Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Полевская средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО Руководитель МО ________/Гусарова Ю.И/ подпись Ф.И.О. Протокол № ____ заседания МО от__________ 2020 г.
| СОГЛАСОВАНО Руководитель филиала _________ /Мартынченко О.П./ подпись Ф.И.О. Протокол №_____ заседания МС от _________________2020 г
| УТВЕРЖДАЮ Директор школы ________/Зорин Е.М/ подпись Ф.И.О. Приказ № _____ от ______________ 2020 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Русский язык (элективный курс)
От простого к сложному
10 класс
Рабочая программа составлена на основе программы
Общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни) Русский язык и литература. Русский язык.10-11 классы. Предметная линия учебников С.И. Львовой и В.В. Львова «Мнемозина» 2014.
Учитель: Цынкалова Екатерина Вячеславовна
2020 -2021 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 10 класса составлена на основе программы Общеобразовательных организаций (базовый и углубленный уровни) Русский язык и литература. Русский язык.10-11 классы. Предметная линия учебников С.И. Львовой и В.В. Львова «Мнемозина» 2014.
Цель курса — повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по отдельным разделам русского языка, требующим более пристального внимания, вызывающим затруднения в ходе подготовки учащихся к Единому Государственному Экзамену. Программа охватывает разделы русского языка, представленные в «Спецификации экзаменационной работы по русскому языку Единого Государственного Экзамена». Материал преподносится крупными блоками и логически выстроен таким образом, чтобы его усвоение было наиболее эффективным, была четко видна взаимосвязь между различными разделами науки о языке и складывалось представление о русском языке как системе. Полнота и доступность изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие видов заданий направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Стандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической компетенций как результат освоения содержания курса «Русский язык». Теоретические сведения носят системный обобщающий характер, их объем и особенности в первую очередь подчинены формированию конкретных практических умений и навыков — орфографических, пунктуационных, стилистических, а также навыков анализа, систематизации информации. Обеспечиваются развитие культуры речи, литературного вкуса и лингвистического кругозора в целом. Предлагаемая программа спецкурса развивает содержание базисного курса русского языка, изучение которого в школе осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, и позволяет интересующимся школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, например, для сдачи ЕГЭ, тестирования по этому предмету на повышенном и высоком уровне. В отдельных разделах она ориентирована на расширение Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку на профильном уровне, направленного в первую очередь на формирование языковой и духовной культуры школьников, на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.
Задачи курса: составить целостное представление о проблемах культуры речи русского языка; расширить знания по основным вопросам культуры речи; помочь учащимся осознанно овладеть нормами русского литературного языка; выработать навыки правильного употребления литературных норм русского языка; дополнить и расширить стандартные знания по культуре речи; подвести учащихся к осознанию, что владение нормами литературного языка – это проявление высокого уровня культуры речи, охрана литературного языка. Принципы программы: Актуальность. Культура речи – умение правильно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Научность. Культура речи – лингвистическая дисциплина. Культура речи – умение найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (т.е. выразительное) и, следовательно, стилистически оправданное. Доступность. Курс культуры речи связан с современным русским языком, являющимся базой для изучения норм литературного языка на всех его уровнях.
Программа курса «От простого к сложному» рассчитана на 70 часов(2 ч в неделю)
Содержание курса
Фонетика и орфоэпия(5 ч)
Речь устная и письменная. Смыслоразличительная роль звука в слове. Особенности словесного ударения в русском языке. Гласные звуки и их произношение. Гласные ударные и безударные. Согласные звуки и их произношение. Смягчение и не смягчение согласных перед следующим согласным звуком. Произношение сочетаний с непроизносимыми согласными. Трудности фонетического анализа слов. Орфоэпические и другие словари. Варианты произношения. Из истории возникновения и развития культуры речи. Культура речи и языковая политика.
Лексика и фразеология (8 ч)
Особенности лексического состава слов. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Употребление слов, использованных в переносном значении, в художественном тексте. Лексическое значение слова: прямое, переносное. Книжная и разговорная лексика. Общеупотребительная и ограниченная лексика. Исконно русская и заимствованная лексика. Трудности лексического анализа слов. Употребление слов в соответствии с их точным значением и стилистической окраской. Лексическая сочетаемость слов.
Словообразование (9 ч)
Морфемный анализ слов. Способы словообразования в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение, переход из одной части речи в другую. Лексическое значение морфем. Слова с суффиксами оценки в художественной речи. Словообразование наречий. Учет стилистической окраски и эмоционально-оценочного значения различных морфем при выборе слова.
Морфология (12 ч)
Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Способы выражения частей речи по морфологическим признакам. Способы выражения самостоятельных частей речи в предложении. Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи. Роль служебных частей речи. Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Орфография(6 ч)
Орфография в системе лингвистики. Роль грамотного письма в процессе речевого общения. Трудные случаи правописания приставок. Правописание Ы/И после приставок на согласную. Виды орфограмм в корне слова. Правописание О/Е после шипящих во всех частях речи. Трудные случаи правописания окончаний. Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание –ЧИК-/-ЩИК-; -ЕК-/-ИК-; -К-/-СК; -Н-/-НН- в словах различных частей речи. Правописание Ъ и Ь, Ь после шипящих. Правописание служебных частей речи. Трудные случаи правописания НЕ и НИ. Слитное, раздельное и дефисное написание слов.
Синтаксис и пунктуация (28ч)
Словосочетание. Простое предложение.
Особенности связи слов в словосочетаниях. Правильное употребление словосочетаний. Типы словосочетаний и виды связи в них. Предложение как речевое высказывание. Односоставные и двусоставные предложения. Инверсия в текстах разных стилей. Простое осложненное предложение. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обособленные члены предложения. Обособленные члены предложения в текстах разных стилей и типов речи. Уточняющие члены предложений.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса ученик должен знать/понимать:
Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические нормы современного литературного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной , учебно-научной , официально-деловой сферах общения.
уметь: применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы; извлекать необходимую информацию из различных источников; осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи; выстраивать композицию письменного высказывания (собственного или на основе исходного текста, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; формулировать основную мысль( коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения. анализировать тексты различных функциональных стилей с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей , эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно — выразительных средств языка. соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной , учебной- научной , официально-деловой сферах общения. фиксировать замеченные нарушения норм, различать грамматические ошибки и речевые недочеты.
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование разделов | Всего часов |
1 | Фонетика и орфоэпия | 5 |
2 | Лексика и фразеология | 8 |
3 | Словообразование | 9 |
4 | Морфология | 12 |
6 | Орфография | 6 |
7 | Синтаксис и пунктуация | 30 |
| Итого | 70 |
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Дата План факт | |
1.
| Фонетика и орфоэпия(5ч)
Звуки русского языка. Особенности русской графики |
3.09 |
|
2. |
Фонетический разбор
|
4.09 |
|
3.
|
Орфоэпия. Слог и ударение.
| 10.09 |
|
4
| Звуковые особенности поэтического текста | 11.09 |
|
5 | Звуковые особенности поэтического текста | 17.09 |
|
6. | Лексика и фразеология (8 ч) Лексика русского язык | 18.09
|
|
7 | Многозначность и омонимия. Переносное значение слова. Тропы.
| 24.09 |
|
8 | Многозначность и омонимия. Переносное значение слова. Тропы.
| 25.09 |
|
9
| Синонимы и антонимы. Стилистическая окраска слова | 1.10 |
|
10
|
Средства связи предложений в тексте.
| 2.10
|
|
11 | Средства связи предложений в тексте. | 8.10 |
|
12
| Фразеологизмы.
| 9.10 |
|
13 | Фразеологизмы | 15.10
|
|
14 | Морфология (12 ч) Части речи | 16.10 |
|
15
| Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи. | 22.10 |
|
16 | Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи. | 23.10 |
|
17 | Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи. | 5.11 |
|
18
| Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи. | 6.11
|
|
19 | Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи.
| 12.11 |
|
20 | Служебные части речи. Орфоэпические нормы. Правильное употребление служебных частей речи.
| 13.11 |
|
21
| Трудные случаи разграничения языковых явлений | 19.11 |
|
22 | Трудные случаи разграничения языковых явлений | 20.11 |
|
23 | Трудные случаи разграничения языковых явлений | 26.11 |
|
24
| Правописание служебных частей речи. Трудные случаи правописания НЕ и НИ. Подготовка к ЕГЭ.
| 27.11 |
|
25 | Правописание служебных частей речи. Трудные случаи правописания НЕ и НИ. Подготовка к ЕГЭ.
| 3.12 |
|
26
| Словообразование (9 ч)
Правописание приставок. Трудности правописания приставок |
4.12
|
|
27 | Правописание приставок. Трудности правописания приставок | 10.12 |
|
28 | Правописание приставок. Трудности правописания приставок | 11.12 |
|
29 | Правописание падежных и родовых окончаний. Трудные случаи правописания окончаний. | 17.12 |
|
30 | Правописание падежных и родовых окончаний. Трудные случаи правописания окончаний.
| 18.12 |
|
31 | Правописание падежных и родовых окончаний. Трудные случаи правописания окончаний.
| 24.12 |
|
32 | Трудные случаи правописания суффиксов. | 25.12 |
|
33 | Трудные случаи правописания суффиксов. | 14.01 |
|
34 | Трудные случаи правописания суффиксов.
| 15.01 |
|
35
| Орфография(6 ч) Правописание гласных и согласных в корне слова | 21.01
|
|
36 | Правописание гласных и согласных в корне слова
| 22.01 |
|
37 | Правописание гласных и согласных в корне слова | 28.01 |
|
38 | Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов.
| 29.01 |
|
39
| Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов.
| 4.02
|
|
40 | Трудности при слитном, дефисном и раздельном написании слов.
| 5.02 |
|
41.
| Синтаксис и пунктуация (28ч)
Синтаксис и пунктуация | 11.02
|
|
42.
| Простое предложение | 12.02 |
|
43
| Простое осложненное предложение. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении | 18.02 |
|
44 | Простое осложненное предложение. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении | 19.02 |
|
45 | Простое осложненное предложение. Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении | 25.02 |
|
46
| Тире в простом предложении | 26.02 |
|
47 | Тире в простом предложении | 4.03 |
|
48
| Вводные слова и предложения | 5.03 |
|
49 | Вводные слова и предложения | 11.03 |
|
50 | Вводные слова и предложения | 12.03 |
|
51
| Обособленные члены предложения. | 18.03 |
|
52 | Обособленные члены предложения | 19.03 |
|
53 | Обособленные члены предложения | 1.04 |
|
54 |
Уточняющие члены предложений | 2.04
|
|
55 | Уточняющие члены предложений | 8.04 |
|
56 | Уточняющие члены предложений | 9.04 |
|
57 | Работа с текстом(Подготовка к ЕГЭ) | 15.04 |
|
58 | Работа с текстом(Подготовка к ЕГЭ) | 16.04 |
|
59 | Работа с текстом(Подготовка к ЕГЭ) | 22.04 |
|
60 | Работа с текстом(Подготовка к ЕГЭ) | 23.04 |
|
61 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | 29.04 |
|
62 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | 30.04
|
|
63 | Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении | 6.05 |
|
64 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | 7.05 |
|
65 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | 13.05 |
|
66 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении | 14.05 |
|
67 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
| 20.05 |
|
68
| Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
| 21.05
|
|
69 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | 27.05 |
|
70 | Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. | 28.05 |
|
Лист корректировки рабочей программы
Название раздела, темы | Количество выпавших уроков | Корректирующее мероприятие | Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|