ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Класс: 10 А
Учитель: Новикова Елена Владимировна
Количество часов: всего 68 часов, в неделю 1 час (программа рассчитана на 2 года)
Нормативно-правовая база рабочей программы:
Концепция профильного обучения /одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12. 2001 №1567-р, утверждена приказом МО от 18.07.2001 №2783;
Локальные акты школы;
Учебный план МБОУ Краснинская СОШ на 2012-2013 учебный год.
Элективный курс «Русский язык. Основы редактирования» может быть использован в качестве обобщающего учебного курса по русскому языку для учащихся 10-11 классов любого профиля при подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых заданий и работы над сочинением (часть С) на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.
ЦЕЛИ КУРСА: освоение учащимися 10-11 классов норм русского литературного языка, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а также пользования нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни. Главная цель курса – обеспечить поддержку освоения содержания учебного предмета «Русский язык» всеми выпускниками средней школы, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и (что самое важное) выпускникам прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной работы в формате ЕГЭ с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся.
Задачи курса:
- изучение нормативных и методических документов Минобрнауки, Минобразования по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
- совершенствование языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового анализа;
- дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
- обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов при выполнении тестовых заданий;
- освоение стилистического многообразия и практического использования художественно-выразительных средств русского языка;
- совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной работы.
Программа элективного курса рассчитана на два года: 10-й класс – 34 часа (1 час в неделю), 11 класс – 34 часа (1 час в неделю); всего 68 часов.
Материал программы предполагает использование его для расширения и углубления содержания учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне.
Календарно-тематическое планирование занятий в 10 классе
| № п/п | Тема | Кол. часов | Дата |
|
| Введение | 3 |
|
| 1 | Редактирование как один из видов (приемов) работы над текстом.Совершенствование написанного. | 1 |
|
| 2 | Литературное редактирование как часть общего редактирования. Органическая связь литературного редактирования с практической стилистикой и лингвистикой текста. | 1 |
|
| 3 | Особенности редактирования текстов разных стилей. Текст и подтекст. Синонимия лексическая и грамматическая | 1 |
|
|
| Как сроится текст | 15 часов |
|
| 4 | Текст как единица синтаксиса и связной речи.Текст как результат речевой деятельности. | 1 |
|
| 5 | Основные признаки текста (смысловая цельность, завершенность, связность текста: тема, основная мысль текста, соответствие содержания заголовку, зачин) | 1 |
|
| 6 | Типы речи. | 1 |
|
| 7 | Стили речи. | 1 |
|
| 8 | Абзац. Сложное синтаксическое целое. Текст как смысловое и структурное единство. | 1 |
|
| 9 | Способы связи предложений в тексте. Тексты с цепной и параллельной связью. Виды межфразовых связей. | 1 |
|
| 10 | Роль первого предложения (зачина) в тексте. Виды зачинов. Синтаксическое строение зачинов. Заключительная часть (концовка) текста. Способы лексического и грамматического оформления концовки (средства завершенности) | 1 |
|
| 11 | Средства межфразовых связей. Лексические средства: использование «однотематической» лексики. Повтора слов, синонимов (в том числе контекстуальных), антонимов (в том числе контекстуальных). | 1 |
|
| 12 | Синонимическая замена как средство устранения неоправданного повтора слов. Лексико-грамматические средства межфразовых связей. Местоимения. Наречия. Числительные. Союзы. Частицы. | 1 |
|
| 13 | Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство межфразовой связи | 1 |
|
| 14 | Синтаксические средства межфразовых связей. Порядок слов. Синтаксический параллелизм. Вводные слова как средство межфразовых связей. Роль вопросительных и восклицательных в организации текста. Роль односоставных предложений в организации текста. Роль сложных предложений в тексте. | 1 |
|
| 15 | Средства межфразовых связей и стиль текста. Логические ошибки и способы их устранения. | 1 |
|
| 16 | Композиционные ошибки (несоответствие текста плану, нарушение последовательности, неудачное начало или концовка текста, отсутствие вывода в тексте – рассуждении) | 1 |
|
| 17 | Синонимы (лексические и грамматические) и их роль в организации текста. Прием синонимической замены как способ правки текста. | 1 |
|
| 18 | Использование канцеляризмов и штампов. | 1 |
|
|
| Грамматические (морфологические, синтаксические) ошибки и их устранение | 10 часов.
|
|
| 19 | Нарушение норм грамматической сочетаемости: нарушение согласования, нарушение управления. | 1 |
|
| 20 | Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. | 1 |
|
| 21 | Ошибки в построении предложений с однородными членами. | 1 |
|
| 22 | Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами. | 1 |
|
| 23 | Ошибки в построении предложений с причастными оборотами. | 1 |
|
| 24 | Ошибки в построении сложного предложения | 1 |
|
| 25 | Ошибки в предложениях с косвенной речью | 1 |
|
| 26 | Нарушение границ предложения. Неправильное образование падежных форм, формы числа, формы спряжения глагола. Употребление краткой формы прилагательного вместо полной. | 1 |
|
| 27 | Ошибки в образовании форм сравнительной и пре- восходной степени прилагательного и наречия. Употребление местоимений, приводящее к дву -смысленности (слова себя, свой) | 1 |
|
| 28 | Ошибки в образовании и использовании видовых пар глаголов, причастий. Речевые недочеты, приводящие к нарушению связности текста | 1 |
|
| 29 | Нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. Неудачный порядок слов. | 1 |
|
| 30 | Неумелое цитирование. Бедность и однообразие синтаксического строя текста. | 1 |
|
| 31 | Употребление слов, их сочетаний и синтаксических конструкций, не соответствующих стилистической характеристике текста (стилистические ошибки). | 1 |
|
|
| Приемы устранения речевых ошибок (недочетов) | 3 часа |
|
| 32 | Приемы устранения в тексте неоправданных повторов: замена повторяющихся слов их синонимами (в том числе контекстуальными), использование местоимений, перифраз. | 1 |
|
| 33 | Усложнение синтаксического строя текста (использование простых предложений,. осложненных однородными членами, причастными, деепричастными оборотами и др.; использование сложных предложений). | 1 |
|
| 34 | Использование словарей, справочников в процессе редактирования (правки) текста Лингвостилистический анализ текста. | 1 |
|
Календарно-тематическое планирование занятий в 11 классе
| № п/п | Тема | Кол -во часов | Дата |
|
| Культура речи. Речевые ошибки. | 16 час |
|
| 1 | Культура речи как сложное и многоаспектное понятие. | 1 |
|
| 2 | Культура речи — владение нормами литературного языка. | 1 |
|
| 3 | Культура речи - умение пишущего (говорящего) излагать свои мысли в соответствии с темой, правильно, точно, последовательно; умение использовать выразительные возможности языка в соответствии с целями высказывания, с коммуникативной целесообразностью, с условиями общения. | 1 |
|
| 4 | Качества хорошей речи: содержательность (логичность, последовательность, хорошее знание фактического материала); правильность (владение нормами литературного языка); | 1 |
|
| 5 | Точность (умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, нормами сочетаемости, стилистической характеристикой). | 1 |
|
| 6 | Речевые ошибки (нарушения правил, норм и традиций в области словоупотребления, образования грамматических форм, построения словосочетаний, предложений, текста.
| 2 |
|
| 7 | Нарушения коммуникативной целесообразности, нарушения требований стилистики и культуры речи) | 2 |
|
| 8 | Языковая норма как совокупность правил выбора и употребления языковых средств. | 2 |
|
| 9 | Речевые недочеты. | 2 |
|
| 10 | Виды речевых ошибок и недочетов (лексические, морфологические, синтаксические, словообразовательные, стилистические). | 2 |
|
| 11 | Лингвистические словари | 1 |
|
|
| Лексические ошибки (недочеты) и их исправление | 18 час |
|
| 12 | Употребление слова в несвойственном ему значении. | 2 |
|
| 13 | Неточность выбираемого слова (ошибки в употреблении синонимов, паронимов). | 2 |
|
| 14 | Нарушение лексической сочетаемости | 2 |
|
| 15 | Неоправданное повторёние одного и того же слова. | 2 |
|
| 16 | Употребление рядом (или близко) однокоренных слов. | 2 |
|
| 17 | Употребление диалектных и просторечных слов в литературной речи. | 2 |
|
| 18 | Немотивированное употребление слов разной стилистической принадлежности, эмоционально-оценочных слов | 2 |
|
| 19 | Употребление лишних слов (плеоназм, многословие). | 2 |
|
| 20 | Неправильное употребление фразеологизмов (искажение значения фразеологизма, смешение стилей, искажение грамматической формы одного из компонентов фразеологизма и др.). | 2 |
|
Литература для учителя:
Б е л ь ч и к о в Ю А Лексическая стилистика — М., 1977’
Т а л ь е р и н И. Р. Текст как объетст лингвистического исследования. —М., 1981.
Г о л о в и н Б. Н. Основы культуры речи. — М., 1988.
Г о л у б. И. Б. Стилистика современного русского языка. — М., 1976.,
Г о р б а ч е в и.ч К. С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1982.
Ж б а н к о в а Т. С. Работа над речевыми ошибками, связанными с употреблением – местоимений Русский язык в школе. — 1980. — З 1.
К о ж и н а М. Н. Стилистика русскёго языка. — М., 1983.
Лингвистические знания - основа умений и навыков, Сост.Т.А.Злобина. - М.,1985
Л о с е в а Л. М. Как строить текст.. — М;, 1980.
Моск а л ь с к а я О. И. Грамматика текста — М., 1980
Литература для учащихся:
Го р б а ч е в и ч К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1984.
Коду хов В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.
Крысин Л.II. Жизнь слова. — М., 1980.
Паустовский К.Г. Золотая роза.—М.,1983.
Розенгаль Д.Э. А как лучше сказать? —М., 1988.
С е р г е е в В. Н. Словари — наши друзья и помощники.—М.,1983.
С к в о р ц о в Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски?—М., 1980.
С к в о р ц о в Л И. Экология слова или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.
Солганик Г Я От слова к тексту —М ,1993
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа элективного курса по русскому языку "Основы редактирования" (26.63 КB)
0
904
148
Нравится
0
