Рабочая программа для 5-8 классов

«Согласовано»

Руководитель МО

_________ Сибирцева Н.В.

Протокол № 1

от «27» 06 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы МОУ «СОШ №4» г. Валуйки Белгородской области

Щербакова Е.И.

Индина Е.Н.

«_____» 06 2016г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №4» г. Валуйки Белгородской области

___________ Зеленская Г.В.

Приказ № _____ от «____» 08 2016г.

Тема

Количество часов

5 класс

1

«Музыка и литература»

17

2

«Музыка и изобразительное искусство»

18

6 класс

3

Мир образов вокальной и инструментальной музыки

17

4

Мир образов камерной и симфонической музыки

18

7 класс

5

Особенности драматургии сценической музыки

17

6

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

18

8 класс

7

Жанровое многообразие музыки.

16

8

Музыкальный стиль – камертон эпохи.

19

№ урока

Сроки прохождения

темы

Название раздела

Тема урока

Домашнее задание

плановые

фактические

I раздел «Музыка и литература»

1

Что роднит музыку с литературой.

Подобрать или сочинить стих к прозвучавшему на уроке про-нию.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

2-4

Вокальная музыка.

Входной контроль. Тест №1

Придумать сказку «Как сочиняли песни в народе».

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

5-6

Фольклор в музыке русских композиторов.

Придумать сказку о музыканте, музыке.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

7

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Найти композиторскую музыку с народно-поэтическими сюжетами.

Размышление о воспроизведении определённого образа в различных видах искусства;

выдвижение гипотез и их обоснование;

адекватно использовать речь.

8

Вторая жизнь песни.

Знать о связи между русской композиторской музыкой и народным музыкальным искусством.

Предвосхищать результат.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Формировать собственное мнение.

9

Живительный родник творчества.

Слушать музыку композиторов-классиков.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

10.

Всю жизнь мою несу родину в душе…

Пополнить свою фонотеку музыкой Гаврилина.

Уметь вступать в коллективное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Эмоционально- ценностно относиться к искусству;

11-12

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Прочитать рассказ Паустовского «Струна».

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

13

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Знать что такое опера, прочитать сказку о Садко.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

14

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Знать что такое балет, читать сказку «Щелкунчик».

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

Презентация «Балет»

15

Музыка в театре, в кино, на телевидении.

Музыкальные заставки музыки на телевидении.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

16

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

Слушать арию «Память» из мюзикла «Кошки».

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

17

Мир композитора. Тест №2

Слушать музыку композиторов-классиков.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

II раздел «Музыка и изобразительное искусство»

18

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Находить ассоциативные связи между худ-ми образами музыки и изо.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

19

Небесное и земное в звуках и красках.

Найти картины к музыке С.Рахманинова.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

20-21

Звать через прошлое к настоящему.

Найти пословицы и поговорки о защитниках Отечества.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

22-23

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Подобрать иллюстрации к звучащей на уроке музыке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

24-25

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

Скачать в свою фонотеку колокольные звоны.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

26

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Подготовить сообщение о скрипичных мастерах и великих скрипачах.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

27

Волшебная палочка дирижера.

Подготовить сообщение о дирижёрах мира.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

28

Образы борьбы и победы в искусстве.

Слушать музыку Л.Бетховена

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

29

Застывшая музыка.

Составить презентацию с храмами г. Валуйки.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

30

Полифония в музыке и живописи.

Подготовить сообщение о И. Бахе.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

31

Музыка на мольберте.

Найти звучащие картины.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

32

Импрессионизм в музыке и живописи

Пополнить свою библиотеку картинами художников импрессионистов.

Различать простые и сложные жанры.

Навыки музыкально-эстетического самообразованиия.

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства.

33

О подвигах, о доблести, о славе…

Найти картины по теме урока.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

эстетически воспринимать произведения искусства;

выделять и опознавать то, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

34

В каждой мимолетности вижу я миры…

Подготовиться к контрольному тестированию.

Вступать в коллективное учебное сотрудничество;

объединение произведений по видовым и жанровым признакам;

выдвижение гипотез и их обоснование.

35

Мир композитора. С веком наравне. Тест № 3

Слушать классическую музыку.

№ урока

Сроки прохождения

темы

Название раздела

Тема урока

Домашнее задание

Планируемые достижения учащихся

Информационные образовательные ресурсы

плановые

фактические

I Раздел. Мир образов вокальной и инструментальной музыки.

1

Удивительный мир музыкальных образов.

Входной контроль. Тест №1

Подобрать иллюстрации по теме урока.

Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

Понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений.

Наблюдать за различными явлениями жизни и искусства и оценивать их.

2

Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.

Пополнить свою фонотеку старинными романсами.

Использовать различные формы индивидуального и коллективного музицирования (пение).

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Передавать свои впечатления в устной форме.

3 -

- 4

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.

Найти музыку, рисующую портрет.

Решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

5

«Уноси мое сердце в звенящую даль…»

Подготовить сообщение о полюбившемся романсе.

Участвовать в художественных событиях класса, школы.

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки.

Раскрывать образный строй произведений.

6

Музыкальный образ и

мастерство исполнителя.

Подготовить сообщение о знаменитых исполнителях.

Высказывать личностно-оценочные суждения о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого.

Знать имена выдающихся композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

7

Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов.

Подготовить сообщение об обрядах Белгородчины.

Высказывать личностно-оценочные суждения о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого.

Узнавать наиболее значимые произведения выдающихся композиторов.

Составлять домашнюю фонотеку.

8

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.

Подготовить сообщение о Шуберте.

Участвовать в исследовательских проектах.

Получать представление о средствах музыкальной выразительности.

Передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

9

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

Пополнить фонотеку песней-балладой.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Выполнять индивидуальные и коллективные проекты.

10

Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.

Подготовить сообщение, презентацию о народной и духовной музыке.

Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

Понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений.

Наблюдать за различными явлениями жизни и искусства и оценивать их.

11

Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.

Пополнить свою фонотеку духовной музыкой.

Использовать различные формы индивидуального и коллективного музицирования (пение).

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Передавать свои впечатления в устной форме.

12

«Фрески Софии Киевской».

Подготовить сообщение по теме урока.

Решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

13

«Перезвоны» Молитва.

Подготовить сообщение, презентацию о колокольных звонах.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Составлять домашнюю библиотеку.

14

Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.

Пополнить свою фонотеку музыкой И.С.Баха.

Участвовать в художественных событиях класса, школы.

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки.

Раскрывать образный строй произведений.

15

Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Найти музыку по теме урока.

Высказывать личностно-оценочные суждения о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого.

Знать имена выдающихся композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

16

Авторская песня: прошлое и настоящее.

Пополнить фонотеку авторскими песнями.

Высказывать личностно-оценочные суждения о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого.

Узнавать наиболее значимые произведения выдающихся композиторов.

Составлять домашнюю фонотеку.

17

Джаз – искусство 20 века. 

Тест №2 

Пополнить свою фонотеку джазовой музыкой.

Участвовать в исследовательских проектах.

Получать представление о средствах музыкальной выразительности.

Передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

II раздел  «Мир образов камерной и симфонической музыки»

18

Вечные темы искусства и жизни.

Пополнить свою фонотеку камерной музыкой.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Выполнять индивидуальные и коллективные проекты.

19

Образы камерной музыки.

Слушать камерную музыку.

Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

Понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений.

Наблюдать за различными явлениями жизни и искусства и оценивать их.

20

Инструментальная баллада.     Ночной пейзаж.

Слушать инструментальную музыку.

21

Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».

Пополнить свою фонотеку инструментальной музыкой.

Использовать различные формы индивидуального и коллективного музицирования (пение).

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Передавать свои впечатления в устной форме.

22

«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?» Картинная галерея.

Подобрать материал,

иллюстрирующий тему урока.

Решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

23

Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.

Пополнить свою фонотеку музыкой Г.Свиридова.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Составлять домашнюю библиотеку.

24-25

Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален».  Связь времен.

Пополнить свою фонотеку симфонической музыкой.

Участвовать в художественных событиях класса, школы.

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки.

Раскрывать образный строй произведений.

26

Программная музыка и её жанры.

Повторить изученный музыкальный материал.

Высказывать личностно-оценочные суждения о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого.

Знать имена выдающихся композиторов, узнавать наиболее значимые их произведения.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

27

Обработка. Интерпретация. Трактовка.

Знать что такое

обработка, интерпретация, трактовка.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Выполнять индивидуальные и коллективные проекты.

28

Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».

Пополнить свою фонотеку музыкой Л.Бетховена.

Высказывать личностно-оценочные суждения о нравственных ценностях и идеалах шедевров музыкального искусства прошлого.

Узнавать наиболее значимые произведения выдающихся композиторов.

Составлять домашнюю фонотеку.

29

Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»

Пополнить свою фонотеку музыкой П.И. Чайковского

Участвовать в исследовательских проектах.

Получать представление о средствах музыкальной выразительности.

Передавать свои впечатления в устной и письменной форме.

30

Мир музыкального театра.

Балет «Ромео и Джульетта»

Найти интересный материал о творчестве С.Прокофьева

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Выполнять индивидуальные и коллективные проекты.

31

Мюзикл «Вестсайдская история».

Пополнить свою фонотеку музыкой из мюзикла.

Высказывать личностно-оценочные суждения о роли и месте музыки в жизни.

Понимать роль музыки в жизни человека; образное содержание музыкальных произведений.

Наблюдать за различными явлениями жизни и искусства и оценивать их.

32

Опера «Орфей и Эвридика».

Подготовить сообщение, презентацию о творчестве Глюка.

Использовать различные формы индивидуального и коллективного музицирования (пение).

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Передавать свои впечатления в устной форме.

33

Рок-опера «Орфей и Эвридика».

Пополнить свою фонотеку музыкой из рок-оперы.

Решать творческие задачи, участвовать в исследовательских проектах.

Понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства.

Заниматься музыкально-эстетическим самообразованием.

34

Образы киномузыки.

Пополнить свою фонотеку музыкой из кино.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Составлять домашнюю фонотеку.

35

Музыка в отечественном кино. Тест №3

Слушать классическую музыку.

Проявлять творческую инициативу в различных сферах художественно-творческой деятельности.

Исполнять песни, знакомые мелодии изученных классических произведений.

Составлять домашнюю фонотеку.

№ урока

Название раздела.

Тема урока.

Сроки прохождения

темы

Домашнее

задание

Планируемые

достижения учащихся

Информационные образовательные ресурсы

плановые

факти

ческие

I раздел «Особенности драматургии сценической музыки»

1

«Классика и современность» Классика жанра. Стиль. Классическая музыка.

Входной контроль. Тест №1

Слушать классическую музыку.

Распознавание специфических особенностей произведений разных жанров.

Осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки.

«В музыкальном театре»

2

Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.

Придумать эскизы костюмов и декораций к опере.

Развитие чувства стиля, позволяющего распознавать национальную принадлежность произведений. 

Гордость за свою Родину, российский народ.

3

«Судьба человеческая – судьба народная». «Родина моя! Русская земля».

Записать в тетрадь названия знакомых опер и их авторов.

Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов.

Гордость за историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

4

Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария Князя Игоря.

Слушать фрагменты оперы «Князь Игорь»

Обобщение представлений  о жанре эпической оперы на примере оперы «Князь Игорь».

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

5

Портрет половцев. Плач Ярославны.

Ответить на вопрос: почему Асафьев назвал оперу «Князь Игорь» одним из произведений, которые составляют славу русской музыки?

Обобщение представлений  о жанре эпической оперы на примере оперы «Князь Игорь».

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

6

Балет. Балет «Ярославна» Б.И.Тищенко. Вступление. «Стон русской земли».

Записать в тетрадь названия знакомых балетов, фамилии известных артистов и балетмейстеров.

Понимание роли взаимопроникновения искусств.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

7

Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.

Пополнить фонотеку фрагментами из балетов.

Углубление знаний  о жанре балета.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

«Героическая тема в русской музыке»

8

Галерея героических образов.

Составить список художественных произведений с образами героических защитников отечества прошлого и настоящего

Пополнение интонационного тезаруса в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

9

«Мой народ-американцы...» «Порги и Бесс» Дж. Гершвина. Первая американская национальная опера.

Объясните слово «хит» и составить хит-парад песен.

Воспитание музыкального вкуса, интереса к музыке своего народа и других народов мира.

Уважительное отношение к истории и культуре других народов.

10

Развитие традиций оперного спектакля.

Найдите общие и различные черты в воплощении оперных образов.

Расширение представлений учащихся об оперном искусстве зарубежных композиторов.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

11

Опера «Кармен» Ж.Бизе. Самая популярная опера в мире.

Записать названия опер, с увертюрами к которым знакомы.

Знакомство с творчеством французского композитора  Ж. Бизе.

Презрение к корысти в человеческих отношениях.

12

Образ Кармен. Образы Хозе и Эскамильо.

Дать словесное описание музыкального образа Кармен.

Пополнение интонационного тезаруса в процессе знакомства с оперой.

Презрение к корысти в человеческих отношениях.

13

Балет «Кармен-сюита» Р.К.Щедрина. Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хозе. Образы «масок» и Тореодора.

Графической линией передать драматургию развития эмоций, чувств, выраженных музыкой увертюры.

Интонация – ключ к раскрытию образа.

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам.

«Сюжеты и образы в духовной музыке»

14

«Высокая месса». «От страданий к радости». «Всенощное бдение». Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».

Записать размышление о словах Бетховена о Бахе: «Не ручей-море ему имя»?

Знакомство с творчеством  И.С. Баха и С.В.Рахманинова.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

15.

Рок – опера «Иисус Христос – супер звезда» Э.-Л.Уэббера.

Составить словарь эмоциональных характеристик Иуды.

Знакомство с рок-оперой – традиции и новаторство в жанре оперы.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

16

Вечные темы. Главные образы.

Музыкальная викторина.

Знать направления современной популярной музыки.

Значимость музыкального творчества в жизни человека.

Этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

«Музыка к драматическому спектаклю»

17

«Ромео и Джульетта». «Гоголь-сюита» из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы «Гоголь-сюиты». «Музыканты – извечные маги»

Нарисовать эскизы декораций (костюмов) для театральной постановки.

Знакомство с музыкой А. Шнитке.

Компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

II раздел «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

18

Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры.

Пополнить фонотеку духовной музыкой.

Расширение музыкального кругозора. 

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира.

19

Духовная музыка.

Светская музыка.

Пополнить фонотеку светской музыкой.

Обобщение и систематизация представлений об особенностях драматургии произведений разных жанров духовной и светской музыки.

Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. 

«Камерная инструментальная музыка»

20

Этюд. Ф.Шопена и Ф.Листа.

Создать презентацию о Ф. Листе или Ф. Шопене.

Углубление знаний о музыкальном жанре – этюде.

Эстетические потребности, ценности и чувства. 

21

Транскрипция.

Каприс № 24 Паганини.

Пополнить фонотеку музыкой Паганини.

Ознакомление с понятием «транскрипция» на примере творчества Ф.Шуберта, Ф.Листа, Н.Паганини.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

«Циклические формы инструментальной музыки»

22

«Кончерто гроссо» А. Шнитке.

Пополнить фонотеку музыкой А.Шнитке.

Обобщение представлений об особенностях  формы инструментального концерта, кончерто гроссо. 

Расширенные представления о единстве мира и человеческой культуры.

23

«Сюита в старинном стиле» А. Шнитке.

Выделить особенности музыкальных образов каждой из частей.

Закрепление представлений  о полистилистике, характерной для современной музыки.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композитора.

24

Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховена.

Пополнить фонотеку музыкой Л. Бетховена.

Знакомство с музыкальным жанром камерной музыки  – соната.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

25

Соната №2 С. Прокофьева. Соната №11 В.-А.Моцарта.

Записать в тетрадь свои размышления о сонате Моцарта.

Смысл сонаты как самого действенного, драматизированного вида музыкальной драматургии, на примере музыки С. Прокофьева и  В. Моцарта.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

«Симфоническая музыка»

26

Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А.Моцарта.

Написать заметку на тему:

«Слушая музыку Й. Гайдна».

Углублённое знакомство с музыкальным жанром - симфонией. 

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композитора

27

Симфония №1 «Классическая» С.Прокофьева. Симфония №5 Л.Бетховена.

Запиши в тетрадь свои впечатления от симфонии.

Закрепление понимания сонатного аллегро в симфонии на основе драматургического развития музыкальных образов.

Понимание чувств других людей и сопереживание им. 

28

Симфония №5 Л.Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта.

Запиши свои размышления об итоге развития музыки симфонии Бетховена.

Знакомство с симфоническим творчеством     Ф. Шуберта и Л. Бетховена.

Целостный, взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы и народа.

29

Симфония №1 В.Калинникова. Картинная галерея. Симфония №5 П. Чайковского.

Подобрать песни о войне.

Знакомство с симфоническим творчеством П. Чайковского и В.Калинникова.

Чувство гордости за свою Родину, компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

30

Симфония №7 («Ленинградская») Д. Шостаковича.

Пополнить фонотеку музыкой Д.Шостаковича.

Знакомство с симфоническим творчеством Д. Шостаковича. 

Чувство гордости за свою Родину, компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

31

Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси.

Запиши размышления над словами Б.Асафьева – «В музыке концерта есть что-то от театра, дискуссии».

Знакомство с музыкой К. Дебюсси.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия композитора, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

32

Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.

Запиши свои впечатления от каждой из частей концерта.

Знакомство с музыкой А. Хачатуряна. 

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

33

«Рапсодия в стиле блюз» Дж. Гершвина.

Записать эмоциональные характеристики каждого из четырёх эпизодов «Рапсодии».

Закрепление понятий о жанре рапсодии на примере сочинений Дж. Гершвина.

Социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

34

«Музыка народов мира»

Составить хит-парад известных хитов.

Обобщение представления о выразительных возможностях  в современной музыкальной культуре.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

35

Популярные хиты из мюзиклов и рок – опер.

Тест №2

Слушать классическую музыку.

Актуализация слухового опыта школьников.

Эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.

№ урока

Название раздела.

Тема урока.

Сроки прохождения

темы

Домашнее

задание

Планируемые

достижения учащихся

Информационные образовательные ресурсы

плановые

фактические

I раздел. Жанровое многообразие музыки. 16 ч.

1

Классика и современность.

Входной контроль.

Тест №1

Привести примеры произведений Баха, популярных в 21 веке.

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров.

2

Песня – самый демократичный жанр музыкального искусства.

Подготовить сообщение на тему «Роль песни в жизни человека»

приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;

передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме.

3

Особенности песенной музыки.

Найти материал о фольклорных коллективах города

определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

определять характер музыкальных образов песен.

4

Многообразие жанров народного песенного искусства.

Пополнить фонотеку народными песнями.

понимать жизненно-образное содержание народного песенного искусства;

определять связи между композиторским и народным музыкальным искусством.

5

Духовное и светское песенное искусство.

Пополнить фонотеку духовными песнями.

определять разновидности духовного и светского песенного искусства;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений.

6

Песня вчера, сегодня, завтра.

Подготовить сообщение на тему «Моя любимая песня».

понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

определять характер музыкальных образов танцев.

7

Танец сквозь века.

Пополнить фонотеку танцевальной музыкой.

определять характер музыкальных образов танцев;

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов танцев.

8

Танцевальная музыка прошлого и настоящего.

Подготовить сообщение на тему «Танцы прошлого».

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов танцев;

определять характер музыкальных образов танцев.

9

Развитие танцевальной музыки.

Подготовить сообщение на тему «Танцы настоящего».

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов танцев;

определять характер музыкальных образов.

10

Танец, его значение в жизни человека.

Подготовить сообщение на тему «Мой любимый танец»

понимать специфику танца и его значение в жизни человека и общества;

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов танцев.

11

Особенности маршевой музыки. Многообразие жанров.

Подготовить сообщение на тему «Многообразие маршей»

определять характер музыкальных образов маршей;

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов маршей.

12-14

Развитие жанра марша в истории музыкальной культуры.

Подготовить сообщение о свадебном марше.

понимать специфику марша и его значение в жизни человека и общества;

различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов маршев.

15

Марш, его значение в жизни человека.

Найти историю создания марша «Прощание славянки»

понимать специфику марша и его значение в жизни человека и общества;

определять характер музыкальных образов.

16

Жанровое многообразие музыки.

Музыкальная викторина.

Пополнить фонотеку маршевой музыкой.

эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;

определять характер музыкальных образов.

I I раздел. Музыкальный стиль – камертон эпохи. 19 ч.

17

Музыкальный стиль.

Подготовить слайд-шоу «Мои музыкальные предпочтения»

анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов.

18

Взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Написать мини сочинение на тему «Взаимосвязь музыки с другими видами искусств»

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

производить интонационно-образный анализ музыкального произведения.

19

Барокко.

Подготовить сообщение на тему «Барокко в музыке»

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

20

Классицизм.

Записать особенности стиля классицизм.

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

21

Романтизм.

Создать презентацию на тему «Композиторы – романтики»

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

22

Реализм.

Записать особенности стиля реализм.

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

23

Импрессионизм.

Подготовить сообщение на тему «Импрессионизм в музыке».

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

24

Неоклассицизм и классический авангард.

Записать особенности стиля неоклассицизм и классический авангард.

определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в западноевропейской музыке;

узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов.

25

Джаз.

Найти в Интернете знаменитых джазменов.

определять характерные особенности джаза;

распознавать особенности музыкального языка современной музыки

26

Рок-н-рол.

Подготовить презентацию «Король рок-н-рола».

называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.;

определять характерные особенности рок-н-рола.

27

Кантри и фолькрок, этническая музыка.

Пополнить фонотеку этнической музыкой.

определять характерные особенности этнической музыки;

распознавать особенности музыкального языка современной музыки.

28

Арт-рок.

Записать особенности стиля арт-рока.

определять характерные особенности арт-рока;

распознавать особенности музыкального языка современной музыки.

29

Хард-рок и хэви-метал.

Записать особенности стиля хард-рок и хэви-метал.

определять характерные особенности хард-рока и хэви-метала;

распознавать особенности музыкального языка современной музыки.

30

Рэп. Эстрада.

Подготовить слайд-шоу «Российская эстрада».

определять характерные особенности рэпа;

распознавать особенности музыкального языка современной музыки.

31

Авторская песня.

Поготовить сообщение о бардах.

анализировать творчество исполнителей авторской песни;

определять характерные особенности авторской песни.

32

Стилизация и полистилистика.

Пополнить фонотеку бардовскими песнями.

распознавать художественные направления, стили и жанры современной музыки, особенности её музыкального языка и музыкальной драматургии;

определять основные признаки стилевых направлений.

33

Музыкальный ринг.

Познакомить одноклассников со своей фонотекой.

определять основные признаки стилевых направлений;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях.

34

Традиции и новаторство в музыке.

Подготовить проект по теме «Мой любимый музыкальный стиль»

определять характерные признаки современной популярной музыки;

определять основные признаки стилевых направлений.

35

Защита проектов по теме «Мой любимый музыкальный стиль» -

итоговый контроль.

Слушать музыку различных стилей.

распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии.