| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень усвоения | Д/З |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Раздел I. | ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ | 4 |
|
|
| Тема 1.1. Введение. | Содержание учебного материала |
|
-
| Урок 1.1 | Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество | 1 | 1 | Выпишите 2-4 высказывания о языке; объясните их смысл; напишите сочинение-миниатюру «Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия» |
-
| Урок 1.2 | Входной диагностический тест (работа) | 1 | 3 |
|
-
| Урок 1.3 | История развития русского языка. Периоды в истории развития русского языка | 1 | 1 | Выучить три периода истории развития языка. Подготовить связный рассказ о возникновении языка |
-
| Урок 1.4 | Русский язык в современном мире. Язык и культура. | 1 | 1 | Подобрать афоризмы о языке, определите смысл высказываний |
| Самостоятельная работа обучающихся. Реферат. Язык и функции. Русский язык в современном мире. | 1 |
| Раздел II. | ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ | 10 |
|
|
| Тема 2.1. Язык и речь | Содержание учебного материала | 3 |
|
-
| Урок 2.1 | Язык и речь. Виды речевой деятельности. | 1 | 1 | Инд.-дифф.работа по карточкам |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить высказывания на лингвистические темы: «Язык и речь» | 1 |
-
| Урок 2.2 | Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. | 1 | 1 | Устно: подготовить мини-выступление, используя основные требования к речи |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить требования к оформлению речи | 1 |
-
| Урок 2.3 | Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. | 1 | 1 | Выписать текст из учебника географии. Определить его стилистическую принадлежность |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить схему признаков стилей речи. | 1 |
-
| Урок 2.4 | Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и | 1 | 1 | Используя словари, дать понятие словам: конъюнктура, эмиграция, репатриация, толерантность |
-
| Урок 2.5. | Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. | 1 | 1 | Работа с карточками самоконтроля (определить жанр официально-делового стиля) |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить образцы следующих документов: заявление, доверенность, резюме | 2 |
-
| Урок 2.6 | Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Тест | 1 | 1 | Написать статью на волнующую вас тему или организовать дискуссию по актуальной проблеме (с вашей точки зрения) |
-
| Урок 2.7 | Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. | 1 | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Найти дома или в библиотеке старые газеты (вышедшие 5,10, 20 лет назад) и сопоставить их лексику с лексикой современных газет | 2 |
-
| Урок 2.8 | Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др. | 1 | 1 | Сделать 3 карточки в текстами на определение стиля и типа текста (инд.-дифф.работа) |
| Самостоятельная работа обучающегося Составить словарик литературоведческих терминов с определениями тропов и стилистических фигур | 2 |
-
| Урок 2.9 | Проверочный диктант | 1 | 3 |
|
-
| Урок 2.10 | Анализ ошибок проверочного диктанта | 1 | 2 | Повторить однозначные и многозначные слова; виды лексических значений слова |
| Раздел III. | ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ | 5 |
|
|
| Тема 3.1 Лексическое значение слова | Содержание учебного материала |
|
|
-
| Урок 3.1 | Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. | 1 | 1 | Проанализировать отрывок стихотворения Л.Кондырева, определяя выраз. средства языка |
-
| Урок 3.2 | Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. | 1 | 1 | Выписать по одному примеру на каждый троп из худ.текстов. каждый пример записать на отдельной карточке |
-
| Урок 3.3 | Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. | 1 | 1 | Дифференцированная работа по карточкам |
| Самостоятельная работа обучающегося Доклад «Выразительные средства языка». | 2 |
-
| Урок 3.4 | Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). | 1 | 1 | Подобрать отрывок (текст) и самостоятельно провести наблюдение над лексическими средствами языка |
| Самостоятельная работа обучающихся Реферат. Лексика с точки ее употребления | 1 |
-
| Урок 3.5 | Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Тест | 1 | 1 | Подготовить доклады |
| Самостоятельная работа обучающихся Сообщение об устаревших словах и их значении (по выбору студентов 15 слов). | 1 |
| Раздел IV. | ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ. | 7 |
|
|
| Тема 4.1. Фонетика. Орфография | Содержание учебного материала |
|
|
-
| Урок 4.1 | Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. | 1 | 1 | Инд.-дифф. работа по карточкам; составить связный ответ по разделу «Фонетика и графика» |
-
| Урок 4.2 | Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. | 1 | 1 | По материалу приложения «Говори правильно» составить по 5 карточек (каждая должна включать в себя по 10 слов) |
| Самостоятельная работа обучающихся Сделать словарик ударений (не менее 50 слов). | 2 |
-
| Урок 4.3 | Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. | 1 | 2 | Составить схему «Принципы русской орфографии» |
-
| Урок 4.4 | Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Выборочно-распределительный диктант | 1 | 2 | Составить карточки для взаимоконтроля по данной орфограмме |
-
| Урок 4.5 | Употребление букв «ь» и «ъ». Тест | 1 | 2 | Инд.-дифф. работа по карточкам |
-
| Урок 4.6 | Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З-/С-. Правописание И-Ы после приставок. | 1 | 2 | Выписать из произведений худ.литературы 6-7 предложений на изученные орфограммы |
-
| Урок 4.7 | Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З-/С-. Правописание И-Ы после приставок. | 1 | 2 | Написать сочинение-размышление (миниатюру) на тему «Нет без слова и имени…. мышления вообще» (А. Ф. Лосев) |
| Раздел V. | МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ | 7 |
|
|
| Тема 5.1. Словообразова-ние | Содержание учебного материала |
|
|
-
| Урок 5.1 | Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. | 1 | 1 | Инд.-дифф. работа по карточкам |
-
| Урок 5.2 | Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ.
| 1 | 1 | Сообщения по способам словообразования |
-
| Урок 5.3 | Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ. Тест | 1 | 1 | Выполнить словообразовательный анализ 5 слов |
| Самостоятельная работа обучающихся Реферат «Великие ученые - русисты». | 2 |
-
| Урок 5.4 | Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. | 1 | 1 | Дифференцированная работа с текстом в качестве корректировщика |
-
| Урок 5.5 | Правописание чередующихся гласных в корнях слов. | 1 | 1 | Составить карточки-задания по теме «Правописание чередующихся гласных в корнях слов» |
-
| Урок 5.6 | Правописание чередующихся гласных в корнях слов. | 1 | 1 | Выписать из текста худ. произведений 6 предложений на правописание чередующейся гласной |
-
| Урок 5.7 | Правописание приставок пре- и при-. Самостоятельная работа | 1 | 1 | Составить карточки для индивидуальной работы по теме «Правописание приставок пре- и при- |
| Самостоятельная работа обучающихся Написать сочинение на тему «Что значит найти себя». | 2 |
| Раздел VI. | МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ | 32 |
|
|
| Тема 6.1. Знаменательные и незнаменатель-ные части речи. | Содержание учебного материала | 1 |
|
-
| Урок 6.1 | Грамматические признаки слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста | 1 | 2 | Повторить морфологические разборы знаменательных частей речи; выписать из текста художественной литературы 3-4 предложения и выделить все части речи |
| Тема 6.2. Имя существительное | Содержание учебного материала | 6 |
|
|
-
| Урок 6.2 | Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных | 1 | 1 | Выписать из текста худ. произведения 5-6 предложений, найти существительные, определить род, число, падеж, склонение |
-
| Урок 6.3 | Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Тест | 1 | 2 | Работа по вариантам: 1 - составить словарный диктант по теме «Падежные окончания имен существительных»; 2 вариант – работа по карточкам |
-
| Урок 6.4 | Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. | 1 | 1 | Дифференцированная работа
|
-
| Урок 6.5 | Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. | 1 | 1 | Выписать из текста художественного произведения 5-6 предложений и выполнить морфологический разбор 2 существительных |
| Самостоятельная работа обучающихся Доклад на тему «История изучения частей речи». | 2 |
-
| Урок 6.6 | Контрольный диктант | 1 | 3 |
|
-
| Урок 6.7 | Анализ ошибок контрольного диктанта | 1 | 2 | Повторить все об имени прилагательном; составить план устного ответа по имени прилагательному |
|
| Содержание учебного материала | 4 |
|
|
| Тема 6.3. Имя прилагательное | -
| Урок 6.8
| Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. | 1 | 1 | Работа по карточкам самоконтроля |
|
| -
| Урок 6.9 | Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. | 1 | 1 | Из дидактического материала выполнить упражнение № 64; найти прилагательные, выделить суффиксы и окончаний |
|
| -
| Урок 6.10 | Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Проверочная работа | 1 | 1 | Составить словарь литературоведческих терминов из сложных прилагательных и существительных |
|
| -
| Урок 6.11 | Морфологический разбор имен прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи. | 1 | 1 | Инд.-дифф. работа по карточкам; инд. сообщение об имени числительном |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Написать сочинение-описание на тему «Моя профессия важна» | 2 |
| Тема 6.4. Имя числительное | Содержание учебного материала | 3 |
|
|
-
| Урок 6.12 | Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Самостоятельная работа | 1 | 1 | Выписать из текста худ.произведения 5-6 предложений, определить разряд имени числительного |
-
| Урок 6.13 | Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. | 1 | 1 | Выполнить морфологический разбор числительного (групповая работа) |
-
| Урок 6.14 | Сочетание числительных оба, обе, двое, трое с существительными разного рода | 1 | 1 | Выписать из текстов художественных произведений 5-6 предложений, чтоб было сочетание числительных оба, обе, двое, трое в существительными разного рода |
| Тема 6.5. Местоимение | Содержание учебного материала | 3 |
|
|
-
| Урок 6.15 | Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. | 1 | 1 | Выписать 5 предложений из худ. текста, выделить местоимения и определить разряд |
-
| Урок 6.16 | Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Тест | 1 | 1 | Выполнить морфологический разбор 10 местоимений |
-
| Урок 6.17 | Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. | 1 | 1 | Составить карточки самоконтроля на изученную тему |
| Тема 6.6. Глагол | Содержание учебного материала | 4 |
|
|
-
| Урок 6.18 | Грамматические признаки глагола, правописание суффиксов в личных окончаниях глаголов | 1 | 1 | Выписать из художественного произведения отрывок текста и выделить суффиксы глаголов с личными окончаниями |
-
| Урок 6.19 | Грамматические признаки глагола, правописание суффиксов в личных окончаниях глаголов | 1 | 1 | Сделать карточки взаимоконтроля на изученную тему (взять предложения из текстов художественной литературы) |
-
| Урок 6.20 | Правописание частицы «не» с глаголами | 1 | 1 | Повторить порядок разбора глагола; инд.-дифференцированные задания по карточкам |
|
| -
| Урок 6.21 | Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Самостоятельная работа | 1 | 1 | Выполнить морфологический разбор глагола (2-3) |
| Самостоятельная работа обучающихся В стихотворении А.А.Блока «Ночь, улица…» определить части речи всех слов. Сделать морфологический разбор всех глаголов. | 2
|
| Тема 6.7. Особая форма глагола. Причастие и деепричастие | Содержание учебного материала | 5 |
|
|
-
| Урок 6.22 | Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание НЕ с причастиями. Словарная работа | 1 | 1 | Выучить таблицу; составить карточки самоконтроля на виды причастий |
-
| Урок 6.23 | Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. | 1 | 1 | От глаголов образовать форму страдательного причастия |
-
| Урок 6.24 | Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. | 1 | 1 | Записать в тетради 5 предложений с причастным оборотом, находящемся в разной позиции |
| Самостоятельная работа обучающихся Реферат. «Лингвисты в споре за особые формы глагола» | 2 |
-
| Урок 6.25 | Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями. | 1 | 1 | Карточки самоконтроля (заменить глаголы деепричастиями, поставить знаки препинания в предложениях) |
-
| Урок 6.26 | Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Тест | 1 | 1 | Выписать 5 предложений с деепричастным оборотом и построить схемы данных предложений; указать вид деепричастий |
| Тема 6.8. Наречие | Содержание учебного материала | 2 |
|
|
-
| Урок 6.27 | Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. | 1 | 1 | Работа по карточкам |
-
| Урок 6.28 | Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. | 1 | 1 | Выполнить морфологический разбор 5 наречий; составить карточки «Употребление наречий в речи» |
| Тема 6.9. Слова категории состояния | Содержание учебного материала | 4 |
|
|
-
| Урок 6.29 | Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. | 1 | 1 | Составить предложения, используя омонимичные формы разных частей речи (например: солнечно, голодно) |
-
| Урок 6.30 | Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
| 1 | 1 | Устно подготовиться к опросу по теме «Морфология и орфография» |
| Самостоятельная работа обучающихся Составить кроссворд по теме «Части речи» (Знаменательные части речи). | 2 |
-
| Урок 6.31 | Контрольный диктант | 1 | 3 |
|
-
| Урок 6.32 | Работа над ошибками | 1 | 2 | Повторить служебные части речи |
| Раздел VII | СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ | 8 |
|
|
|
| Содержание учебного материала | 3 |
|
|
| Тема 7.1. Предлог. | -
| Урок 7.1 | Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложении, вследствие и т.д.) от слов-омонимов | 1 | 1 | Выписать из худ.произведений 5 предложений, выделить предлоги, указать разряд |
-
| Урок 7.2 | Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в предложении, вследствие и т.д.) от слов-омонимов | 1 | 1 | По данному началу текста создайте свой текст (сочинение-миниатюру). Озаглавьте сочинение. Выделите предлоги, определите вид предлогов |
-
| Урок 7.3 | Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. | 1 | 1 | Работа по инд.карточкам (со словами составить предложения – различать приставку и предлог) |
| Самостоятельная работа обучающихся Разработать презентацию на заданную тему. | 3 |
| Тема 7.2. Союз | Содержание учебного материала | 2 |
|
|
-
| Урок 7.4 | Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Словарный диктант | 1 | 1 | Выучить таблицы |
-
| Урок 7.5 | Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. | 1 | 1 | Инд.-дифф. работа по карточкам |
| Тема 7.3. Частицы | Содержание учебного материала | 2 |
|
|
-
| Урок 7.6 | Частица как часть речи. Правописание частиц. | 1 | 1 | Выписать отрывок из стихотворения Твардовского «Василий Теркин», выделить все служебные части речи, определить для чего они служат |
-
| Урок 7.7 | Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи. | 1 | 1 | Подготовиться к тестированию по теме «Служебные части речи» |
| Тема 7.4. Междометие | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
-
| Урок 7.8 | Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи. Тест | 1 | 1 | Повторить основные отличия междометий от звукоподражательных слов – сделать в виде таблицы |
| Самостоятельная работа обучающихся Из стихов поэтов Серебряного века выписать 10 предложений с употреблением междометий.
| 2 |
| Раздел VIII. | СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ | 13 |
|
|
| Тема. 8.1. Основные единицы синтаксиса | Содержание учебного материала | 3 |
|
-
| Урок 8.1 | Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. | 1 | 2 | Составить логическую схему «Словосочетание»; инд. работа по карточкам |
-
| Урок 8.2 | Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. | 1 | 1 | Выписать из худ. произведения предложение, выписать все возможные словосочетания, определить вид связи |
-
| Урок 8.3 | Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. | 1 | 1 | Записать 5 простых предложений, найти грамматическую основу |
| Самостоятельная работа обучающихся Выписать из произведений художественной литературы примеры словосочетаний с различными связями слов (по 5 примеров). | 2 |
|
| Содержание учебного материала |
|
|
|
| Тема 8.2. Простое предложение | -
| Урок 8.4 | Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Словарная работа | 1 | 2 | Составить 5 простых и 5 сложных предложений, сделать их пунктуационный анализ |
-
| Урок 8.5 | Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. | 1 | 2 | Из предложенного отрывка выписать сказуемые. Определить тип сказуемого |
| Самостоятельная работа обучающихся Определить вид предложений по цели высказывания и по интонации в отрывке художественного произведения М. Шолохова «Тихий дон» | 2 |
-
| Урок 8.6 | Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. | 1 | 1 | Выписать 5-6 предложений, выделить все второстепенные члены предложений |
-
| Урок 8.7 | Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. | 1 | 1 | Индивидуальные задания по карточкам. Задание «Определить тип односоставного предложения». |
-
| Урок 8.8 | Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Мини-срезовая работа | 1 | 1 | При помощи односоставных предложений написать миниатюру «Вечерний гомон» |
| Самостоятельная работа обучающихся Подобрать 7-8 высказываний русских писателей и критиков о русском языке. | 2 |
|
| Содержание учебного материала | 3 |
|
|
| Тема 8.3. Знаки препинания в простых предложениях | -
| Урок 8.9 | Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. | 1 | 1 | Записать предложения, выделить грамматическую основу; построить схемы сложных предложений |
-
| Урок 8.10 | Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. | 1 | 1 | Инд. работа по карточкам. Из предложенного текста, выписать СПП; построить схемы СПП |
-
| Урок 8.11 | Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи | 1 | 1 | Составить таблицу «Пунктуация в БСП» |
| Самостоятельная работа обучающихся Выписать из произведений художественной литературы по три предложения: ССП, СПП, БСП и с разными видами связи. | 2 |
-
| Урок 8.12 | Итоговая работа по курсу | 1 | 3 |
|
-
| Урок 8.13 | Анализ ошибок итоговой работы | 1 | 2 |
|
| Раздел I. | ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ | 2 |
|
|
| Тема 1.1. Введение. | Содержание учебного материала |
|
| 87. | Урок 1.1 | Вариативная часть Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка. | 1 | Подобрать отрывок из художественной литературы, связанный с профессиональной деятельностью героев |
|
| 88. | Урок 1.2 | Вариативная часть Социально-функциональная структура языка | 1 | Индивидуальная работа по карточкам: найти в карточках слова социально-профессионального диалекта, выделить их |
| Раздел II. | ЯЗЫК И РЕЧЬ. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ | 3 |
|
|
| Тема 2.1. Язык и речь | Содержание учебного материала |
|
|
| 89. | Урок 2.1 | Вариативная часть Современное деловое письмо. Некоторые виды писем. | 1 | Составить образец письма-назначения |
| Самостоятельная работа обучающихся Сделать выписки из статьи Елены Ивановой «В мире текстов» на тему: «Какие бывают тексты» | 2 |
| 90. | Урок 2.2 | Вариативная часть Стиль служебных документов. Лексика и грамматические формы, употребляемые при составлении служебных документов. Повторение орфографических правил. | 1 | Составить карточки самоконтроля |
| 91. | Урок 2.3
| Вариативная часть Требования к оформлению частных деловых бумаг. Составление и оформление резюме. Характеристика. Основные правила к составлению резюме, характеристики. Анализ образцов. Составление собственных текстов. | 1 | Составить собственное резюме, характеристику на место предполагаемой работы |
| Самостоятельная работа Подобрать текст и сделать его лингвостилистический анализ. | 2 |
| Раздел III. | ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ | 13 |
|
|
| Тема 3.1 Лексическое значение слова | Содержание учебного материала |
|
|
| 92. | Урок 3.1 | Вариативная часть Социально-функциональная характеристика лексики русского языка | 1 | Выписать предложения из художественного текста, содержание слова – просторечного происхождения |
| 93. | Урок 3.2 | Вариативная часть Лексическое богатство русского языка. Основные пути обогащения словарного состава языка: словообразование, изменение значения слова, заимствование. | 1 | Образовать от предложенных слов однокоренные слова с теми же корнями. |
| 94. | Урок 3.3 | Вариативная часть Прямое и переносное значение слова. Троп как образное употребление сова в переносном значении. Основные виды тропов: метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, сравнение, аллегория. | 1 | Составить словарик (10 слов) прямого и переносного значение, используя тексты художественных произведений Платонова, Горького |
| 95. | Урок 3.4 | Вариативная часть Поэтизмы и слова-символы в поэтической речи. | 1 | Найти поэтизмы в лирике Брюсова |
| 96. | Урок 3.5 | Вариативная часть Лексическое значение и его типы | 1 | Составить мини-проект, исследуя одно из слов профессиональной лексики |
| 97. | Урок 3.6 | Вариативная часть Стилистическое употребление синонимов и антонимов в художественной речи. Контекстуальные синонимы и антонимы. Антитеза и оксюморон и языковые средства их создания. | 1 | Их предложенных отрывков художественных произведений, выпишите контекстуальные синонимы и антонимы, связанные с профессией |
| 98. 99. | Урок 3.7 Урок 3.8 | Вариативная часть Основные требования к использованию лексики ограниченного употребления в художественном тексте: уместность, понятность и умеренность. Приемы разъяснения значения диалектизмов, профессионализмов в художественной речи: объяснение в сноске или скобках. | 2 | Составить логическую цепочку слова профессионального окраса |
| 100. 101. | Урок 3.9 Урок 3.10 | Вариативная часть Устаревшие слова как живые свидетели истории. Виды устаревших слов: историзмы и архаизмы. Стилистические функции устаревших слов в художественном тексте: стилизация старинной речи, создание речевого колорита эпохи; средство придания поэтическому тексту торжественного, высокого звучания; средство сатиры и юмора, выражения насмешки и осуждения. | 2 | Найти в текстах Пушкина, Лермонтова, Гоголя, Толстого устаревшие слова, но с профессиональной окраской |
| 102. 103. | Урок 3.11 Урок 3.12 | Вариативная часть Стилистическое использование фразеологизмов в художественной речи: использование семантически и структурно не измененных фразеологизмов как средства эмоциональной характеристики явлений и персонажей; смысловое обыгрывание фразеологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава фразеологизмов (частичная или полная замена их компонентов, контаминирование двух фразеологических выражений, их сокращение; намеки на известные выражения, намеренная грамматическая деформация структуры фразеологизма). | 2 | В пособии найти устойчивые сочетания фразеологизмов Составить мини-рассказ о своей будущей профессии, используя фразеологизмы и фразеологические обороты |
| Самостоятельная работа обучающегося Подготовить сообщение на тему: «Толковые словари и их создатели».
| 2 |
| 104. | Урок 3.13 | Вариативная часть Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и выразительное его чтение. | 1 | Работа с картотекой |
| Самостоятельная работа обучающегося Найти в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» «крылатые фразы» и объяснить их значение. | 2 |
| Раздел IV. | ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ. | 1 |
|
|
| Тема 4.1. Фонетика. Орфография | Содержание учебного материала |
|
|
| 105. | Урок 4.1 | Вариативная часть Использование знака акцента (словесного ударения) для различения слов-омографов в словесных каламбурах. | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Провести исследование на тему: «Наиболее распространённые орфографические ошибки». | 2 |
| Раздел V. | МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ | 8 |
|
|
| Тема 5.1. Словообразова-ние | Содержание учебного материала |
|
|
| 106. 107. | Урок 5.1 Урок 5.2 | Вариативная часть Свойства русского словообразования, определяющие его богатство и разнообразие, безграничные возможности для словотворчества: большое количество морфем и словообразовательных моделей; развитая синонимика значимых частей слова, их стилистическое разнообразие; большое количество способов словообразования. | 2 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Составить план статьи Михаила Панова «Две работы морфем». | 2 |
|
| 108 109 | Урок 5.3 Урок 5.4 | Вариативная часть Словообразовательный повтор как стилистическое средство. Виды словообразовательных повторов: повтор частей слова, однокоренных слов. | 2 |
|
|
| 110 | Урок 5.5 | Вариативная часть Повтор однокоренных слов как изобразительное средство. Слова-паронимы и паронимическое противопоставление. | 1 |
|
|
| 111 112 | Урок 5.6 Урок 5.7 | Вариативная часть Насыщение текста словами с суффиксами субъективной оценки как изобразительный прием. Своеобразие использования уменьшительно-ласкательных суффиксов в художественных произведениях разных исторических эпох, литературных направлений, а также в произведениях разных писателей.
| 2 |
|
|
| 113 | Урок 5.8 | Вариативная часть Словообразовательная модель как источник пополнения словарного запаса языка. Индивидуально-авторские образования (окказионализмы) и их стилистическая роль в художественном тексте. | 1 |
|
| Раздел VI. | МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ | 15 |
|
|
| Тема6.1. Основные правила орфографии | Содержание учебного материала | 1 |
|
| 114 | Урок 6.1 | Вариативная часть Экспрессивная функция частей речи в художественных произведениях разных писателей. | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Написать отзыв на статью Надежды Ильиной «Слова, подобные морфемам». | 2 |
| Тема 6.2. Имя существительное | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 115 116 | Урок 6.2 Урок 6.3 | Вариативная часть Изобразительно-выразительное использование имени существительного в художественной речи. | 2 |
|
| 117 118 | Урок 6.4 Урок 6.5 | Вариативная часть Имена собственные и нарицательные; стилистическая роль собственных наименований в литературных произведениях. Обыгрывание внутренней формы фамилий литературных героев как средство художественной характеристики. | 2 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Доклад на тему «Части речи в русском языке. Принципы распределения слов по частям речи». | 2 |
| Тема 6.3. Имя прилагательное | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 119 | Урок 6.6 | Вариативная часть Образная функция имен прилагательных в произведениях писателей разных литературных направлений.
| 1 |
|
| 120 121 | Урок 6.7 Урок 6.8 | Вариативная часть Эпитет и языковые средства его создания; постоянные эпитеты. Роль имени прилагательного в создании цветовых образов. Стилистическая роль сложных прилагательных; индивидуально-авторские образования сложных прилагательных.
| 2 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Сообщение. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.
| 2 |
| Тема 6.4. Имя числительное | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 122 | Урок 6.9 | Экспрессивная роль числительных в художественном тексте. Употребление числительных-символов (3, 7, 40, 100) в произведениях устного народного творчества и литературных текстах. | 1 |
|
| Тема 6.5. Местоимение | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 123 | Урок 6.10 | Экспрессивная роль местоимения в художественном тексте. Стилистическое использование устаревших местоимений. | 1 |
|
| Тема 6.6. Глагол | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 124 125 | Урок 6.11 Урок 6.12 | Экспрессивная роль глагола в художественном тексте. Употребление глагола в переносном значении; олицетворение как поэтический троп и языковые средства его создания. Использование усеченных глаголов в художественном тексте (прыг в траву). | 2 |
|
| Тема 6.7. Особая форма глагола. Причастие и деепричастие | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 126 | Урок 6.13 | Семантико-стилистические особенности употребления инфинитива, причастия и деепричастия в художественных текстах. | 1 |
|
| Тема 6.8. Наречие | Содержание учебного материала | 3 |
|
|
| 127 | Урок 6.14 | Специфические свойства наречия, которые определяют его изобразительную функцию: близость к образной функции прилагательного и соотнесенность с другими частями речи. Экспрессивное использование наречий разных разрядов. | 1 |
|
| 128 | Урок 6.15 | Наречия сравнения (по-детски, градом) и образное использование их в художественной речи. Использование степеней сравнения наречий и прилагательных для создания эмоционально-экспрессивной окраски. | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Составить план статьи Людмилы Петрановской «Части речи: Мифы и суровая правда». | 2 |
| Раздел VII | СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ | 2 |
|
|
| Тема 7.1. Предлог. Союз | Содержание учебного материала | 1 |
|
|
| 129 | Урок 7.1 | Роль служебных частей речи в художественных текстах. Частица НЕ в отрицательном сравнении. Семантическая роль противительных союзов и использование их в конструкциях художественного противопоставления. | 1 |
|
| 130 | Урок 7.2 | Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и выразительное его чтение. | 1 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Написать сообщение на тему: «Использование междометий в разговорной речи». | 2 |
| Раздел VIII. | СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ |
|
|
|
| Тема. 8.1. Основные единицы синтаксиса | Содержание учебного материала | 4 |
|
| 131 132 | Урок 8.1 Урок 8.2 | Свойства русского синтаксиса, определяющие его богатство и разнообразие, безграничные возможности в передаче смысла речи и создании художественных образов: свободный порядок слов, развитая синонимика синтаксических конструкций, функционально-стилистическая закрепленность синтаксических средств. | 2 |
|
| Самостоятельная работа обучающихся Сделать тематические карточки с различными видами словосочетаний. | 2 |
| 133 | Урок 8.3 | Типы односоставных предложений. Семантико-стилистические возможности определенно-личных, неопределенно-личных и безличных предложений; использование их в художественной речи | 1 |
|
| 134 | Урок 8.4 | Семантико-грамматические свойства обобщенно-личного предложения, использование его в произведениях художественной литературы, в русских народных пословицах, поговорках, загадках | 1 |
|
| Итого | 134 |
|
|
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся профучилища на 2 года с вариативной частью (0.13 MB)
0
732
36
Нравится
0
