Рабочая программа и тематическое планирование по русскому языку 11 кл

Учащиеся научатся

Учащиеся получат возможность научиться

- распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте использовать языковые средства адекватно цели и ситуации речевого общения

- опознавать в предъявленных текстах формы русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)

- различать основные разновидности монологической и диалогической речи

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

- анализировать роль форм русского языка, использованных в предъявленных текстах

-комментировать высказывания о богатстве и выразительности русского языка

- создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определённой функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определённых жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчёты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения)

- анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- иметь представление об истории выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

- определять признаки и структурные элементы текста

- опознавать типы текстов

- анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа высказывания и в соответствии с типом текста

- определять тему, проблему и основную мысль текста

характеризовать языковые средства в соответствии с типом и жанром текста

- опознавать лексические и синтаксические средства языка в текстах определённого стиля речи

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста

- анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации

- определять лексические и грамматические средства связи предложений в тексте в соответствии с видами связи

- выделять основные признаки определённого стиля речи

- различать и анализировать тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста

- создавать тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста

- проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию создавать тексты определённого стиля в некоторых жанрах, относящихся к этому стилю;

- проводить комплексный анализ текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности

- отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка оценивать стилистические ресурсы языка

- использовать изобразительно-выразительные средства языка в устных и письменных текстах разных жанров и стилей

- владеть умениями информационной переработки прочитанных и прослушанных текстов и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов

- использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) создавать отзывы, рецензии, аннотации на предложенный текст

- создавать отзывы, рецензии, аннотации на предложенный текст

- характеризовать основные аспекты культуры речи

- соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма

- соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

- извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат характеризовать основные аспекты культуры речи выделять основные аспекты культуры речи соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем соблюдать культуру публичной речи

- соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах Общения - опознавать типичные случаи несоблюдения языковых норм

- осуществлять речевой самоконтроль

-- оценивать коммуникативные качества и эффективность собственной и чужой речи

- совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка

соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения опознавать основные виды языковых норм опознавать типичные случаи несоблюдения языковых норм соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические нормы

- использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств

- оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

- воспринимать лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания

- отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей современного русского языка

- опознавать в тексте и называть изобразительно-выразительные средства языка, определять их тип (лексические, синтаксические, фонетические) - анализировать текст с точки зрения наличия в нём определённых изобразительно - выразительных средств

использовать изобразительно-выразительные средства языка в устных и письменных текстах разных жанров и стилей использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)

-извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить её в текстовый формат

-выделять основные аспекты культуры речи

-выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления

-соблюдать культуру публичной речи

-опознавать основные виды языковых норм

-соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические,

стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литеоценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормамратурного языка

-использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письмен-

ных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам

Перечень глав, тем

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Введение

1

осознать цели изучения русского языка в старших классах, наметить маршрут индивидуального образовательного продвижения, рассмотреть структуру учебника и формы работы с ним;

определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать сотрудничестве с одноклассниками, учителем или самостоятельно) учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока, оценивать высказывания одноклассников, оценивать учебные достижения; формулировать позицию авторов учебника относительно спорных научных вопросов;

выдвигать и обосновывать точку зрения, формулировать ответ на поставленный вопрос, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной групповой деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения

Указанные регулятивные и коммуникативные УУД формируются на каждом уроке, далее отмечаются только познавательные УУД

Входной контроль

1

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 7 «Морфология» 12+1

Модуль 26. Орфография

Правописание не со словами разных частей речи

Трудные случаи правописания не со словами разных

частей речи

2

осуществлять выбор правильных написаний, объяснять свой выбор, определять части речи, способы связи слов в тексте, средства выражения авторской позиции.

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Модуль 27. Основные качества хорошей речи

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на ма-

териале публицистического

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

7+1

классифицировать языковые нормы, оценивать речь с точки зрения правильности, выбирать правильный вариант произношения и написания, предупреждать языковые ошибки,

характеризовать речь с точки зрения разнообразия используемых средств, предупреждать ошибки, связанные с речевой бедностью

называть характеристики речи, нарушающие её чистоту, оценивать речь с точки зрения её чистоты,

определять виды логических ошибок, объяснять стилистические приёмы намеренного нарушения логических связей в художественных произведениях.

определять лексическое значение слов, наблюдать за употреблением этих слов в речи, предупреждать нарушения точности речи

оценивать речь персонажа с точки зрения уместности (стилевой, ситуативно-контекстуальной, личностно-психологической).

определять виды тропов и фигур, приводить свои примеры их использования, объяснять художественную функцию изобразительно-выразительных средств языка.

анализировать публицистический текст, наблюдать над особенностью построения сочинения-рассуждения, основанного на публицистическом материале, писать сочинение-рассуждение на основе публицистического текста.

- анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- иметь представление об истории выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

Модуль 28. Синтаксис и пунктуация

Знаки препинания при междометиях

Знаки препинания в предложениях, осложнённых

обращением

Итоговый контроль по блоку 7, анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

3

различать междометия и одинаково звучащие частицы, осуществлять выбор знаковпрепинания при междометиях, находить в тексте междометия и звукоподражательные слова, определять их функциональное отличие, находить в тексте предложения с обращениями, объяснять пунктуацию в них.

определять цель учебной деятельности; выбирать средства достижения цели; планировать учебную деятельность; оценивать способы достижения цели; сохранять познавательную задачу в течение урока. самостоятельно анализировать и исправлять свои ошибки; оценивать учебные достижения, осуществлять проверку учебных достижений.

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления

- анализировать роль форм русского языка, использованных в предъявленных текстах

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 8 «Служебные части речи» 6+1

Модуль 30.

Орфография

Правописание предлогов.

Правописание союзов и

союзных слов

Правописание частиц

(кроме не и ни); различие

значений частиц не и ни; особенности правописания

оборотов не кто иной, как; не что иное, как; никто иной… не…, ничто иное…

не… и других

Употребление предлогов

с одним и несколькими падежами; особенности употребления частиц в устной и письменной речи, нормы употребления союзов

в простых осложнённых

предложениях и в сложных

союзных предложениях

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на мате-

риале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

3+1

отличать производные служебные части речи от соответствующих существительных, местоимений, наречий с непроизводными предлогами и частицами, объяснять их написание, верно писать слова,

находить в тексте слова определённой части речи.

выбирать верный вариант написания частиц, распределять частицы на группы в зависимости от условий написания в контексте, выбирать верный вариант написания частиц не и ни, находить в тексте служебные части речи с заданными параметрами

правильно употреблять в речи производные предлоги, союзы, частицы, находить и распознавать нарушения норм, связанные с неправильным употреблением производных предлогов и союзов, исправлять грамматические ошибки

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

- анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

анализировать публицистический текст, наблюдать над особенностью построения сочинения-рассуждения, основанного на публицистическом материале, писать сочинение-рассуждение на основе публицистического текста.

Модуль 32. Синтаксис и пунктуация

Знаки препинания при вводных компонентах, вводных словах и предложениях, при вставных конструкциях.

Отличие вводных компонентов от омонимичных членов

предложения.

Функции вводных компонентов в предложении

Итоговый контроль по блоку 8, анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

3

указывать семантические группы вводных компонентов, определять их структуру, объяснять пунктуационное оформление вводных компонентов; отличать вводные компоненты от омонимичных членов предложения, объяснять функциональную роль вводных компонентов в предложении

-комментировать высказывания о богатстве и выразительности русского языка

анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 9 «Имя существительное» 5+1

Модуль 34. Орфография

Правописание безударных

окончаний имён суще-

ствительных,

словообразовательных суффиксов имён существительных

1

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

осуществлять правильный выбор окончаний имён существительных, определять правильное написание суффиксов имён существительных (Правописание существительных на -ий, -ие, -ия;

правописание формы родительного падежа множественного числа у существительных на -ня, -ья, -ье, -ьё.

Правописание безударных окончаний имён существительных, безударных окончаний имён существительных с суффиксами -ищ-,

-ушк-, -юшк-, -ышк-; слово- образовательные суффиксыимён существительных и их правописание: суффиксы субъективной оценки -ец-, -иц-, -чик-, -щик-, -от-, -ет-,-изн-, -еств- и др.)

Модуль 35. Нормы языка и культура речи

Употребление форм имён

существительных.

Варианты окончаний имён

существительных в родительном падеже множественного числа;

в именительном падеже множественного

числа мужского рода.

собственных имён

существительных (географических названий) на -о;

особенности склонения

имён и фамилий

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на ма-

териале публицистического

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

1+1

правильно выбирать окончания имён существительных (употребление форм имён существительных: вариан ты окончаний предложного падежа единственного числа неодушевлённых существительных мужского рода; варианты окончаний собственных имён существительных с суффиксами -ин-/-ын-, -ов-/-ев- в творительном падеже. Варианты окончаний имён существительных в роди-

тельном падеже множественного числа; варианты окончаний имён существительных в именительном падеже множественного

числа мужского рода. Варианты падежных окончаний собственных имён существительных (географических названий) на -о;

особенности склонения имён и фамилий), исправлять грамматические ошибки, определять допустимые колебания в окончаниях имён существительных; выбирать правильные варианты написания падежных окончаний собственных имён существительных (географических названий) на -о; правильно определять написание имён и фамилий в косвенных падежах.

- характеризовать языковые средства в соответствии с типом и жанром текста

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные

и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

- анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

Модуль 36. Синтаксис и пунктуация

Основные синтаксические

функции имён существи-

тельных.

Итоговый контроль по блоку 9, анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

3

определять синтаксическую роль имён существительных в тексте, находить в предложении однородные члены, указывать их синтаксическую функцию, строить схемы предложений с однородными членами, пунктуационно оформлять эти предложения.

- опознавать лексические и синтаксические средства языка в текстах определённого стиля речи

анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 10 «Имя прилагательное» 5+1

Модуль 38. Орфография

Правописание суффиксов

прилагательных -к-, -ск-,-ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -оват-,-еват-, -инск-, -енск-

1

объяснять орфограммы и пунктограммы в тексте, группировать имена прилагательные в зависимости от способа словообразования, выделять суффиксы прилагательных

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Модуль 39. Нормы языка и культура речи

Правильность речи: варианты форм полных и кратких

прилагательных; употребление форм степеней срав-

нения качественных имён

прилагательных

Р/Р Обучение написанию со-

чинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

1+1

анализировать способы образования форм степеней сравнения прилагательных, образовывать краткую форму качественных имён прилагательных, образовывать формы сравнительной и превосходнойстепени, определять возможное различие в значении

кратких и полных имён прилагательных, правильно употреблять в речи варианты форм полных и кратких

прилагательных, формы степеней сравнения качественных имён прилагательных, находить ошибки в образовании форм слова.

Создавать текст сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера, осуществлять его критериальный анализ, выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

Модуль 40. Синтаксис и пунктуация

Основные синтаксические

функции имён прилага-

тельных. Однородные и неоднородные определения и знаки

препинания при них

Итоговый контроль по блоку 10, анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

3

выявлять основные синтаксические функции имён прилагательных, определять способы выражения составного именного сказуемого;

объяснять выбор знаков препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 11 «Имя числительное» 6 ч

Модуль 42. Орфография

Правописание количественных и порядковых (про-

стых, составных, сложных)

числительных; правописание числительных, входя-

щих в состав сложных имёнприлагательных

1

устанавливать зависимость написания падежных форм числительных и составных наименований чисел от их разрядов по значению и по составу, выбирать правильный вариант написания числительных, согласовывать имена числительные с именами существительными;

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Модуль 43.

Нормы языка и культура речи

Употребление форм имён

числительных: особенности

сочетания числительных

с именами существительными; нормативное употребление собирательных

и дробных числительных;

особенности употребления

числительных в составе

сложных слов

1

выбирать верный вариант употребления имён числительных в речи, указывать грамматические ошибки в употреблении форм имён числительных, объяснять характер ошибок

Модуль 44.

Синтаксис и пунктуация

Синтаксические функции имён числительных

Обособленные уточняющие

дополнения (ограничительно-выделительные обороты со словами кроме, помимо,

исключая и т. п.).

Пунктуационное оформление предложений с

обособленными уточняю-

щими дополнениями

Итоговый контроль по блоку 11, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

4

выявлять синтаксические функции имён числительных, анализировать текст.

анализировать условия обособления, пунктуационно оформлять предложения с обособленными уточняющими дополнениями.

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 12 «Местоимение» 5+1

Модуль 46. Орфография

Правописание отрицательных и неопределённых

местоимений

1

различать значения оборотов и сочетаний, в состав которых входят отрицательные местоимения, объяснять орфограммы, осуществлять выбор правильного написания.

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Модуль 47.

Нормы языка и культура речи

Особенности употребления личных

местоимений,

употребление форм возвратного местоимения

себя и притяжательных

местоимений; разграничение оттенков значений

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

1+1

употреблять местоимение 3-го лица в нужной форме Правильность речи: особенности употребления личных местоимений, в том числе в качестве местоимений связи; употребление форм возвратного местоимения себя и притяжательных местоимений; разграничение оттенков значений), устранять ошибки в употреблении форм местоимений, классифицировать эти ошибки.

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные

и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

Модуль 48. Синтаксис и пунктуация

Синтаксические функции

местоимений; понятие сравнительного оборота.

Знаки препинания при

сравнительных оборотах

и других конструкциях

с союзом как

Итоговый контроль по блоку 11, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

3

находить в тексте местоимения, определять их разряд и синтаксическую функцию; объяснять пунктограммы; осуществлять выбор знаков препинания при сравнительных оборотах и других конструкциях с союзом как, графически обозначать условия выбора знаков препинания

Создавать текст сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера, осуществлять его критериальный анализ.

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 13 «Глагол» 6+1

Модуль 49. Глагол как часть речи

46

Р/Р Обучение написанию со-

чинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

+ 1

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач,

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

Модуль 50. Орфография

Правописание безударных

личных окончаний глагола;

суффиксов глагола

1

выбирать верный вариант написания форм изъявительного и повелительного наклонения глаголов, (правописание безударных личных окончаний глагола; различение форм 2-го лица

множественного числа изъявительного и повелительного наклонений; употребление ь в глаголах.

Правописание суффиксов-ова-/-ева, -ива-/ -ыва-; правописание суффиксов -и-/-е- в глаголах с приставками обез-/обес-; правописание глаголов прошедшего времени)

распределять глагольные формы на группы вставляя нужную букву, осуществлять верный выбор буквы при написании суффикса и приставок глаголов., определять спряжение глаголов, объяснять особенности разноспрягаемых глаголов, выбирать верный вариант написания форм изъявительного и повелительного наклонения глаголов, распределять глагольные формы вставляя нужную букву, осуществлять верный выбор буквы при написании суффикса и приставок

Модуль 51. Нормы языка и культура речи

Употребление форм глаголов: особенности образования и синонимия некото-

рых личных форм глагола;

варианты видовых форм

глагола; синонимия возвратных и невозвратных

форм глагола

1

объяснять особенности в использовании грамматических форм и категорий глагола, нахо-

дить и исправлять ошибки, связанные с неправильным употреблением глагольных форм; выбирать верный вариант написания форм изъявительного и повелительного наклонения глаголов, распределять глагольные формы на группы, вставляя нужную букву, осуществлять верный вы-

бор буквы при написании суффикса и приставок

- проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию создавать тексты определённого стиля в некоторых жанрах, относящихся к этому стилю;

- проводить комплексный анализ текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности

Модуль 52. Синтаксис и пунктуация Синтаксические функции

глаголов, функции инфинитива глагола

Знаки препинания при обособленных приложениях

Итоговый контроль по блоку 13, анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

4

графически обозначать синтаксические функции глагола, определять синтаксическую

роль инфинитива. определять условия обособления приложений, графически объяснять обособление приложений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знания

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 14 «Причастие» 6

Модуль 54. Орфография

Правописание гласных

в суффиксах действи-

тельных и страдательных

причастий настоящего времени, -н-/-нн- в суффиксах

страдательных причастий,

кратких прилагательных

и наречий (обобщение)

1

выбирать верный вариант написания гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий, -н-/-нн- в суффиксах страдательных причастий, кратких прилагательных и наречий

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Модуль 55. Нормы языка и культура речи

Употребление форм причастий: варианты форм причастий

1

выбирать верный вариант употре-

бления форм причастий и причастных оборотов, нахо-

дить ошибки в их употреблении, осуществлять синтаксические замены определительных придаточных

предложений причастными оборотами

Модуль 56. Синтаксис и пунктуация

Синтаксические функции

причастий; нормативные

принципы употребления

причастных оборотов

Знаки препинания в предложениях при обособленных согласованных и несо-

гласованных определениях

Итоговый контроль по блоку 14, анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях уча-

щихся

4

выделять в тексте причастия,

определять их синтаксическую функцию

объяснять условия обособления определений, различать согласованные и несогласованные определения, графически обозначать условия выбора знаков препинания при обособленных определениях

Создавать текст сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера, осуществлять его критериальный анализ.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 15 «Деепричастие» 4+1

Модуль 58. Орфография

Правописание суффиксов

деепричастий; обобщающее

повторение правописания

суффиксов глаголов и при-

частий (кроме -н-/-нн-Употребление форм деепричастий; варианты форм

деепричастий

Р/РОбучение написанию со-

чинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на после-

дующих уроках

2+1

объяснять правописание суффиксов деепричастий, причастий и глаголов; осуществлять

правильный выбор гласной в суффиксе в указанных случаях.

выбирать верный вариант построения предложения, содержащего деепричастный оборот,

аргументировать свой ответ, устранять ошибки в употреблении деепричастных оборотов

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно

общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Модуль 60. Синтаксис и пунктуация

Синтаксические функции

деепричастий; знаки препинания при обособленных

обстоятельствах

Итоговый контроль по бло-

ку 15, анализ его результа-

тов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях уча-щихся

2

графически обозначать в тексте одиночные деепричастия и деепричастные обороты, объ-

яснять причины их обособления

выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно

общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные

и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 16 «Наречие» 5+1

Р/Р Обучение написанию со-

чинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

+1

анализировать художественный текст, выдвигать и обосновывать точку зрения, аргументировать свой ответ, продуктивно

общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности; осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой ситуацией; создавать устные и письменные тексты для решения разных коммуникативных задач.

- анализировать языковые средства в зависимости от типа и жанра высказывания

- использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи

- выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи русского языкознания

Модуль 62. Орфография. Модуль 63. Нормы языка и культура речи

Правописание суффиксов

наречий

Дефисное, слитное, раздельное написание наречий

и наречных сочетаний. Нормы образования и употребления формы сравни-

тельной степени наречий;

трудности формообразования наречий; трудности

ударения в наречиях

1

выбирать правильный суффикс наречия

различать существительные с предлогами и наречия, группировать наречия в зависимости от написания: дефис устранять грамматические ошибки в употреблении форм наречий, оценивать произносительные варианты наречий с точки зрения правильности

- видеть взаимосвязь единиц и уровней языка

- характеризовать единицы языка того или иного уровня

Итоговый контроль по блокам 7—16 в формате ЕГЭ.

Анализ результатов итогового контроля и определение способов восполнения .выявленных пробелов в знаниях учащихся. Обобщение и систематизация изученного материала.

1

осуществлять проверку учебных достижений, анализировать результаты, находить пути восполнения выявленных пробелов в знаниях

№ урока р/п

№ урока в теме

Тема урока

Дата

план

факт

Введение 1

1

Введение в курс русского языка 11 класса

1

Входной контроль

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 7 – 12+1 ч

Модуль 26. Орфография 2

1

Правописание не со словами разных частей речи

1. 444

2

Трудные случаи правописания не со словами разных частей речи. Принципы классификации слов по частям речи

Модуль 27. Основные качества хорошей речи (7+1)

1

Правильность речи

2

Богатство речи

3

Чистота речи

4

Логичность речи

5

Точность речи

6

Уместность речи

7

Выразительность речи

8

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 28. Синтаксис и пунктуация 3 ч

1

Знаки препинания при междометиях. Знаки препинания в предложениях, осложненных обращением

2

Итоговый контроль по блоку 7

3

Анализ результатов итогового контроля и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 8 – 6+1 ч

Модуль 30. Орфография 3+1

Правописание предлогов.

Правописание союзов и

союзных слов

Правописание частиц

(кроме не и ни); различие

значений частиц не и ни; особенности правописания

оборотов не кто иной, как; не что иное, как; никто иной… не…, ничто иное…

не… и других

Употребление предлогов

с одним и несколькими падежами; особенности употребления частиц в устной и письменной речи, нормы употребления союзов

в простых осложнённых

предложениях и в сложных

союзных предложениях

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 32. Синтаксис и пунктуация 3

Знаки препинания при вводных компонентах, вводных словах и предложениях, при вставных конструкциях. Отличие вводных компонентов от омонимичных членов предложения. Функции вводных компонентов в предложении

Итоговый контроль по блоку 8

Анализ результатов итогового контроля и определение способов восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 9 «Имя существительное» – 5+1 ч

Модуль 34. Орфография 1

1

Правописание безударных

окончаний имён существительных,

словообразовательных суффиксов имён существительных

2

Модуль 35. Нормы языка и культура речи 1+1

Употребление форм имён

существительных. Варианты окончаний имён

существительных в родительном падеже множе-

ственного числа; в именительном падеже множественного числа мужского рода.

собственных имён существительных (геогра-

фических названий) на -о;

особенности склонения

имён и фамилий

3

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале публицистического

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 36. Синтаксис и пунктуация 3

4

Основные синтаксические

функции имён существительных Синтаксические функции существительных Однородные члены предложения

5

Итоговый контроль по блоку 9

6

Анализ результатов итогового контроля по блоку 9 и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 10 «Имя прилагательное» -5+1 ч

Модуль 38. Орфография 1

1

Правописание суффиксов

прилагательных -к-, -ск-,

-ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -оват-,

-еват-, -инск-, -енск-

Модуль 39. Нормы языка и культура речи 1+1

2

Правильность речи: варианты форм полных и кратких прилагательных; употребление форм степеней сравнения качественных имён

прилагательных

3

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 40. Синтаксис и пунктуация 3

4

Основные синтаксические

функции имён прилагательных. Однородные и неоднородные определения и знаки

препинания при них

5

Итоговый контроль по блоку 10

6

анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 11»Имя числительное» - 6 ч

Модуль 42. Орфография 1

1

Правописание количественных и порядковых (про-

стых, составных, сложных)

числительных; правописание числительных, входя-

щих в состав сложных имён прилагательных Правописание числительных

Модуль 43. Нормы языка и культура речи 1

1. 36

2

Употребление форм имён числительных: особенности сочетания числительных

с именами существительными; нормативное употребление собирательных

и дробных числительных; особенности употребления числительных в составе

сложных слов

Модуль 44.Синтаксис и пунктуация 4

3

Синтаксические функции имён числительных

4

Обособленные уточняющие

дополнения (ограничительно-выделительные обороты со словами кроме, помимо,

исключая и т. п.).Пунктуационное оформление предложений с обособленными уточняющими дополнениями

5

Итоговый контроль по блоку 11

6

анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 12 – ч «Местоимение» 5+1

Модуль 46. Орфография 1

1

Правописание отрицательных и неопределённых

местоимений

Модуль 47.

Нормы языка и культура речи 1+1

2

Особенности употребления личных

местоимений, употребление форм возвратного местоимения себя и притяжательных

местоимений; разграничение оттенков значений

3

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного

текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 48. Синтаксис и пунктуация 3

4

Синтаксические функции местоимений; понятие сравнительного оборота. Знаки препинания при

сравнительных оборотах и других конструкциях

с союзом как

5

Итоговый контроль по блоку 12

6

анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных

пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 13

«Глагол» -6+1 ч

Модуль 49. Глагол как часть речи 1ч

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 50. Орфография 1

Правописание безударных личных окончаний глагола; суффиксов глагола

Модуль 51. Нормы языка и культура речи 1

Употребление форм глаголов: особенности образования и синонимия некоторых личных форм глагола; варианты видовых форм глагола; синонимия возвратных и невозвратных

форм глагола

Модуль 52. Синтаксис и пунктуация 4

Синтаксические функции глаголов, функции инфинитива глагола

Знаки препинания при обособленных приложениях

Итоговый контроль по блоку 13

Анализ результатов итогового контроля и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 14 «Причастие» – 6 ч

Модуль 54. Орфография 1

Правописание гласных в суффиксах действи-

тельных и страдательных причастий настоящего времени, -н-/-нн- в суффиксах страдательных причастий,кратких прилагательных

и наречий (обобщение)

Модуль 55. Нормы языка и культура речи 1

Употребление форм при-

частий: варианты форм

причастий

Модуль 56. Синтаксис и пунктуация 4

Синтаксические функции причастий; нормативные

принципы употребления причастных оборотов

Знаки препинания в предложениях при обособлен-

ных согласованных и несогласованных определениях

Итоговый контроль по блоку 14

анализ его результатов и определение способов

восполнения выявленных пробелов в знаниях уча-

щихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 15 «Деепричастие» 4+1

Модуль 58. Орфография

Правописание суффиксов деепричастий; обобщающее повторение правописания

суффиксов глаголов и причастий (кроме -н-/-нн

Употребление форм деепричастий; варианты форм

деепричастий

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 60. Синтаксис и пунктуация

Синтаксические функции деепричастий; знаки пре-

пинания при обособленных обстоятельствах

Итоговый контроль по блоку 15, анализ его результатов и определение способов восполнения выявленных пробелов в знаниях учащихся

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ БЛОК 16 – «Наречие»1 +1

Р/Р Обучение написанию сочинения-рассуждения на материале художественного текста проблемного характера и его анализ на последующих уроках

Модуль 62. Орфография. Модуль 63. Нормы языка и культура речи 1

Правописание суффиксов наречий. Дефисное, слитное, раздельное написание наречий

и наречных сочетаний. Нормы образования и употребления формы сравнительной степени наречий; трудности формообразования наречий; трудности ударения в наречиях

Итоговый контроль по блокам 7—16 в формате ЕГЭ

Анализ результатов итогового контроля и определение способов восполнения .выявленных пробелов в знаниях учащихся. Обобщение и систематизация изученного материала.

№

Предмет

Класс

Тема

Пути ликвидации отставаний в программном материале:

Попрограмме

Сокращено, объединено