Рабочая программа

Название      раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные                            результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Введение.

Выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

Приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Изображение земной поверхности.

Ориентироваться в источниках географической информации использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

Анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

По результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

В процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

Читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

Строить простые планы местности;

Создавать простейшие географические карты различного содержания;

Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Умение работать с различными контрольно- измерительными материалами

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов.

Природа Земли.

Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

Приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

Создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы

Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

Развитие эмоционально-ценностного отношения к природе

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Человечество на Земле.

Оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Дидактическая единица

Федеральный компонент

Количество часов

Введение

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля-планета Солнечной системы.

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

1.

Изображение земной поверхности .

Понятие о плане местности. Масштаб. Изображение здания школы в масштабе.

Стороны горизонта. Ориентирование.Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Составление простейших планов местности.Форма и размеры Земли. Географическая карта.

Градусная сеть на глобусе и картах.Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.Изображение на физических картах высот и глубин.

особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Географические карты

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населения (села, города или части города). Определить (примерно) местонахождения своей школы, использование планов местности в  жизни человека.

Географическая карта, особенности изображения поверхности Земли на  карте  полушарий,   на  аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Географические координаты.  Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океана. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические   координаты  своего   населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.

9.

Природа Земли.

Литосфера. Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.

Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы рельефа – горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его части.

Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане – волны, течения. Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники. Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.

Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение. Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/ метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек и атмосфера.

Биосфера. Биосфера – живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке. Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.

21.

Человечество на Земле.

Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте мира.

3.

№ урока 

Изучаемый раздел, тема урока 

Количество часов 

Календарные сроки 

Основные виды учебной  деятельности 

Планируемые сроки 

Фактические сроки 

Введение 

1 

1 

Открытие, изучение и преобразование Земли. Земля-планета Солнечной системы. 

1 

6А 05.09

6Б 06.09

6В 06.09

6Г 01.09

6Д 02.09

Называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий. 

планировать свою деятельность; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми 

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию. 

Изображение земной поверхности

9 

План местности 

4 

2. 

Понятие о плане местности. Масштаб. 

1 

6А 13.09

6Б 13.09

6В 13.09

6Г 15.09

6Д 16.09

Называть и объяснять значение терминов; приводить примеры перевода одного вида  масштаба в другой; читать план местности. 

Работать в соответствии с предложенным планом; оценивать работу одноклассников; высказывать суждения, подтверждая их фактами. 

Обладать ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе к мотивации к обучению и познанию. 

3. 

Стороны горизонта. Ориентирование. Определение направлений и азимутов по плану. 

1 

6А 19.09

6Б 20.09

6В 20.09

6Г 22.09

6Д 23.09

Ориентироваться на местности при помощи компаса, карты  и местных предметов; определять азимут, направление.  

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности. 

4. 

Изображение на плане неровностей земной поверхности. 

1 

6А 26.09

6Б 27.09

6В 27.09

6Г 29.09

6Д 30.09

Называть и  давать определение терминам; читать план. 

Выделять главное, существенные признаки понятий; классифицировать информацию по данным признакам; определять критерии для сравнения фактов, событий, объектов. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности 

5. 

Составление простейших планов местности. Практическая работа №1  

"Составление плана местности методом маршрутной съемки. Изображение здания школы в масштабе. Определение направлений и азимутов по плану".

1 

6А 03.10

6Б 04.10

6В 04.10

6Г 06.10

6Д 07.10

Производить простейшую съемку местности; определять  направления, расстояния на плане, карте и местности. 

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; классифицировать информацию по заданным признакам. 

Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и деятельности человека. 

Географическая карта 

5 

6.  

Форма и размеры Земли. Географическая карта. 

1 

6А 10.10

6Б 11.10

6В 11.10

6Г 13.10

6Д 14.10

Давать определение понятиям, знать размеры Земли; читать карту; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;  

Выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности 

7.  

Градусная сеть на глобусе и картах. 

1 

6А 17.10

6Б 18.10

6В 18.10

6Г 20.10

6Д 21.10

Находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; 

Участвовать в совместной деятельности. Сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности 

8.  

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.  

1 

6А 24.10

6Б 25.10

6В 25.10

6Г 27.10

6Д 28.10

Классифицировать информацию по заданным признакам; называть и показывать элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности. Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению. 

9. 

Практическая работа № 2. "Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам"

Изображение на физических картах высот и глубин. 

1 

6А 07.11

6Б 08.11

6В 08.11

6Г 10.11

6Д 11.11

Читать план местности и карту; определять по карте высоты и глубины. 

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; учувствовать в совместной деятельности. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности 

10. 

Обобщение и контроль знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли» 

1 

6А 14.11

6Б 15.11

6В 15.11

6Г 17.11

6Д 18.11

Природа Земли. 

21 

Литосфера 

5 

11. 

Земля и ее внутреннее строение 

1 

6А 21.11

6Б 22.11

6В 22.11

6Г 24.11

6Д 25.11

Объяснять значение терминов;  виды земной коры; внутреннее строение 

Земли. 

Работать в соответствии с поставленной задачей; участвовать в совместной деятельности; оценивать работу одноклассников. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности 

12. 

Движение земной коры. Вулканизм. 

1 

6А 28.11

6Б 29.11

6В 29.11

6Г 01.12

6Д 02.12

Называть и показывать основные географические объекты; называть методы изучения земных недр; определять на карте сейсмические районы мира. 

Высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; создавать тексты разных типов. 

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению 

13. 

Рельеф суши. Горы. 

1 

6А 05.12

6Б 06.12

6В 06.12

6Г 08.12

6Д 09.12

Приводить примеры основных форм рельефа и объяснять их связь с тектоническими структурами; определять абсолютную и относительную высоту точек. 

Работать в соответствии с предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. 

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению 

14. 

Равнины суши.  

Практическая работа №3

"Составление описания форм рельефа".

1 

6А 12.12

6Б 13.12

6В 13.12

6Г 15.12

6Д 16.12

Классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению. 

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать работу одноклассников. 

Обладать коммуникативной компетентностью в общении со сверстниками в процессе образовательной деятельности 

15. 

Рельеф дна Мирового океана.  

1 

6А 19.12

6Б 20.12

6В 20.12

6Г 22.12

6Д 23.12

Называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой. 

Работать с поставленной задачей, в соответствии с предложенным планом 

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к человеку и его мнению 

Гидросфера 

6 

16. 

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана. 

1 

6А 09.01

6Б 10.01

6В 10.01

6Г 12.01

6Д 13.01

Называть и показывать основные географические объекты. 

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.  

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. 

17. 

Движение воды в океане 

1 

6А 16.01

6Б 17.01

6В 17.01

6Г 19.01

6Д 20.01

Объяснять особенности движения вод в Мировом океане. 

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 

Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 

18. 

Подземные воды. 

1 

6А 23.01

6Б 24.01

6В 24.01

6Г 26.01

6Д 27.01

Объяснять значение терминов; объяснять способы образования подземных вод. 

Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 

Устанавливать причинно-следственные связи. 

 Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 

19. 

Реки. 

1 

6А 30.01

6Б 31.01

6В 31.01

6Г 02.02

6Д 03.02

Называть и показывать на карте части реки; давать определения терминам; наносить на контурную карту крупнейшие реки мира и России. 

Вычитывать все уровни текстовой информации.  

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 

20. 

Озера.  

Практическая работа №4".Составление описания внутренних вод"

1 

6А 06.02

6Б 07.02

6В 07.02

6Г 09.02

6Д 10.02

Виды озерных котловин; составлять краткую характеристику объекта по плану. 

Вычитывать все уровни текстовой информации.  

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.  

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. 

21. 

Ледники. 

1 

6А 13.02

6Б 14.02

6В 14.02

6Г 16.02

6Д 17.02

Называть и объяснять  термины; объяснять происхождение ледников и вечной мерзлоты; показывать на карте. 

применять методы информационного поиска; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. 

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики 

Атмосфера 

6 

22. 

Атмосфера: строение, значение, изучение. 

1 

6А 20.02

6Б 21.02

6В 21.02

6Г 24.02

6Д 24.02

Объяснять строение, значение  атмосферы; объяснять особенности циркуляции атмосферы. 

уметь самостоятельно выделять познавательную цель; 

искать и выделять необходимую информацию; 

формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ. 

формирование навыков самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности 

23. 

Температура воздуха.

Практическая работа №5. "Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры" 

1 

6А 27.02

6Б 28.02

6В 28.02

6Г 02.03

6Д 03.03

Определять температуру воздуха, амплитуды температур. 

осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. 

формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи 

24. 

Атмосферное давление. Ветер.  Практическая работа №6. 

Построение розы ветров. 

1 

6А 06.03

6Б 07.03

6В 07.03

6Г 09.03

6Д 10.03

Измерять атмосферное давление, направление и силу ветра. 

Планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. формирование познавательного интереса к предмету изучения 

25. 

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Практическая работа №7 "Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным" 

1 

6А 13.03

6Б 14.03

6В 14.03

6Г 16.03

6Д 17.03

Знать виды атмосферных осадков; объяснять способ определения влажности; измерение количества атмосферных осадков. 

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; 

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач 

Формирование познавательного интереса к предмету исследования 

26. 

Погода.  

Климат. 

1 

6А 03.04

6Б 04.04

6В 04.04

6Г 30.03

6Д 31.03

Описывать погоду и климат своей местности. 

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; 

добывать недостающую информацию с помощью вопросов; 

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 

27. 

Причины, влияющие на климат. 

1 

6А 10.04

6Б 11.04

6В 11.04

6Г 06.04

6Д 07.04

Тепловые и климатические пояса Земли: называть и показывать  на карте; объяснять причину образования. 

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; 

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач 

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. 

Биосфера. Географическая оболочка 

4 

28. 

Разнообразие и распространение организмов на Земле. 

1 

6А 17.04

6Б 18.04

6В 18.04

6Г 13.04

6Д 14.04

Объяснять значение терминов; объяснять размещение живых организмов на Земле и Мировом океане; объяснять влияние живых организмов  на природу Земли. 

Уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы; 

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач 

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. 

29. 

Распространение организмов в Мировом океане. 

1 

6А 24.04

6Б 25.04

6В 25.04

6Г 20.04

6Д 21.04

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки 

Формирование познавательного интереса к предмету исследования. 

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. 

30. 

Природный комплекс. Практическая работа №8. "Составление характеристики природного комплекса". 

1 

6А 03.05

6Б 03.05

6В 03.05

6Г 27.04

6Д 28.04

Называть и показывать на карте ПК, объяснять причины образования. Составлять характеристику ПК. 

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.  

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. 

31. 

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки» 

1 

6А 08.05

6Б 10.05

6В 10.05

6Г 04.05

6Д 05.05

Человечество на Земле. 

3 

32. 

Население Земли 

1 

6А 15.05

6Б 16.05

6В 16.05

6Г 11.05

6Д 12.05

Уметь рассказывать о численности населения Земли; называть основные типы населенных пунктов; называть и показывать объекты на карте. 

Устанавливать рабочие отношения, эффективно  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; 

полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. 

33.  

Итоговая контрольная работа.

1 

6А 22.05

6Б 23.05

6В 23.05

6Г 18.05

6Д 19.05

Рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях. Показывать районы распространения стихийных природных явлений на карте мира. 

Устанавливать рабочие отношения, эффективно  сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; 

полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации 

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 

34.  

Работа над ошибками. Человек и природа.

1 

6А 29.05

6Б 30.05

6В 30.05

6Г 25.05

6Д 26.05

Давать определение понятиям. Устанавливать причинно-следственные связи. Объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя ставить проблему, аргументировать её актуальность; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий действия