преобразовывать одну форму представления данных в другую;  сформировать умение распознавать допущения, доказательства и рассуждения в научных текстах;

 сформировать умение оценивать c научной точки зрения аргументы и доказательства из различных источников.

Программа нацелена на развитие:

способности человека формулировать, применять и интерпретировать физику в разнообразных контекстах. Эта способность включает физические рассуждения, использование физических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль физики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному, активному и размышляющему гражданину;

способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни;

способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную, интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная грамотность);

способности человека принимать эффективные решения в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни.

Характеристика образовательного процесса

Программа рассчитана на 1 год обучения , реализуется из части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений и/или внеурочной деятельности и включает модуль: естественнонаучная грамотность.

Разработанный учебно-тематический план программы описывает содержание модуля из расчета 0,5 часа в неделю в каждом класс- комплекте.

Таким образом, количество часов на один год обучения в одном класс - 17 ч, т.е по 0,5 ч в неделю:

Программа предполагает поэтапное развитие различных умений, составляющих основу функциональной грамотности.

Обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья, дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).

Формируется умение применять знания о физических, естественнонаучных, финансовых и общественных явлениях для решения поставленных перед учеником практических задач.

Обучающиеся учатся анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного содержания в разном контексте. Проблемы, которые ученику необходимо проанализировать и синтезировать в единую картину могут иметь как личный, местный, так и национальный и глобальный аспекты. Школьники должны овладеть универсальными способами анализа информации и ее интеграции в единое целое.

Школьники учатся оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках предметного содержания.

Формируется умение оценивать, интерпретировать, делать выводы и строить прогнозы относительно различных ситуаций, проблем и явлений формируется в отрыве от предметного содержания. Знания из различных предметных областей легко актуализируются школьником и используются для решения конкретных проблем.

Формы деятельности: беседа, диалог, дискуссия, дебаты, круглые столы, моделирование, игра, викторина, квест, квиз, проект.

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 рабочие программы курсов, в том числе внеурочной деятельности, разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом основных программ, включенных в ее структуру. В связи с этим, разработчики считают целесообразным проведение текущей (выполнение заданий в ходе урока), рубежной (по окончании каждого модуля), промежуточной (по окончании года обучения) и итоговой аттестации по данному курсу в форматах, предусмотренным методологией и критериями оценки качества общего образования в общеобразовательных организациях на основе практики международных исследований качества подготовки обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные результаты

8 класс- имеет опыт самообразования, устойчивые познавательные интересы;

- имеет опыт совершения действий и поступков, направленных на улучшение взаимоотношения людей;

- знает и понимает свои творческие интересы и способности;

- регулярно применяет навыки творческой деятельности в повседневной жизни, в т.ч. в процессе обучения.

9 класс- осознает ценности исторического наследия и готов к их передаче будущим поколениям;

- имеет осознанное представление о направлении своей будущей профессиональной деятельности;

- владеет простейшими навыками и инструментами самопознания, целеполагания, планирования;

- выбирает уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, гражданской позиции, основываясь на внутренней мотивации;

- понимает ценность своего влияния на социум, знает, какой конкретно вклад хотел бы внести в развитие социума;

- испытывает потребность в творческой самореализации;

- имеет устойчивые интересы к тем или иным видам творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

8 класс - Осознает истинную мотивацию своей познавательной, творческой и иной деятельности;

- самостоятельно применяет навыки целеполагания в текущей учебной, познавательной, творческой и иной деятельности;

- умеет самостоятельно обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- умеет определять потенциальные затруднения, которые могут возникнуть в ходе решения задач и находить средства для их устранения;

- умеет находить и использовать внутренние и внешние ресурсы для решения задачи;

- регулярно применяет навыки планирования в текущей учебной и познавательной деятельности;

- регулярно осуществляет осознанный контроль и коррекцию своих действий;

- самостоятельно принимает решения в учебной ситуации и несет за них ответственность;

Самостоятельно подбирает и применяет приемы регуляции психофизиологических / эмоциональных состояний.

9 класс - Ставит ближние и дальние цели учебной, познавательной, творческой и иной деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- может помочь другому понять суть проблемы и определить желаемый результат;

- планирует и корректирует свою индивидуальную образовательную траекторию;

- может описать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

- выстраивает жизненные планы на краткосрочное будущее;

- самостоятельно определяет причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха;

- может помочь другим осуществить оценку своей деятельности.

Может помочь другим осуществить регуляцию психофизиологических / эмоциональных состояний.

Познавательные УУД

8 класс - Может определить направленность своих интересов и выбрать актуальную для себя исследовательскую проблему; имеет опыт самостоятельной организации и реализации исследовательских проектов;

- самостоятельно осуществляет выборку из поисковых источников и проводят ее анализ в ходе своей деятельности в рамках заданной ситуации;

- самостоятельно переводит информацию из одного вида в другой;

- знает и применяет в учебной деятельности навыки критической оценки содержания текста: связывает информацию из текста с другими знаниями;

- применяет умение формулировать понятия, умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать в повседневном общении в учебной и познавательной деятельности;

- строит рассуждение на основе сравнения предметов и явлений; осуществляет причинно-следственный анализ; делает аргументированный вывод на основе критического анализа разных точек зрения.

9 класс - Применяет символьно-графические способы работы с информацией в учебной и проектной деятельности;

- владеет культурой активного использования поисковых систем;

- владеет навыками смыслового чтения и критического анализа текста и применяет их в повседневной учебной и познавательной деятельности;

- с помощью наводящих вопросов может: обучить другого навыкам создавать обобщения, устанавливать аналогии, помочь другому провести критический анализ причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

8 класс - Самостоятельно организовывает учебное взаимодействие в группе (определяет общие цели, распределяет роли и т.д.)

- самостоятельно применяет различные речевые инструменты, вербальные и невербальные средства в повседневной жизни при решении задач;

- самостоятельно применяет различные средства ИКТ в учебной деятельности с учетом этических норм и правил.

9 класс- Может помочь другим организовать учебное или познавательное сотрудничество в группе; имеет опыт организации сотрудничества с другими людьми при решении учебных, познавательных, творческих, проектных задач за пределами класса;

- имеет опыт осознанного использования речевых средств при решении коммуникативных задач за пределами учебного учреждения;

- может обучить других правилам создания тех или иных информационных продуктов.

Предметные

Обучающийся научится:

8 класс

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протека­ния этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газа­ми, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел, колебательное движение, резонанс, волновое движение;

• анализировать свойства тел, механические явления и про­цессы, используя физические законы и принципы: закон Паскаля, закон Архи­меда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• применять физические законы для анализа конкретной ситуации;

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
  этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение,
  влажность воздуха, различные способы теплопередачи;

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на ос­нове имеющихся знаний основные свойства или условия про­текания этих явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света.

9 класс

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протека­ния этих явлений: равномерное и равноускоренное прямоли­нейное движение, свободное падение тел, невесомость, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел;

• распознавать электромагнитные явления и объяснять на ос­нове имеющихся знаний основные свойства или условия про­текания этих явлений;

• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы;

• распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протека­ния этих явлений: естественная и искусственная радиоактив­ность;

• приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных ре­акций;

• различать основные признаки суточного вращения звёздно­го неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд

Обучающийся получит возможность научиться:

8 класс

• использовать знания о механических явлениях в повсед­невной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окру­жающей среде;

• владеть приёмами поиска и формулирования доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с при­борами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окру­жающей среде;

• приводить примеры практического использования физи­ческих знаний о тепловых явлениях;

• использовать знания о механических явлениях в повсед­невной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окру­жающей среде;

• приводить примеры практического использования физи­ческих знаний о механических явлениях и физических законах, использования возобновляемых источников энергии, экологических последствий исследования космического пространства;

• владеть приёмами поиска и формулирования доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами;

• использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами (счётчик ионизирующих ча­стиц, дозиметр) для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

• приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиме­тра;

• понимать экологические проблемы, возникающие при ис­пользовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

• указывать общие свойства и различия планет земной группы и планет-гигантов, малых тел Солнечной системы и больших планет;

• пользоваться картой звёздного неба при наблюдениях
  звёздного неба;

• различать основные характеристики звёзд (размер, цвет,
  температура); соотносить цвет звезды с её температурой;

• различать гипотезы о происхождении Солнечной системы

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Основы функциональная грамотность», 9 класс

на 2022-2023 учебный год

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Основы функциональная грамотность», 8 класс

на 2022-2023 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЖУРАВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

КИРОВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Календарноо-тематическое планирование

По внеурочной деятельности

ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

8 классы

Составил(а) учитель: Карпук Ирина Леонидовна

с. Журавки 2022г.

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Основы функциональная грамотность», 8 АБ класс, 0,5 час в неделю,

18 часов на 2022-2023 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ЖУРАВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

КИРОВСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

Календарноо-тематическое планирование

По внеурочной деятельности

ОСНОВЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

9 классы

Составил(а) учитель: Карпук Ирина Леонидовна

с. Журавки 2022г.

.

Календарно-тематическое планирование курса внеурочной деятельности

«Основы функциональная грамотность», 8 АБ класс, 0,5 час в неделю,

18 часов на 2022-2023 учебный год