Меню
Разработки
Разработки  /  Экология  /  Планирование  /  7 класс  /  Рабочая программа

Рабочая программа

рабочая программа
10.02.2023

Содержимое разработки









Информационная карта

Образовательная программа творческого объединения “ Экология и дети”.

Макоева Заира Эдуардовна, педагог дополнительного образования.

Тел: 89188337839

Организация-исполнитель: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей “ МБОУ ДОД ДДТ ” г.Ардон РСО-Алания.

Адрес: РСО-Алания, г.Ардон, ул. Пролетарская, 100.

Тел. 8 (86732) 3-02-19; Е-mail: ddtardon@yandex.ru

Возраст обучающихся: 10-13 лет.

Срок реализации программы: 2года.

Год разработки программы: 2022г.

Цель программы: формирование познавательного интереса к природе; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Направленность программы: естественно - научная.

Вид программы: модифицированная образовательная программа.

Уровень реализации: дополнительное образование.

Уровень освоения программы – экологический.

Способ освоения содержания образования – креативный.

Статус программы- модифицированная. На основе программы «Экология и дети» Гуцаевой Г.В., 2000 год, г. Владикавказ.

















Пояснительная записка



Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая, программа «Экология и дети» является программой естественнонаучной направленности. Уровень программы углублённый. Отличительная особенность данной программы - применение здоровье сберегающих технологий. Программа предназначена для дополнительного образования детей школьного возраста, продолжительность образовательного процесса 2 года

Актуальность программы: экологическое воспитание детей является важнейшей задачей педагога и предполагает использование различных форм и методов экологического воспитания на занятиях кружка, в том числе и краеведческий.

Годовой учебный материал рассчитан на 144 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. В группе до 20 детей.

Программа рассчитана на 2 года, 1-й год – 10-11 лет,

2-й год 12-13 лет.

Для детей школьного возраста, интересующихся природой, окружающей их, взаимоотношениями человека и природы, естественными процессами, происходящими в ней. Формировать экологическую культуру учащихся, воспитывать чувство единства с природой, ответственность за ее судьбу, любовь ко всему живому. Интерес к экологии - науке о закономерностях существования живого покрова Земли - растет непрерывно.

Программа представляет собой многопредметную систему экологического образования. Она включает в себя разнообразные направления природы: ботаническое, зоологическое. Программа является универсальной: по ней можно заниматься 2 года с одними и теми же учащимися, а так же можно отдельно использовать каждое звено программы. Обучающие получают возможность реализовать свои идеи на практических занятиях. В ходе реализации программы ребенок с малых лет познает природу, учится любить, оберегать, разумно пользоваться. В программу включена краеведческая работа по изучению растительного и животного мира РСО - Алания. Изучение природно-краеведческого материала Республики Северная Осетия – Алания позволяет обучающимся узнать истоки самобытной национальной культуры.

Большая часть времени уделена практическим работам, где дети, используя, природный материал лучше познают через собственное посильное творчество. Создается ситуация успеха в детском коллективе. Поэтому лепка, рисунок, аппликация являются органичной частью этих занятий, способствуют эстетическому, творческому развитию личности.

Каждое занятие состоит из экскурсии, теоретической и практической части. Все экскурсии являются частью здоровье сберегающих технологий.

«Экология и дети» поможет неторопливо и бережно ввести ребенка в мир природы, дать ему первые необходимые знания о ней, пробудить интерес к ее явлениям, изменениям, многообразию. Эта программа – маленький шажок на пути к экологической культуре, капля в том море жизненного опыта, которая формирует личность.

Краткое содержание программы: образовательный материал по природоведению, экологии, географии, изобразительному искусству способствует формированию целостного восприятия окружающего мира. Данная программа предполагает дать детям определённый объём знаний о предметах и явлениях природы, в процессе которых формируется познавательные и творческие способности, и воспитывается правильное отношение к природе.

Новизна программы: сотрудничество со школой, проводятся совместные мероприятия, экскурсии. Занятия проводятся в классах и группах. Классы и группы хорошо освещёны, окна открываются. Есть столы и стулья, доска, компьютер и проектор. У каждого ребёнка в папке есть альбом и карандаши, картон и цветная бумага, ножницы линейка, пластилин и доска для лепки.

При изучении разделов программы применяются различные формы организации учебной работы с детьми:

-фронтальная;

-коллективная;

-групповая;

-парная;

-индивидуальная.

В программе особое место занимают следующие формы обучения:

-экскурсии в природу;

-практические работы;

-творческие задания;

-викторины;

-игры; выставки творческих работ.

Целью данной программы является воспитание экологически грамотной творческой личности, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

Задачи программы: 1. Вовлечение учащихся в деятельность по изучению природы, экологии.

2. Знакомство с разнообразием растительного и животного мира планеты.

3. Показать взаимосвязь природных объектов.

4. Осознание разносторонней ценности природы.

5.Формирование и развитие экологической культуры в процессе освоения окружающего мира.

6. Воспитание ответственного отношения к окружающей среде.

































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

МОДУЛЬ 1





Наименование разделов и тем

Общее

кол-во

часов

В том числе

теоре-

тических

практи-ческих

I.

Введение в образовательную программу

2

1

1

1.1.

Вводное занятие

2

1

1

II.

Зоомир

50

6

44

2.1.

Золотая рыбка

15

2

13

2.2

Юный орнитолог

15

2

13

2.3

Эти забавные животные

20

2

18

III.

Цветочный калейдоскоп

40

4

36

3.1.

Комнатные растения

20

2

18

3.2.

Цветы леса

20

2

18

IV.

«Мир леса» (работа с природным материалом)

18

6

12

4.1.

Природа родного края

2

1

1

4.2.

Свойства и методы обработки природного материала

2

1

1

4.3.

Лесные миниатюры

4

1

3

4.4.

Декоративное панно

4

1

3

4.5.

Флористика

6

2

4

V.

«Творческая мастерская» (работа с разными материалами)

18

3

15

5.1.

Работа с разными материалами

8

1

7

5.2.

Изготовление поделок изученными техниками к праздникам

10

2

8

VII.

Театрализованные представления

4

4

-

VIII.

Выставки. Праздничные мероприятия. Экскурсии

10

1

9

IХ.

Заключительное занятие

2

2

-


Итого часов:

144

27

117











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ





  1. Введение в образовательную программу (1 ч.)

Тема 1.1. Вводное занятие (1 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Знакомство педагога и обучающихся. Знакомство с понятием экология, что это?. Правила поведения в группе и режим работы. Техника безопасности.

  1. Зоомир (30 ч.)

Тема 2.1. Золотая рыбка(10 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Знакомство с удивительными обитателями различных водоёмов.

Практическая часть(9 ч.)

Навыки содержания декоративных рыбок в аквариуме.

Тема 2.2. Юный орнитолог (10 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Содержание птиц в домашних условиях.

Практическая часть(9ч.)

Наблюдение за птицами во время экскурсий, походов, уход за попугайчиками.

Тема 2.3. Эти забавные животные (10 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Знакомство с разными декоративными животными, правилами ухода за ними в домашних условиях.

Практическая часть(9 ч.)

Уход и наблюдение за животными живого уголка.



  1. Цветочный калейдоскоп (10 ч.)

Тема 3.1. Комнатные цветы (5ч.)

Теоретическая часть (0,5 ч.)

Познакомить с названиями цветов и методами их выращивания.

Практическая часть (4,5 ч.)

Посадка, уход и наблюдение за комнатными растениями.

Тема 3.2. Цветы леса(5 ч.)

Теоретическая часть (0,5 ч.)

Знакомство с цветами леса. Цветоводство.

Практическая часть (4,5 ч.)

Работа на участке при ЦДТ (разбивка клумб).

  1. «Мир леса». Работа с природным материалом (10 ч.)

Тема 4.1. «Методы сбора природного материал» (2 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Беседа о природе родного края. Ознакомление с природным материалом и правилами его хранения. Инструменты. Правила безопасности труда.

Практическая часть (1 ч.)

Экскурсия на пришкольный участок для сбора листьев, трав и др.



Тема 4.2. Лесные миниатюры (4 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Технология изготовления поделок из шишек, веток, желудей. Личная гигиена при работе с природным материалом.

Практическая часть (3 ч.)

Изготовление поделок по теме: звери, птицы; по образцу, по замыслу.

Тема 4.3. Декоративное панно (4 ч.)

Теоретическая часть (1 ч.)

Замысел. Правила подбора материала. Способы приклеивания. Технология выполнения панно

Практическая часть (3 ч.)

Выполнение работ.

V. «Творческая мастерская». Работа с разными материалами (12ч.)

Тема 6.1. Мир из бумаги (6ч.)

Теоретическая часть(0,5 ч.)

Общие сведения, методы обработки бумаги. Техника безопасности. Инструменты.

Практическая часть (4,5ч.)

Изготовление игрушек, оригами.

Тема 6.2.Вторая жизнь упаковке (6 ч.)

Теоретическая часть (0,5 ч.)

Техника безопасности.

Практическая часть (4,5ч.)

Изготовление сувениров. Оформление участка при ЦДТ..

VII. Полезные уроки (2 ч.)

Теоретическая часть (2 ч.)

Беседа «Уроки вежливости» (0,5 ч.);

Беседа «Где красота - там доброта» (0,5 ч.);

Беседа «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья» (0,5 ч.); Беседа «Полезные и вредные привычки» (0,5 ч.).

VIII. Праздничные мероприятия, экскурсии (6 ч.)

Теоретическая часть(1 ч.)

Инструктаж.

Практическая часть (5 ч.)

Участие в праздниках, выставках, экскурсиях. Проведение дней именинников.

IX. Заключительное занятие (1 ч.)

Подведение итогов учебного года. Беседа «Чему мы научились».











УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 2-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ

МОДУЛЬ 2



п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

Теория

Практика


Введение

2

1

1

1.

Организм и среда

20

16

4

1.1.

Понятие о среде обитания и экологических факторах

2

2

-

1.2.

Общие законы зависимости организмов от факторов среды

2

2

-

1.3.

Основные среды жизни

6

4

2

1.4.

Пути воздействия организмов на среду обитания

4

2

2

1.5.

Потенциальные возможности размножения организмов

2

2

-

1.6.

Приспособительные формы организмов

2

2

-

1.7.

Приспособительные ритмы жизни

2

2

-

2.

Сообщества и популяции

24

14

10

2.1.

Типы взаимодействия организмов

4

2

2

2.2.

Законы пищевых и конкурентных отношений в природе

2

2

-

2.3.

Популяции

4

2

2

2.5.

Демографическая структура популяций

2

2

-

2.6.

Рост численности и плотность популяций

4

2

2

2.7.

Динамика численности популяций и ее регуляция в природе

4

2

2

2.8.

Биоценоз и его устойчивость

4

2

2

3.

Экосистемы

12

10

2

3.1.

Законы организации экосистем

2

2

-

3.2.

Законы биологической продуктивности

2

2

-

3.3.

Саморазвитие экосистем

4

2

2

3.4.

Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяции, биоценозов, экосистем

2

2

-

3.5.

Биосфера – глобальная экосистема


2

2

-

4.

Экологические проблемы и их решения

40

20

20

4.1.

Современные проблемы охраны природы

4

2

2

4.2.

Современное состояние и охрана атмосферы

4

2

2

4.3.

Рациональное использование и охрана водных ресурсов

4

2

2

4.4.

Качество питьевой воды

4

2

2

4.5.

Использование и охрана недр

4

2

2

4.6.

Почвенные ресурсы, их использование

4

2

2

4.7.

Современное состояние и охрана растительности

4

2

2

4.8.

Рациональное использование и охрана животных

4

2

2

4.9.

Экологические проблемы Северной Осетии

4

2

2

4.10.

Особо охраняемые природные территории Северной Осетии

4

2

2

5.

Экология человека

44

24

20

5.1.

Место человека в системе живой природы

2

2

-

5.2.

Этапы становления вида Homo sapiens

2

2

-

5.3.

Здоровье человека

2

2

-

5.4.

Химические загрязнения среды и здоровье человека

2

2

-

5.5.

Биологические загрязнения и болезни человека

2

2

-

5.6.

Влияние звуков на человека

2

2

-

5.7.

Физические факторы среды и самочувствие человека

4

2

2

5.8.

Питание и здоровье человека

6

2

4

5.9.

Ландшафт как фактор здоровья

2

2

-

5.10.

Проблемы адаптации человека к окружающей среде

4

2

2

5.11.

Здоровье среды

6

2

4

5.12.

Экологический паспорт микрорайона

10

2

8


Итоговое занятие

2

2

-


ИТОГО

144

85

59










Содержание второго года обучения



Введение

Теория. Предмет экологии как науки. Роль экологии в жизни современного общества. Основные объекты экологического изучения и их взаимосвязь. Разделы экологии. Связь экологии с другими науками. История развития экологии как науки.

Практика. Входной контроль ЗУН.



Раздел 1. Организм и среда



Тема 1.1. Понятие о среде обитания и экологических факторах

Теория. Среда обитания как экологическое понятие. Факторы среды – элементы среды обитания. Биотические, абиотические, антропогенные факторы.



Тема 1.2. Общие законы зависимости организмов от факторов среды

Теория. Экологическое разнообразие видов. Закон экологического оптимума. Понятие экстремальных условий. Закон ограничивающего фактора. Мера воздействия на организмы в практической деятельности человека.



Тема 1.3. Основные среды жизни

Теория. Среды жизни: водная, наземно-воздушная, почва, другие организмы. Особенности сред обитания. Приспособленность организмов к существованию в различных средах.

Практика. Требования сред жизни к строению и жизнедеятельности организмов.



Тема 1.4. Пути воздействия организмов на среду обитания

Теория. Влияние растений на климат и водный режим. Почвообразующая деятельность живых организмов. Влияние водных организмов на качество природных вод. Средообразующая деятельность организмов.

Практика. Почвенные обитатели и их средообразующая деятельность.



Тема 1.5. Потенциальные возможности размножения организмов

Теория. Геометрическая прогрессия размножения. Кривые потенциального роста численности видов. Ограничение их ресурсами и факторами среды. Практическое значение потенциала размножения организмов.



Тема 1.6. Приспособительные формы организмов

Теория. Внешнее сходство представителей разных видов при сходном образе жизни. Связь с условиями среды. Жизненные формы видов, их приспособительное значение.



Тема 1.7. Приспособительные ритмы жизни

Теория. Ритмика внешней среды. Суточные и годовые ритмы в жизни организмов. Сигнальное значение факторов. Фотопериодизмы. Суточные ритмы человека, их значение для режима деятельности и отдыха. Приспособительные ритмы организмов и хозяйственная практика.



Раздел 2. Сообщества и популяции



Тема 2.1. Типы взаимодействия организмов

Теория. Биотическое окружение как часть среды жизни. Классификация биотических связей. Сложность биотических отношений. Экологические цепные реакции в природе. Прямое и косвенное воздействие человека на живую природу через изменение биотических связей.



Тема 2.2. Законы пищевых и конкурентных отношений

Теория. Типы пищевых отношений. Пищевые сети. Количественные связи хищника и жертвы. Роль хищников в регуляции численности жертв. Зависимость численности хищника от численности жертв. Последствия нарушения человеком пищевых связей в природе. «Экологический бумеранг» при уничтожении хищников и паразитов. Законы конкурентных отношений. Роль конкурентных отношений при интродукции новых видов. Конкурентные отношения и экологическая инженерия.

Практика. Решение экологических задач.



Тема 2.3. Популяции

Теория. Понятие популяции. Типы популяций. Внутривидовые отношения. Формы совместной жизни. Отношения в популяциях и практическая деятельность человека.

Практика. Решение экологических задач.



Тема 2.4. Демографическая структура популяций

Теория. Понятие демографии. Особенности экологии организмов в связи с их возрастом и полом. Соотношение возрастных и половых групп и устойчивость популяций. Прогноз численности и устойчивости популяций по возрастной структуре. Использование демографических показателей в сельском и лесном хозяйстве, в промысле. Поддержание оптимальной структуры природных популяций.



Тема 2.5. Рост численности и плотность популяций

Теория. Кривая роста популяций в среде с ограниченными возможностями (ресурсами). Понятие емкости чреды. Процессы, происходящие при возрастании плотности. Их роль в ограничении численности. Популяции как системы с механизмами саморегуляции. Экологически грамотное управление плотностью популяций.

Практика. Решение экологических задач.



Тема 2.6. Динамика численности популяций и ее регуляция в природе

Теория. Односторонние изменения и обратная связь в динамике численности популяций. Роль внутривидовых и межвидовых отношений в динамике численности популяций. Немедленная и запаздывающая регуляция. Типы динамики численности разных видов. Задачи поддержания регуляторных возможностей в природе.

Практика. Решение экологических задач.



Тема 2.7. Биоценоз и его устойчивость

Теория. Видовой состав биоценозов. Многочисленные и малочисленные виды, их роль в сообществе. Основные средообразователи. Экологические ниши видов в биоценозах. Особенности распределения видов в пространстве и их активность во времени. Условия устойчивости природных сообществ. Последствия нарушения структуры природных биоценозов. Принципы конструирования искусственных сообществ.

Практика. Описание лесного биоценоза. Экологические ниши видов леса.



Раздел 3. Экосистемы



Тема 3.1. Законы организации экосистем

Теория. Понятие экосистемы. Биоценоз как основа природной экосистемы. Масштабы вещественно-энергетических связей между живой и косной частями экосистемы. Круговорот веществ и поток энергии в экосистемах. Основные компоненты экосистем. Запас биогенных элементов, продуценты, консументы, редуценты. Последствия нарушения круговорота веществ и потока энергии. Экологические правила создания и поддержания искусственных экосистем.



Тема 3.2. Законы биологической продуктивности

Теория. Цепи питания в экосистемах. Законы потока энергии по цепям питания. Первичная и вторичная биологическая продукция. Экологические пирамиды. Масштабы биологической продукции в экосистемах разного типа. Факторы, ограничивающие биологическую продукцию. Пути увеличения биологической продуктивности Земли.



Тема 3.3. Саморазвитие экосистем

Теория. Причины саморазвития экосистем. Этапы формирования экосистемы на обнаженных участках земной поверхности. Самозарастание водоемов. Смена видов и изменение продуктивности. Неустойчивые и устойчивые стадии развития сообществ. Темпы изменения сообществ на разных этапах формирования экосистем. Восстановительные смены сообществ после частичных нарушений. Природные возможности восстановления сообществ, нарушенных деятельностью человека.

Практика. Саморазвитие природных экосистем и процессы восстановления нарушенных сообществ.



Тема 3.4. Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяции, биоценозов, экосистем

Теория. Биологическое разнообразие видов и их функций в природе. Взаимозаменяемость видов со сходными функциями. Принцип надежности в функционировании биологических систем. Взаимная дополняемость видов в биоценозах. Взаимная регуляция численности и распределения в пространстве. Снижение устойчивости экосистем при уменьшении видового разнообразия в природных и антропогенных условиях.



Тема 3.5. Биосфера – глобальная экосистема

Теория. В.И. Вернадский и его учение о биосфере. Роль жизни в преобразовании верхних оболочек Земли. Состав атмосферы, вод, почвы. Горные породы как результат деятельности живых организмов. Связывание и запасание космической энергии. Глобальные круговороты веществ. Устойчивость жизни на Земле в геологической истории. Распределение биологической продукции на земном шаре. Роль человеческого общества в использовании ресурсов и преобразовании биосферы.



Раздел 4. Экологические проблемы и их решения



Тема 4.1. Современные проблемы охраны природы

Теория. Природа Земли – источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей человека природной среды и природных ресурсов. Необходимость охраны природы. Основные аспекты охраны природы. Охрана природы в процессе ее использования. Правило региональности. Правовые основы охраны природы.

Практика. Природные ресурсы Тамбовской области.



Тема 4.2. Современное состояние и охрана атмосферы

Теория. Состав и баланс газов в атмосфере и их нарушения. Естественные и искусственные источники загрязнения атмосферы. Тепличный эффект. Проблемы озонового экрана. Состояние воздушной среды в крупных регионах и промышленных центрах. Смог. Влияние загрязнений и изменения состава атмосферы на состояние и жизнь живых организмов и человека. Меры по охране атмосферного воздуха: утилизация отходов, очистные сооружения на предприятиях, безотходная технология.

Практика. Определение загрязненности воздуха.







Тема 4.3. Рациональное использование и охрана водных ресурсов

Теория. Круговорот воды на планете. Дефицит пресной воды и его причины: возрастание расхода воды на орошение и нужды промышленности, нерациональное использование водных ресурсов и загрязнение водоемов. Основные меры по рациональному использованию и охране вод: бережное расходование, предупреждение загрязнений. Очистные сооружения.

Практика. Значение качества воды для здоровья.



Тема 4.4. Качество питьевой воды

Теория. Источники питьевой воды. Стандарты на общий состав и свойства питьевой воды. Основные показатели качества питьевой воды. Надзор за качеством питьевой воды. Загрязнение питьевой воды. Виды примесей. Виды загрязнений воды и их влияние на здоровье. Гигиеническая оценка влияния питьевой воды на здоровье.

Практика. Оценка качества воды из различных источников.



Тема 4.5. Использование и охрана недр

Теория. Минеральные и энергетические природные ресурсы и использование их человеком. Проблема исчерпаемости полезных ископаемых. Истощение энергетических ресурсов. Рациональное использование и охрана недр. Использование новых источников энергии, металлосберегающих производств, синтетических материалов. Охрана окружающей среды при разработке полезных ископаемых.

Практика. Энергосбережение в быту.



Тема 4.6. Почвенные ресурсы, их использование и охрана

Теория. Значение почвы и ее плодородия для человека. Современное состояние почвенных ресурсов. Роль живых организмов и культуры земледелия в поддержании плодородия почв. Причины истощения и разрушения почв. Ускоренная водная и ветровая эрозия почв, их распространение и причины возникновения. Меры предупреждения и борьбы с ускоренной эрозией почв. Рациональное использование и охрана земель.

Практика. Почвенные ресурсы Тамбовской области.



Тема 4.7. Современное состояние и охрана растительности

Теория. Растительность как важнейший природный ресурс планеты. Роль леса в народном хозяйстве. Современное состояние лесных ресурсов. Причины и последствия сокращения лесов. Рациональное использование, охране и воспроизводство лугов, лесов, болот. Охрана хозяйственно ценных и редких видов растений. Красная книга растений.

Практика. Лес и человек. Влияние деятельности человека на лесное сообщество.





Тема 4.8. Рациональное использование и охрана животных

Теория. Прямое и косвенное воздействие человека и животных, их последствия. Причины вымирания животных, их последствия. Причины вымирания животных в настоящее время. Рациональное использование и охрана промысловых животных. Красная книга животных.

Практика. Презентация «Исчезнувшие навсегда».



Тема 4.9. Экологические проблемы Северной Осетии

Теория. Качество природной среды и состояние природных ресурсов области. Атмосферный воздух. Поверхностные и подземные воды. Состояние земельных ресурсов.

Практика. Выявление несанкционированных свалок. Их влияние на природу.





Тема 4.10. Особо охраняемые природные территории Северной Осетии

Теория. Заповедники Северной Осетии, заказники, памятники природы. Рекреационные ресурсы.

Практика. Виртуальная экскурсия по ООПТ.



Раздел 5. Экология человека



Тема 5.1. Место человека в системе живой природы

Теория. Систематическое положение человека: признаки типа, класса, отряда и вида, свойственные человеку (биогенетический закон). Ближайшие родственники человека и его предков на эволюционной лестнице в каждой из систематических групп различного иерархического уровня.



Тема 5.2. Этапы становления вида Homo sapiens

Теория. Питекантропы, синантропы, гейдельбергский человек и другие формы; места обнаружения ископаемых останков. Происхождение древнейших людей, их предки. Прогрессивные черты организации. Радиус индивидуальной активности древнейших людей, образ их жизни, миграции групп. Рождаемость, смертность и продолжительность жизни древнейших людей. Влияние факторов окружающей среды на формирование различных направлений развития древнейших людей. Эволюционная стратегия групп.


Тема 5.3. Здоровье человека

Теория. Определения здоровья. Уровни здоровья в медико-социальных исследованиях. Показатели здоровья. Некоторые биологические показатели нормы для среднего взрослого человека. Критерии общественного здоровья. Факторы здоровья. Душевное здоровье. Здоровый образ жизни. Здравоохранение.


Тема 5.4. Химические загрязнения среды и здоровье человека

Теория. Состояние биосферы и современные представления о здоровье человека. Пути попадания химических загрязнений в организм человека. Токсичные вещества. Хронические отравления. Лучевая болезнь.


Тема 5.5. Биологические загрязнения и болезни человека

Теория. Биологические загрязнители, вызывающие у человека различные заболевания. Болезнетворные микроорганизмы, вирусы, гельминты, простейшие. Природно-очаговые болезни. Меры профилактики инфекционных и природно-очаговых заболеваний.


Тема 5.6. Влияние звуков на человека

Теория. Шумовое загрязнение. Уровень шума. Шумовая болезнь. Пути предупреждения шумовой болезни.

Практика. Влияние интенсивной звуковой нагрузки на слуховую чувствительность.


Тема 5.7. Физические факторы среды и самочувствие человека

Теория. Ритмичность в природе. Биоритмы. Суточные ритмы. Влияние погодных условий на самочувствие и работоспособность человека.

Практика. Составление индивидуальных биологических ритмов. Определение хронотипа.


Тема 5.8. Питание и здоровье человека

Теория. Роль пищи в сохранении здоровья. Рациональное питание. Роль витаминов и минеральных веществ в питании. Экологически чистые продукты.

Практика. Определение качества продуктов питания.


Тема 5.9. Ландшафт как фактор здоровья

Теория. Природный ландшафт. Городской ландшафт. Населенный пункт как экосистема. Требование к экосистеме современного города. Экологические проблемы современного города и их влияние на человека.


Тема 5.10. Проблемы адаптации человека к окружающей среде

Теория. Влияние производственной деятельности на биологическую эволюцию человека. Напряжение и утомление. Резервные возможности человека. Практическое значение изучения способности людей к адаптации.

Практика. Определение резерва сердечно-сосудистой и дыхательной систем.


Тема 5.11. Здоровье среды

Теория. Окружающая среда, обеспечивающая экологическую безопасность человека и других живых существ через снижение экологических рисков.

Практика. Составление экологического паспорта помещения (классной комнаты). Исследование микроклимата в учебных помещениях: определение температуры, влажности, скорости движения, атмосферного давления воздуха и теплового излучения.


Тема 5.12. Экологический паспорт микрорайона

Теория. Составление экологической карты микрорайона.

Практика. Физико-географическая характеристика исследуемой территории: микроклимат, географическое положение, земельные площади, типы почв, типичные виды растений и животных. Социальные факторы. Характеристика ключевых участков, экологическая оценка природных сред и объектов. Комплексная оценка состояния окружающей среды на основе анализа факторов экологической опасности, наиболее значимых в данной местности, по основным компонентам природно-антропогенного комплекса.

Планируемые результаты:


знания:

-живой, неживой природе и месте человека в ней;

-основных групп растений, животных;

-сезонных изменений живой и неживой природы;

-элементарные вопросы экологии воды, воздуха, земли;

-влияние человека на природу и правила его поведения в ней.

умения:

-определять основные группы растений, животных;

-фиксировать наблюдения за природой;

-проводить простейшие исследования.

Программа 1-го года рассматривает понятия живой, неживой природы и место человека в ней. Лепка, рисунок, аппликация – это образное отображение изученного материала.

Программа 2-го года обучения содержит вопросы многообразия растительных форм и животного мира в связи с сезонными изменениями. Эти вопросы подкрепляются тематическими практическими работами, что повышает интерес ребят к познавательной активности.

Тематика охватывает вопросы экологии воздуха, воды, почвы и окружающей почвы, углубляя и расширяя знания детей по данным разделам. Краеведческий компонент составляет важную часть программы. Знакомства со знаниями простых людей, основанных на опыте тысячелетий –

одна из задач обучения.


Формы контроля.

Для оценки результативности учебных занятий применяется текущий и тематический, контроль.

-игры с тематическими заданиями;

-тестирование;

-постановка проблемных вопросов (ассоциативный ряд, нарисуй картинку решаемых индивидуально и группами);

-речевые логические задачи;

-беседы и т.д.


Итоговый контроль (полугодовой и годовой):

-выставки; конкурсы;

-праздники, КВН;

-тесты.

Успешному решению вопросов программы способствует хорошо оснащенный кабинет, в котором наряду с экспозициями комнатных растений, собраны гербарный материал, коллекция различных плодов, различный поделочный материал, возможность для экскурсионных занятий, что дало бы лучше усвоить детям краеведческий материал.

Оценочные материалы

По завершении 1-го года обучения дети могут знать:

-что составляет живую,

- что составляет неживую природу;

-взаимоотношения между этими составляющими

- роль человека в природе.

Могут владеть навыками:

-изображения растений и животных,

-объемной аппликацией

-исследовательской работы.



По окончании реализации программы обучающиеся получают:

-знания о связи живой и неживой природы;

-сведения о растительном и животном мире родного края;

-сведения о географических объектах родного края;

-сведения о роли человека в природе;

-навыки наблюдения за природными объектами;

-навыки постановки эксперимента;

-навыки оформления исследовательской работы, проекта;

-навыки публичных выступлений;

-навыки и умения выполнения творческих работ.



По окончании 2-го года дети могут пользоваться отдельными понятиями:

-экологической катастрофы на планете Земля,

-фенологическими изменениями в природе,

- разнообразием флоры и фауны.

овладеют навыками:

по уходу за комнатными растениями, отдельными видами однолетних и многолетних культур

растительному дизайну;

ведения исследовательской и проектной деятельности.

По окончании реализации программы обучающиеся получают:

-знания о связи живой и неживой природы;

-сведения о растительном и животном мире родного края;

-сведения о географических объектах родного края;

-сведения о роли человека в природе;

-навыки наблюдения за природными объектами;

-навыки постановки эксперимента;

-навыки оформления исследовательской работы, проекта;

-навыки публичных выступлений;

-навыки и умения выполнения творческих работ.



Условия реализации программы.

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 02.07.2021);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями 30.09.2020);

− Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р);

− Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей" (с изменениями 02.02.2021 № 38);

− «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»// Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;

− Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

− Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

− Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ //Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816;

− Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме // утв. Министерством просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02;

− Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации / Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

− План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.6//Утверждён Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 № 2945-р;

− Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития: Постановление Правительства Российской Федерации от 17.11.2015 № 1239;



Локальные акты МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Устав МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А, утвержденный Постановлением главы АМС г.Ардона  №340 от16.12.2015г., принят общим собранием коллектива от 26.05.2015 г. протокол № 2.

- Правила внутреннего распорядка обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение « Режим занятий обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А»

- Положение о Творческом объединении МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение о Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А  

- Положение о промежуточном и итоговом мониторинге обучающихся МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

- Положение о нормах профессиональной этике педагогических работников МБОУ ДОД ДДТ г.Ардон РСО-А

Кадровое обеспечение программы - педагог дополнительного образования, Газзаева Индира Константиновна, имеет педагогическое образование и окончил курсы переподготовки, владеет современными педагогический технологиями и методиками обучения и знает психологические особенности обучающихся данной возрастной категории.



Материально-техническое обеспечение.

Помещение для проведения занятия должно быть с естественным и искусственным освещением; наличие огнетушителя, наличие специального ящика для мусора (для бумаги и других природных материалов). Окна, обращенные на солнечную сторону, должны быть защищены от прямых солнечных лучей при работе летом. Санитарно-гигиенические условия воздушной среды в помещении должны удовлетворять соответствующим нормам.

Для занятия необходимы столы, стулья, шкаф, презентационное оборудование (проектор и экран).









МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ



В качестве методического обеспечения используются:

  • Презентации: «Деревья и кустарники», «Первоцветы», «Животные домашние и дикие», «Птицы», «Растения в легендах», «Времена года».

  • Таблицы: «Основные группы растений», «Домашние и дикие животные», «Комнатные растения», «Первоцветы», «Животные и растения Красной книги».

  • Разработки занятий: «Введение в программу», «Земля – планета солнечной системы», «Формы земной поверхности. Горы. Равнины», «Почва – плодородный слой земли», «Их именами названы улицы», «Мамы разные нужны», «Женский день - 8 марта», «Животные живого уголка», «Правила поведения в природе», «Дом, в котором ты живешь».

  • Разработки КВН: «Мальчишки, вперед!», «Первоцветы», «Правила поведения в природе».

  • Проекты и акции: «Добрая зима», «Первоцветы», «След моей семьи в ВОВ».

  • Сценарии праздников: «Помоги пернатым», «Твори, не разрушая»

  • Вопросы викторин.

  • Практические работы: «Изготовление цветов из бумаги», «Оригами животных», «Поделки из природного материала», «Вода – путешественница».

  • Биологические игры: «Пантомима», «Дорисуй (доклей) животного, растение», «Кто оставил след», «Убери лишнее» (словесный ряд или набор открыток), модульное проектирование Земля – планета солнечной системы, горы, строение растений.

  • Подвижные игры с тематическими заданиями: «Брось снежок, мяч – назови растение, животное».

  • Экскурсии: «Сезонные изменения», «Осенние краски», «Знакомство с декоративными растениями», «Разнообразие растений», «Откуда течет ручеек», «Чудесная кладовая», «На проталинке лесной».

  • Выставки: «Краски осени», «Защити Елочку», «Мамы разные нужны», «23 февраля», «Цветок ветерану», «Творить, не разрушая».








Календарный план воспитательной работы


Основные направления воспитатель ной работы

Цель и задачи

Наименование воспитательного мероприятия

Дата проведения



Интеллектуальное

  • активизация практической и мыслительной деятельности;

  • формирование потребности к изучению, создание положительной эмоциональной атмосферы обучения, способствующей оптимальному напряжению умственных и физических сил обучающихся;

  • выявление и развитие природных задатков и способностей обучающихся;

Воспитание навыков:

  • самостоятельного решения теоретических проблем,

  • аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Педагогическая поддержка обучающихся

Сентябрь-ноябрь 2022

Выставки творческих работ «Творчество и вдохновение»


май

Итоговые мероприятия в т/о

май



Гражданско-патриотическое

  • формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;


  • формирование у обучающихся таких качеств, как долг, ответственность, честь, достоинство;


  • воспитание уважения к традициям Отечества, учреждения, семьи;


воспитание уважения к правам, свободам всех членов общества

День защитника Отечества


февраль

Акция

«Георгиевская ленточка»


май

День космонавтики

12 апреля

День Победы

9 мая

День государственного

флага РФ

11 мая

День России

11 июня

День памяти и скорби – день начала Великой

Отечественной войны

июнь

Привлечение внимания воспитанников к ценностному аспекту изучаемых на занятиях явлений, инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися

своего мнения

весь период



Трудовое и профориентационное

  • формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

  • формирование лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

Профориентационные игры, расширяющие знания воспитанников о типах профессий.


весь период

Озеленение территории

учреждения

апрель

Беседы о будущей профессии «Кем я хочу быть?»

весь период



Здоровьесберегающее

Формирование у обучающихся :

  • культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

  • сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих;

  • умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь. Способствовать преодолению у воспитанников вредных привычек

Беседы о здоровом образе жизни

декабрь

Беседы о вреде курения, наркомании, алкоголизма

март

Проведение физкультминуток на занятиях

регулярно



Социокультурное и медиакультурное


  • формирование у обучающихся представлений о таких понятиях, как "толерантность", "миролюбие", "гражданское согласие", "социальное партнерство",

  • развитие опыта противостояния таким явлениям, как "социальная агрессия", «межнациональная рознь", "экстремизм", "терроризм", "фанатизм" (например, на этнической, религиозной, спортивной,

культурной или идейной почве)

Организация занятий, дающих воспитанникам социально значимый опыт

сотрудничества и взаимной помощи

весь период

Беседы о толерантности


апрель

поддержка и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с

другими его членами,

весь период

чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения

особой символики детского объединения)


Размещение фотографий о мероприятиях на сайте

Учреждения



весь период



Эстетическое

  • формирование у обучающихся навыков культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры;

  • формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей

Создание эстетической среды на территории учреждения

весь период

Включение в занятия игровых ситуаций, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в коллективе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время занятий

весь период


Правовое воспитание и культура

безопасности

- формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных гражданских правах и обязанностях, о принципах демократии, уважения к правам человека и свободе личности;

  • развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в быту, на отдыхе;

формирование представлений об информационной безопасности

Инструктажи целевые: пожарная безопасность, электробезопасность, профилактика детского дорожно-транспортного травматизма, безопасность на воде, на льду, меры безопасности

при проведении экскурсий и походов, профилактика негативных криминогенных ситуаций, правила безопасного обращения с

взрывоопасными предметами и веществами

весь период






Воспитание семейных ценностей

  • формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

  • формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.

Международный женский день

8 марта

Международный день семьи

15 мая

Международный день защиты детей

1 июня

Участие в региональных и всероссийских

тематических акциях

весь период



Экологическое

  • формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

  • воспитание экологической грамотности;

  • изучение обучающимися природы родного края;

Беседы о нравственных ценностях и экологии

апрель

Международный день

Земли

11 апреля


Работа с родителя ми

- оказание консультативной помощи родителям в формировании гармоничных отношений с ребенком

посредством повышения уровня психологических знаний;

- мотивация родителей в

развитии талантов и

способностей детей

Родительские собрания

Информация о здоровом образе жизни,

особенностях воспитания.



Весь период





Учебно – календарный план первого года обучения.

Модуль 1

Время проведе-

ния

Тема

Кол-во час

Теоретич.

занятий

Практич.

занятий

Форма аттестации - контроля



1.

Модуль 1.



Сентябрь

Введение.

Вводное занятие. Знакомство детей между собой. Знакомство с кабинетом. Распорядок работы кружка.

2

1

1

Вводный мониторинг


Модуль 2

Знакомство с животным и растительным миром.

12




2.


«Кто живёт в мини –зоопарке?» Диагностика знаний и умений, навыков (наблюдение, анкетирование) – начальный уровень.

4

2

2


3.


Особенности содержания домашних животных.

3

1

2


4.


Птицы. Разнообразие видов. Особенности содержания и ухода.

1

1



5.


Морские свинки, хомяки и крысы, их особенности.

1

1



6.


Экзотически животные.

1

1



7.


Удивительные факты из жизни животных.

2

1

1

+


Модуль 3.

Голубая планета Земля.

4




8.


Размеры Земли. Земля и Солнце.

1

1



9.


Шесть материков земного шара.

2

1

1


10.


Тайна происхождения жизни.

1

1



11.

Октябрь

Природа источник красоты и гармонии.

1

1




Модуль 4.

Природа, красота явлений природы.

6




12.


Явления природы. Экскурсия «Листопад»

2

1

1


13


Конкурс рисунков на тему «Осень».

3

1

2


14.


Проведение праздника «Осенний марафон».

1


1

Праздник.


Модуль 5.

Объекты неживой природы.

10




15.


Неживая природа.

2

1

1


16.


Обычная вода, это интересно!

2

1

1




От динозавров до человека.

4

2

2


17.


Как возникли и почему вымерли динозавры.

2

1

1



Модуль 6.

Объекты живой природы

23




18.

Ноябрь

Путешествие в царство Нептуна. Рыбы.

2

1

1


19.


Удивительные рыбы.

2

1

1


20.


Обитатели морей – головоногие моллюски.

1

1



21.


Раки, крабы, морские ежи и медузы.

1

1



22.


Морские растения.

2

1

1


23.


Дикие животные.

1

1



24.


Семьи диких животных.

2

1

1


25.


Животные защищаются.

1

1



26.


Птицы.

2

1

1


27.


Утиная история.

1

1



28.


Рептилии.

2

1

1


29.

Декабрь

Земноводные.

2

1

1


30.


Прыгучий певец. (Кузнечик).

1

1



31.


Пожалейте паука.

1

1



32.


Неутомимые работницы. (Пчёлы)

1

1



33.


Божья коровка.

1

1




Модуль 7.

Увлекательный калейдоскоп. Растения.

17




34.


Зелёные друзья.

1

1



35.


Питание, дыхание растений.

1

1



36.


Цветы и плоды.

3

1

2


37.


Семена путешественники.

1

1



38.


Деревья.

3

2

1


39.


В саду и огороде.

2

1

1


40.

Январь

Твоё любимое комнатное растение.

2

1

1


41.


Многообразие растений на Земле, их предназначение.

1

1



42.


Грибы съедобные и ядовитые.

3

2

1



Модуль 8.

Загадка космоса.

3




43.


Тайны вселенной.

1

1



44.


Рисуем и фантазируем. Конкурс на лучший рисунок.

2


2

Конкурс.


Модуль 9.

Человеческий организм.

13




45.


Человек.

2

1

1


46.

Февраль

Как устроен человек.

1

1



47.


Кожа.

1

1



48.


Из чего сделаны ногти?

1

1



49.


Что такое боль?

1

1



50.


Органы чувств.

1

1



51.


Дыхание.

1

1



52.


Гимнастика для малышей.

1

1



53.


Оказание помощи.

2

1

1


54.


Вредные привычки. Весёлая гимнастика.

2

1

1



Модуль 10.

Место человека в природе.

4




55.

Март

Природа – колыбель человечества.

2

1

1


56.


Будущее человека. Рисунок фантазия.

2


2



Модуль 11.

Человек изменяет Землю.

10




57.


Влияние человека на земную кору.

1

1



58.

Апрель

Непосильная тяжесть городов. Отходы и свалки.

2

1

1


59.


Глобальное потепление климата.

1

1



60

Май

Экскурсия по городу. «Приспособление растений и животных к жизни в городах».

2


2


61.

Май

Собираем материал – фотографии по микрорайону.

2


2


62-64.




Экскурсии в парк, на речку, по городу.

3


3



Модуль 12.

Повторение .

18




65.


Комнатные растения.

2

1

1


66.


Лекарственные растения.

3

1

2


67.


Животные и растения Красной книги.

3

2

1


68.


Животные живого уголка.

2

1

1


69.


Аквариумные рыбки.

3

1

2


70.


Птицы.

3

1

2


71.


Растения и грибы.

2

1

1




Итоговое занятие.

4




72.


Подведение итогов. Задание на лето.

3

1

2

1

1


Тесты.


Итого

144

68

76







Учебно –календарный план второго года.

Модуль 2

Тема.

Время проведения

Кол-во часов

Теоретич.

занятия

Практич

занятия

Формы аттестации- контроля

1.

Введение. Техника безопасности.

сентябрь

2

1

1



Природа осенью.


57

27

30


2.

В гости к осени.


2

1

1


3.

Климат.


1

1



4.

16 сентября – день защиты озонового слоя.




1

1



5.

Растения осенью.


1


1


6.

Осенние цветы – радуга на клумбах.




1


1


7.

Жизнь животных осенью.


2

2



8

Насекомые.


1

1



9.

Птичьи заботы осенью.


1

1



10.

Городские птицы.


1

1



11.

Осенние приметы.


2

1

1


12.

Жизнь диких животных осенью.


1

1



13.

Осенние кладовые.

Октябрь

1

1



14.

4 – октября день защиты животных.




2

1

1


15.

Портретная галерея «Домашний любимец». Научно - исследовательская конференция.






4

2

2

+

16.

День учителя. Букет учителю.


1

1



17.

Дары природы.


2

1

1


18.

Лекарственные растения.


2

1

1


19.

Плоды. Ягоды.


2

1

1


20.

В гостях у природы. Правила поведения. Экскурсия.




1


1


21.

Краски листопада. Листопадные и вечнозелёные растения.


3

1

2


22.

Гербарий.

Ноябрь

2

1

1


23.

Дары сада, огорода, леса.


1

1



24.

Признаки созревания семян.


1


1


25.

Звуки природы осенью.


2

1

1


26.

День мамы.


1

1



27.

Птичья столовая.


3

1

2


28.

Праздник урожая.


2

1

1


29.

Выставка творческих работ. Игра «Живое и неживое».




1


1

+

30.

Способы консервации и хранения урожая.


1

1



31.



Практическая работа. Рисунки. Аппликация. Лепка. Поделки.

Декабрь


10


10


32.

Акция – « Перелётные птицы».


2

1

1


33.

Экскурсии.


2


2



Природа зимой.


32

16

16


34.

Сезонные изменения в зимнее время. Рисование зимнего пейзажа.

январь




3

1

2


35.

Значение снега. Игры на снегу.


3

1

2


36.

Вечнозелёные растения.


1

1



37.

Период покоя растений.


1

1



38.

Комнатные и оранжерейные растения.




2

1

1


39.

Дизайн новогодней ёлки. Изготовление ёлочки из цветной бумаги.






3

1

2


40.

Вода. Живительная сила воды.


3

1

2


41.

Круговорот воды в природе.


2

1

1


42.

Зимние осадки.


1

1



43.

Рождественские поздравления.


1


1


44.

Огород на окне. Растения зимой.

Февраль

3

1

2


45.

Зимние заботы животных. Помоги животным зимой.


2

1

1


46.

Природа спит.


2

1

1


47.

Акция «Помоги птице». Изготовление и развешивание кормушек.






3

2

1


48.

День зимнего равноденствия.


1

1



49.

День Защитника Отечества. Мужские профессии.




2

1

1


50.

Зима – друг, зима – враг.


1

1




Природа весной и летом


37

19

18


51.

Женские профессии. Подарок маме.

Март


2

1

1


52.

Первые цветы. Охрана первоцветов.




2

1

1



Первые витамины.


2

1

1


53.

Начало сокодвижения.


1

1



54.

22- марта Всемирный день воды.


1


1


55.

Красная книга России.


4

2

2


56.

Красная книга РСО-А.


4

2

2


57.

1 апреля – День птиц. Изготовление и развешивание скворечников.



Апрель


4

2

2


58.

7 – апреля День здоровья.


2

1

1



Вода - друг, вода – враг. Экскурсия на реку Таргайдон.


2

1

1


59.

Проснулись насекомые.


1

1



60.

Весенние трели.


2

1

1


61.

Весенние заботы животных.


2

1

1


62.

Цветение растений.


2

1

1


63.

22 апреля День Земли.


1

1



64.

Комнатное цветоводство.


2


2


65.

Сорняк – друг, сорняк – враг.

Май

1


1


66.

Юные исследователи Земли.


4

2

2


67.

Итоговое занятие. Тесты.


2

2

2

+

68.



1 июня – День защиты детей.

Июнь

2


2



Игры на воздухе.


5


5



Итого


144

66

78








Список литературы



Для педагога:



  1. Анашкина Е.Н. Веселая ботаника., Ярославль 1998 г.

  1. Рухлов В.М. Занимательная ботаника, М., 1999 г.

  2. Русских Р.Д. Лесные робинзоны, Ижевск, 1973 г.

  3. Запартович Б.Б. С любовью к природе. «Педагогика», 78.

  4. Плешаков А.А. Природоведение. М.81.

  5. Фарб Питер. Популярная экология. М.71.

  6. Пономарева И.Н. Экология растений с основами биогеоценологии, М., 78г.

  7. О состоянии окружающей среды в РСО-Алания. Государственный доклад. Владикавказ, 2002 г.

  8. Голубев И.Р. Окружающая среда и ее охрана. М., 80.

  9. Попов К.П. Растительный мир РСО 0 Алании.

  10. Красная книга РСО – Алании, Владикавказ, 1999г.

  11. Попов К.П. По тропам родного края, Владикавказ,92г.

  12. Бероев Б.М. Экологическими тропами Северной Осетии, Владикавказ, 93г.

  13. Будум А.С. Природа, природные ресурсы Северной Осетии и их охрана, Владикавказ, 94 г.

  14. Селивко Г.К. Современные образовательные технологии, «Народное образование, 2005г.





Для детей и родителей:

  1. Головкин Б.Н. Я познаю мир. Загадочные растения. Детская энциклопедия.

  1. Головкин Б.Н. Я познаю мир. Загадочные животные. Детская энциклопедия.

  2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона, Просвещение,99г.

  3. Новиков И.В., Базулина Л.В. 100 поделок из природных материалов, Ярославль, 2003 г.

  4. Потапова Л.М. Детям о природе. Экология в играх, Ярославль,2003г.

  5. Тарабарина Т.И., СоколоваЕ.И. И учеба и игра. Природоведение, Ярославль, 1998г.

  6. Анашкина Е.Н. Веселая ботаника., Ярославль 1998 г.

  7. Рохлов В.М. Занимательная ботаника, М., 1999 г.

  8. Русских Р.Д. Лесные робинзоны, Ижевск, 1973 г.

  9. Запартович Б.Б. С любовью к природе. «Педагогика», 78.







Тесты итогового контроля знаний обучающихся.



  1. Задание: вписать термины.

  1. Задание: дописать определение.

  2. Задание: дорисовать, доклеить.

Для 1-2 задания можно предложить готовый словесный ряд, можно проводить устно. Для 3-го задания можно предложить набор для аппликаций.

Вопросы. Задания 1-2.

I -е полугодие.

  • - все, что нас окружает (природа).

  • - не часть природы (созданное человеком).

  • Человек, растения, животные - … природа (живая).

  • Космические тела, вода, воздух, земля - … природа (неживая).

  • Дышит, питается, растет, размножается, реагирует на раздражение, двигается – признаки … природы (живой).

  • Не дышит, не питается, не растет, не размножается, не реагирует на раздражение, не двигается – признаки … природы (неживой).

  • - это животные, которые сами строят жилища, добывают пищу, выхаживают потомство (дикие животные).

  • - живут рядом с человеком, человек их кормит, помогает ухаживать за потомством (домашние животные).

  • - животные для удовлетворения эстетических потребностей человека.

  • Смена времен года – это движение Земли вокруг… (солнца).

  • Смена дня и ночи - это движение Земли вокруг… (своей оси).

  • - это разные формы земной поверхности (рельеф).

  • Примеры рельефа … (горы, равнины, ущелья, овраги, реки. моря, океаны).

  • - это верхний плодородный слой земли (почва).

  • - путешествие капельки воды с поверхности земли в атмосферу и на землю в виде дождя или снега (круговорот воды).

  • - движение воздуха (ветер).

Вопросы. Задания 1-2.

II-е полугодие.

  • Мы живем в государстве … (Россия).

  • Моя малая родина - … (Республика Северная Осетия – Алания).

  • Столица государства … (Москва).

  • Столица Республики Северная Осетия – Алания - … (Владикавказ).

  • Города Республики Северная Осетия – Алания … (Владикавказ, Беслан, Моздок, Дигора, Алагир).

  • Села Республики Северная Осетия – Алания … (Ногир, Гизель и т. д.)

  • Цвета флага России … (белый, синий, красный).

  • Цвета флага Республики Северная Осетия – Алания … (белый, желтый, красный).

  • Книга с вымирающими растениями и животными - … (Красная книга).

Задание 3.

  • Убери лишнее (словесный или предметный ряд).

  • Сгруппируй (словесный или предметный ряд).

  • Назови (картинки животных, их следы, растения).

  • Что за растение (картинки плодов, листьев).

  • Дорисуй животное (по хвосту, носу).

  • Дорисуй растение (по листьям, цветкам, подземному органу).



-80%
Курсы повышения квалификации

Экологическое воспитание учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа (247.98 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели